Los niños participaron en una sesión de matemáticas sobre clasificación. Primero jugaron a agrupar animales de granja según sus características, luego clasificaron objetos en bolsas misteriosas motivados por el juego. Finalmente, dibujaron y explicaron sus clasificaciones. El objetivo era que practiquen establecer criterios de agrupación como base para futuros conceptos matemáticos.

1. SESIÓN DE MATEMÁTICAS
I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa Inicial : Nº 623 “América”
 Director : Lic. José Rivera Martínez
 Maestra que aplicó la sesión : Lic. Flor Celeste Anglas La Torre
 Turno : Mañana
 Edad : 5 años
 Aula : Naranja
 Número de niños : 25
II. TEMA TRANSVERSAL: Educación para convivencia, la paz y la ciudanía.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
La clasificación es una noción matemática básica, forma parte de los conceptos
previos a la matemática convencional, es uno de "los cimientos del edificio
matemático" que el niño irá formando conforme vaya aprendiendo.
Los niños al agrupar y juntar objetos en clases y criterios, fortalecerán procesos
matemáticos que le permitirán entender conceptos y nociones para la
adquisición del concepto del número.

2. III. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUDES INDICADOR
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
C
EXPRESION Y
COMPRENSION ORAL
Expresa
expontaneamete en su
lengua materna sus
necesidades y
sentimientos, deseos,
ideas, experiencias,
escucuchando y
demostrando
comprension a lo que le
dicen otras personas.
Describe
características
visibles de
animales, objetos
de su entorno
inmediato.
Escucha con
interés y
manifiesta sus
sentimientos
expresandose con
libertad y
espontáneidad en
sus relaciones
Menciona las
características de
los objetos con
seguridad.

3. M
NÚMERO Y
RELACIONES
Establece relaciones de
semejanza y diferencia,
entre personas y objetos
de acuerdo a sus
caracteristicas con
seguridad y disfrute.
Agrupa y
representa
graficamente
colecciones de
objetos señalando
el criterio de
agrupación.
Muestra
disposición para
verbalizar las
acciones que
realiza.
Agrupa objetos de
una colección según
criterios propios
demostrando
seguridad.
GUIA DE
OBSERVACION
ASAMBLEA
CA
SERES VIVIENTES
MUNDO FISICO Y
CONSRVACION DEL
AMBIENTE.
Reconoce y valora la vida
de las pesonas, las
plantas y animales las
características generales
de su medio ambiente.
Describe las
características de
los seres vivos del
ambiente natural.
Demuestra
interés por los
animales que
conoce.
Reconoce y
verbaliza las
principales
características de
los animales de la
granja.

4. IV. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Mediante el juego y manipulación de material concreto los niños realizaran clasificaciones y
V. SECUENCIA DE TREABAJO
MOMENTOS
PEDAGÓGICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS Y
MATERIALES
ACTIVIDADES DE
RUTINA
ACTIVIDADES PERMANENTES: Se anexa la planificacion que se realiza
en el aula.
CARTELES
ORGANIZADOS
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
Se anexa la secuencia de actividades que se realiza durante la hora de juego
libre en los sectores.
SECTORES
ORGANIZADOS
ACTIVIDAD
SIGNIF ICATIVA
“ APRENDAMOS A CLASIF ICAR ”
MOTIVACIÓN: Con la ayuda de un papelote
PROFESORA
verbalizaran sus criterios de agrupación.
Es necesario que los niños aprendan a establecer criterios de agrupación, solo así podrán
interiorizar conceptos más altos como los de semejanza, pertenecía e inclusión. Conocimientos
básicos para la noción de número.

