Este documento describe los pasos clave en la planificación de la enseñanza: 1) clarificar los propósitos y objetivos de aprendizaje, 2) organizar los contenidos, 3) diseñar la estrategia de enseñanza, 4) diseñar actividades de aprendizaje, y 5) organizar el ambiente y los recursos. Explica cada paso en detalle, incluyendo cómo definir diferentes tipos de objetivos, criterios para seleccionar y organizar contenidos, estrategias de enseñanza, y consideraciones para el diseño de actividades

1. PROGRAMACION DE LA ENSEÑANZA
Clarificar los propósitos educativos
Definir los
objetivos de
aprendizaje
Organizar los
contenidos
Diseñar la
estrategia de
enseñanza
Diseñar
actividades de
aprendizaje
Organizar el
ambiente y los
recursos

2. PROPOSITOS Y OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
PROPOSITOS Finalidades formativas del profesor
OBJETIVOS Aprendizajes que se espera que los alumnos
alcancen

3. OBJETIVOS
TERMINALES O DE
PRODUCTOS
OBJETIVOS DE
PROCESO
OBJETIVOS
EXPRESIVOS
Resultados de
aprendizaje al
completar una
secuencia
Proceso abierto.
Valorando las
propuestas de los
alumnos
Enfatizan la expresión
libre del alumno

4. ORGANIZAR LOS CONTENIDOS
 No entra todo el saber
posible
 Actualidad o validez de
los contenidos
 Niveles previos de los
alumnos
 Tiempo que se
dedicara a la
enseñanza
 Organización integrada
de los contenidos
 Jerarquía interna de los
contenidos
 Ordenar una secuencia
secuencia lineal
secuencia con idas y
vueltas
secuencia abierta
SELECCIÓN DE
CONTENIDOS
ORGANIZACION DE LOS
CONTENDIDOS

5. DISEÑAR LA ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA
ORIENTACION DE
LA ENSEÑANZA
INSTRUCCI
ON
GUIA
ASIMILACION DE
CONTENIDOS O
CONCEPTOS

6. DISEÑAR LAS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
 Capacidad para resolver
problemas
 Desarrollar la capacidad
de observación de
fenómenos
 Estimular procesos y
habilidades intelectuales
 Capacidades para
trabajar en equipo
 Cambios en los modos de
entender
 Actividades de apertura
 Actividades de desarrollo
 Actividades de integración
final
 Actividades de revisión
del proceso seguido
 Tiempo
PREVISION DE LAS TAREAS ACTIVIDADES PRINCIPALES

7. ORGANIZAR EL AMBIENTE Y LOS
RECURSOS
• SOPORTES DE COMUNICACIÓN Y DE
COOPERACION ENTRE LOS ACTORES
• HERRAMIENTAS DE CONOCIMIENTO
• MATERIALES OPERATIVOS, ACORDES
CON LOS OBJETIVOS Y LOS
CONTENDIDOS

8. ESCUELAS, AULAS Y CLASES
LA CLASE ES EL AMBIENTE INTERNO Y
COMUNICATIVO QUE VINCULA A ESTUDIANTES,
DOCENTES Y RECURSOS DE APRENDIZAJE,
ENMARCADOS EN COORDENADAS ESPACIALES,
TEMPORALES Y SOCIO-CULTURALES

9. LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LAS TAREAS
 TERRITORIO: alumno
en su banco y todos
hacen la tarea
simultáneamente.
 FUNCIONES: dividir el
espacio en áreas de
trabajo
 Moverse
 Comunicarse
 Invitar
 Observar
TERRITORIOS
PERSONALES-
FUNCIONES
RECOMENDACIONES

10. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y LAS TAREAS
 Tiempo externo,
regulado por la
organización de la
escuela
 Tiempos internos
(de los alumnos)
TIEMPO JERARQUIA- RITMO- SEC. INTEG.
Importancia
diferencial
Frecuencia
diferencial
Integrar el
aprendizaje

11. COORDINACION DEL GRUPO Y LAS TAREAS
PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
 Perspectiva cognitiva
 Dinámica del proceso
grupal
 Perspectiva sociocultural
 CRITERIOS DE ACCION
 ORGANIZACIÓN Y
DISTRIBUCION DE LAS
TAREAS DE CLASE
 ACTIVIDAD DEL
PROFESOR

12. ADMINISTRACION DE LOS RECURSOS Y LAS
TAREAS
 CONOCIMIENTO TACITO
 CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
 REPRESENTACION DEL CONOCIMIENTO
 CONOCIMIENTO SISTEMATICO
CARACTERISITICAS:
 HERRAMIENTAS Y SOPORTES DE INFORMACION Y
CONOCIMIENTO
 HERRAMIENTAS Y SOPORTES PARA LA ACCION Y EL
CONOCIMIENTO OPERATIVO
 HERRAMIENTAS Y SOPORTES DE COMUNICACIÓN Y
EXPRESION