Este documento presenta un proyecto didáctico titulado "El circo de los valores" que utilizará el tema del circo para enseñar valores a través de varias representaciones artísticas. El proyecto se desarrollará a lo largo de 20 días con actividades como la investigación sobre el circo, la creación de grupos para representar cuentos con valores mediante técnicas como mimo, kamishibai y ópera, y una actuación final para familias.

2. ÍNDICE
1. DATOS GENERALES 3
2. INTRODUCCIÓN 3
3. OBJETIVOS 4
4. CONTENIDOS 4
1) Bloque 1.-OBSERVACIÓN PLÁSTICA 4
2) Bloque 2.-EXPRESIÓN Y CREACIÓN PLÁSTICA 5
3) Bloque 3.-ESCUCHAR 5
4) Bloque 4.- INTERPRETACIÓN MUSICAL 6
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6
6. PROCESOS DE EVALUACIÓN 7
Tabla 1.- Planificación tiempo y tareas 7
7. CONCLUSIÓN 13
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3. 1. DATOS GENERALES:
ALUMNA: Samira Mohamed Amar
CURSO: 1º Grado Maestro Primaria (grupo B/2)
NOMBRE DEL PROYECTO: “El Circo de los Valores”
ÁREA DE CONOCIMIENTO: Educación artística
COMPETENCIAS BÁSICAS: Comunicación lingüística, Tratamiento de
información y competencia digital, Competencia social y ciudadana, Competencia
cultural y artística, Competencia para aprender a aprender, Autonomía e iniciativa
personal.
CICLO: Segundo
DURACIÓN: 2 horas diarias, durante 20 días.
2. INTRODUCCIÓN:
El producto final de esta secuencia didáctica es el proyecto denominado:
“El circo de los valores”, con esta experiencia queremos trasladar el circo al aula y
al “cole”, a través del trabajo cooperativo intentaremos descubrir y trabajar
habilidades y/o destrezas en nuestro alumnado. El tema principal de las
actuaciones serán los valores. En todo lo que nos sea posible el material usado será
reciclable para los decorados y vestuario. Casi todas las tareas tendrán un
importante contenido competencial como por ejemplo: la lingüística, lo social, el
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4. tratamiento de la información… La multiculturalidad y la diversidad del aula será
una de nuestras herramientas. Dedicaremos especial atención a nuestro alumnado
con necesidades especiales, el alumno con hiperactividad será el director de
escena (supervisando todos los trabajos y ayudando a todos los grupos cuando
haga falta) y el grupo donde está el niño con retraso madurativo interpretarán un
cuentacuento con la técnica del kamisibai. Las diferentes actuaciones serán
representadas por separado en las distintas aulas del centro, esto nos servirá de
evaluación y posible perfeccionamiento para la actuación final que tendrá lugar en
el salón de actos, el último día del curso, frente a los familiares de los/as
alumnos/as. Contaremos con el apoyo de estudiantes de los primeros cursos de
grado de maestro de primaria que nos solicitaron participar como voluntariado y
las madres y padres del A.M.P.A. Y como colofón, para premiar su esfuerzo,
celebraremos una fiesta sorpresa en el patio, que organizaremos gracias a la
colaboración del A.M.P.A y el equipo directivo de nuestro centro.
3. OBJETIVOS:
1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento
como elementos de representación y comunicación y utilizarlas para
expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio y
a la relación con los demás.
2. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando
la percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad y
reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes
manifestaciones artísticas.
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5. 4. CONTENIDOS
1) Bloque 1.-OBSERVACIÓN PLÁSTICA:
a) Establecimiento de un orden o pauta para seguir el procedimiento de
observación y su comunicación oral y escrita.
b) Interés por buscar información sobre producciones artísticas y por
comentarlas.
c) Interpretación y valoración de la información que proporcionan las
imágenes en el contexto social y comunicación de las apreciaciones
obtenidas.
d) Indagación sobre diferentes maneras de representar el espacio.
2) Bloque 2.-EXPRESIÓN Y CREACIÓN PLÁSTICA:
a) Elaboración de imágenes usando técnicas y recursos diversos.
b) Construcción de estructuras sencillas o creaciones plásticas para la
representación teatral.
c) Utilización de recursos digitales para la elaboración de producciones
artísticas.
d) Valoración del conocimiento de diferentes códigos artísticos como medios
de expresión de sentimientos e ideas.
e) Interés por ajustar el proceso de creación, individual o en grupo a las
intenciones previstas seleccionando apropiadamente los materiales según
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6. sus posibilidades plásticas, usando responsablemente instrumentos,
materiales y espacios, asumiendo las tareas y respetando las normas que, en
su caso, el grupo establezca.
