Este documento contiene 10 textos cortos con preguntas de opción múltiple sobre cada texto. Los textos tratan sobre temas variados como agencias de viajes, gramática, noticias, y tienen errores intencionados para que el lector los identifique.
Este documento presenta una guía de ejercicios prácticos sobre temáticas lingüísticas como acentuación, clasificación de palabras, sinonimia, antonimia, división silábica, entre otros. Incluye 17 preguntas con múltiples opciones de respuesta para que el estudiante identifique y seleccione la respuesta correcta. También presenta una segunda serie de preguntas sobre organización de ideas, semántica, denotación y connotación, y pragmática.
El documento presenta preguntas sobre figuras literarias y géneros identificados en un poema de Rubén Darío. Se analizan versos, estrofas y fragmentos del poema para identificar metáforas, comparaciones y otros recursos literarios. Adicionalmente, se pide inferir el objetivo del autor e intenciones del hablante lírico.
Este documento presenta instrucciones para alumnos de cuarto grado sobre cómo completar un ejercicio para apoyar la mejora del logro académico. Les pide leer con atención las instrucciones, realizar las preguntas de español, matemáticas y geografía provistas, y llenar la hoja de respuestas correspondiente. Les desea éxito en el ejercicio y en su educación.
Este documento presenta información sobre los géneros periodísticos y cómo identificarlos. Explica cómo distinguir entre textos de información, opinión o mixtos, y cómo reconocer los diferentes tipos de géneros de opinión. También incluye ejercicios para analizar anuncios publicitarios y el uso de la coma y el punto y coma. Finalmente, ofrece instrucciones para analizar formas verbales.
Este documento presenta varias actividades relacionadas con la descripción objetiva de animales y el análisis de adjetivos. Se pide describir de forma técnica algunos animales de la película "La Era de Hielo", analizar adjetivos en diferentes oraciones, reconocer elementos del género lírico en fragmentos poéticos y completar ejercicios sobre grados y usos de los adjetivos.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento contiene información sobre la unidad 10 de lengua castellana y literatura para primero de ESO, incluyendo ejercicios para reconocer diálogos y su clasificación, escribir guiones gráficos, y el uso correcto de puntos, mayúsculas, y signos de puntuación como el punto y coma y los dos puntos. Además, presenta actividades para identificar adverbios, conjunciones y preposiciones.
El documento presenta el programa cultural de otoño del Ayuntamiento de El Ejido, que incluye conciertos, obras de teatro y foros. Se detallan varios eventos como un concierto de la banda Vetusta Morla el 10 de octubre y un concierto de jazz el 16 de octubre. El programa concluye con un foro el 18 de octubre.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "El valle de los lobos" de Laura Gallego. Incluye preguntas para antes, durante y después de la lectura sobre la autora, el vocabulario, la comprensión y expresión de ideas. También contiene resúmenes de los primeros cuatro capítulos del libro y ejercicios gramaticales relacionados con los verbos, adjetivos, adverbios y tiempos verbales utilizados.
Este documento presenta una guía de ejercicios prácticos sobre temáticas lingüísticas como acentuación, clasificación de palabras, sinonimia, antonimia, división silábica, entre otros. Incluye 17 preguntas con múltiples opciones de respuesta para que el estudiante identifique y seleccione la respuesta correcta. También presenta una segunda serie de preguntas sobre organización de ideas, semántica, denotación y connotación, y pragmática.
El documento presenta preguntas sobre figuras literarias y géneros identificados en un poema de Rubén Darío. Se analizan versos, estrofas y fragmentos del poema para identificar metáforas, comparaciones y otros recursos literarios. Adicionalmente, se pide inferir el objetivo del autor e intenciones del hablante lírico.
Este documento presenta instrucciones para alumnos de cuarto grado sobre cómo completar un ejercicio para apoyar la mejora del logro académico. Les pide leer con atención las instrucciones, realizar las preguntas de español, matemáticas y geografía provistas, y llenar la hoja de respuestas correspondiente. Les desea éxito en el ejercicio y en su educación.
Este documento presenta información sobre los géneros periodísticos y cómo identificarlos. Explica cómo distinguir entre textos de información, opinión o mixtos, y cómo reconocer los diferentes tipos de géneros de opinión. También incluye ejercicios para analizar anuncios publicitarios y el uso de la coma y el punto y coma. Finalmente, ofrece instrucciones para analizar formas verbales.
