Este documento presenta la planeación de una secuencia didáctica de Ciencias Sociales sobre los grupos para estudiantes de segundo grado. La secuencia consta de cuatro sesiones que abordan conceptos como grupo social, reunión casual, la familia como primer grupo, cambios en los grupos a lo largo del tiempo y el rol del líder. Incluye objetivos, actividades, evaluaciones y materiales enfocados en conceptualizar la noción de grupo y valorar la pertenencia a diferentes organizaciones sociales a lo largo de la vida.

1. COLEGIO DISTRITAL EL SILENCIO
PLANEADOR DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
DOCENTE:
JORGE QUIÑONES
ASIGNATURA:
Ciencias
Sociales
GRADO: 2°B y C
Eje temático :
Los grupos
PERIODO : I FECHA
INICIO
FECHA
FINAL
N° de sesión: 1
Enero 19
Febrero 4Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas étnicas
y culturales con un legado que genera identidad nacional.
Reconozco la interacción entre en ser humano y el paisaje en diferentes contextos e
identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta
relación
Me identifico como un ser único, miembro de diversas organizaciones sociales y
políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario;
reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica
en la diversidad.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (articulado con los estándares)
 Conceptualizar el grupo social como un conjunto de personas que tienen intereses, propósitos y necesidades comunes
 Diferenciar un grupo social de una reunión casual
 Valorar pertenecer a los grupos, en especial a la familia y a los amigos y amigas
 Establecer la participación de niños y niñas en la constitución de grupos sociales con el paso del tiempo
 Reconocer el papel del líder en el grupo social.
APRENDIZAJES
¿Cómo se define un grupo social?
¿Cuál es la diferencia entre un grupo social
y una reunión casual?
¿Cuál es el primer grupo que pertenecemos
y al cual estamos ligados por lazos
estrechos?
¿A cuáles grupos de amigos y amigos
pertenece?
¿De qué manera participan los niños y las
DESEMPEÑOS
Se pueden evidenciar los aprendizajes de los
estudiantes cuando:
-Define el grupo social conjunto de personas que
tienen intereses, propósitos y necesidades comunes
-Establece diferencia entre un grupo social y una
reunión casual
-Valora pertenecer a su grupo familiar
-Integra diferentes grupos los amigos y amigas
-Participa activamente en la constitución de grupos
EVALUACIÓN
Define el grupo social como un conjunto de
personas que tienen intereses, propósitos y
necesidades comunes
Diferencia el grupo social y una reunión casual
Reconoce la familia como el primer grupo social
Valora la importancia de pertenecer a
diferentes grupos conformados por niños y
niñas
Reconoce la participación de las personas en

2. niñas en la constitución de grupos sociales
con el paso del tiempo?
¿Cuál es el papel del líder en el grupo
social?
sociales con el paso del tiempo
-Determina el papel del líder en el grupo social
diferentes grupos acorde a su edad
Identifica la labor del líder frente a un grupo
social
REVISION
REFERENTES DE CALIDAD
LENGUAJE
COMPETENCIAS:
Cognitiva
Procedimental
Valorativo
Socializador
FACTORES:
Relaciones con la historia y las culturas
Relaciones espaciales y ambientales
Relaciones ético-políticas
SUBPROCESO:
-Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones
sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio,
barrio…)
-Reconozco diversos aspectos míos y de las
organizaciones sociales a las que pertenezco, así como
los cambios que han ocurrido a través del tiempo
-Uso diversas fuentes para obtener la información
que necesito (entrevistas a mis familiares y
profesores, fotografías, textos escolares y otros)
-Identifico y describo cambios y aspectos que se
mantienen en mí y en las organizaciones de mi
entorno.
-Comparo las formas de organización propias de los
grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio,…)
con las de los grupos más grandes (resguardo,
territorios afrocolombianos, municipios...)
-Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás
-Doy crédito a las diferentes fuentes de la
información obtenida (cuento a quién entreviste, qué
libro miré, que fotos comparé …
-Identifico y describo características y funciones
básicas de organizaciones sociales y políticas de mi
PRE-SABERES:
Niños, niñas
Familia
Edad
Relación
Personas

3. entorno (familia, colegio, barrio, vereda,
corregimiento, resguardo, territorios
afrocolombianos, municipios…)
DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA (CLASE)
MOMENTO DE EXPLORACIÓN
¿Qué actividad inicial propongo para sensibilizar a mis estudiantes ante los
aprendizajes que involucra el estándar? (Indique si corresponde al modo de
trabajo cooperativo, colaborativo o individual)
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
¿Qué actividades principales posibilitarán los aprendizajes que espero?
(Indique cuáles corresponden al modo de trabajo cooperativo,
colaborativo o individual)
MOMENTO DE VALORACIÓN
1. ¿Qué actividades básicas emplearé para evaluar a mis
estudiantes de forma intermedia y al final?
¿Qué voy a evaluar concretamente en cada una?
Auto-coo-heteroevaluación
Se preguntará a los niños que alumnos pertenecen al
grado 2° (B – C) se les preguntará si se conocen entre
sí, tienen intereses comunes, conocen sus nombres, a
que otros grupos pertenecen (iglesia, futbol, amigos),
cuándo varias personas se reúnen en un bus se
conocen, saben sus nombres, se reúnen
permanentemente.
Colorea el siguiente imagen y
expresa si se conocen y tienen
intereses en común.
Los estudiantes realizaran un dibujo de su familia,
expresando sus nombres, intereses en común, que
tiempo permanecen juntos, que se comparte entre
familia.
Se preguntará a los estudiantes ¿qué es un grupo?
Expresa varios ejemplos de grupos de personas.
Posteriormente se presentará imágenes de grupos
de amigos y unas personas que viajan en un bus, se
les pedirá a los estudiantes que los describan e
identifiquen si se conocen entre sí, si se reúnen
permanentemente, si tienen intereses comunes, el
docente explicara que los primeros forman un
grupo social y los segundos pertenecen a una
reunión casual.
Se generará el siguiente comentario frente a los
estudiantes: en un partido de futbol qué personas
conforman unos grupos sociales y cuáles una
reunión casual.
Se preguntará a los estudiantes qué personas
conforman la familia, donde vive la familia, qué une
a la familia, qué actividades realizan los miembros
de una familia, cuáles son el interés de la familia,
Recorta del periódico imágenes que
representen grupos sociales y
reuniones casuales, pégalas en una hoja
de block diferenciando unos de otro
en una hoja de block.
Desenreda los lazos u relaciona la
columna de la izquierda con la columna
de la derecha.
Los estudiantes construirán su propio
árbol genealógico

