Medios de comunicación SEC

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR
FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
AÑO ESCOLAR 2015
TÍTULO: Medios de comunicación.
I. DATOS GENERALES:
1.1 Área : Comunicación
1.2 Asignatura : Lengua
1.3 Grado y Secciones : 1ero A.
1.4 Nivel : Secundaria
1.5 Docente : Natalí Tito Meza / Olga Curiñaupa Chipana.
1.6 Fecha : 20 al 24 de abril
1.7 Semana : 07
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
DOMINIOS COMPETENCIAS POR CICLO
CAPACIDADES
DEL AREA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Producción de
textos
Produce textos de distinto tipo, en
forma clara, coherente y original, en
función de diversos propósitos y
destinatarios; utilizando en forma
apropiada los elementos lingüísticos
y no lingüísticos, y reflexionando
sobre ellos.
- Produce sus propios
textos en función al tema
o propósito.
- Escribe sus ideas a partir
de sus conocimientos
previos y fuentes de
información.
- Redacta experiencias,
ideas, sentimientos
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
- Produce sus propios textos en
función al tema o propósito.

III. SECUENCIA DE ESTRATEGÍAS:
MOMENTOS
DEL APRENDIZAJE
PROCESOS DEL
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO
INICIO DEL
APRENDIZAJE
A. Motivación.
B. Recuperación de
saberes previos.
C. Conflicto Cognitivo.
A. Observan un video sobre la “Historia de los
medios de Comunicación”
https://www.youtube.com/watch?v=YO9ziLfBOn8
B. Responden a las interrogantes:
P: ¿Te gustó el video?
PR: Sí, fue muy interactivo.
P: ¿De qué se trato?
PR: Como eran las cosas hace muchos años
y como ha avanzado las cosas.
P: Y, ¿por qué creen que hemos
evolucionado con respecto a los
inventos?
PR: Porque siempre habían inventores y
científicos.
P: ¿Cómo crees que se enteraban las
personas de los inventos de los demás, en
el pasado?
PR: Por medio de cartas o noticias.
C. Responden a las preguntas:
P: En la actualidad, ¿de qué manera nos
enteramos de lo que sucede en el mundo?
PR: Por medio de la televisión, de las
noticias.
P: ¿Las noticias solo estarán en la
televisión?
PR: No, también en el periódico o revistas.
P: ¿Qué clase de noticias conocemos?
PR: Político, nacionales, internacionales, etc.
P: Entonces, ¿qué tema desarrollaremos
hoy?
PR: La noticia.
P: El día de hoy realizaremos el tema de los
medios de comunicación, pero nos
enfocaremos en la noticia.
Video 20 min.

CONSTRUCCIÓN
DEL
APRENDIZAJE
A. Procesamiento de la
Información.
B. Construcción y
aplicación de un nuevo
conocimiento.
A. Observan un PPT con el tema.
 Visualizan una diapositiva con el título de: Los
medios de comunicación: La noticia.
P: ¿Por qué se llamarán “medios de
comunicación?
PR: Los medios, son instrumentos utilizados
para informar y comunicar mensajes.
P: ¿Por qué los medios de comunicación
son de forma masiva?
PR: Porque comunican a millones de
personas en todo el mundo. Están en todas
partes.
 Observan un organizador explicando el tema de
los medios de comunicación.
P: ¿Cuáles creen que sean las funciones de
los medios de comunicación?
PR: Informar, persuadir, plantear ideas,
entretener.
P: ¿Cómo se clasifican los medios de
comunicación?
PR: Hay dos tipos: impresos y electrónicos.
P: Entonces, ¿cuáles serán los medios de
comunicación impresos?
PR: Son las revistas, periódicos, libros, etc.
P: Y, ¿en cuáles de ellos se encontrará la
noticia?
PR: En las revistas (espectáculos) y
periódicos.
P: ¿Cuáles serán los medios electrónicos?
PR: Son visuales o audiovisuales, como la
radio, la televisión, el internet.
P: ¿Qué tipo de lenguaje tendrá una
noticia?
PR: Lenguaje forma, informar y vulgar.
 Observan una diapositiva con el título: La
noticia.
P: ¿Qué es una noticia?
PR: Es un texto expositivo – informativo de
un hecho curioso, sorprendente y
trascendente. Será de interés.
PPT
PDF
Laptop
80 min

