Este documento presenta la planeación de una secuencia didáctica de tres sesiones sobre la comunidad para estudiantes de segundo grado. Los objetivos de aprendizaje incluyen identificar la comunidad, reconocer los grupos sociales, establecer la forma de vida, analizar cambios a través del tiempo, determinar autoridades y establecer necesidades. Las actividades propuestas abarcan exploración, estructuración y evaluación de los conceptos clave a través de discusiones, talleres y representaciones visuales.

1. COLEGIO DISTRITAL EL SILENCIO
PLANEADOR DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
DOCENTES ASIGNATURA:
Ciencias Sociales
GRADO: 2°B y
C
Eje temático :
La comunidad
PERIODO : I FECHA
INICIO
FECHA
FINAL
N° de
sesión: 3
Febrero 25 Marzo
27
Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas étnicas y culturales
con un legado que genera identidad nacional.
Reconozco la interacción entre en ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico
las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación
Me identifico como un ser único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas
necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas
son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Identificar la comunidad como un conjunto de personas que viven en un mismo lugar bajo ciertas normas y se ayudan unas a otras para obtener lo
que necesitan
 Reconocer los grupos sociales dentro de una comunidad
 Establecer la forma de vida de los miembros de una comunidad
 Analizar los cambios que se dan en la forma de vida de una comunidad con el paso del tiempo
 Determinar la autoridades que laboran para el bienestar de la comunidad
 Establecer necesidades en una comunidad y posibles estrategias para darle respuesta.
APRENDIZAJES
¿Qué es una comunidad?
¿Cuáles son los grupos sociales que
interactúan en una comunidad?
¿Cómo viven los miembros de una
comunidad?
¿Qué cambios se producen en la forma de
DESEMPEÑOS
Se pueden evidenciar los aprendizajes de los estudiantes
cuando:
-Define la comunidad como un conjunto de personas que
viven en un mismo lugar bajo ciertas normas y se ayudan
unas a otras para obtener lo que necesitan
-Identifica la forma de vida de los miembros de una
EVALUACIÓN
Reconoce la comunidad como un conjunto de
personas que viven en un mismo lugar bajo ciertas
normas y se ayudan unas a otras para obtener lo
que necesitan
Establece la forma de vida de los miembros de
una comunidad

2. vida de una comunidad con el paso del
tiempo?
¿Cuáles son las autoridades que laboran en
una comunidad?
¿Cuáles son las funciones que desempeñan
las autoridades en una comunidad?
¿Cuáles son las necesidades primordiales que
se evidencian en una comunidad?
¿De qué manera podemos contribuir a
solucionar las necesidades de nuestra
comunidad?
comunidad
-Evidencia los cambios que se producen en la forma de vida
de una comunidad con el paso del tiempo
-Reconoce las autoridades que laboran contribuyendo al
bienestar de la comunidad
-Especifica las funciones de las autoridades de laboran en
una comunidad
-Registra las necesidades de su comunidad
-Proporciona estrategias que contribuyen a la solución de las
necesidades de su comunidad.
Reconoce los cambios que se generan el forma de
vida de una comunidad con el paso del tiempo
Identifica las diferentes autoridades que
trabajan en una comunidad para mantener el
orden y cumplimiento de responsabilidades de sus
miembro
Expresa cada una de las funciones que deben
cumplir las autoridades en una comunidad
Determina las necesidades de su comunidad
Describe acciones que propicien la solución de las
necesidades de su comunidad
REVISION
REFERENTES DE CALIDAD
COMPETENCIAS:
Cognitiva
Procedimental
Valorativo
Socializador
FACTORES:
Relaciones con la historia y las culturas
Relaciones espaciales y ambientales
Relaciones ético-políticas
SUBPROCESO:
-Organizo la información, utilizando cuadros, gráficos…
-Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las
que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…)
-Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales
a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a
través del tiempo
-Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito
(entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos
escolares y otros)
-Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes
fuentes y propongo respuestas a mis preguntas
-Participo en actividades que expresan valores culturales de mi
comunidad y de otras diferentes a las mías.
-Participo en la construcción de normas para la convivencia en los
grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio,
barrio…)
-Valoro aspectos de las organizaciones sociales, políticas de mi
entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.
-Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, ciudad,
…
-Identifico algunas características, físicas, sociales, culturales y
emocionales que hacen de mí un ser único
PRE-SABERES:
Grupos sociales
Normas
personas
niños, niñas

