Curso de Consultoría psicológicaCurso de Consultoria psicologica - UTN RBAcompuar_cs
Este documento presenta el plan de estudios de un programa sobre consultoría psicológica. Consta de 8 módulos que cubren temas como la teoría de Carl Rogers, criterios de diagnóstico, derechos del paciente, desarrollo personal y habilidades sociales, y campos de incumbencia para consultores. Cada módulo se divide en 4 unidades y propone discusiones en foros, ejercicios y evaluaciones para abordar los conceptos clave de cada unidad.
Este documento presenta el plan de trabajo de la asignatura Psicología del Desarrollo Humano I de la carrera de Psicología en la Universidad Mayor de San Andrés. Incluye la identificación de la asignatura, la información del docente, las competencias generales y específicas, el programa analítico con los temas a cubrir, y las estrategias metodológicas y de evaluación.
Informe RRPP de la organización Entremanos-ApnabiNerea García
Entremanos es una asociación creada en 2001 por APNABI para generar oportunidades laborales a personas con discapacidad en Bizkaia. Cuenta con 16 trabajadores repartidos en tres áreas: un centro ocupacional, un restaurante y un servicio de empleo. Su presupuesto procede de subvenciones, convenios y ventas. Posee fortalezas como una buena gestión económica y de recursos, pero debilidades como espacios descentralizados y dependencia de APNABI. El análisis DAFO revela o
Este informe de evaluación psicopedagógica describe la evaluación de un estudiante de 14 años que está teniendo dificultades de aprendizaje. La evaluación incluyó pruebas de inteligencia, lectura, atención y habilidades sociales. Los resultados mostraron que el estudiante tiene capacidad intelectual promedio, pero tiene dificultades con la atención y la memoria de trabajo que están afectando su aprendizaje. El informe proporciona antecedentes familiares y escolares relevantes, y analiza los resultados de las pruebas individual
Este documento presenta el curso de Psicopedagogía II de la Universidad Central de Venezuela. El curso analiza el desarrollo psicológico de los niños de 0 a 6 años desde diferentes teorías. El curso se divide en 5 unidades que cubren temas como las teorías del desarrollo humano, el desarrollo prenatal y posnatal, el desarrollo en los primeros dos años e infancia temprana. Los estudiantes serán evaluados a través de pruebas escritas y tendrán asesorías para discutir el contenido
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura "Educación para la Salud" de la carrera de Educación Integral en la Universidad Panamericana del Puerto. El objetivo de la asignatura es promover en los estudiantes una clara concepción sobre la educación para la salud y su aplicación a través del desarrollo de habilidades. El programa contiene cuatro unidades que cubren temas como la salud integral, el cuerpo humano, la educación sexual y la prevención. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, estrategias met
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Este documento describe una diplomatura superior en terapia cognitiva y educación con niños y adolescentes certificada por la Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales. La diplomatura incluye cuatro modelos: terapia cognitiva, educación emocional, terapias sistémicas y neurociencias/neuropsicología. Se ofrece de forma virtual a partir del 10 de marzo de 2017 por un período de 7 meses. Los requisitos para inscribirse incluyen poseer una licenciatura en psicología, psicopedagogía o medicina.
Esta guía docente describe la asignatura de Psicopatología de la Infancia y de la Adolescencia. La asignatura tiene como objetivos principales conocer y comprender los trastornos psicológicos que se inician en la infancia y adolescencia, así como aspectos de su evaluación y tratamiento. La asignatura se imparte de forma presencial con clases teóricas, seminarios, tutorías y trabajo personal. El temario incluye trastornos como los del espectro autista, déficit de atención, ansiedad, tics y conducta. La
El documento analiza las bases conceptuales de la orientación, incluyendo sus características, objetivos y enfoques teóricos. También discute la importancia de analizar datos e interpretar evidencia para tomar decisiones razonadas en el proceso de orientación. Específicamente:
1) Define la orientación como un proceso integral, personalizado y continuo con objetivos como el desarrollo personal y la toma de decisiones. Explica enfoques teóricos como el psicoanálisis, conductismo y cognitivismo.
