Este documento presenta una guía para diseñar secuencias didácticas utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos. Propone que los docentes trabajen en grupos para definir el área, tema, objetivos y actividades de aprendizaje de la secuencia didáctica. Además, incluye un formato estándar para el diseño de la secuencia didáctica y describe los pasos a seguir como definir datos generales, objetivos, contenidos, metodología, recursos, evaluación y bibliografía.

2. Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: Jimena del Rosario Castro
Gina Sofia Cuenca
Humberto Arciniegas
Romel Lucero
John Jiménez
Institución Educativa: I. E. Laguna de Baca
I. E. San Francisco de Asís
I. E. Yaramal
I. E. Ciudad de Ipiales
Sede:
Municipio: Ipiales
Departamento: Nariño
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:

3.  Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
 Redactar el objetivo general de la secuencia.
 Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la
secuencia.
 Definir los contenidos a desarrollar.
 Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica.
 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Mensajes del tiempo
Secuencia didáctica #: 3
Institución Educativa:
I. E. Laguna de Baca
I. E. San Francisco de Asís
I. E. Yaramal
I. E. Ciudad de Ipiales
Sede Educativa:
Dirección: Municipio: Ipiales
Docentes responsables:
Jimena del Rosario Castro
Gina Sofia Cuenca
Humberto Arciniegas
Romel Lucero
John Jiménez
Departamento:
Nariño
Área de conocimiento:
Competencias ciudadanas
Tema:
Cronología de la paz
Grado:
6º a 11º
Tiempo:
Cuatro horas

4. Descripción de la secuencia didáctica: (detalle de forma general cada actividad que
compone la secuencia didáctica).
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
Conocer los hechos de paz más relevantes en la historia universal
Contenidos a desarrollar:
-Contexto histórico de los procesos de paz.
-Personajes destacados en los procesos de paz.
-Acuerdos de paz históricos destacados.
-Organización promotoras de paz.
Competencias del MEN:
-Identifico
de conflicto, en la que no
estoy involucrado.
-
-Identifico y analizo las situaciones en
-
pueden generar conflictos o afectar los
derechos humanos.
-Conozco los principios b
un conflicto armado).
Estándar de competencia del MEN:
Conozco la Declaración Universal de los
Derechos Humanos y su relación con los
derechos fundamentales enunciados en la
Constitución.
-Analizo el manual de convivencia y las normas
de mi institución; las cumplo voluntariamente y
participo de manera pacífica en su
transformación cuando las considero injustas.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Computadores.
Biblioteca.
Tabletas.
Conexión a internet.
Video beam

5. 3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
¡Preguntémonos! Se formarán grupos con el objetivo de dar respuesta a la siguiente
pregunta orientadora planteada por el docente:
¿Cuáles son los hechos de paz que conoces de la historia universal?
¡Descríbelos!
A continuación se socializará en una mesa redonda el resultado de la
actividad propuesta.
Posteriormente, se presentará un video que narra el fin de la Segunda
Guerra Mundial y se plantearán las siguientes preguntas:
1. ¿Es correcto utilizar la violencia para alcanzar mis objetivos?
2. En una guerra mueren millones de personas antes de llegar a un
acuerdo paz ¿por qué crees que se tiene que llegar a estos extremos
antes de llegar a un acuerdo?
¡Exploremos! En esta fase se pretende que el estudiante se aproxime a la
interpretación de un tipo de texto discontinuo: las líneas de tiempo. Para
lograrlo se desarrollarán las siguientes actividades:
1. Presentación de una linea de tiempo y de los elementos que la
conforman.
2. A partir de los puntos más relevantes de la línea de tiempo se
presentará un video ilustrativo.
3. Guía para la elaboración de una línea de tiempo.
¡Produzcamos!
El objetivo de esta fase es despertar el espíritu investigativo de los
estudiantes mediante la creación de una línea de tiempo sobre hechos
de paz sucedidos en el continente americano.
Para esto se organizarán equipos de trabajo y se les asignará un
computador.
El docente evaluará el producto entregado, la socialización del mismo y
realizará una retroalimentación del tema.
¡Apliquemos! A partir de un artículo periodístico sobre el proceso de paz en Colombia,
se pedirá a estudiantes que elaboren una línea de tiempo con la
aplicación TimePrime.

6. 4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
(Indique el nombre de los videos, audios, animaciones,
representaciones visuales que menciona en la descripción de
actividades).
(Describa el contenido de los
videos, audios, animaciones,
representaciones visuales que
menciona en la descripción de
actividades).
- LA BOMBA ATÓMICA. Hiroshima y Nagasaki
Segunda guerra mundial
https://www.youtube.com/watch?v=K0ZZmDeUVNg
- El video narra el fin de la
Segunda Guerra
Mundial tomando como
referencias la explosión
de la bomba atómica en
las ciudades de
Hiroshima y Nagasaki.
- Las fechas claves del proceso de paz.
http://www.elespectador.com/noticias/paz/fechas-
claves-del-proceso-de-paz-articulo-605688
- Se trata de un artículo
periodístico que muestra
los eventos más
importantes del proceso
de paz en Colombia.
- Gandhi, el profeta de la paz
https://www.youtube.com/watch?v=vQTaZ3aVwxk
- Es un video corto que
presenta la filosofía de
no violencia de Gandhi.
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Elaboración y exposición de una línea de tiempo
Trabajo grupal
Reflexión escrita sobre los procesos de paz
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Estudiantes Grado
Criterio Sí
(2 puntos)
No
(0 puntos)
Observación
Utiliza adecuadamente la herramienta
digital TimeRime
Expone claramente su línea de
tiempo frente a sus compañeros
Participa activamente en el trabajo en
equipo
Lee y analiza la información sobre el
tema.
Utiliza internet para buscar
información adicional

7. 7. BIBLIOGRAFÍA
− Estándares Básicos de Competencia, Ministerio de Educación Nacional.
− Unidades Didácticas Digitales CIER- Portal educativo Colombia Aprende.
http://ciercentro.edu.co/unidadesdidacticas/G_4/S/me- nu_S_G04_U01_L02/index.html
- Sitio web: El Espectador.
- Sitio web: Youtube