P: ¿Qué características tendrá una noticia?
PR: Veracidad, brevedad, claridad,
objetividad, oportunidad, etc.
P: ¿Qué elementos será importantes
considerar en la noticia?
PR: ¿De quién se habla?, ¿qué pasó?,
¿dónde sucedieron los hechos? ¿Por qué?
P: ¿Saben cuáles son las estructuras
fundamentales de la noticia?
PR: Sí, el epígrafe, título, la bajada, lead, el
cuerpo y el cierre.
 Escucharán la explicación de la profesora sobe
la estructura de la noticia.
 Aplicarán lo escuchado y aprendido, y
reconocerán en una noticia la estructura que
posee.
P: ¿El segundo texto es no literario? ¿Por
qué?
PR: Sí, porque nos está informando sobre un
tema, el corazón.
qué?
tema, el corazón.
qué?
tema, el corazón.
 Plasmarán sus dudas u observaciones de la
clase, antes de pasar a la producción.
 Al finalizar se presenta un PDF donde están los
criterios para presentar su noticia.
P: Redactan una noticia:
Siguen los pasos para producir su noticia.
I. PLANIFICO
 Elijo el hecho noticioso para elaborar mi
artículo. Entre los eventos podrían ser:
- El inicio de clases
- Los eventos de Semana Santa u otro.

 Una vez elegido el hecho noticioso, contesto
las siguientes preguntas en el cuaderno:
a. ¿Qué aconteció?
b. ¿Cuándo ocurrió?
c. ¿Cómo se dieron los hechos?
d. ¿Quiénes son los implicados?
e. ¿Dónde pasó?
f. ¿Por qué ocurrió? ¿Para qué?
II. ORGANIZO
1. Establezco los datos de forma.
 Cantidad de párrafos (Además del lead,
se sugiere que sean seis párrafos que
contesten las seis preguntas o
elementos.
 Escribo el titular
 Coloco el epígrafe y la bajada
 Recolecto todos los elementos de la
noticia.
 Decido el registro lingüístico que
utilizaré, recuerda que el verbo en tu
redacción debe estar en tercera
persona.
2. Preparo el resumen de mi noticia.
 Escribo el resumen de mi noticia en dos
líneas.
III. REDACTO MI NOTICIA
1. Redacta en tu cuaderno el lead de tu
noticia, recuerda que es el primer párrafo y
debe tener todos los elementos de la noticia
de forma sintética y que llame la atención
(puedes hacerlo a mano o a computadora).
2. Desarrolla en cada párrafo un elemento de
la noticia, jerarquiza las ideas; recuerda que
esto será el cuerpo de tu noticia, así que
debe mostrar al lector el detalle de los
hechos.

SALIDA
A. Transferencia de los
Nuevos saberes en la
vida cotidiana.
B. Evaluación.
C. Meta Cognición.
A. Responden a las preguntas:
P: ¿Tienen alguna duda del tema?
PR: No, ninguna
 Observan un PDF donde corregirán su noticia.
P: Se corrige el texto por medio de las
preguntas señaladas en el PDF.
I. CORRIJO
 Contesta en tu cuaderno las siguientes
preguntas a manera de revisión de tu
producción literaria:
a. ¿El texto corresponde al formato
(estructura) de la noticia?
b. ¿El epígrafe contribuye a contextualizar
al título?
c. ¿El título refleja lo más importante del
texto?
d. ¿La bajada tiene un dato que luego esté
desarrollado en el texto?
e. ¿El epígrafe, título y bajada tienen
información distinta?
f. ¿El cuerpo se entiende sin leer la bajada
o la titulación?
g. ¿El lead tiene los datos más
importantes de la información?
h. ¿La información está jerarquizada de acuerdo a la
importancia?
B. La profesora observará cada noticia de
sus alumnos en sus respectivas laptops.
Dará indicaciones necesarias para corregir
algún error en la ortografía.
 Se pedirá voluntarios para salir al frente de la
clase y lean su noticia.
C. Reflexionan sobre sus aprendizajes y
responden preguntas:
P: ¿Qué hemos aprendido hoy?
PR: Sobre los medios de comunicación y
redactar nuestra noticia.
P: ¿Cómo lo hemos realizado?
PR: Con la explicación de la profesora, el
PPT, los ejemplos, el PDF.
PDF
Word
Laptop
35 min