2) Señala que el
adquirir experiencia en la elaboración de recursos para la docencia.aracelypicaviarocha
Este documento trata sobre la psicología del desarrollo infantil. Explica que estudia cómo los niños cambian y se desarrollan desde la concepción hasta la adolescencia, observando aspectos como su pensamiento, sentimientos, comportamiento y aprendizaje. También describe algunos objetivos, características principales y marco teórico de esta disciplina, así como algunas ventajas y desventajas de la estimulación temprana.
El documento describe el papel de la psicología en la atención temprana infantil. La psicología en esta etapa se enfoca en realizar una evaluación integral del desarrollo del niño considerando aspectos cognitivos, sociales, emocionales, de comportamiento, motrices y comunicación. Los psicólogos utilizan pruebas estandarizadas para crear programas de intervención individualizados que potencien las capacidades de cada niño.
Este documento presenta los fundamentos conceptuales de la educación para la salud. En 3 oraciones:
Analiza los conceptos clave de educación, pedagogía y andragogía, y cómo estas influyen en la salud. Examina las teorías educativas y corrientes psicopedagógicas del aprendizaje, y su evolución. Finalmente, describe los componentes de la acción educativa como el educador, educando y currículo, y la elaboración de programas de salud.
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PSICOPEDAGOGÍA. El diagnóstico. Módulo1. Diplomado.yolanda cohn
Generalidades sobre el diagnóstico psicopedagógico a partir de las investigaciones de expertos de talla internacional, se presentan como material de base en el Diplomadoen Psicopedagogía de la facultad de Ciencias de la Educación de la U. de Panamá.
Este documento presenta el programa de la asignatura Psicopatología Infanto Juvenil, un curso optativo de especialización en el área de psicología clínica infanto juvenil. El curso tiene como objetivo entregar conocimientos básicos sobre la psicopatología en niños y adolescentes para desarrollar habilidades en la práctica clínica. El programa incluye el estudio de desarrollos normales y alteraciones frecuentes desde una perspectiva evolutiva, así como las principales intervenciones. La metodología
Trastornos Del Desarrollo, Discapacidad y Necesidades Educativasuniversitasuniversus
Este documento analiza los términos "trastornos del desarrollo, discapacidad y necesidades educativas especiales" desde una perspectiva psicológica e integrada. Define los trastornos del desarrollo como alteraciones en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa que requieren apoyo. Examina los trastornos a través de los niveles biológico y psicológico e incluye ejemplos como el retraso mental y los trastornos de la comunicación. Finalmente, vincula los trastornos
Programa de afrontamiento para alumnos de 5to grado de secundaria GiSe Cruzado Carranza
programa de afrontamiento para alumnos de las diferentes instituciones ya que va ser de mucha ayuda para los colegios.
va ser de mucha utilidad para los alumnos del colegio ricardo palma
El documento presenta una agenda para una clase de Psicopedagogía I. La agenda incluye actividades para diagnosticar conocimientos previos, discutir las diferencias entre el desarrollo humano y vegetal, modelos de desarrollo como los de Piaget, Freud y Vygotsky, y recapitular lo aprendido. El documento también define psicopedagogía, sus áreas de aplicación, y conceptos clave como desarrollo, factores que influyen en el desarrollo, y la relación entre pedagogía y psicopedagogía.
Este documento describe el autismo, sus causas y evaluación. Resume que el autismo es un trastorno del desarrollo que afecta la comunicación y las interacciones sociales. Puede ser causado por factores genéticos o durante el embarazo. La evaluación incluye observación del niño, pruebas iniciales e hipótesis sobre su comportamiento.
