MATEMATICA DIVERTIDA

1. E.P. MUNICIPAL N°7 “CRUZ ROJA ARGENTINA”
Proyecto geometría: “Formas por aquí, formas por allá”
Año: 1°A, B Y C
Docentes: García, Marina; Alfonso, Natalia y Baudino, Florencia.
Fundamentación: Es importante que desde la formación inicial a lo largo de toda la escolaridad los
estudiantes conozcan y reconozcan las diferentes figuras geométricas, sus características y similitudes,
clasificación, así como también la terminología geométrica básica para así poder establecer relaciones de las
mismas con su entorno cotidiano inmediato. En general, el bloque GEOMETRÍA, suele abordarse en la última
etapa del año, motivo por el cual, muchas veces, y por diferentes circunstancias, queda sin verse en
profundidad. Es nuestra propuesta, a través de este taller, evitar esta situación, y acercarle a nuestros y
nuestras estudiantes, este contenido en forma semanal, mediante actividades sencillas y accesibles, lúdicas,
etc.
Objetivos:
● Reconocer figuras y cuerpos geométricos estableciendo propiedades de los mismos.
Propósitos:
Contribuir al reconocimiento de las diferentes figuras cuerpos geométricos, como así también de sus
relaciones y usos
BLOQUE GEOMETRÍA:
Contenido-concepto-modo de conocer Situaciones de
enseñanza
Indicadores de
aprendizaje
Figuras geométricas
(cóncavas y convexas).
Características. Lados
curvos y rectos
Explorar figuras.
Describir figuras.
Elaborar mensajes para
identificar figuras.
Discutir sobre la
pertinencia y suficiencia
de las
descripciones/mensajes
elaborados para
caracterizar las figuras.
Ofrecer diversos
problemas que
involucren la exploración
y el reconocimiento de
las figuras, dentro de
una colección lo
suficientemente variada
(cuadrados, rectángulos,
triángulos, pentágonos,
rombos, algunas con
lados curvos,
circunferencias, etc.).
Apoyándose en sus
características,
explicitando similitudes y
diferencias sin necesidad
Señalan algunas
características de las
figuras geométricas aún
sin conocer el nombre de
las mismas (lados rectos
o curvos, longitud de los
lados, cantidad de lados
y de vértices, etc.).
Elaboran mensajes para
identificar figuras
apelando a sus
características. Apelan a
las características
geométricas de las
figuras para distinguirlas
unas de otras sin recurrir

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de identificar los
nombres de cada una de
ellas. Proponer
problemas en que los
alumnos deban elaborar
mensajes (en forma oral
y/o escrita) que permitan
a otro identificar una
figura, explicitando
algunas de sus
características.
Promover el análisis de
los errores cometidos al
elaborar un mensaje y/o
describir una figura.
Generar intercambios
para analizar la
pertinencia y suficiencia
de los datos dados al
elaborar un mensaje y/o
describir una figura
a cualidades como el
color, material o tamaño.
Utilizan gradualmente
vocabulario adecuado
para referirse a esas
características
Cuadrados y
rectángulos.
Características.
Similitudes y diferencias.
Copiar figuras que
contengan cuadrados y
rectángulos, utilizando
hojas cuadriculadas
como medio para
analizarlas. Usar la
regla para copiar
cuadrados y rectángulos.
Interpretar mensajes que
refieran a las
características de
cuadrados y/o
rectángulos..
Ofrecer problemas que
demanden copiar dibujos
que contengan
cuadrados y rectángulos,
presentados en hojas
cuadriculadas.
Presentar guardas (en
papel cuadriculado) con
diferentes figuras que
incluyan cuadrados y
rectángulos, para ser
completadas, respetando
el orden. Proponer
problemas en los que
haya que comparar un
cuadrado/ rectángulo
con su copia, analizando
errores en el copiado.
Copian dibujos que
contienen cuadrados y
rectángulos presentados
en hojas cuadriculadas.
Utilizan la regla para
realizar copiados de
figuras que contienen
cuadrados y/o
rectángulos. Apelan a
características referidas
a la longitud de los lados
para interpretar
mensajes que les
permitan la reproducción
de dibujos que
contengan cuadrados y/o
rectángulos.
Cuadrados y
rectángulos.
Características.
Similitudes y diferencias.
Decidir modos de
comprobar que las
reproducciones son
correctas. Discutir sobre
la validez de los
procedimientos utilizados
para el copiado de
cuadrados y rectángulos.
Promover el análisis de
los errores cometidos al
copiar un cuadrado y/o
un rectángulo
(analizando la
disposición de los lados
y la medida de los
mismos en términos de
cantidad de cuadraditos
y/o centímetros).
Propiciar el uso de la
regla para trazar rectas
con mayor precisión.
Establecimiento de
relaciones entre distintas
figuras geométricas
Resolver problemas que
impliquen componer y
descomponer figuras a
Proponer problemas de
plegado de papel (con
forma rectangular o
Resuelven problemas
que implican componer y
descomponer

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(rectángulos, cuadrados
y triángulos)
partir de otras que
involucren cuadrados,
rectángulos y triángulos.
Utilizar materiales con
forma cuadrada y
rectangular que permita
plegados para obtener
triángulos o rectángulos.
cuadrada) de manera
que, al desplegarlo,
queden determinados
rectángulos, cuadrados o
triángulos. Propiciar la
anticipación de la
cantidad de
triángulos/rectángulos/
cuadrados que quedarán
determinados al plegar
una hoja de papel dada,
según ciertas
condiciones. Presentar
problemas que impliquen
cubrir o armar un
cuadrado o un
rectángulo con
triángulos, rectángulos o
cuadrados.
configuraciones con
cuadrados, rectángulos y
triángulos. Resuelven
problemas que permiten
anticipar el tipo y
cantidad de plegados
para obtener figuras a
partir de otras.
CLASE 1:
1- Se comenzará el proyecto presentando las diferentes figuras geométricas en un afiche y este quedará
dispuesto en el aula.