Este documento presenta varias actividades relacionadas con la descripción objetiva de animales y el análisis de adjetivos. Se pide describir de forma técnica algunos animales de la película "La Era de Hielo", analizar adjetivos en diferentes oraciones, reconocer elementos del género lírico en fragmentos poéticos y completar ejercicios sobre grados y usos de los adjetivos.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento contiene información sobre la unidad 10 de lengua castellana y literatura para primero de ESO, incluyendo ejercicios para reconocer diálogos y su clasificación, escribir guiones gráficos, y el uso correcto de puntos, mayúsculas, y signos de puntuación como el punto y coma y los dos puntos. Además, presenta actividades para identificar adverbios, conjunciones y preposiciones.
El documento presenta el programa cultural de otoño del Ayuntamiento de El Ejido, que incluye conciertos, obras de teatro y foros. Se detallan varios eventos como un concierto de la banda Vetusta Morla el 10 de octubre y un concierto de jazz el 16 de octubre. El programa concluye con un foro el 18 de octubre.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "El valle de los lobos" de Laura Gallego. Incluye preguntas para antes, durante y después de la lectura sobre la autora, el vocabulario, la comprensión y expresión de ideas. También contiene resúmenes de los primeros cuatro capítulos del libro y ejercicios gramaticales relacionados con los verbos, adjetivos, adverbios y tiempos verbales utilizados.
Este documento presenta un resumen de los principales conceptos sobre el adverbio. Explica que el adverbio es una categoría variable que funciona sintácticamente como circunstancial y semánticamente como complemento del verbo. También menciona algunos ejemplos de adverbios de modo, tiempo y lugar, y destaca que el adverbio puede modificar al verbo, adjetivo u otro adverbio.
Este documento presenta instrucciones generales para un ensayo SIMCE de Lenguaje. En menos de 3 oraciones:
1) Indica que el ensayo consta de preguntas múltiple opción sobre lo aprendido en Lenguaje y Comunicación. 2) Explica que la prueba se responde en una hoja de respuestas marcando con una X la alternativa correcta. 3) Señala que se dispone de 80 minutos para contestar y no se puede usar diccionario u otro apoyo.
Este documento presenta información sobre una unidad de estudio sobre querer saber en Lengua Castellana y Literatura de 1o de ESO. Incluye diferentes actividades como distinguir entre textos expositivos científicos y divulgativos, identificar partes de definiciones y corregir enunciados incorrectos sobre definiciones. También incluye ejercicios sobre el uso de las letras "y" y "ll", reconocer pronombres y determinantes, y analizar páginas de libros de texto.
El documento presenta información sobre unidad 8 de lengua castellana y literatura de 1o de ESO. Incluye preguntas sobre argumentación, identificación de géneros literarios como la oda y la elegía, reconocimiento de verbos y formas no personales, y análisis de fragmentos poéticos.
La rana venenosa dorada es una pequeña rana de Colombia con veneno lo suficientemente poderoso como para matar a 10 hombres adultos. Aunque su población es abundante en los pequeños bosques donde habita, se encuentra en peligro de extinción debido a la deforestación y la pérdida de su hábitat.
Este documento presenta un seminario de ajuste de ortografía y puncuación dividido en tres bloques. En el primer bloque, se pide identificar la forma correcta de palabras con errores ortográficos comunes. En el segundo bloque, se evalúa el uso adecuado de grafías, concordancia y otros aspectos. En el tercer bloque, se revisan series de palabras y se identifican errores ortográficos en oraciones. El objetivo general es mejorar la ortografía y puntuación.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica para estudiantes de quinto básico en lenguaje y comunicación. Contiene seis ítems que evalúan diferentes habilidades como comprensión lectora y oral, ortografía, gramática, redacción y lectura en voz alta. El profesor leerá instrucciones y textos para cada ítem y los estudiantes responderán preguntas y realizarán actividades relacionadas.
Este documento presenta una serie de ejercicios de identificación, comparación, ordenación y clasificación. Los ejercicios incluyen identificar letras, números, palabras y figuras; encontrar diferencias; ordenar palabras alfabéticamente; y emparejar términos relacionados.
