Este documento presenta una secuencia didáctica para la asignatura de Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) en el CBTis 166. La secuencia aborda el tema de la contaminación de aguas fluviales e integra conceptos de TICs, software de aplicación e Internet. La secuencia consta de tres fases: contextualización del tema, recuperación de conocimientos previos y planteamiento de problemas o problemática relacionada con el tema.

1. Tecnologías de la Información y la Comunicación
SECUENCIA DIDÁCTICA
01/01/2009
CBTis 166

2. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
COORDINACIÓN DE ENLACE OPERATIVO DE LA DGETI EN MORELOS
ÁREA TÉCNICO OPERATIVA
SECUENCIA DIDÁCTICA
de la asignatura de
Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TICs)
Profesor Rodrigo Vargas Yáñez
Diciembre del 2009

3. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
COORDINACIÓN DE ENLACE OPERATIVO DE LA DGETI EN MORELOS
ÁREA TÉCNICO OPERATIVA
SECUENCIA DIDÁCTICA
COMO ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE
Nombre del(la) Autor(a):Profesor Rodrigo Vargas Yáñez Plantel:CBTis 166
Nombre de(la) Co-Autor(a): Profesor Rodrigo Vargas Yáñez
Nombre de la Secuencia Didáctica: Contaminación del Medio Ambiente
Num. S.D. de
Asignatura: Tecnologías de la información y comunicación Semestre: Primero
la tic como un potencial de herramientas que
Propósito del contenido temático: Aplicar
favorezcan el desarrollo de las habilidades científicas en el trabajo cotidiano,
incorporando el uso de dispositivos electrónicos y digitales, equipos de cómputo como
medios eficaces de la investigación y como una oportunidad de explorar el significado
que tiene la ciencia en su vida.
Tema Integrador: La contaminación de aguas fluviales No. de Horas: 15
Categorías: Espacio, diversidad, materia, tiempo y energía.
Concepto(s) Fundamental(es): Información y Comunicación
Concepto(s) Subsidiario(s): Software de aplicación e Internet
Contenidos Temáticos:Tic, Software de aplicación (Office) e Internet (Buscadores, Navegadores y email)
Dimensión Actitudinal: Responsabilidad, Trabajo en equipo, Tolerancia y Respeto
Dimensión Procedimental: Investigar, Analizar, Organizar y Aplicar.
Categorías Competencias Especificas:
- Emplear un procesador de textos, para redactar documentos, almacenarlos e imprimirlos.
- Hacer uso de una hoja electrónica para organizar información, hacer cálculos básicos, ajustar el
formato almacenar e imprimir.
- Hacer uso de software de presentaciones electrónicas para crear, almacenar y transmitir
información.
- Usar los navegadores de Internet para buscar, almacenar, recuperar, clasificar e imprimir la
información.
- Utilizar los buscadores para localizar información especifica en Internet.
- Enviar y recibir mensajes de correo electronico y adjuntar archivos.
Categorías y Competencias Genéricas a desarrollar por el alumno.
- Se expresa y comunica:
- Maneja la TIC para obtener información y expresar ideas
- Aprende de forma autónoma:
- Define metas y da seguimiento a sus procesos de la construcción de conocimientos
- Participa con responsabilidad en la sociedad:
- Dialoga y aprende de personas de distintos puntos de vista y tradiciones culturales,

4. mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
ESQUEMA DEL TEMA INTEGRADOR
C.T.S.y.V. QUIMICA
Participación e Composición de la materia.
integración social para
mejorar el medio
ambiente.
TEMA INTEGRADOR
La contaminación de aguas fluviales
L.E.O.E. Expresión
Escrita (Resumen) Expresión Oral
(Exposición de temas)