Este documento presenta los principales enfoques de la orientación psicológica educativa, incluyendo teorías del desarrollo humano, teorías del counseling, y enfoques emergentes. Describe teorías como las de Erikson, Piaget, Kohlberg y Selman sobre el desarrollo, así como enfoques conductuales y cognitivos del counseling. También cubre enfoques sistémicos, funcionalistas, constructivistas y de aprendizaje cooperativo emergentes. Finalmente, resume las tareas clave de la orientación psicológica
El documento describe el rol del psicólogo en la atención temprana de niños de 0 a 6 años. El objetivo principal es realizar una valoración e intervención integral del desarrollo de los niños, considerando aspectos cognitivos, sociales, emocionales, conductuales, motores y de comunicación. Esto requiere utilizar pruebas estandarizadas y herramientas psicométricas para establecer fortalezas y áreas de mejora, y planificar un programa de intervención individualizado para cada niño.
Este documento presenta información sobre teorías psicológicas del desarrollo humano y periodos del ciclo vital. Cubre temas como teorías como la psicoanalítica, cognitiva y conductista, así como conceptos de crecimiento y desarrollo. También describe los periodos prenatal, infancia y niñez, analizando aspectos físicos, cognitivos y socioemocionales en cada etapa.
Este documento resume la evaluación psicopedagógica de niños con trastornos del desarrollo. Explica que la evaluación debe considerar factores contextuales como la familia, escuela y ambiente social del niño. También describe los sistemas de clasificación utilizados como la OMS y el DSM para comprender los trastornos. Finalmente, discute tests comúnmente usados para medir el CI en edad escolar, como los tests de Weschler y las Matrices Progresivas de Raven.
Este documento presenta el módulo de Diagnóstico y Apoyo Psicoeducativo de la Maestría en Psicología Educativa de la Universidad César Vallejo. El módulo contiene cinco unidades que cubren los fundamentos teóricos y prácticos del diagnóstico psicoeducativo, variables cognitivas y afectivas en el aprendizaje, técnicas e instrumentos de diagnóstico, estudios de casos y el apoyo psicoeducativo. El módulo busca capacitar a los estudiantes en realizar diagnó
El documento describe las distintas certificaciones de gestión de proyectos ofrecidas por el Project Management Institute (PMI), incluyendo los requisitos y objetivos de cada una. La certificación PMP es la más importante a nivel mundial y apropiada para profesionales con experiencia comprobada en equipos de proyecto, mientras que la CAPM es una buena opción de entrada para nuevos en la gestión de proyectos. Otras certificaciones como PgMP, PMI-SP, PMI-RMP y PMI-ACP se enfocan en áreas especializadas
Este documento presenta tres ideas principales: 1) La necesidad de gestionar múltiples proyectos de manera integrada en lugar de tratarlos como islas individuales, 2) La importancia de adoptar una visión holística y de gestión de portafolios para abordar los desafíos de contextos multiproyecto, y 3) El papel clave que puede desempeñar una Oficina de Gestión de Proyectos (PMO) para apoyar una gestión efectiva de proyectos a nivel organizacional.
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El documento describe las experiencias de la autora en la implementación de Oficinas de Gestión de Proyectos (PMO). Explica que una PMO provee beneficios a la organización al mejorar la dirección de proyectos y lograr una ejecución más predecible, rápida, económica y con reutilización de procesos. También analiza los tipos de PMO y sus funciones clave como proveer soporte, tomar decisiones estratégicas, gobernar y reportar el rendimiento de los proyectos.
Este documento discute el uso de dispositivos táctiles como tabletas en la gestión de proyectos. Explica que las tabletas se pueden usar para consumir y crear contenido, y menciona aplicaciones como Dropbox, Skype y Evernote que son útiles para la colaboración en proyectos. También analiza algunos proyectos específicos donde se usaron tabletas y comparte lecciones aprendidas sobre su uso, como la importancia del almacenamiento en línea y la conectividad móvil.
El documento describe los principios y metodologías de gestión ágil de proyectos. Explica que la gestión ágil se enfoca en la entrega flexible e incremental del mayor valor posible al cliente a través de iteraciones cortas, colaboración del equipo, y adaptación continua al cambio. También presenta la certificación PMI-ACP como una forma de validar las habilidades en prácticas ágiles para proyectos.