3. -Identifico y describo algunas características socioculturales de
comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.
-Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las
comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos,
sitios de conservación histórica…)
Identifico y describo características y funciones básicas de
organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio,
barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios
afrocolombianos, municipios…)
Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o
incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y
políticas de mi entorno.
DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA (CLASE)
MOMENTO DE EXPLORACIÓN
¿Qué actividad inicial propongo para sensibilizar a mis estudiantes ante los
aprendizajes que involucra el estándar? (Indique si corresponde al modo de
trabajo cooperativo, colaborativo o individual)
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
¿Qué actividades principales posibilitarán los aprendizajes que espero? (Indique
cuáles corresponden al modo de trabajo cooperativo, colaborativo o individual)
MOMENTO DE VALORACIÓN
1. ¿Qué actividades básicas emplearé para evaluar a mis
estudiantes de forma intermedia y al final?
¿Qué voy a evaluar concretamente en cada una?
Auto-coo-heteroevaluación
Se pedirá a los estudiantes que describan el lugar
donde viven, cómo es el lugar donde vives, que sitios
encuentran en el lugar donde vives, que actividades
realizas con las personas que están a tu alrededor
Los estudiantes en grupos y utilizando recortes del
periódico elaboraran un paisaje donde evidencien los
diferentes grupos que conforman su comunidad
Se presentará una lámina, para que los estudiantes la
describan, respondan: qué lugares observamos, cómo son
las personas que viven allí, que actividades realizan, que
normas cumplen, cómo se ayudan, qué necesidades
tienen, qué conforman el grupo de personas que viven en
un mismo lugar bajo ciertas normas.
Colorear imagen de la comunidad
Se presentará a los estudiantes qué grupos conforman
una comunidad (grupos de maestros, médicos,
transportadores, industriales, tenderos), se pedirá
escriban que dibujen y escriban el nombre a cada grupo,
qué actividades realizan en su comunidad, cómo
Desarrollo de taller formativo en forma
individual sobre la comunidad
Los estudiantes deberán elaboran un albún
con fotografías de su comunidad, resaltando
los grupos que conforman su comunidad

4. Se pedirá a los estudiantes que expresen cuál es el
trabajo al que se dedica cada miembro de su familia y
luego lo representaran a través de un dibujo.
Presentación de láminas de comunidades antiguas y
actuales para que los estudiante observen y
describan e identifique los cambios al comparar las
láminas
Los estudiantes en forma individual realizaran una
actividad practica donde reconocerán normas de
comportamiento y algunas señales
mantienen los parques, las calles de su comunidad…
Se presentará a los estudiantes la siguiente cartelera
para que describan y expresen, cómo viven los miembros
de su comunidad, cuál es la moda de los jóvenes, qué
deporte practican, en qué lugares se reúnen los
miembros de la comunidad, qué
otros lugares conocen y cómo
viven las personas.
Los estudiantes averiguan con sus familiares que cambios
se han dado en la forma de vida de su comunidad y
elaborara un cuadro como era antes y como es
actualmente su comunidad, posteriormente analizaran a
qué se deben estos cambios en su comunidad.
Se preguntará a los estudiantes que días pasa el camión
de la basura en su comunidad, en que horario atiende el
puesto de salud de su comunidad, cuantas jornadas tiene
la escuela de su comunidad y a qué hora ingresan y salen
de clase, en qué lugares pueden circular libremente, en
qué lugares no pueden ingresar, qué son las normas,
cuáles son las normas qué debes respetar en tu
Desarrollo de taller formativo sobre la
forma de vida de la comunidad
Los estudiantes elaboraran una maqueta de
su comunidad actualmente.
Desarrollo de taller formativo sobre las
normas que debemos cumplir en nuestra
comunidad.