5. MAPA DE CONTENIDOS:
TIC
INFORMACION Y COMUNICACION
SOFTWARE INTERNET
DE SISTEMA DE
OPERATIVO APLICACION
 USAR LOS NAVEGAD ORES DE
INTERNET PARA BUSCAR,
ALMACENAR, R ECUPERAR,
 PROCESADOR DE TEXTO. CLASIFICAR E IMPRIMIR
INFORMACION.
 HOJA ELECTRONICA DE
 IDENTIFICAR LA CÁLCULO.  UTILIZAR LOS BUSCAD ORES PARA
TERMINOLOGIA  DICCIONARIO DE LOCALIZAR INF ORMACION
ENCICLOPEDIAS Y
BASICA DEL SISTEMA ESPECIFICA EN INTERN ET.
OPERATIVO. TUTORIALES.
 SOFTWARE LIBRE Y
COMERCIAL.  ENVIAR Y RECIBIR MENSAJES DE
 GUARDAR Y
CORREO ELECTRO NICO Y
RECUPERAR LA
ADJUNTAR ARCHIVOS.
INFORMACION EN
DIFERENTES DE  ESTABLECER COMUNICACIÓN
ALMACENAMIENTO.
 EMPLEAR UN PROCE SADOR DE INTERPERSONAL, SIN CRONA Y
TEXTO, PARA REDACTAR ASINCRONA.
 PROTEGER LA
DOCUMENTOS, ALMA CENARLOS
E
INFORMACION.
IMPRIMIRLOS.
 HACER USO DE UNA HOJA DE
CÁLCULO PARA O RGANIZAR
INFORMACION, HACER
CALCULOS BASICOS, AJUSTAR
EL FORMATO, ALMA CENAR E
IMPRIMIR.

6. COMPETENCIAS
TIEMPO DISCIPLINARES Y
FASES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARCIAL ATRIBUTOS DE LAS
ACUMULADO COMPETENCIAS
GENÉRICAS
Evaluación Diagnostica
Aplicación de una encuesta
I. Contextualización (encuadre).
¿Actualmente has observado el agua de los ríos,
canales, etc?
¿De Que manera impacta la contaminación del agua
en los diferentes sectores (salud, social, económico,
*15 B etc.?
Descubre que significan los siguientes términos:
 Contaminación
A  Cultura del agua
C  Medio ambiente
Primer producto
T obtenido: Entregar los
I 1 conceptos personales
II. Recuperación de Conocimientos previos básicos. de la lectura y un punto
V de vista.
Actividad 1. Con la finalidad de rescatar los
I conocimientos previos de los alumnos, en el salón de clases el
D facilitador realizara cuestionamientos para la reflexión y
análisis. Indicando a los alumnos que se integren en equipos
A de 5 integrantes, para analizar y discutir cada uno de los
D términos según su propio criterio.
E
Atributos:
S  Expresar ideas y conceptos mediante interpretaciones
lingüísticas.
 Particular saberes de diversos campos y establecer
D relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
E  Construir hipótesis y diseñar modelos.
A III. Planteamiento de problemas o problemática.
P
E Actividad 2. El facilitar proporcionara un documento para
realizar las siguientes actividades de análisis. El facilitador
R pedira a los alumnos realizar la lectura en equipos 5
T integrantes, en donde localizaran las principales conceptos e
ideas de la información. Anotando en su libreta las ideas
U principales, para una posterior entrega del producto.
R
A Atributos:
 Ordenar información de acuerdo a jerarquías y
relaciones.
 Aportar puntos de vista con apertura y considerar
lo de otras personas de manera reflexiva.
NOTA: Todos los elementos se pueden incluir en una
sola actividad sin perder de vista el propósito de la
apertura (identificar/recuperar las experiencias y

7. conocimientos previos y sensibilizar para la adquisición
de nuevos conocimientos).
COMPETENCIAS
TIEMPO DISCIPLINARES Y
FASES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARCIAL ATRIBUTOS DE LAS
ACUMULADO COMPETENCIAS
GENÉRICAS
IV. Revisión de contenidos.
Actividad 3. El alumnos elaborar en forma individual un
mapa conceptual de la lectura anterior e identificando las ideas
principales. Y hacer una propuesta para mejorar el medio
ambiente o difundir la cultura ambiental, a través de la tic.
2 Segundo Producto
Atributos: Obtenido: Un mapa
 Ordenar información de acuerdo a las categorías. conceptual en su
 Utilizar la TIC para procesar e interpretar la cuaderno y la una
información. propuesta de mejora al
 Difundir la información x un medio electrónico medio ambiente..
Propuesta de difusión
para prevenir la
contaminación del agua,
a través de un medio
electrónico.

