Este proyecto trata sobre los gusanos de seda. Un alumno trajo gusanos de seda a clase, despertando el interés de los demás estudiantes. El proyecto tiene como objetivos observar el ciclo vital de los gusanos de seda y conocer la seda. Se llevarán a cabo varias actividades como alimentar gusanos, observar su evolución, y buscar hojas de morera en el parque.

1. CRISTINA AMODEO HERNÁNDEZ- GRUPO A
PROYECTO Nº 3
TRIMESTRE: TERCERO
NIVEL:
4 AÑOS- ED. INFANTIL
TÍTULO: LOS GUSANOS DE SEDA
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
El trabajo de este proyecto surge cuando uno de mis alumnos trae a clase una caja de zapatos llena
de gusanos y nos cuenta que se convierten en mariposa. Este hecho llama la atención a algunos alumnos,
pues nunca habían observado este animal, tan interesante para los niños/as de Educación Infantil.
Una de las metas que debemos marcarnos con los niños/as de esta etapa es que conozcan el medio
que les rodea y lo descubran a través de la observación y la experimentación. Igualmente, pienso que con
esta temática los niños/as estarán muy motivados ya que este animal despierta una gran expectación en los
niños/as de estas edades.
Con este planteamiento demostramos que una de nuestras funciones es la de diseñar programas
educativos que partan de las necesidades e intereses de nuestros alumnos/as.
OBJETIVOS DE ETAPA:
d) Observar y explorar su entorno físico, natural, social y cultural, generando interpretaciones de algunos
fenómenos y hechos significativos para conocer y comprender la realidad y participar en ella de forma
crítica.
g) Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones de comunicación
para comprender y ser comprendido por los otros.
OBJETIVOS DE ÁREA:
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
ÁREA
DE
CONOCIMIENTO
DEL
ENTORNO:
“Interesarse por el medio físico, observar,
manipular, indagar y actuar sobre objetos y
elementos presentes en él, explorando sus
características, comportamiento físico y
funcionamiento, constatando el efecto de sus
acciones sobre los objetos y anticipándose a las
consecuencias que de ellas se derivan”.
Descubrir el ciclo vital de los gusanos de seda.
Conocer la textura de la seda y diferenciarla de
otras texturas.
Discriminar los colores blanco, amarillo y
naranja.
Reconocer la figura geométrica del círculo.
Asumir la responsabilidad de cuidar animales
(gusano de seda).
Utilizar el lenguaje oral y gestual para
comunicarse con los demás.
Fomentar el interés en las familias por
participar en las actividades escolares.
Valorar y respetar las normas básicas de
circulación y comportamiento.
Adquirir actitudes de respeto hacia los demás.
Fomentar una actitud de cuidado hacia el medio
ambiente.
Realizar un mural sobre las características que
presenta el gusano de seda.
CONTENIDOS:
El gusano de seda: características.
Cuidado de los animales: el gusano de seda.
La seda: características.
El círculo.
1

2. Medidas: grande, pequeño, largo, corto.
Los colores: blanco, amarillo y naranja.
Los días de la semana.
El cuento.
Vocabulario: oruga, mariposa.
Observación y representación gráfica de la evolución que siguen los gusanos de seda hasta
convertirse en mariposas.
Diferenciación de la textura de la seda de otras texturas.
Utilización de la serie numérica para contar elementos (nº de círculos que componen al gran gusano
comilón, días de la semana...).
Identificación y reconocimiento de la figura geométrica del círculo.
Realización de un mural sobre las características que presentan los gusanos de seda.
Elaboración de un gusano con cartulinas de colores.
Reconocimiento e identificación en una sopa de letras del vocabulario adquirido.
Pronunciación del vocabulario adquirido palmeando cada una de sus sílabas.
Diferenciación entre los colores blanco, amarillo y naranja.
Interés por conocer las características que presentan los gusanos de seda.
Respeto por los animales y plantas de su entorno.
Actitud de aprecio y respeto en las relaciones con los demás.
Aceptación de las normas de comportamiento tanto en el aula como fuera de ella.
Respeto por las producciones propias y ajenas.
Valoración e interés del lenguaje escrito como medio de comunicación y diversión.
CONTENIDOS TRANSVERSALES:
Sostenibilidad y Hábitos de consumo y vida saludable
CONTEXTOS: Aula ( zona de asamblea, rincón de la casita, de plástica, de matemáticas, de la
naturaleza, biblioteca y del ordenador), Sala de psicomotricidad y Parque.
ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN/DETECCIÓN DE IDEAS.
ACTIVIDAD 1: “¡TENEMOS EN CLASE GUSANOS DE SEDA!”
Llevaremos a clase una caja grande de zapatos con gusanos de seda.
En primer lugar, realizaremos una asamblea en la que le preguntaremos al alumnado:
¿Cómo se llaman estos animales?
¿Qué comen?
¿En qué se transforman?
¿Por qué se llaman gusanos de seda?
¿Qué es la seda?
¿Habéis tenido estos animales alguna vez en casa?
Etc.
Realizaremos un mural en el que recogeremos las ideas previas de los niños/as, que compararemos con
uno que realizaremos cuando finalicemos la unidad.
ACTIVIDAD 2: CUENTO “LA PEQUEÑA ORUGA GLOTONA” (Eric Carle, kókinos).
Esta actividad tiene la intención de motivar, tener un primer contacto divertido y para ello utilizaremos
el cuento. ¿Por qué?, porque es un recurso fundamental para trabajar con los niños y niñas de Educación
Infantil, y porque constituye una forma de acercarles a la literatura infantil, porque:
“EL CAMINO MÁS CORTO ENTRE LA PALABRA Y LA VERDAD ES UN CUENTO”
Porque los niños/as viven muy bien los cuentos, y se convierten en sus Protagonistas en el momento de
escucharlos y vivencian las acciones que suceden en los mismos.
2

3. Una noche, a la luz de la luna llena, reposaba un huevecito sobre una hoja.
Un domingo por la mañana, nada más salir el sol, del huevo salió una oruga diminuta, que tenía mucha
hambre.
Enseguida comenzó a buscar algo que comer.
El Lunes atravesó masticando una manzana, pero aún tenía hambre.
El Martes atravesó masticando dos pera, pero aún tenía hambre.
El Miércoles atravesó masticando tres ciruelas, pero aún tenía hambre.
El Jueves atravesó masticando cuatro fresas, pero aún tenía hambre.
El Viernes atravesó masticando cinco naranjas, pero aún tenía hambre.
El sábado atravesó masticando un trozo de pastel de chocolate, un helado, un pepinillo, una loncha de
queso, una rodaja de salchichón, una piruleta, una porción de tarta de frutas, una salchicha, una
magdalena y un trozo de sandía.
Al día siguiente ya era Domingo otra vez. La oruga atravesó masticando una hoja verde. Y se sintió mucho
mejor.
Ya no tenía más hambre. Ni era ya una oruga pequeñita. Ahora era una oruga grande y gorda.
Se construyó una casa alrededor, un capullo, y se quedó allí encerrada durante más de dos semanas. Un
día hizo un agujerito en el capullo, luego empujó y empujó hacia fuera y ...
¡Se había convertido en una mariposa!
Una vez contado el cuento, reunidos en asamblea en la zona de la asamblea realizaremos una serie de
preguntas para comprobar si han comprendido su significado, si discriminan a los personajes, los días de la
semana, la evolución que sigue la oruga hasta convertirse en mariposa, etc. Por último, le preguntaremos si
han visto alguna vez una oruga, si saben qué aspecto tienen, qué comen, etc.
Para el próximo día le pediremos a los niños/as que traigan de casa una caja pequeña de zapatos, que
podrán decorar con la ayuda de las familias.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
ACTIVIDAD 3: “¿QUÉ COMEN?”
Una vez recogidas las ideas previas de los niños/as, comprobaremos cuál es el alimento o los alimentos
de este animal. Para ello, introduciremos varios gusanos de seda por separado en varias cajitas pequeñas
con los alimentos que hayan dicho los niños/as, los cuales podrán ser del tipo gusanitos, plastilina, pan,
fruta, hojas de lechuga, salchichón, chorizo, hojas de morera, etc. Estos alimentos propuestos por los
niños/as podemos obtenerlos de lo que hayan traído de sus casas para la hora del tentempié (un pedacito
muy pequeño), mientras que el maestro aportará las hojas de morera. Además, realizaremos una tabla
control sobre papel continuo para recoger los datos que obtengamos, que será del siguiente tipo:
CAJAS
CONSECUENCIAS
CAJA 1 PAN
CAJA 2 CHACINAS
CAJA 3 CHUCHERÍAS
CAJA 4 PLASTILINA
CAJA 5 FRUTAS
CAJA 6 HORTALIZAS
CAJA 7 MORERAS
3

4. Las consecuencias que observe el alumnado podrán ser variadas como que el gusano se hinche,
cambie el aspecto, no se coma el alimento o incluso se muera.