4. Se preguntara a los niños que actividades realizan en
grupo con sus amigos y amigas. Posteriormente
recortaran de revistas diferentes grupos sociales
conformados por niños y niñas y elaboraran una
cartelera denominada los niños y las niñas pertenecen
a grupos sociales.
Completa el siguiente cuadro con ayuda de tus padres
Luego comparte tu cuadro con el de tus compañeros y
compañeras.
qué nos brinda la familia, cuáles son las normas que
debemos cumplir en la familia, por qué la familia es
un grupo social. Luego se les platearan las
siguientes situaciones:
-Papá, mis hermanos y yo formamos una:_______
-Los hijos de mis tíos son mis _______________
-Los padres de mis papás son mis_____________
-Los hermanos de mis papás son mis___________
Se presentará una cartelera donde aparecen
diferentes grupos de niños, se les preguntará a los
estudiantes como están conformados los grupos,
que actividades realizan, en qué lugar se
encuentran, se invitará a los estudiantes a contar
en qué ciudad nacieron y se ubicará en el mapa de
Colombia, qué costumbres se practican en esos
lugares, juegos y alimentación.
Se pedirá a los estudiantes que ilustren los grupos
a los cuales pertenecen sus padres, sus hermanos y
ellos, posteriormente se analizaran y compararan
las actividades, los intereses, edad de estos
grupos.
Se diseñará el mapa de Colombia en
una cartulina, para que los estudiantes
peguen grupos de niños realizando
diferentes actividades
Los estudiantes desarrollaran en
forma individual un taller donde
reconocerán y colorearan los
diferentes grupos que pertenecen las
personas según la edad.

5. Se les narrará a los estudiantes el cuento
del lorito líder, para que ellos lo analicen,
ilustren y establezcan una moraleja.
Los estudiantes realizaran un juego; donde uno de
los niños del grupo dirigirá el juego, lo explica y da
las ordenes. Seguidamente se le preguntará a los
estudiantes ¿Quién establecía y hacia cumplir las
órdenes del juego? ¿Quién motivo a los
participantes del juego? ¿Quién escucho la opinión
y necesidades de los miembros del grupo? ¿Cómo se
designa la persona que dirigió el juego? ¿Qué es un
líder? El docente explicará cómo debe ser el
comportamiento de un líder.
El docente organizará grupos de orden
y ase. De disciplina y recreación cada
uno escogerá un líder quien orientará
las funciones (establecidas por el
mismo grupo) que beben cumplir los
miembros del grupo
EVALUACION FORMATIVA
La evaluación formativa se realizará durante todo el proceso de desarrollo de la secuencia didáctica del
área de sociales sobre los grupos, donde el docente observará el proceso de aprendizaje del estudiante a
través de su participación activa en clase, desarrollo de talleres, trabajo en equipo y en forma individual.
Paralelo a este proceso el docente realizará orientaciones individuales a los estudiantes de acuerdo a las
dificultades de aprendizaje que éste evidencie. Además el docente realizará seguimiento a cada estudiante
llenando una lista de chequeo donde registrará el desempeño del estudiante frente a su aprendizaje. (Ver
anexo listas de chequeo periodo I. Secuencia didáctica 1. Los grupos).
ESTUDIANTES (NEE: Necesidades Educativas
Especiales)
SI NO Nº DE
ESTUDIANT
ES
DESCRIP
CION DE
LA NEE
x
MATERIALES Y RECURSOS
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA
Para una mayor visión de las actividades planteadas remitirse a los anexos del respectiva en la secuencia didáctica

6. ANEXOS
EJE TEMÁTICO: LOS GRUPOS
GRUPOS SOCIAL Y REUNIÓN CASUAL
Los grupos son conjunto de personas que tienen intereses, propósitos y necesidades comunes.
MI FAMILIA ES UN GRUPO SOCIAL

7. LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS PERTENENCEN A GRUPOS SOCIALES
CAMBIOS DE GRUPOS CON EL PASO DEL TIEMPO
Hace mucho tiempo nuestros abuelos tenían costumbres y comportamientos diferentes a los que tenemos hoy.
Antes las personas trabajaban con las manos y demoraban mucho tiempo para hacer los productos en las
fábricas; hoy se trabaja más rápido y en mejores condiciones por las máquinas que se usan. Antes los hombres
llevaban saco y corbata con mucho más frecuencia y las mujeres usaban faldas largas. Hoy en día los inventos de la
energía, de la radio, de la televisión, el celular… han cambiado las costumbres y los comportamientos de las
personas.
EL PAPEL DEL LIDER EN EL GRUPO
El líder es la persona que orienta a las demás y da idea para ayudar al grupo. El líder debe hacer bien las cosas y estudiar para enseñar a los demás miembros del
grupo. Un líder es el que toma en cuenta los intereses, deseos y necesidades de los miembros del grupo y escucha sus opiniones. Un buen líder es querido y
respetado por los miembros del grupo.