Presentación realizada por alumnas de tercer año de la carrera de Educación Parvularia de la Universidad Adventista de Chile,
subida por cumplimiento de la asignatura Problemas Contemporáneos de la Educación Parvularia.
la Inclusión educativa, hagámosla realidadpazybien2
Ponencia en el marco del XI aniversario de la Universidad católica de Trujillo - Benedicto XVI por la ponente Mg. María Viñas Adrianzén del CEBE Santo Toribio. 7 de noviembre 2011.
Presentación realizada por alumnas de tercer año de la carrera de Educación Parvularia de la Universidad Adventista de Chile,
subida por cumplimiento de la asignatura Problemas Contemporáneos de la Educación Parvularia.
la Inclusión educativa, hagámosla realidadpazybien2
Ponencia en el marco del XI aniversario de la Universidad católica de Trujillo - Benedicto XVI por la ponente Mg. María Viñas Adrianzén del CEBE Santo Toribio. 7 de noviembre 2011.
Comprender, qué competencias son necesarias que desarrolle un niño entre la edad de 0 a 48 meses, es muy importante, ya que nos ayuda a guiar de la mejor forma a los padres y madres de familia.
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 1: Desarrollo y crecimiento de ...Proyecto Alcanza
En este módulo, se presentan los temas más relevantes del crecimiento y desarrollo de la niñez temprana para que los educadores reconozcan los diversos procesos y puedan hacer ajustes a sus prácticas de enseñanza en concordancia con el nivel de desarrollo de cada niño o niña. Verán el traslapo de los procesos del desarrollo, desde la infancia hasta los seis años. Este continuo les ayudará a enlazar sus ideas y preguntas sobre cómo se desarrolla la niñez puertorriqueña y a tomar decisiones respecto a las metas educativas y el currículo.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
2. -Integrar a los padres a las actividades de sus hijos, los reportes de las calendarizaciones diarias mantienen a los padres involucrados al programa educativo. Motivar a los progenitores a visitar y hacer llegar sus inquietudes, es una labor de la educadora.-Sabemos que los primeros años de la vida de un niño es un tiempo extraordinario donde se determina las subsecuentes etapas de los años que siguen. En este período los pequeños están descubriendo quienes son ellos, si son seres capaces y aprenden a relacionarse con los demás; lo que significa expresar los sentimientos y sentirse amados. En dicho período sus cerebros se están conectando en patrones de desarrollo emocional, social, físico y cognoscitivo.
3. -Cada niño necesita desarrollar gradualmente un sentido de autonomía, la sensación de ser independiente, que se logra tratando al niño como un individuo importante y el permitirle libertad. El "no" de los infantes y niños de dos años es una afirmación a esa autonomía que los llevará a decir "si" libremente y desarrollaran el poder de controlar su cuerpo y sus sentimientos.-Para aprender y desarrollarse; los bebés necesitan estimulación de sus sentidos, sensación de seguridad para que ellos puedan explorar su mundo, y sobre todo una relación receptiva y amorosa que ellos construyen con los adultos importantes en su vida.
4. -La primera etapa, que Piaget llama la etapa sensorio-motora, comienza en el nacimiento y dura hasta el año y medio o dos de edad. En esta, los bebés, los “gateadores” y los caminadores aprenden a medida que se mueven y utilizan los sentidos del tacto, el gusto, el oído, la vista y el olfato. -Proporcionar a los bebés e infantes todo lo que necesitan; un mundo rico en oportunidades para que activamente exploren y disfruten: ver, escuchar, sentir, tocar y moverse. Necesitan un mundo lleno de respuestas interactivas y lenguaje: conversaciones con otros, libros ( con materiales adecuados a la edad), canciones, y mucha atención en sus vocalizaciones y sonidos.
5. Los bébes e infantes son seres sensorio-motores. Exploran el mundo con sus sentidos y sus habilidades motoras en desarrollo. Mucho antes que ellos entiendan el concepto de abajo o lejos, sus cuerpos aprenden a navegar arriba y abajo, atrás y adelante. Es por eso que se debe dar oportunidades:
6. * Experiencias Motoras: Para los más pequeños; alcanzar, coger, patear, sostener, pararse, gatear y arrastrarse. Para los infantes; coger, aventar, manipular, caminar, escalar, empujar, jalar, etc.* Experiencias Sensoriales: La exploración de la textura, el color, tamaño, forma, olor, sabor, peso.* Experiencias Cognoscitivas: Relaciones espaciales, objeto de permanencia, clasificar, coleccionar , experiencias de causa y efecto, resolución de problemas.* Lenguaje y Música: Conversaciones adulto-niño, lectura, música, ritmo y sonido.
7. * Lectura: Mucho antes que los niños comprendan las palabras y los dibujos, se benefician del placer de compartir un libro en los brazos de un adulto. La lectura comienza desde que son bebés . * Expresión Personal: Arte, movimiento, imitación y el inicio al juego dramático, juego con muñecas y peluches.
8. -El mundo de los niños entre dos y tres años refleja la transición del mundo sensorio motor a un mundo social en aumento y al preámbulo del pensamiento simbólico.-Estos niños explotan su poder de comunicación, se mueven con un objetivo, afirman su independencia e individualidad y aprenden a controlar las tan importantes funciones de su cuerpo. -Los niños entre los dos y tres años están dejando de ser bebes para ser niños, se sienten a menudo frustrados al estar en medio. Su imaginación y deseo a veces excede su competición. Estos niños necesitan retos que puedan manejar, necesitan de una ambiente relajado que les permita sus cambios frecuentes de humor e intereses. Estos niños en particular necesitan de educadoras que los acepten en su completa inconsistencia de comportamiento, poniendo limites en forma calmada pero firme cuando sea necesario.
9.
10. Desarrollo Cognoscitivo*Adquiere destrezas de aprendizaje y resolución de problemas*Hace uso de todos sus sentidos para aprender* Incrementa las destrezas del pensamiento lógico*Adquiere conceptos e información que lo conduzcan a una mayor comprensión del mundo inmediato*Demuestra destrezas al jugar a pretender o dramatizar*Incrementa las destrezas de la comunicación verbal
11. Desarrollo Físico y Motriz*Incrementa la motricidad gruesa*Incrementa y refine la motricidad fina * Trabajan con bloques y material de construcción * Realizan juego al aire libre
12. Desarrollo socioemocional *Trabajan en grupos pequeños *Se unen en tiempos breves para trabajar todos *Las Educadoras pueden realizar diversas actividades para lograr sus objetivos: La casita / Juego dramáticoEl arte / Expresión CreativaLa arena y el agua / SensorialLa biblioteca / lenguajeLa música y el movimientoMúsica