Cuando observemos dichas consecuencias nos reuniremos en asamblea para comentar los
resultados obtenidos y llegaremos a la conclusión de que el alimento de los gusanos de seda son las hojas
de morera. De igual modo, le haremos ver al alumnado que si alguna vez tienen este animal en casa deberán
echarle este alimento y no otro.
ACTIVIDAD 4: “¿CUÁLES ELIGES?”
Ahora que ya sabemos cuál es el alimento de los gusanos de seda, le regalaremos a cada niño/a dos
gusanos. Cada niño/a irá eligiendo los dos que más le gusten y el maestro los irá introduciendo en la caja de
cada niño/a. Le comentaremos a los niños/as que para que puedan respirar le tendrán que hacer a la
tapadera de su caja varios agujeritos con un punzón.
Cada alumno/a se hará responsable de sus gusanos de seda: le pondrán un nombre a cada gusano, se
encargarán todos los días de que no le falte comida, controlarán cada día su evolución, etc.
Cuando todos los niños/as tengan su cajita con los agujeritos hechos y con sus dos gusanos de seda
lo colocarán en las mesas del rincón móvil, el cual convertiremos en nuestro rincón de la naturaleza.
Cada día, el maestro le entregará a cada alumno/a dos hojas que los niños/as irán completando para
controlar la evolución de sus gusanos de seda. En cada hoja, cada niño/a tendrá que poner el nombre del
gusano correspondiente y la fecha del día; realizar un dibujo de cada gusano; señalar con una X si han
formado ya los capullos y, en su caso, de qué color son; si se han convertido en mariposas. Las hojas que
vayan rellenando diariamente las archivarán en una carpeta personal (con su nombre escrito) que colocarán
en el rincón de la naturaleza.
NOMBRE:
FECHA:
DIBUJO
CAPULLO: SI
NO
COLOR:
MARIPOSA: SI
NO
ACTIVIDAD 5: “EN BUSCA DE LA COMIDA DE NUESTROS GUSANOS”.
Tenemos nuestros gusanos de seda pero ¡nos falta su comida! Así que saldremos a buscarla al
parque que rodea a nuestro centro. Para ello contaremos con la ayuda inestimable de algunos familiares, a
los cuales habremos entregado previamente una circular para informarles.
Una salida implica la realización de actividades antes, durante y después de la misma:
4

5. Antes de llevar a cabo la salida, estableceremos una asamblea en la que recordaremos en clase
algunas normas básicas de circulación y comportamiento que deberán respetar para que realicemos la salida
sin ninguna complicación como son: hacer el recorrido en fila india, prestar atención y guardar silencio
cuando el maestro quiera indicarnos algo, no tocar posibles animales que podamos ver, no arrancar el
césped ni las plantas, etc. También le diremos a los niños/as que aunque no debemos arrancar las hojas de
los árboles en esta ocasión lo haremos porque será para alimentar a nuestros gusanos de seda. Nos
llevaremos una bolsa de plástico grande para meter las hojas que recojamos y una cámara de fotos para
recordar las experiencias vividas.
Durante la salida, nos dirigiremos hacia alguna morera del parque y recogeremos las hojas, las
cuales introduciremos en la bolsa de plástico.
Después de hacer la salida, realizaremos una asamblea de recordatorio de las experiencias vividas.
Una vez que tengamos el alimento de nuestros gusanos de seda, ya podremos darle de comer para
que se pongan grandes y se conviertan en mariposas.
Para el próximo día le pediremos a los niños/as que traigan de casa alguna revista de propaganda de
alimentos (buzones), que nos servirá para realizar la siguiente actividad.
ACTIVIDAD 6: “¡EL GRAN GUSANO COMILÓN!”
En esta actividad, vamos a confeccionar entre todos un gusano. Para ello utilizaremos cartulinas de
colores, rotuladores, recortes de alimentos de las revistas de propaganda, tijeras, pegamento de barra y
chinchetas.
Entregaremos a cada niño/a un trozo de cartulina de color con un círculo dibujado, que tendrán que
recortar con las tijeras en el rincón de las matemáticas. Cuando ya lo tengan, pasarán al rincón de la
biblioteca, donde tendrán que escribirle su nombre con un rotulador.
Posteriormente pasarán al rincón de plástica, donde recortarán de la revista de propaganda que han
traído aquel alimento que más le gusten y lo pegarán con pegamento de barra en la parte inferior de su
círculo (barriga del gusano).