El documento describe los equipos virtuales, sus beneficios y desventajas, así como las competencias necesarias para el liderazgo de estos equipos. Explica que un equipo virtual es un grupo de personas que trabaja de forma interdependiente con un propósito compartido más allá de fronteras físicas utilizando tecnologías de comunicación e información. Entre las competencias clave de un líder virtual se encuentran producir resultados, facilitar, ser un ejemplo, ser patrocinador, analista de negocios y entrenador.
El documento discute la importancia de la gestión de los recursos humanos para el éxito de los proyectos. Señala que las habilidades de comunicación, organización, desarrollo de equipos y liderazgo son fundamentales según una encuesta. También enfatiza que los planes y técnicas de gestión son necesarios, pero que el gerente de proyectos y su equipo son la clave del éxito.
El documento describe los cambios realizados en un call center para mejorar la satisfacción de los empleados y la productividad. Se identificaron problemas como salarios inequitativos, falta de capacitación y oportunidades de crecimiento. Se reestructuró la organización, se mejoraron las condiciones laborales y se implementaron nuevas métricas y programas de capacitación. Estos cambios llevaron a una mayor motivación de los empleados y una mejor atención al cliente.
El documento propone la implementación de una Oficina de Gestión de Programas Globales (GPMO) en una empresa internacional de Internet para mejorar su gobernanza y ejecución de iniciativas a nivel global. La GPMO centralizaría la gestión de proyectos e iniciativas, la consolidación de plataformas tecnológicas, y la generación de productos multi-país.
Este documento resume las lecciones aprendidas de la reconstrucción posterior al terremoto de Chile de 2010. Describe el modelo de gestión implementado que integró equipos, generó un portafolio de proyectos y comunicaciones unificadas. El modelo se centró en el calendario, costo y distribución de información a través de un sistema integrado de reportes. El proceso de aprendizaje mejoró los procesos, protocolos e intercambios de experiencias con Japón para fortalecer la preparación para desastres futuros.
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Este documento presenta el Plan S@rmiento BA del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, el cual tiene como objetivos integrar e implementar proyectos educativos con tecnología, formar a docentes y la comunidad educativa, y proveer equipamiento tecnológico a las escuelas. El plan incluye estrategias de innovación pedagógica, formación docente a través de facilitadores, y recursos digitales para estudiantes y docentes.
El documento presenta el Modelo Pedagógico 2.0 de ORT, el cual promueve un cambio en las prácticas educativas hacia un enfoque centrado en el alumno, el aprendizaje colaborativo y el uso de las tecnologías. El modelo busca que los alumnos sean protagonistas y productores de contenidos, y que aprendan de manera autónoma e interactuando con otros a través de múltiples fuentes de conocimiento y herramientas digitales. Asimismo, el documento describe las dimensiones del modelo y los programas
Este documento propone una transposición didáctica para la enseñanza de la estadística utilizando el software libre R-Project. Se describe una experiencia donde los estudiantes simularon muestras binomiales para deducir la distribución de Poisson. Los estudiantes pudieron comprender conceptos como la convergencia en distribución y las propiedades de Poisson. El documento concluye que el uso de computadoras personales como las netbooks facilita este enfoque práctico y significativo para la enseñanza de la estadística.
El documento presenta una propuesta de articulación entre la universidad y la escuela media para enseñar estadística aplicada a investigaciones en ciencias sociales. Incluye definiciones básicas, consideraciones éticas, factores motivadores y contenidos como estadística descriptiva. También detalla capacitaciones para encuestadores con temas como muestreo, organización de información y funciones responsabilidades. Finalmente anuncia eventos académicos relacionados a matemática, tecnología educativa y experiencias docentes transformadoras.
El documento describe el canal Pakapaka, un canal público y educativo de Argentina dirigido a niños y niñas. Su objetivo es ofrecer una programación diversa que reconozca a los niños como ciudadanos con derecho a aprender, conocer, participar y expresarse. Pakapaka busca ampliar el repertorio cultural e intelectual de la infancia y fomentar el diálogo con la escuela y la familia.
