Las secuencias didácticas son planes de enseñanza que contienen tres momentos: actividades de apertura para identificar conocimientos previos, actividades de desarrollo para relacionar conocimientos previos con nuevos conocimientos científicos, y actividades de cierre para aplicar los conocimientos construidos. Las secuencias didácticas también consideran contenidos fácticos, procedimentales y actitudinales vinculados a situaciones problemáticas.

2. Secuencia Didáctica
Se entiende como el plan de actuación del
profesor, donde se explicitan aquellos
aspectos del sistema didáctico
fundamentales a toda acción de
enseñanza y aprendizaje.

3. Secuencias Didácticas
 Son las diferentes actividades que debemos de crear para
encadenar y articular una unidad didáctica.
 Intervienen:
 Relaciones interactivas
 Organización del aula
 Espacio y tiempo
 Organización de contenidos
 Materiales curriculares
 Evaluación
 La reflexión individual y colectiva llevará al alumno a saber
cómo aprende, a conocer sus habilidades y debilidades y
decidir con responsabilidad su proceso como individuo
consciente

4. Las secuencias didácticas contienen tres momentos
básicos referidos a actividades de apertura,
desarrollo y cierre.
 Actividades de apertura: identifican y recuperan
saberes, conocimientos previos y preconcepciones.
 Actividades de desarrollo: relacionan los saberes,
los conocimientos previos y las preconcepciones
con el conocimiento científico.
 Actividades de cierre: utilizan eficazmente los
conocimientos científicos construidos durante la
secuencia.

5. También es importante en el proceso de elaboración
de las secuencias didácticas se parta de situaciones
problemáticas, que están vinculadas a un tema
integrador, y que consideran contenidos fácticos.
 Fácticos: se refieren a ¿qué conocimientos va a
aprender?
 Procedimentales: se refieren a ¿qué va a aprender
a hacer? y ¿cómo lo va a hacer?
 Actitudinales: se refieren a ¿qué va a aprender
como persona? y ¿qué va a aprender para
convivir con los demás?

6. Y ¿para qué sirven?
 Para ayudar al docente a planear en espacio y
tiempo Para desglosar los diferentes momentos de los
aprendizajes Para planear las mejores actividades de
acuerdo a la edad, condición social, necesidades de
los alumnos
 Para integrar los contenidos procedimentales,
actitudinales y conceptuales a lo largo de la unidad.
 Para que la evaluación sea el logro del aprendizaje


7. Por qué involucrar a los alumnos en
la planeación de la secuencia
didáctica?
 Si consideramos al alumno como un aprendiz,
capaz de hacerse consciente su proceso de
aprendizaje y crear sus propias estrategias,
debemos involucrarlo progresivamente en la
responsabilidad de y control de sus actividades,
proyectos, reglas etc.