Cuando todos los niños/as hayan terminado, el maestro les entregará la cabeza del gusano,
confeccionada por él mismo.
Para unir los diferentes círculos confeccionados añadiremos por la parte de detrás un poco de cinta
adhesiva y cuando lo tengamos todo unido lo pegaremos con chinchetas en la pared de nuestro rincón de la
naturaleza.
Cuando hayamos terminado, contaremos entre todos cuántos círculos componen el cuerpo de este
gusano, de qué color es cada uno, cuántos alimentos se ha comido.
ACTIVIDAD 7: “JUGAMOS Y APRENDEMOS CON EL NUEVO VOCABULARIO”.
En esta actividad presentaremos a los niños/as palabras que formarán parte del nuevo vocabulario,
las cuales obtendremos del cuento “La pequeña oruga glotona”. Para ello, presentaremos las palabras a
los niños/as en letra mayúscula sobre tarjetas plastificadas. Una vez que los niños/as comprendan su lectura,
pasarán al rincón del ordenador para escribirlas en el procesador de textos.
Estas palabras serán principalmente “ORUGA”, “MARIPOSA” y “GUSANO DE SEDA”
aunque también recordaremos los días de la semana.
Asociaremos las letras de cada palabra a un nombre propio para aprenderlas con más facilidad. Por
ejemplo:
O
R
U
G
A
scar
aúl
rsula
ema
na
M ario
A lba
R osa
I nés
P edro
O lga
S ergio
A ntonio
G ato
D avid
U no
E lisabeth
S ergio
A lvaro
No
O scar
S ergio
E nrique
D aniel
A licia
5

6. Posteriormente, palmearemos estas palabras, así como los días de las semanas:
O (palmada) RU (palmada) GA (palmada)
MA (palmada) RI (palmada) PO (palmada) SA (palmada)
GU(palmada) SA(palmada) NO(palmada) DE(palmada) SE(palmada)
DA(palmada)
Por último, entregaremos a cada niño/a una sopa de letras en la que tendrán que encontrar estas
palabras. También colocaremos la palabra “LUNES” por si algún alumno/a lograra descubrirla. Junto a
la sopa de letras colocaremos cada palabra y un dibujo alusivo a la misma.
G
G
K
K
T
D
P
U S
P Ñ
L S
U Q
N L
E I
S U
A
M
M
L
P
O
G
N
N
A
E
O
R
A
O
U
R
N
U
U
O
D E S
R W U
I P O
I O A
R J G
G A N
D C F
E D
J R
S A
D M
E U
H D
O E
A
H
F
U
D
T
J
ORUGA
MARIPOSA
GUSANO DE SEDA
ACTIVIDAD 8: “APRENDEMOS Y RECITAMOS LA POESÍA DE GUSI”.
Para que los niños/as se familiaricen más con la vida de estos pequeños animales tan motivantes
recitaremos la siguiente poesía:
Un gusanito blanco, vivía en la morera
y lo llamaban “GUSI”, el Gusano de Seda.
Le gustaban las hojas, era muy glotón,
en poquitos meses se hizo mayor.
Con su fina seda tejió un capullo
y aquel gusanito, sonrió con orgullo.
Cuando terminó, estaba cansado;
dentro del capullo se quedó acostado.
Después de un tiempo de haber dormido,
en una mariposa se había convertido.
Extendió sus alas, se desperezó,
y así muy contenta el vuelo emprendió.
Llegó la hora de poner los huevos,
así la historia empezará de nuevo.
De ellos nacerán otros gusanitos
que harán la seda de tus vestiditos
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7. Para recitarla seguiremos los siguientes pasos:
1) Lectura del maestro en voz alta.
2) El maestro leerá la primera estrofa y cuando termine volverá a repetirla con los niños/as. Y así
sucesivamente hasta la octava estrofa.
3) Recitaremos entre todos la poesía.
Si los niños/as tuviesen dificultades para recitarla repetiremos más veces el procedimiento.
Una vez que hayamos aprendido la poesía, nos reuniremos en asamblea para comentar su
contenido: dónde vivía el gusano, qué comía, la evolución que sigue hasta convertirse en mariposa, qué
ocurre después de convertirse en mariposa, qué material fabrican los gusanos de seda, de dónde se extrae
(de los capullos).
Una vez comentada la poesía, hablaremos de la seda: si conocen este material, qué características
presenta. Aprovecharemos si algún niño/a tuviese puesta alguna prenda de seda para tocarla o, en caso
contrario, el maestro les mostrará un pañuelo de seda. Una vez que la hayan visto y descubierto,
comentaremos su textura (suave) y la compararemos con otras como la de los pantalones vaqueros,
sudaderas de algodón, etc.