8. COMPETENCIAS
TIEMPO DISCIPLINARES Y
FASES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARCIAL ATRIBUTOS DE LAS
ACUMULADO COMPETENCIAS
GENÉRICAS
V. Definir las áreas de conocimiento que se involucran
A
C  C.T.S.y.V. :
T Participación e integración social para mejorar el medio
I ambiente.
V
I  QUIMICA
D Composición de la materia.
A  L.E.O.E.
D Expresión Escrita (Resumen)
E Expresión Oral (Exposición de temas)
S
D VI. Diseño de estrategias de enseñanza y aprendizaje
E
Actividad 4. El alumno trascribirá el mapa conceptual de la
actividad 3 al programa de Word, utilizando las diferentes 1 El producto debe
entregarse impreso
D barrar de herramientas, Formato, Estándar, Dibujo.
Así como sus puntos de vista y conclusiones.
E
S
A
R Actividad 5. En equipos de 5 integrantes intercambiara Productor un correo
R información a través del correo electrónico para conocer los electrónico con
Diferentes puntos de vista de los demás equipos con referente 1 archivo adjunto.
O a la contaminación del agua.
L
L Atributos:
 Evaluar argumentos y opiniones en W ord.
O  Conocimiento Constructivo y Habilidades para la
comunicación en el correo electrónico. Producto:
2 Investigación en
Internet y documento
de Excel impreso y
VII. Retroalimentación e integración de contenidos. sus graficas.
Actividad 6. Por parejas los alumnos investigaran en diferentes
paginas de Internet “La contaminación del agua”, elaborando
una tabla de datos que signifiquen las zonas mas 2 Producto:
contaminadas del estado y a su vez que las represente Documento de Excel
gráficamente en Excel. y Graficas.
Atributos:
 Elegir las diferentes paginas para la investigación de la
contaminación del agua
 Utilizar la TIC para interpretar la información.

9. VIII. Actividades de relación de los aprendizajes adquiridos,
con otras áreas y con la vida cotidiana.
Actividad 7. En equipos de 3 elaborar una presentación en
POWER POINT de los aspectos mas impactantes de la 2
investigación realizada en la actividad No.6
Atributos: Producto: Una
presentación Digital.
 Actuar de manera prepositiva a los fenómenos que se
enfrenta la sociedad en el medio ambiente
 Difundir y expresar la información a través de las TIC.

10. COMPETENCIAS
TIEMPO DISCIPLINARES Y
FASES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARCIAL ATRIBUTOS DE LAS
ACUMULADO COMPETENCIAS
GENÉRICAS
IX. Actividades de aplicación de conocimientos,
habilidades y destrezas.
Actividad 8. En equipo de 3 los alumnos elaboraran un cuadro
sinóptico de as TIC y cual es su importancia en las diferentes Producto: un cuadro
áreas y de que manera intervienen en el medio ambiente. 1 sinóptico en Word.
Atributos:
A  Reconocer que son medios de comunicación e
C información y podemos concientizar a la sociedad de
mejorar el medio.
T
I
V X. Actividades de retroalimentación y de integración de
conceptos.
I Producto: Un
D Actividad 10. El alumno elaborara un glosario electrónico, que glosario digital e
contenga hipervínculos en el que describa conceptos, ejemplos 2 impreso.
A y demos.
D
E Atributos:
 Utilizara las TIC para procesar e interpretar
S información.
 Elige alternativas y cursos de accion con base a
criterios sustentados del medio ambiente.
D 
E
XI. Conclusiones y comentarios.
C Actividad 11. En el salón de clases, el facilitador solicitara a los
Producto: Resumen
I alumnos compartir sus conocimientos y experiencias general.
aprendidas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de
E los temas. El facilitador resumirá los puntos mas importantes
R considerando los temas de software e Internet. 1
R
Atributos:
E  Aportar puntos de vista con apertura y considerar los
del todo el grupo.
 Asumir una actitud constructivista, congruente con los
conocimientos y las habilidades.

11. BIBLIOGRAFIA
1. Tecnologías de la Información y Comunicación.- Gabriel García Ortiz - Reforma
Curricular 2004.
2. Tecnologías de la Información y Comunicación.- Rafael Aguirre González - Reforma
Curricular 2004.
MATERIAL DE APOYO
MATERIAL DIDACTICO