El documento presenta el plan de actividades de lenguaje y comunicación para una maestra llamada Gabriela Ramos Castillo con su grupo 3A. El plan incluye diversas actividades como escuchar cuentos, dictado, lectura individual y colectiva de cuentos, formación de palabras y un diccionario personal de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes expresen ideas gráficamente y construyan textos escritos con ayuda para desarrollar su lenguaje escrito.

1. Campo formativo/ aspecto: Lenguaje y comunicación/ lenguaje escrito
Nombre de la practicante: Gabriela Ramos Castillo Grupo: 3”A”
Competencias y
aprendizajes
esperados
Secuencia de actividades observaciones
Expresa gráficamente
las ideas que quiere
comunicar y las
verbaliza para
construir un texto
escrito con ayuda de
alguien
-Utiliza marcas gráficas
o letras con diversas
intenciones de
escritura y explica
“qué dice su texto”.
-Produce textos de
manera colectiva
mediante el dictado a
la maestra,
considerando el tipo
de texto, el
Propósito
comunicativo y los
destinatarios.
“escucho un cuento”
1.- con atención escucharemos un cuento (a Lucila le gusta el rojo)
que será representado
2.- En plenaria platicar acerca del cuento y platicar que se le
podría cambiar al cuento, escribirlo en el pizarrón si es necesario
3.-escribir el cuento individualmente utilizando grafías
“Puedo leer”
1.- presentare a los niños algunos cuentos sustituyendo algunas
palabras con dibujos (caperucita roja, el pollito pio, el ratón Pérez,
a Pedro se le va el camión)
2.- invitare a leer de manera conjunta y personalizada los cuentos
“lotería de letras"
Cada uno tiene un cartón con su nombre, y un compañero saca
todas las letras del abecedario de una caja para que los demás
vayan colocando piedritas en la letra mencionada
*También se puede ir tachando, subrayando, reescribiendo o
pintando en su cartón las letras que salen.
“que palabras conozco”
Con las letras de la lotería ir formado palabras que ya conozcan y
que sean de su interés para posteriormente escribirlas en una hoja
DICTADO
DIARIAMENTE
• LOS NIÑOS ME
DICTARAN LAS
PALABRAS QUE SON
NUEVAS O EXTRAÑAS
PARA ELLOS
• ESCRIBAN SU
NOMBRE EN TODOS
SUS TRABAJOS (CON
GUIA DE UBICACIÓN
Y DIRECCIONALIDAD
DE LA ESCRITURA)
• LEER A LOS NIÑOS
TODO TIPO DE TEXTO,
SIGUIENDO CON EL
DEDO LA
DIRECCIONALIDAD
DE LA ESCRITURA
DICCIONARIO
PERSONAL

2. “escucho y miro”
1.- escucharemos dos audio cuentos (camilon comilon)
2.- vamos a irlos a buscar a nuestra biblioteca
3.- en plenaria recordaremos los audio cuentos y compararemos si
dicen lo mismo (comparar las imágenes)
“un rinconcito de imaginación”
1.- investigaremos que cuentos están en el rincón y por equipos
tomar el cuento de su preferencia
2.- después de enlistar en la pizarra algunos seleccionar los más
interesantes para ellos
3.- Podremos visitar la biblioteca del jardín para conocer otros
cuentos y llevar los más divertidos al aula
“limonada literaria”
1.-los niños elaboraran cartas para invitar al personal a una
limonada literaria que se hará en el salón, (es importante apuntar o
dibujar los textos que se tienen contemplados para leer)
2.-con la ayuda de los personajes de la institución invitar a dos o
tres personas a contar un cuento en la limonada literaria
“pijamada”
1.- se les pedirá a los niños que vallan vestidos con su pijama
favorita, además que lleven una cobija y un cojín
2.- iniciaremos con un convivio de alimentos nutritivos, y miraremos
plaza sésamo y el cuenta cuentos
3.- leeremos algunos cuentos con algunos disfraces
CADA NIÑO DICTA O
“ESCRIBE”LAS
PALABRAS NUEVAS
QUE VA
CONOCIENDO, Y SI ES
POSIBLE, DE
IMÁGENES, DIBUJOS
O UNA BREVE
DESCRIPCIÓN,
POSTERIORMENTE LO
AGRUPAN,
ORGANIZAN Y
CLASIFICAN POR
DIVERSOS CRITERIOS
HASTA LLEGAR A
HACERLO POR EL
SONIDO INICIAL.