5. Se presentará imágenes para que los niños observen
la historia y expresen por qué está sucediendo
situaciones de desorden y desobediencia
El docente y los estudiantes realizarán un recorrido
por la comunidad donde viven, conociendo sus
viviendas, lugares importantes e identificando
necesidades.
comunidad.
Se entregará una ficha de trabajo donde aparecen
imágenes de autoridad para que los estudiantes escriban
que autoridad identifican y cuál es su función.
Los estudiantes formaran grupos y elaboraran una
maqueta de la comunidad, utilizando cajas vacías y
muñecos para designar las autoridades de su comunidad
Se les preguntará a los estudiantes que necesidades
encuentran en su comunidad, a quienes afectan estas
necesidades, que podemos hacer para solucionar las
necesidades de nuestra comunidad, qué personas ayudan
a solucionar las necesidades de nuestra comunidad.
Desarrollo de actividad practica sobre actividades que
se realizan en la comunidad.
Desarrollo de taller práctico sobre las
autoridades
Los estudiantes escribirán cuatro
necesidades urgentes de su comunidad y
explicaran que hace el profesor, albañil,
celador y aseador en su comunidad.
EVALUACION FORMATIVA
La evaluación formativa se realizará durante todo el proceso de desarrollo de la
secuencia didáctica del área de Ciencias Sociales, sobre la comunidad, donde el
docente observará el proceso de aprendizaje del estudiante a través de su
participación activa en clase, desarrollo de talleres, trabajo en equipo y en forma
individual. Paralelo a este proceso el docente realizará orientaciones individuales a
los estudiantes de acuerdo a las dificultades de aprendizaje que éste evidencie.
ESTUDIANTES (NEE: Necesidades Educativas Especiales)
SI NO Nº DE ESTUDIANTES DESCRIPCION DE
LA NEE
x

6. Además el docente realizará seguimiento a cada estudiante llenando una lista de
chequeo donde registrará el desempeño del estudiante frente a su aprendizaje.
(Ver anexo listas de chequeo periodo I. Secuencia didáctica 3. La comunidad).
MATERIALES Y RECURSOS
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA
Para una mayor visión de las actividades planteadas remitirse a los anexos del respectiva en la secuencia didáctica

7. ANEXOS
EJE TEMÁTICO. LA COMUNIDAD
COMUNIDAD
Una comunidad es un conjunto de personas que viven en un mismo lugar bajo ciertas normas y se ayudan unas a otras para obtener lo que necesitan
GRUPOS DENTRO DE LA COMUNIDAD
Hay grupos sociales que trabajan por el progreso y bienestar de nuestra comunidad.
Tenemos los grupos de los comerciantes y de los comerciantes, que se preocupan por la construcción y atención de fábricas,
tiendas, mercados, farmacias y talleres en general.
Hay grupos que se preocupan por la educación y la salud como los maestros, los profesores, los médicos y las enfermeras

8. También tenemos el grupo de los transportadores. Otros grupos se preocupan por el deporte, por la construcción de viviendas y oficinas.
FORMAS DE VIDA DE CADA COMUNIDAD
Cada comunidad tiene formas de vida propias: trabajan la tierra o producen en fábricas utilizan vestimentas parecidas, asisten
a la misma iglesia, practican deportes comunes, escuchan la misma música… Muchas formas de vida cambian de un sitio a otro
y de una región a otra.
CAMBIOS EN LA FORMA DE VIDA DE LA COMUNIDAD
Hace muchos años las personas se dedicaban a la agricultura, a la cría de animales, a la pesca y a la caza. Las personas tejían a mano. Vivían en casas de madera
o de paredes de barro y techo de paja; se transportaban en carros de mula o en coches tirados por caballos. Algunas personas se transportaban montando en
animales (caballo, mula o asno). Las personas compraban en la plaza de mercado. Las personas pilaban o molían el maíz en las casas. La tierra se removía con
arados tirados por los animales.
Anteriormente existían pocos centros educativos, por lo tanto muchas personas no recibían educación.
Con el correr del tiempo el hombre ha venido mejorando la vivienda, el transporte, la elaboración de productos necesarios para su existencia, para su trabajo. El
hombre ha inventado máquinas para fabricar artículos de toda clase, para el transporte y la comunicación.
Hoy la gente compra en supermercados, almacenes, mercados y tiendas. Para arar la tierra el hombre usa maquinarias. Antes las personas tenían que traer el
agua de los caños y del río; de noche alumbraban con mechones y con lámparas de gas o de gasolina. Hoy tenemos los servicios del agua, luz o energía eléctrica
y de comunicación