3) Bloque 3.-ESCUCHAR:
a) Audición activa de una selección de piezas instrumentales y vocales de
distintos estilos y culturas y reconocimiento de algunos rasgos
característicos.
b) Identificación de frases musicales y de partes que se repiten, contrastan y
retornan.
c) Comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales.
d) Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento
durante la audición de música.
4) Bloque 4.- INTERPRETACIÓN MUSICAL:
a) Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo,
los objetos y los instrumentos.
b) Hábitos de cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.
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7. c) Interpretación y memorización de canciones al unísono, cánones y piezas
instrumentales sencillas.
d) Coordinación y sincronización individual y colectiva en la interpretación
vocal e instrumental.
e) Memorización e interpretación de danzas y secuencias de movimientos
fijados e inventados.
f) Invención de coreografías para canciones y piezas musicales breves.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1) Describir las características de elementos presentes en el entorno y las
sensaciones que las obras artísticas provocan.
2) Usar adecuadamente algunos de los términos propios del lenguaje plástico y
musical en contextos precisos, intercambios comunicativos, descripción de
procesos y argumentaciones.
3) Utilizar distintos recursos gráficos durante la audición de una pieza musical.
4) Memorizar e interpretar un repertorio básico de canciones, piezas
instrumentales y danzas.
5) Utilizar instrumentos, técnicas y materiales adecuados al producto artístico que
se pretende.
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8. 6. PROCESO DE EVALUACIÓN
 La evaluación por parte del profesorado será diaria, mediante la
observación y posterior plasmación en nuestras rúbricas.
 Se autoevaluaran diariamente en los 15 min. finales hablando del trabajo
realizado y organizando el del día siguiente anotándolo en el diario de
aprendizaje del grupo.
 La actuación del antepenúltimo día ante los/as compañeros/as les servirá de
auto-evaluación para pulir los posibles errores antes de la actuación final.
Tabla 1.- PLANIFICACIÓN TIEMPO Y TAREAS
Días TAREAS
DÍA 1 • Para la presentación del proyecto utilizaré la actuación de mi amigo “Fer” que
colabora con “Payasos sin Fronteras”, este irrumpirá en clase, sin aviso previo y
tratará de sorprender al alumnado que estará inmerso en sus actividades.
• Tras su representación nos sentaremos en el suelo, en nuestra zona de alfombritas y
nos relatará la importancia de su trabajo, intentará inculcar a los/as niños/as el valor
de la generoridad, de la actitud positiva y sobre todo, que aprendan que todos
podemos ayudar, no hacen falta grandes recursos. Actualmente hay muchas familias
que lo están pasando mal y nosotros/as podemos hacer que se sientan un poco mejor
con algo tan maravilloso como el arte.
• Para el día siguiente les mandaré un trabajo de investigación que consistirá en que
extraigan información del circo: tipos, partes, personajes, forma de vida… para ello
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9. pueden utilizar todos los medios que crean oportunos: libros en la biblioteca,
internet, entrevista a los adultos, experiencias vividas…
DÍA 2
• Con el material recogido del trabajo de investigación haremos un mural que
dividiremos en tres: parte gráfica, parte escrita y parte multimedia.
• Una vez terminado nuestro mural los/as alumnos/as irán saliendo y exponiendo la
información que cada uno haya recabado.
• Para el día siguiente la actividad a realizar será un ejercicio escrito: novela,
redacción, cuento… sobre lo qué es para ellos/as el circo partiendo de toda la
información que hemos manejado en el aula.
DÍA 2
• Aunque lo ideal, desde mi punto de vista, hubiese sido hacer una excursión al circo
esta idea en nuestra ciudad la tenemos que descartar porque apenas si vienen circos
y los que vienen dejan mucho que desear.