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2-Observaremos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=tM7AoLB-A6A
3- Unimos la figura con su nombre:
CUADRADO
TRIÁNGULO

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CÍRCULO
_________________________________________________________________
CLASE 2
FECHA:
Juego de figuras geométricas
En un portador estará registrada la siguiente información:
- LADO (EJEMPLOS)
- VÉRTICE (EJEMPLO)
RECORTABLE PARA EL JUEGO

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CLASE 3:
FECHA:
❖ Comenzamos la clase jugando con fósforos. Se entregarán 4 a cada estudiante y se los invitará a
formar alguna figura de las que conocimos. Después, se recordará que cada palito de fósforo
representa un LADO y cada cabeza roja, es un VÉRTICE.
❖ COMPLETA EL CUADRO CON LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS.

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CLASE 4
FECHA:
JUGAMOS A ADIVINAR LA FIGURA
Empezaremos la clase jugando a reconocer figuras. Se presentarán varias, sólo se apuntará a qué adivinen el
triángulo, el cuadrado y el triángulo.

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★ TIENE TRES LADOS
★ TIENE TRES VÉRTICES
¿QUÉ FIGURA ES?
★ TIENE CUATRO LADOS IGUALES
★ TIENE CUATRO VÉRTICES.
¿QUÉ FIGURA ES?
★ TIENE DOS LADOS IGUALES LARGOS
★ TIENE DOS LADOS IGUALES CORTOS
★ TIENE CUATRO VÉRTICES
¿QUÉ FIGURA ES?
CLASE 5
FECHA:
COPIAR FIGURAS

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ALGUNOS CHICOS COPIARON ASÍ ESTE CUADRADO. ENTRE TODOS COMENTAMOS,
¿EN QUÉ LES PARECE QUÉ SE EQUIVOCARON?

10. E.P. MUNICIPAL N°7 “CRUZ ROJA ARGENTINA”
CLASE 6
FECHA:
COLOREAMOS FIGURAS
CLASE 7
FECHA:
FIGURAS CON PAPEL
1- Nicolás plegó el papel cuadrado como se ve en el dibujo,

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A- ¿QUÉ FIGURAS LE HABRÁN QUEDADO MARCADAS CUANDO LO ABRIÓ?
B-¿CUÁNTAS LE HABRÁN QUEDADO MARCADAS?
AHORA ES NUESTRO TURNO:
1- DOBLA UN PAPEL CUADRADO UNIENDO DOS DE SUS VÉRTICES CRUZADOS. (LA DOCENTE
INDICA CON UNO EN FRENTE DE LA CLASE CÓMO HACERLO)
LO PEGAMOS EN EL CUADERNO
2- PLAGA UN PAPEL CUADRADO UNIENDO DOS DE SUS VÉRTICES PARA QUÉ AL ABRIRLO QUEDEN
MARCADOS DOS RECTÁNGULOS.
LO PEGAMOS EN EL CUADERNO,
CLASE 8
FECHA:
CONTINUAMOS TRABAJANDO CON PAPELITOS
1- CON UN PAPEL CUADRADO PARA CADA ALUMNO EN EL BANCO PREGUNTAMOS ¿ES POSIBLE
PLEGAR DE MANERA QUÉ QUEDEN 4 CUADRADOS?
2- ¿CÓMO PODRÍAN PLEGAR EL PAPEL CUADRADO PARA QUÉ, AL DESPLEGARLO, QUEDEN
MARCADOS CUATRO RECTÁNGULOS IGUALES?
3-¿ CÓMO PODRÍAN PLEGAR UN PAPEL CUADRADO PARA QUÉ, AL DESPLEGARLO, QUEDEN
MARCADOS DOS TRIÁNGULOS?
CLASE 9
FECHA:
CASITA DE FIGURAS
1- COLOREA DE:

12. E.P. MUNICIPAL N°7 “CRUZ ROJA ARGENTINA”
-ROJO LOS TRIÁNGULOS
-AZUL LOS CUADRADOS
-VERDE LOS CÍRCULOS
-NARANJA LOS RECTÁNGULOS
CLASE 10.
FECHA:
REPASAMOS LO APRENDIDO
1- COLOREA LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS Y LUEGO ESCRIBE AL LADO EL NOMBRE DE CADA UNA.
CUADRADO CÍRCULO TRIÁNGULO
2- MARCAMOS, ¿CÓMO SE LLAMA CADA PARTE?

13. E.P. MUNICIPAL N°7 “CRUZ ROJA ARGENTINA”
LADO VÉRTICE
3- CON UN CUADRADO DE PAPEL, PLEGAR E INVENTAR UNA NUEVA FIGURA. LUEGO PEGARLA E
INDICAR EL NOMBRE APOYÁNDOSE EN LOS PORTADORES ÁULICOS.