9. ¿A qué se deben éstos cambios?
Al deseo de satisfacer sus necesidades
A los inventos realizados por el hombre
A la colaboración entre las personas de la comunidad
Al aumento de la población.
Al desarrollo de la educación y de la cultura
A la llegada de las personas de otros lugares. Estas personas traen conocimientos y costumbres diferentes a la comunidad.
Al empleo de modernas máquinas para el transporte, la comunicación y la producción de artículos industriales como telas, vestidos, muebles, jabones, vidrios,
pastas alimenticias, aceites, cemento , entre otros.
NORMAS DE LA COMUNIDAD
Las normas indican a las personas lo que deben hacer y lo que no deben hacer. Las normas se han hecho para ayudar a las personas de la comunidad a hacer
mejor las cosas y a convivir en paz.
En todas las comunidades hay reglas o normas. Las deben cumplir todas las personas que viven allí. Algunas normas ayudan a evitar accidentes. Otras indican a
qué hora hay que estar en el trabajo o en la escuela. Hay otras que aseguran que las personas sean tratadas en forma justa.

10. LAS AUTORIDADES DE NCESTRA COMUNIDAD
Hay personas que tienen la responsabilidad de orientar y dirigir a otras; de preocuparse por el cumplimiento de las normas; esas
personas son las autoridades.
Las autoridades en el hogar son los padres y en la escuela son los maestros. En nuestra comunidad hay varias autoridades
encargadas de hacer cumplir las normas. Los policías vigilan la comunidad. Velan por nuestra seguridad. Nos defienden y nos
ayudan.
Los policías se encargan de detener a las personas que cometan faltas o que no cumplan con las normas que dictan las
autoridades. Debemos ayudar, respetar y obedecer a los señores policías. El agente de tránsito vigila y dirige la circulación de los
automotores y de las personas para evitar accidentes. Se encarga de hacer cumplir las normas de tránsito.
Los soldados vigilan la comunidad para que haya orden, paz y seguridad. El alcalde es la principal autoridad de nuestra comunidad municipal. Se preocupa por el
cumplimiento de las normas. Vela por el orden, la tranquilidad, la organización y el progreso de la comunidad. El alcalde es elegido por los ciudadanos que viven
en la comunidad mediante el voto popular. Las normas del alcalde y de sus secretarios se llaman decretos y resoluciones.

11. NECESIDADES DE NUESTRA COMUNIDAD
Todos los grupos de nuestra comunidad se encuentran organizados para atender debidamente sus necesidades. La alimentación
es una necesidad primordial. Todos trabajamos; nuestro cuerpo pierde energía. Necesitamos
alimentarnos para recuperar las energías pérdidas para el de desarrollo y conservación de nuestro
cuerpo. No podemos vivir sin alimentarnos.
El vestido es importante para cubrir nuestro cuerpo. La vivienda es de suma necesidad. El hombre
necesita una habitación para protegerse, amparar a su familia y tener donde guardar sus muebles y
demás enseres.
Mediante la educación el hombre se prepara para desempeñar un oficio o profesión para ser útil a
su comunidad y a su familia. Para la conservación de nuestra salud es necesario el aseo de nuestro
cuerpo, la limpieza de nuestra residencia, mantener limpio y aseado los lugares de venta de
alimentos.
La recreación también es importante para el descanso de nuestro cuerpo y nuestra mente