Este documento presenta 10 preguntas de opción múltiple sobre pronombres. Las preguntas abordan temas como pronombres personales, posesivos, demostrativos y relativos. Se pide identificar qué palabras cumplen la función de pronombre y analizar oraciones que contienen diferentes tipos de pronombres.
Este documento presenta varias actividades de identificación, comparación, ordenación, clasificación y análisis para evaluar diferentes habilidades cognitivas. Incluye ejercicios de completar siluetas y dibujos, encontrar diferencias, ordenar palabras, clasificar objetos, analizar textos y más. El objetivo es medir diversas capacidades a través de tareas visuales y lógicas.
Este documento presenta las instrucciones generales para un ensayo SIMCE de Lenguaje. Indica que el ensayo consta de una serie de preguntas con cuatro posibles respuestas identificadas con letras para ser respondidas en la hoja de respuestas. Sugiere leer en voz alta las instrucciones antes del ensayo y disponer de 80 minutos para contestar.
Este documento presenta un resumen de los contenidos del Libro 7 de la publicación PREICFES-Preuniversitario de INSTRUIMOS. El libro contiene secciones sobre lenguaje, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, inglés y psicoorientación. Cada sección incluye temas específicos como fraseología, trigonometría, economía, óptica geométrica y pensamiento creativo, entre otros. El documento proporciona ejemplos y ejercicios para cada tema.
Este documento presenta un texto prescriptivo dividido en varios pasos para actualizar el sistema operativo Android en un teléfono móvil. En menos de 3 oraciones, el documento instruye sobre cómo acceder a la opción de actualización de software en el menú de ajustes del teléfono y seguir los pasos secuenciales para actualizar el dispositivo.
El documento presenta instrucciones generales para un ensayo SIMCE de Lenguaje. Indica que el ensayo consta de preguntas con cuatro opciones de respuesta de las cuales solo una es correcta. Sugiere leer las instrucciones en voz alta y responder en la hoja de respuestas marcando con una X la alternativa elegida. Se dispone de 80 minutos para contestar.
Algunas maneras de pensar la ortografíaguest46357e
El documento describe el desciframiento del genoma de la hierba Brachypodium, lo cual podría tener importantes ventajas para su uso en la producción de biocombustibles debido a su pequeño tamaño, ciclo de vida corto y fácil adaptabilidad. Esto representa un paso importante para el desarrollo de biocombustibles y podría ayudar a terminar con el daño ambiental causado por los automóviles convencionales.
Este documento contiene 37 preguntas sobre conceptos lingüísticos como acentuación, diptongos, hiatos y tildes. Las preguntas abarcan temas como la función del acento, palabras con silabación incorrecta, palabras que presentan diptongos o hiatos, series de palabras con su acentuación correspondiente y oraciones con su tildación adecuada.
Este documento presenta las instrucciones generales para un ensayo SIMCE de Lenguaje. Consta de 30 preguntas divididas en dos ítems. En el primer ítem, se analiza un poema lírico a través de preguntas sobre su estructura, figuras literarias y elementos poéticos. En el segundo ítem, se presentan diferentes tipos de textos como afiches publicitarios, avisos clasificados e infografías para que el estudiante identifique su tipo, función y elementos. Al final, se incluye una hoja de respuestas para que el estud
Este documento presenta una lista de cinco áreas de aptitud académica: matemática, comunicación, ciencias naturales, ciencias sociales. Además, menciona que el documento data de 2015 y contiene 3 preguntas propuestas.
Este documento presenta 20 preguntas de ortografía y uso correcto de mayúsculas, minúsculas, puntuación y acentuación en español. Las preguntas van desde nivel básico hasta avanzado y abarcan temas como diptongos, triptongos, hiato, acentuación, uso de mayúsculas, comas, puntos y coma, dos puntos y comillas.
Cuaderno de Prácticas de Español. Primer Gradoangy34
Este documento presenta un examen de español para el primer grado de secundaria. Contiene 30 preguntas sobre diversos temas lingüísticos como reglamentos, leyendas, mitos, poemas y formación de identidad de género. Las preguntas buscan evaluar la comprensión lectora y el conocimiento técnico de los estudiantes sobre estos temas a través de opciones múltiples.