5. Entonan la canción “La granja del tío Tom”
Entonan, representan y realizan las onomatopeyas de los animales de la
granja:
 Perro
 Gato
 Chancho
 Pollo, etc.
RECOJO DE SABERES PREVIOS: ¿Qué animales tenía el tío Tom? ¿Qué
sonido hacían estos animales? ¿Cómo eran?
NIÑOS
PANDERETA
CAJA CON
GORRITOS DE
ANIMALES

6. INTERACCION CON SU CUERPO: Los niños jugarán
“Cada animal a su jaula”
 Cada niño cogerá un gorrito, con la figura de un animal y se lo pondrán en
la cabeza.
 Escucharan la indicación siguiente: Los animalitos de la granja del Tío
Tom, se han escapado de sus jaulas ¿cómo los podemos ayudar?
 Escuchamos sus respuestas, luego preguntamos ¿Por qué se juntaron de
esta forma?
 La profesora se coloca el gorrito de un animalito diferente a todos los
grupos y les preguntará “Yo son un pollito ¿puedo meterme a este grupo
de los perritos? ¿por qué?
 ¿Les gusto el juego? ¿Por qué? ¿Podemos juntar a los animales de otra de
forma? Escuchamos sus respuestas.
NIÑOS
PROFESORA

7. CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
INTERACCION CON MATERIAL CONCRETO Ahora vamos a trabajar
con las “bolsitas misteriosas” . Indicamos:
 No sabemos lo que hay dentro, cada grupo tendrá una bolsa, sacará
los materiales e invitamos a interactuar con el material libremente
 Después de unos minutos les diremos que “junten lo que debe ir
junto”
La profesora observará el trabajo de los grupos y se acercara a cada uno de
ellos para escuchar los criterios que utilizan, al realizar las clasificaciones.
BOLSITAS
MISTERIOSAS
MATERIALES DEL
MED
NIÑOS

8. ¿Por qué juntaste el material de esta forma? Tratamos de introducir un
objeto diferente en sus agrupaciones y les preguntamos ¿puedo poner esto
aquí? ¿Por qué?
Cada grupo describe las características visibles de sus agrupaciones.
La profesora explica a los niños que el trabajo que hemos realizado se llama
“clasificar”, es juntar las cosas de acuerdo a una caracteristica, cualidad,
atributo, etc.
Se dan los ejemplos de los grupos:

9.  Este grupo clasificó los celulares
 Este las botellitas
 Este las cubiertos
 Este las muñecas, etc
Exponen sus clasificaciones y argumentan los criterios que utilizaron para
realizar el trabajo.
MATERIAL DE
CLASIFICACIÓN
NIÑOS
PROFESORA

10. NIÑOS
PROFESORA

11. APLICACIÖN
Dibujan las clasificaciones que realizaron y exponen el criterio que
utilizaron.
HOJAS BOND
COLORES

13. RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN) Preguntamos de
forma grupal:
¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les pareció dificil
clasificar?¿Porqué?
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIÓN
Jugamos carrera de colores
Con la ayuda de bloques juegan a formar filas de colores.Marcamos en el
piso una linea de patida. A una señal salen los participantes y toman una
pieza que les corresponde hasta terminar la linea marcada. Gana el punto,
los niños que terminan de formar el caminito. Se observa la organización
del grupo para realizar las clasificaciones del material. (bloques)

14. VI. BIBLIOGRAFIA:
1. DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE EBR , Ministerio de Educacion 2008.
2. PROPUESTA PEDAGOGICA DE EDUCACION INICIAL, Ministerio de Educacion
2008.
3. http://www.google.com/search?tbm=isch&hl=es&source=hp&biw=986&bih=587&q
=ACORDEON&gbv=2&oq
4. http://www.youtube.com/watch?v=AK4ym2kjMkM

15. GUÍA DE OBSERVACIÓN
N°
NOMBRES Y APELLIDOS
Menciona las
características de los
objetos con seguridad.
Agrupa objetos de una
colección según criterios
propios demostrando
seguridad
Reconoce y verbaliza las
principales
características de los
animales de la granja.
SITUACION FINAL
1. B B B B
2. B A A A
3. A B B B
4. A A A A
5. B A A A
6. A B B B
7. A A A A
8. B B A B
9. B A A A
10. A B A A
11. A B A A
12. A A A A
13. A B B B
14. B B B B
15. B B B B
16. C B B B
17. B B B B
18. A A A A
19. A A A A
20. B B B B
21. B B A B

16. 22. A A A A
23. C B A B
24. B A A A
25. A A A A
LOGRO F INAL DEL INDICADOR B B A