ACTIVIDAD 9: “¡NOS CONVERTIMOS EN GUSANOS DE SEDA!”
La finalidad de esta actividad será principalmente potenciar la psicomotricidad de los niños/as. Para
ello, nos marcharemos a la sala de psicomotricidad donde realizaremos los siguientes ejercicios:
1) “Nos estiramos como gusanos”. (CALENTAMIENTO)
En primer lugar, realizaremos ejercicios de estiramientos siguiendo las indicaciones del maestro.
2) “De gusano a mariposa”. (PARTE PRINCIPAL)
Nos desplazaremos por el suelo (tapiz) como si fuéramos gusanos. Cuando el maestro indique que
los gusanos van a comer, los niños/as tendrán que hacer dicho gesto. Entonces el maestro comentará
que los gusanos se están haciendo más grandes a medida que van comiendo. Tras repetir varias veces el
acto de comer, el maestro les dirá a los niños/as que como ya están muy grandes van a formar el
capullo, por lo que cada niño/a se detendrá y se colocará sentado con los brazos agarrando las piernas
formando un capullo. Los niños/as permanecerán un tiempo en esa posición, hasta que el maestro
indique que los gusanos se han convertido en mariposas y salen volando, momento en el que los
niños/as se levantarán y se desplazarán volando como mariposas.
3) “Atravesamos alimentos”.
Nos colocaremos en parejas, un niño/a realizará el papel de gusano y el otro sujetará un aro que
representará un alimento. Cuando el maestro toque el silbato, el niño/a que represente al gusano tendrá que
atravesar el alimento, es decir, pasar el aro sujetado por el compañero/a. Posteriormente los niños/as
cambiarán sus papeles.
4) “El gusano humano”.
Un alumno/a se desplazará a su gusto por el espacio mientras que el resto permanecerá en un sitio
esperando la señal del maestro. Cuando el maestro toque una palmada y al mismo tiempo diga en voz
alta el nombre de algún niño/a , éste tendrá que salir corriendo y unirse al compañero/a apoyándose en
sus hombros.
Y así sucesivamente hasta que todos los niños/as estén unidos, formando un gran gusano.
5) “El gusano camina...”.
Ahora que hemos formado un gran gusano cantaremos y nos moveremos al ritmo de la siguiente
7

8. canción:
El gusano camina hacia alante
el gusano camina hacia atrás
el gusano camina hacia adelante
el gusano camina hacia atrás
Eo, eo eo, eo eo eo eo eo e; eo, eo eo, eo eo eo eo eo e
Introduciremos variantes: cantarla más despacio, más rápido, caminar hacia la derecha, hacia la
izquierda...
6) “Nos relajamos”. (VUELTA A LA CALMA)
Para concluir con la sesión, los niños/as tendrán que tumbarse boca arriba en una colchoneta, cerrar los
ojos y relajarse. Acompañaremos la experiencia reproduciendo un cd de música relajante.
ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN/COMUNICACIÓN/CONSOLIDACIÓN.
ACTIVIDAD 10. “¡YA LOS CONOCEMOS MEJOR!”
Para concluir con nuestra unidad didáctica realizaremos un mural con todo lo que hemos aprendido
sobre la vida de los gusanos de seda. Esta actividad se llevará a cabo en el rincón de plástica.
Para ello utilizaremos una cartulina de color, lápiz, goma, un rotulador negro, un bolígrafo, lápices
de colores y pegamento de barra. Entre todos votaremos el título del mural y cuando lo tengamos los
niños/as participarán en la realización del mismo: primero lo dibujarán a lápiz, luego lo repasarán con
rotulador negro y por último lo colorearán con los lápices de colores.
Una vez que tengamos el título el maestro escribirá el texto, el cual dirá algo así:
LOS GUSANOS DE SEDA
-
CUANDO NACEN SON NEGRAS Y PELUDITAS.
COMEN HOJAS DE MORERA.
CUANDO COMEN SE VAN PONIENDO MÁS LARGAS, MÁS GORDAS Y MÁS BLANQUITAS.
CUANDO YA SON GRANDES, SE CONSTRUYEN UNA CASITA DE SEDA, QUE SE LLAMA
CAPULLO.
LOS CAPULLOS PUEDEN SER DE COLOR AMARILLO, NARANJA O BLANCO.