Andrea González es una estudiante de 14 años que cursa noveno grado en la Institución Educativa distrital Madre Lura. Le gusta viajar, comer helado y estudiar. Su familia está formada por su madre Rita Isabel Cabarcas Polo, su padre Adarmis González y su hermano Jose González Cabarcas. Cuando termine sus estudios, le gustaría estudiar ingeniería de sistemas para formar su propia empresa de tecnología.
Este poema reflexiona sobre las lecciones que se aprenden con el tiempo sobre el amor y las relaciones. Algunas de estas lecciones incluyen que los besos y regalos no son promesas, que uno puede ser fuerte y valioso por sí mismo, y que es mejor vivir en el presente en lugar de esperar el futuro. Con el tiempo, uno aprende a valorar a los verdaderos amigos y a no dañar a los demás.
Este documento presenta un resumen de los principales conceptos sobre el adverbio. Explica que el adverbio es una categoría variable que funciona sintácticamente como circunstancial y semánticamente como complemento del verbo. También menciona algunos ejemplos de adverbios de modo, tiempo y lugar, y destaca que el adverbio puede modificar al verbo, adjetivo u otro adverbio.
Este documento presenta instrucciones generales para un ensayo SIMCE de Lenguaje. En menos de 3 oraciones:
1) Indica que el ensayo consta de preguntas múltiple opción sobre lo aprendido en Lenguaje y Comunicación. 2) Explica que la prueba se responde en una hoja de respuestas marcando con una X la alternativa correcta. 3) Señala que se dispone de 80 minutos para contestar y no se puede usar diccionario u otro apoyo.
Este documento presenta información sobre una unidad de estudio sobre querer saber en Lengua Castellana y Literatura de 1o de ESO. Incluye diferentes actividades como distinguir entre textos expositivos científicos y divulgativos, identificar partes de definiciones y corregir enunciados incorrectos sobre definiciones. También incluye ejercicios sobre el uso de las letras "y" y "ll", reconocer pronombres y determinantes, y analizar páginas de libros de texto.
El documento presenta información sobre unidad 8 de lengua castellana y literatura de 1o de ESO. Incluye preguntas sobre argumentación, identificación de géneros literarios como la oda y la elegía, reconocimiento de verbos y formas no personales, y análisis de fragmentos poéticos.
La rana venenosa dorada es una pequeña rana de Colombia con veneno lo suficientemente poderoso como para matar a 10 hombres adultos. Aunque su población es abundante en los pequeños bosques donde habita, se encuentra en peligro de extinción debido a la deforestación y la pérdida de su hábitat.
Este documento presenta un seminario de ajuste de ortografía y puncuación dividido en tres bloques. En el primer bloque, se pide identificar la forma correcta de palabras con errores ortográficos comunes. En el segundo bloque, se evalúa el uso adecuado de grafías, concordancia y otros aspectos. En el tercer bloque, se revisan series de palabras y se identifican errores ortográficos en oraciones. El objetivo general es mejorar la ortografía y puntuación.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica para estudiantes de quinto básico en lenguaje y comunicación. Contiene seis ítems que evalúan diferentes habilidades como comprensión lectora y oral, ortografía, gramática, redacción y lectura en voz alta. El profesor leerá instrucciones y textos para cada ítem y los estudiantes responderán preguntas y realizarán actividades relacionadas.
Este documento presenta una serie de ejercicios de identificación, comparación, ordenación y clasificación. Los ejercicios incluyen identificar letras, números, palabras y figuras; encontrar diferencias; ordenar palabras alfabéticamente; y emparejar términos relacionados.
Este documento presenta 10 preguntas de opción múltiple sobre pronombres. Las preguntas abordan temas como pronombres personales, posesivos, demostrativos y relativos. Se pide identificar qué palabras cumplen la función de pronombre y analizar oraciones que contienen diferentes tipos de pronombres.
Este documento presenta varias actividades de identificación, comparación, ordenación, clasificación y análisis para evaluar diferentes habilidades cognitivas. Incluye ejercicios de completar siluetas y dibujos, encontrar diferencias, ordenar palabras, clasificar objetos, analizar textos y más. El objetivo es medir diversas capacidades a través de tareas visuales y lógicas.
Este documento presenta las instrucciones generales para un ensayo SIMCE de Lenguaje. Indica que el ensayo consta de una serie de preguntas con cuatro posibles respuestas identificadas con letras para ser respondidas en la hoja de respuestas. Sugiere leer en voz alta las instrucciones antes del ensayo y disponer de 80 minutos para contestar.