• Veremos un vídeo que nos ha facilitado un buen compañero donde se refleja un
proyecto muy parecido al que tenemos: Viajando con el circo.blogspot.com
(ejemplo de circo escolar)
• Con el punto anterior y la lectura de los trabajos escritos creemos ya tener unas
bases sólidas para sentar el proyecto que les voy a presentar: vamos a crear un circo,
pero no un circo de animales, ni de actuaciones que requieren muchas habilidades
físicas, ni años y años de prácticas. Va a ser “nuestro circo” y sus pilares van a ser
los valores.
• Y ¿qué son los valores? Recordaremos a nuestro amigo “Fer” y todo lo que nos
había contado de esas personas que él visitaba y de lo que “payasos sin frontera”
querían ofrecerles. Ahora pensaremos en las personas que más queremos, que más
admiramos… y buscaremos un adjetivo para ellas: buena, simpática, amable,
trabajadora, constante, generosa… lo anotaremos en una etiqueta adhesiva y lo
pegaremos en un corazón gigante que la maestra habrá colgado en nuestro rincón
“de los sentimientos”.
• Y visitaremos a través de la P.D.I. una página muy especial:
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10. http://cuentosparadormir.com/cuentos-cortos , se trata de una página donde nos
encontramos cuentos interactivos cuyo tema principal son los valores. Veremos
algunos en clase.
• La tarea para el día siguiente será visitar la página y elegir uno o dos de ellos (los
que más nos gusten)
DÍA 3
• Hoy hablaremos sobre los cuentos en nuestra mesa “redonda”, creada al efecto y
sobre los sentimientos que les han transmitido.
• De estos relatos elegiremos cinco por votación y estos serán los que representaremos
en nuestro circo.
• Ya tenemos nuestro escenario: el Circo
• Ya tenemos el mensaje a transmitir: los valores
• Nos falta el vehículo para hacerlos llegar…, este será diferentes representaciones
artísticas como el kamishibai, mimos, teatro… todas estas actuaciones “aderezadas”
con música, coreografías y efectos digitales
DÍA 4 • Crearemos equipos de trabajo buscando heterogeneidad teniendo en cuenta el
sociograma elaborado a principio de curso además de las habilidades y destrezas de
los/as alumnos/as.
• Formaremos cinco grupos de trabajo, de cinco alumnos/as cada uno.
• Repartiremos las actuaciones:
o El primero trabajará el valor del esfuerzo mediante una representación de
mimos.
o El segundo trabajará el valor de la bondad y la generosidad mediante un
cuentacuentos en el que se utilizará la técnica del kamishibai
o El tercer grupo trabajará el valor del trabajo en equipo y solidaridad
inspirándonos en un musical de Broadway.
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11. o El cuarto grupo trabajará el valor de la alegría mediante la representación
de una ópera.
o El quinto grupo trabajará el valor de la tranquilidad y calma mediante una
representación de malabares aderezada con efectos especiales de música y
luz con la especial colaboración del profesor de educación física.
DÍA 5
• Este día trabajaremos la representación de los mimos y el esfuerzo. Lo
presentaremos con los videos detallados a continuación, simultáneamente el
alumnado tendrá que ir extrayendo las ideas claves para confeccionar su guía de
trabajo, donde todos los/as compañeros/as irán anotando las ideas que consideran
más interesantes para reflejarlas luego en la actuación.
o http://cuentosparadormir.com/cuentos-ilustrados/el-dibujo-parlante-
cuento-infantil-ilustrado
o Y una actuación de mimo: http://www.youtube.com/watch?
v=r07xekGutAQ
• Al final de cada sesión concederemos un tiempo para el debate, dudas, preguntas,
ideas… que utilizaremos para ir cerrando cada proyecto.
DÍA 6
• Este día trabajaremos la representación de la bondad y generosidad a través del
kamishibai. Lo presentaremos con los videos detallados a continuación,
simultáneamente el alumnado tendrá que ir extrayendo las ideas claves para
confeccionar su guía de trabajo, donde todos los/as compañeros/as irán anotando las
ideas que consideran más interesantes para reflejarlas luego en la actuación.
o http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-espejo-estropeado
o Kamishibai: http://www.youtube.com/watch?v=GnDzLbRQTrQ
• Al final de cada sesión concederemos un tiempo para el debate, dudas, preguntas,
ideas… que utilizaremos para ir cerrando cada proyecto.