DENTRO DEL CAPULLO SE CONVIERTEN EN MARIPOSAS.
CUANDO SE HAN CONVERTIDO EN MARIPOSAS ROMPEN EL CAPULLO Y SALEN AL EXTERIOR.
UNA VEZ QUE YA ESTÁN FUERA, LAS MARIPOSAS MACHOS SE JUNTAN CON LAS MARIPOSAS
HEMBRAS Y CUANDO SE SEPAREN, LAS MARIPOSAS HEMBRAS PONEN HUEVECITOS DE LOS
QUE NACERÁN NUEVAS ORUGAS.
Cuando terminemos el mural lo pegaremos en la pared de nuestro rincón de la naturaleza.
Compararemos dicho mural con el que realizamos en la actividad nº 3 que recogía las ideas previas de los
niños/as. De esta manera comprobaremos cuánto hemos aprendido. Debemos señalar que algunos aspectos
los reflejaremos en el mural cuando los gusanos de los niños/as cumplan su ciclo vital y no al finalizar la
unidad (color de los capullos)
METODOLOGÍA:
Este proyecto de trabajo está basado en el aprendizaje por descubrimiento, a través del cual es el propio
niño el que va construyendo los aprendizajes a través de su experimentación y participación. Es por tanto
una metodología eminentemente activa y participativa.
Destacamos además la importancia del juego como principal enfoque metodológico en educación infantil.
8

9. RECURSOS:
Recursos curriculares: el Decreto 428/2008, la Orden de 5 de Agosto de 2008, la Orden de 16 de Marzo
de 1.993, la Orden de 29 de Diciembre de 2008 y los demás materiales curriculares de la CEJA, Orden de
29 de Diciembre de 2008, Orden de 17 de Enero de 1.996.
Recursos espaciales: aula, sala de psicomotricidad, el parque...
Recursos humanos: alumnado, familias, docentes…
Recursos didácticos: cuentos: “La pequeña oruga glotona”, sopa de letras, poesías.....
Recursos materiales:
- Fungibles: cartulinas de colores, pegamento de barra, rotuladores, lápices de colores...
- No fungibles: tijeras, punzones, reglas…
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Criterios de evaluación para el proceso de aprendizaje:
CRITERIOS DE
4
3
EVALUACIÓN
(EXCELENTE) (BUENO)
Descubre el ciclo vital Describe el ciclo Describe las
del
de los gusanos de seda. vital de los fases
gusanos de seda, ciclo
de
nombrando
formación
todas las fases de
los
del proceso.
gusanos de
seda.
Diferencia la textura Es capaz de Es capaz de
la diferenciar
de la seda de otras diferenciar
seda entre otras distintas
texturas.
texturas.
texturas
presentadas.
Asume
la Es capaz de Es capaz de
responsabilidad
de cuidar de los cuidar de
cuidar los gusanos de gusanos de seda los gusanos
de
forma de seda con
seda.
autónoma.
ayuda
de
otro
compañero.
Participa
Muestra una actitud de Participa
activamente de activamente
cuidado hacia el medio
forma autónoma en
el
ambiente.
en el cuidado del cuidado del
medio ambiente medio
ambiente
con ayuda
del adulto.
2
(ADECUADO)
Conoce algunos
momentos del
ciclo vital de los
gusanos de seda
1
(REGULAR)
Recuerda con
ayuda algunos
momentos del
ciclo vital de los
gusanos
de
seda.
Es capaz de Es capaz de
diferenciar
la diferenciar
seda entre dos algún objeto por
texturas.
su textura.
Es capaz de
cuidar
los
gusanos de seda
con ayuda del
adulto.
Conoce algunos
cuidados de los
gusanos de seda
pero es incapaz
de ocuparse de
ellos.
Es responsable Muestra
con el medio desinterés por el
ambiente.
cuidado
del
medio ambiente.
9

10. Criterios de evaluación para el proceso de enseñanza:
CRITERIOS
SI
A
MEDIAS
PROPUESTA
DE MEJORA
Las actividades han sido motivantes
Han sido adecuadas a sus capacidades
Los objetivos han sido claros
Los contenidos han sido adecuados
Se ha posibilitado la interacción
La organización del aula ha sido idónea
Los recursos han sido suficientes e interesantes
Se han solucionado los imprevistos
Por último, incluiremos una evaluación del proyecto que realizará el propio alumnado:
CRITERIOS
MUCHO
POCO
NADA
Es interesante el tema
Las actividades han sido divertidas
Las actividades han sido aburridas
He aprendido
10