El poema habla sobre el viaje a la isla de Ítaca como metáfora de la búsqueda del conocimiento y la experiencia de vida. Recomienda que el viaje sea largo y lleno de aventuras, sin temer obstáculos, y disfrutar de los nuevos lugares y culturas. Aunque el destino final es Ítaca, lo realmente valioso es el camino recorrido y todo lo aprendido. Al llegar a la vejez, se comprenderá que el verdadero tesoro son las experiencias vividas, no el lugar
El documento describe una investigación sobre la cultura de formación docente en la educación virtual en la Universidad Virtual (UV) de Argentina. La UV tiene más de 10 años de experiencia en educación a distancia con alrededor de 5000 estudiantes en varios programas de pregrado, posgrado y maestría. La investigación busca analizar las configuraciones didácticas y cultura colaborativa entre profesores y estudiantes a través de encuestas, observaciones de aulas virtuales y entrevistas con profesores. Los hallazgos preliminares muestran que los foros
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quienes integran las comunidades amuzgas, vinculadas por cómo la
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Desde esta perspectiva de salud/enfermedad
SABEDORAS y SABEDORES
atienden diferentes enfermedades (malestares que están dentro y
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coraje. La incidencia en la curación de acuerdo a los Ñonmdaa
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EL CÁNCER, ¿QUÉ ES?, TIPOS, ESTADÍSTICAS, CONCLUSIONESMariemejia3
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Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...JavierGonzalezdeDios
Los trastornos del neurodesarrollo comprenden un grupo heterogéneo de trastornos crónicos que se manifiestan en períodos tempranos de la niñez y que, en conjunto, comparten una alteración en la adquisición de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales que impactan significativamente en el funcionamiento personal, social y académico. Tienen su origen en la primera infancia o durante el proceso de desarrollo y comprende a heterogéneos procesos englobados bajo esta etiqueta.
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- El milagro de Ana Sullivan (The Miracle Worker, Arthur Penn, 1962) 6, para valorar el milagro de la palabra, el milagro del lenguaje y de los sentidos.
- Forrest Gump (Robert Zemeckis, 1994) 7, para comprender el valor de la lucha por encontrar cuál es la meta de cada uno, una mezcla de destino y sueños propios.
- Estrellas en la Tierra (Taare Zameen Par, Aamir Khan, 2007) 8, para confirmar que cada niño y niña es especial, incluso con sus potenciales deficiencias psíquicas, físicas y/o sensoriales.
- El primero de la clase (Front of the Class, Peter Werner, 2008) 9, para demostrar el valor de la superación y como, a pesar de nuestras dificultades, somos merecedores de oportunidades.
- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
- Gabrielle (Louise Archambault, 2013) 11, para intentar normalizar las relaciones afectivas y amorosas entre dos personas con enfermedades mentales y discapacidad.
- Línea de meta (Paola García Costas, 2014) 12, para interiorizar que la carrera de la vida es especialmente difícil para algunos.
Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...
Salud y medicina - Experto universitario en autismo y tgd (trastornos generalizados del desarrollo)
1. CATÁLOGO 2010 : CURSOS Y DIPLOMATURAS - SALUD Y MEDICINA
Experto Universitario en AUTISMO Y TGD (Trastornos
generalizados del desarrollo)
Área de conocimiento a la que pertenece: Salud y Medicina
Nivel: Diplomatura
Duración: 32 Semanas
Arancelado: Si
Fecha de Inicio del cursado: Varias veces en el año
Incumbencias/alcance profesional: ND
Modalidad: A distancia
Tecnología para desarrollo de las clases: Campus Virtual
Instancias presénciales obligatorias: No posee
Cuenta con aprobación oficial: Si
Más información: http://www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning/
2. CATÁLOGO 2010 : CURSOS Y DIPLOMATURAS - SALUD Y MEDICINA
Plan de Estudios: Unidad 1: Comportamiento y desarrollo psicológico. Desarrollo e inter-
vención comportamental.
