La secuencia didáctica pretende que estudiantes de transición interpreten y analicen datos sobre animales y objetos en inglés de manera lúdica utilizando fichas, juegos y la herramienta Scratch. Las actividades incluyen identificar animales en una canción, organizar fichas de animales por cantidad, analizar la frecuencia de útiles escolares en grupos y subgrupos, y crear aplicaciones en Scratch para interpretar datos e incluir vocabulario en inglés. La evaluación es procesual a través de autoevaluación, coevaluación y

2. FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Juguemos a
analizar datos
Secuencia didáctica #: 002
Institución Educativa: Institución educativa
Seminario
Sede Educativa: Sede principal
Dirección: Ipiales Municipio: Ipiales.
Docentes responsables:
Luis Alberto Araujo Jácome, Héctor Efrén Martínez,
Doris Montenegro Morillo, Sandra Elizabeth Romo,
Rosa María Yépez.
Departamento: Nariño
Área de conocimiento: Matemáticas, Ingles Tema: Recolección, organización y representación de
datos
Animales, objetos en inglés
Grado: transición Tiempo: 8 horas
Descripción de la secuencia didáctica:
Con la implementación de la secuencia didáctica se pretende que los estudiantes interpreten una serie de
datos e identifiquen tendencias de manera lúdica para lo cual se utiliza material concreto y juegos
interactivos, permitiendo de esta manera que los estudiantes favorezcan el pensamiento aleatorio y
sistema de datos; además se fomenta el aprendizaje del inglés con el manejo de vocabulario relacionado
con animales y objetos para el grado transición.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
 Interpretar y analizar datos de mi entorno escolar.
Contenidos a desarrollar: Interpretación de datos, identificación de tendencias
Los animales y objetos en ingles
Competencias del MEN: Matemática PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
 Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno
escolar
 Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos

3. Competencias del MEN: Inglés.
Conversación
Participo activamente en juegos de palabras y rondas.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Recurso digital (Scratch), videos
Fichas de animales,
Hojas de trabajo
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
(A continuación se describen las actividades que se van a desarrollar,
teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por Indagación).
¡Preguntémonos! Se inicia la clase, presentando el objetivo de la misma, empleando un vocabulario
comprensible para los estudiantes.
A continuación con los niños se hace una ronda para mirar y cantar “juguemos en el
campo con los animalitos” y se realiza indagación:
- ¿Qué animales se mencionan en la canción?
- ¿Cómo son los animalitos? ¿Qué características tienen?
Se realiza una retroalimentación teniendo en cuenta las participaciones de los
estudiantes y se hace repaso de vocabulario de inglés.
En grupos, se entrega fichas de animales y los estudiantes por grupo responden las
siguientes preguntas:
- ¿Qué animales hay en el grupo de fichas?
- ¿Cuántos hay de cada uno?
- ¿Qué animal está en mayor cantidad?
- ¿Qué animal está en menor cantidad?
¡Exploremos! - En los mismos grupos se pide a cada integrante que saquen lápices, borradores,
sacapuntas, colores y marcadores. Se hace repaso de vocabulario en inglés
- Se pide que organicen los datos agrupando e identificando cuantos hay de cada
uno. Se indaga cual de los elementos se presenta en mayor y menor cantidad.
Se socializa y se realiza realimentación.
- La docente modifica la cantidad de útiles escolares por grupo y pide a los
estudiantes que nuevamente identifiquen cual de los elementos es el que está en
mayor y menor cantidad. Ahora la docente forma subconjuntos de elementos e
indaga en cuál de los subconjuntos hay mas lápices, en cuál hay más borradores,
más sacapuntas, más colores y marcadores.
- Se entrega ficha de trabajo para que los estudiantes analicen la información e
identifiquen tendencias como refuerzo a las actividades anteriores
¡Produzcamos! El estudiante utiliza la herramienta digital Scratch para realizar actividades
interpretación de datos, el que está en mayor cantidad (que tiene más frecuencia) en
conjunto y en subconjuntos de datos con imágenes de animales y objetos. La

4. aplicación también incluye vocabulario de inglés.
Se realiza realimentación con los aportes de cada alumno
¡Apliquemos! Socialización de los trabajos por grupo realizados durante la clase.
En el recurso educativo, los estudiantes socializan a sus demás compañeros, los
resultados de las diferentes actividades y refuerzan la competencia de hablar en
inglés, de las imágenes vistas
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
Video 1. Juguemos en el campo con los animalitos.
https://www.youtube.com/watch?v=2rZQY-qhMDk
Video motivacional e introductorio para el trabajo de
interpretación de datos
Recurso educativo: Scratch Es un lenguaje de programación que permite crear
aplicaciones juegos, animaciones con fines educativos
5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Es una evaluación procesual.
.
Autoevaluación: Cuando el niño identifica sus propios errores y los corrige, con preguntas, contraejemplos, analogías,
realizadas por el maestro.
Coevaluación: Socialización del trabajo: los niños conocen el trabajo de sus compañeros y valoran lo que ellos realizan
Heteroevaluación: revisión de las representaciones realizadas por los estudiantes
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Se utiliza una prueba estandarizada referente información y análisis de datos, identificación de tendencias,
realizada en Power Point estilo prueba saber.
7. BIBLIOGRAFÍA
Estándares Básicos de Competencias, Ministerio de Educación Nacional
Derechos básicos de Aprendizaje.
Lineamientos Curriculares.