DÍA 7 • Este día trabajaremos la representación del trabajo en equipo y solidaridad y el
musical. Lo presentaremos con los videos detallados a continuación,
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12. simultáneamente el alumnado tendrá que ir extrayendo las ideas claves para
confeccionar su guía de trabajo, donde todos los/as compañeros/as irán anotando las
ideas que consideran más interesantes para reflejarlas luego en la actuación.
o http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-pequeno-bosque-junto-
al-mar
o Musical: https://www.youtube.com/watch?v=yDYVe6NU9W0
• Al final de cada sesión concederemos un tiempo para el debate, dudas, preguntas,
ideas… que utilizaremos para ir cerrando cada proyecto.
DÍA 8
• Este día trabajaremos la representación de la alegría través de una ópera. Lo
presentaremos con los videos detallados a continuación, simultáneamente el
alumnado tendrá que ir extrayendo las ideas claves para confeccionar su guía de
trabajo, donde todos los/as compañeros/as irán anotando las ideas que consideran
más interesantes para reflejarlas luego en la actuación.
o http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-robo-de-la-alegria
o Ópera (Proyecto Lova): http://vimeo.com/11901761
• Al final de cada sesión concederemos un tiempo para el debate, dudas, preguntas,
ideas… que utilizaremos para ir cerrando cada proyecto.
DÍA 9 • Este día trabajaremos la representación de la tranquilidad y calma a través de
malabares, luz y sonido. Lo presentaremos con los videos detallados a continuación,
simultáneamente el alumnado tendrá que ir extrayendo las ideas claves para
confeccionar su guía de trabajo, donde todos los/as compañeros/as irán anotando las
ideas que consideran más interesantes para reflejarlas luego en la actuación.
o http://cuentosparadormir.com/cuentos-ilustrados/lio-en-la-clase-de-
ciencias-cuento-infantil-ilustrado
o Malabares hula hopos: http://www.youtube.com/watch?v=ztXmzMvSXZ0
• Al final de cada sesión concederemos un tiempo para el debate, dudas, preguntas,
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13. ideas… que utilizaremos para ir cerrando cada proyecto.
DÍA 10
• Organización del aula en departamentos o “camerinos”, por ejemplo: decoración,
maquillaje, vestuario, música, audio…
• Presentaré a los/as niños/as el personal de apoyo que tendremos esos días que serán
estudiantes de la Facultad de Ciencias y Humanidades (1º y 2º grado maestro
primaria) que nos manifestaron su deseo de ejercer un voluntariado y así enriquecer
su aprendizaje mediante la práctica.
• Formaremos pequeños grupos e iremos confeccionando los patrones del vestuario,
dibujos del maquillaje, planos del decorado… Todo esto se lo entregaremos al
A.M.P.A. que en horario de tarde se han comprometido con los niños en llevar a
cabo estas tareas, insistiendo en que todo el material será elaborado con material
reciclable. (por ejemplo: el decorado cartones y cajas de cartón, vestuario con
prendas que ya no se usen en casa, telones con cortinas usadas…)
DÍA 11 y siguientes
• A partir de este día ya trabajará cada equipo por separado en la actuación asignada
bajo la constante supervisión y orientación del maestro/a en prácticas.
• Entre los trabajos a realizar estará la preparación del guión, repartición de “papeles”,
elección de música, coreografía… y ensayo continuo.
• Se dejará la última media hora para que todos debatan y anoten en su diario de
aprendizaje el trabajo realizado, problemas surgidos, ideas y preparación para el día
siguiente.
ANTEPENÚLTIMO
DÍA
• Representación de las actuaciones por separado en las aulas del centro haciendo que
todo el centro se convierta en un gran circo. Sirviéndonos estas como ensayo para
pulir pequeños errores que aún tengan las representaciones.
PENÚLTIMO DÍA
• Decoración del salón de actos y ensayo general. Preparación de la invitación para
los familiares, y entrega a los alumnos/as.
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14. ÚLTIMO DÍA
• Actuación final en el salón de actos del centro para los familiares de los/as
alumnos/as
• Fiesta sorpresa para los/as niños/as en el patio del centro organizada por A.M.P.A. y
equipo directivo del centro
7. CONCLUSIÓN:
No quería terminar mi secuencia didáctica sin plasmar mi punto de vista, es
una de las actividades con la que he disfrutado más, aunque se ha reflejado la
inexperiencia y la falta de tiempo que muchas veces “mata” nuestra creatividad.
Pero sin lugar a dudas es lo más práctico y necesario que he visto en todo el
transcurso del curso académico.
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