P: ¿Tuvieron alguna dificultad en el proceso
de análisis?
PR: No. / Sí, porque no habíamos visto ese
tema.
P: ¿Cómo superaron esas dificultades?
PR: Escuchando a la profesora, participando
y realizando las actividades del final.
IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
- Produce sus propios textos en función al
tema o propósito.
- Escribe sus ideas a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de
información.
- Redacta experiencias, ideas, sentimientos
empleando las convenciones del lenguaje
escrito.
- Produce sus propios textos en función al
tema o propósito.
- Establece la secuencia lógica y temporal
en los textos que escribe.
- Redacta respetando la estructura de un
texto.
* LISTA DE COTEJO

* LISTA DE COTEJO - EVALUACIÓN DE LA NOTICIA
CRITERIOS 3 2 1 Puntaje
Título Título de acuerdo al tema. Título tiene poca relación con el
tema
El título no tiene relación con el
tema.
Superestructura Aparece claramente el inicio, desarrollo
y desenlace.
Aparecen dos elementos de la
superestructura.
Aparece menos de dos
elementos de superestructura.
Inicio Aparecen los personajes, el lugar y
una descripción de ellos considerando
dos adjetivos para cada uno.
Describe personajes, lugar
considerando un adjetivo para
cada uno.
Nombra personaje y ambiente,
no considera adjetivos.
Desarrollo Está claramente expresado el conflicto
o problema.
El conflicto o problema no está
claramente expresado.
No presenta problema o
conflicto.
Desenlace Presenta claramente la solución del
problema.
Poca claridad en la solución del
problema.
No presenta la solución del
conflicto.
Elementos del texto Aparece el narrador, personajes,
acontecimientos, lugar y tiempo.
Aparecen a los menos tres
elementos del texto narrativo.
Aparecen menos de tres
elementos del texto narrativo.
Vocabulario Utiliza un vocabulario amplio y no
repite palabras.
Utiliza un vocabulario limitado. Vocabulario limitado y repite
palabras.
Uso de conectores Utiliza a lo menos cinco conectores Utiliza entre tres y cuatro
conectores.
Utiliza menos de tres
conectores.
*Evaluación actitudinal
Apellidos y nombres
Muestra una
actitud de
respeto hacia el
docente.
Participa en
las actividades
planteadas en
clase.
Se expresa con
un vocabulario
oportuno y con
fluidez.
Se mantiene
en silencio y
levanta la
mano para
participar.
Respeta las
opiniones de
sus
compañeros.
Es puntual al
entregar los
trabajos
1.
2.
3.
4.

VII. MATERIALES:
DOCENTE ALUMNO
- Textos de consulta.
- Multimedia.
- Laptop.
- Fichas de trabajo.
- Cuadernos.
- Fichas de información.(PDFs)
- Laptop.
- Diccionario.
VIII. BIBLIOGRAFÍA
DOCENTE
- PDF: Los medios de comunicación de masas – Área de lenguaje y
comunicación.
- PDF: Los medios de comunicación masiva – 2012. Emelia Domínguez Goya.
- REVISTA: Tipos de medios de comunicación – Iván Thompson.
- PDF: Los medios de comunicación de masa: Desarrollo y tipos – Universidad
de Barcelona.
ALUMNO
-
- - LIM: Libros Interactivos Multimedia.
- - Open ClassTanguis.
-

ENLACES DE INTERNET
Medios de comunicación masiva
http://www.monografias.com/trabajos71/medios-comunicacion-masiva/medios-
comunicacion-masiva.shtml
Función de los medios de comunicación
http://www.profesorenlinea.cl/castellano/MediosComunicacion_Funcion.html
Medios de comunicación
http://www.portaleducativo.net/septimo-basico/317/Medios-de-comunicacion-
masiva
Tipos de medios de comunicación
http://www.promonegocios.net/publicidad/tipos-medios-comunicacion.html
Medio de comunicación de masas
http://www.profesorenlinea.cl/castellano/MediosComunicacionMasa.htm
Jueves 23 de abril del 2015
Ana Milagros Zuta Chávez Luis Domínguez Alor
Docente Sub Director
Luis Domínguez Alor
Director Adjunto

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