Con esta especialidad se espera capacitar para el abordaje de los TGD Unidad 2: Desarrollo y cognición.
(trastornos generalizados del desarrollo) con herramientas teóricas y Unidad 3: El desarrollo y la comunicación social y el comportamiento.
prácticas efectivas. Para ello se desarrolla el marco de comprensión que Unidad 4: El modelo terapéutico educativo.
representa a los lineamientos actuales de los modelos de intervención de
primera línea de elección. Módulo 4: Nociones y herramientas básicas de la psi-
De este modo creemos responder a la creciente demanda de capa- cología del desarrollo.
citación, institucionalmente respaldada, en el campo de los trastornos
generalizados del desarrollo y el autismo, que se corresponde con el Unidad1: Noción de aprendizaje, adaptación, asimilación y acomo-
crecimiento continuado del campo práctico para esta actividad en las úl- dación.
timas dos décadas, tanto en el área de salud, como en el de educación. Unidad 2: El desarrollo psicológico y el aprendizaje espontáneo.
Unidad 3: Principios básicos del desarrollo psicológico. Duración mí-
Módulo 1: Concepción actual del autismo y los TGD. nima y sucesión lógica. Factores del desarrollo. Experiencia, educación y
desarrollo espontáneo.
Unidad 1: Historia y evolución de la caracterización y tratamiento del Unidad 4: Etapas del desarrollo. La dimensión sensorial y motora. Las
autismo y los TGD. operaciones.
Unidad 2: La caracterización psiquiátrica. La caracterización neuroló-
gica. Módulo 5: Nociones y herramientas básicas de la psi-
Unidad 3: La caracterización psicoanalítica. cología conductual.
Unidad 4: La caracterización comunicativa y social.
Unidad 1: Noción de aprendizaje conductual. El comportamiento ope-
Módulo 2: Diagnóstico diferencial. rante.
Unidad 2: El análisis funcional del comportamiento (AFC) El análisis
Unidad 1: Diagnóstico Diferencial (DSM IV). Los trastornos generaliza- comportamental aplicado (ABA)
dos del desarrollo. Unidad 3: Noción Refuerzos y apoyos e instrucciones. Refuerzo posi-
Unidad 2: Los trastornos de inicio en la infancia. tivo y negativo. Instrumentación de refuerzos y apoyo. Balance, rotación
Unidad 3: Autismo, Síndrome de Rett; Asperger; Trastorno desinte- aleatoria. Programas de aprendizaje. Técnicas de disminución o incre-
grativo de la niñez. mento de habilidades y/o comportamientos.
Unidad 4: El espectro Autista. Unidad 4: Habilidades básicas del instructor. Condiciones básicas de
aplicación.
Módulo 3: El modelo cognitivo conductual.
Módulo 6: El modelo Lovaas.
3. CATÁLOGO 2010 : CURSOS Y DIPLOMATURAS - SALUD Y MEDICINA
Unidad 1: Historia y evolución del programa de autismo temprano de la
UCLA. Investigaciones de apoyo.
Unidad 2: Principios básicos de organización.
Unidad 3: Principios y técnicas de instrumentación.
Unidad 4: Programas de aprendizajes específicos.
Módulo 7: El modelo Teacch.
Unidad 1: Historia y evolución de la división Teacch de la UNC. Inves-
tigaciones de apoyo.
Unidad 2: Principios básicos de organización.
Unidad 3: Principios y técnicas de instrumentación.
Unidad 4: Programas de aprendizajes específicos.
Módulo 8: Consideraciones finales.
Unidad 1: Consideraciones ético- legales (deontología)
Unidad 2: Marco legal y jurídico de la práctica. Derechos del paciente.
Unidad 3: Legislaciones vigentes de protección de derechos. Presta-
ciones básicas.
Unidad 4: Otras áreas de intervención. Intervenciones no ratificadas.