Este documento presenta un resumen de los contenidos del Libro 7 de la publicación PREICFES-Preuniversitario de INSTRUIMOS. El libro contiene secciones sobre lenguaje, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, inglés y psicoorientación. Cada sección incluye temas específicos como fraseología, trigonometría, economía, óptica geométrica y pensamiento creativo, entre otros. El documento proporciona ejemplos y ejercicios para cada tema.
Este documento presenta un texto prescriptivo dividido en varios pasos para actualizar el sistema operativo Android en un teléfono móvil. En menos de 3 oraciones, el documento instruye sobre cómo acceder a la opción de actualización de software en el menú de ajustes del teléfono y seguir los pasos secuenciales para actualizar el dispositivo.
El documento presenta instrucciones generales para un ensayo SIMCE de Lenguaje. Indica que el ensayo consta de preguntas con cuatro opciones de respuesta de las cuales solo una es correcta. Sugiere leer las instrucciones en voz alta y responder en la hoja de respuestas marcando con una X la alternativa elegida. Se dispone de 80 minutos para contestar.
Algunas maneras de pensar la ortografíaguest46357e
El documento describe el desciframiento del genoma de la hierba Brachypodium, lo cual podría tener importantes ventajas para su uso en la producción de biocombustibles debido a su pequeño tamaño, ciclo de vida corto y fácil adaptabilidad. Esto representa un paso importante para el desarrollo de biocombustibles y podría ayudar a terminar con el daño ambiental causado por los automóviles convencionales.
Este documento contiene 37 preguntas sobre conceptos lingüísticos como acentuación, diptongos, hiatos y tildes. Las preguntas abarcan temas como la función del acento, palabras con silabación incorrecta, palabras que presentan diptongos o hiatos, series de palabras con su acentuación correspondiente y oraciones con su tildación adecuada.
Este documento presenta las instrucciones generales para un ensayo SIMCE de Lenguaje. Consta de 30 preguntas divididas en dos ítems. En el primer ítem, se analiza un poema lírico a través de preguntas sobre su estructura, figuras literarias y elementos poéticos. En el segundo ítem, se presentan diferentes tipos de textos como afiches publicitarios, avisos clasificados e infografías para que el estudiante identifique su tipo, función y elementos. Al final, se incluye una hoja de respuestas para que el estud
Este documento presenta una lista de cinco áreas de aptitud académica: matemática, comunicación, ciencias naturales, ciencias sociales. Además, menciona que el documento data de 2015 y contiene 3 preguntas propuestas.
Este documento presenta 20 preguntas de ortografía y uso correcto de mayúsculas, minúsculas, puntuación y acentuación en español. Las preguntas van desde nivel básico hasta avanzado y abarcan temas como diptongos, triptongos, hiato, acentuación, uso de mayúsculas, comas, puntos y coma, dos puntos y comillas.
Cuaderno de Prácticas de Español. Primer Gradoangy34
Este documento presenta un examen de español para el primer grado de secundaria. Contiene 30 preguntas sobre diversos temas lingüísticos como reglamentos, leyendas, mitos, poemas y formación de identidad de género. Las preguntas buscan evaluar la comprensión lectora y el conocimiento técnico de los estudiantes sobre estos temas a través de opciones múltiples.
Andrea González es una estudiante de 14 años que cursa noveno grado en la Institución Educativa distrital Madre Lura. Le gusta viajar, comer helado y estudiar. Su familia está formada por su madre Rita Isabel Cabarcas Polo, su padre Adarmis González y su hermano Jose González Cabarcas. Cuando termine sus estudios, le gustaría estudiar ingeniería de sistemas para formar su propia empresa de tecnología.
Este poema reflexiona sobre las lecciones que se aprenden con el tiempo sobre el amor y las relaciones. Algunas de estas lecciones incluyen que los besos y regalos no son promesas, que uno puede ser fuerte y valioso por sí mismo, y que es mejor vivir en el presente en lugar de esperar el futuro. Con el tiempo, uno aprende a valorar a los verdaderos amigos y a no dañar a los demás.
Este documento resume la vida de Pablo antes de su conversión al cristianismo. Nació en Tarso, una ciudad comercial y cultural de la región de Cilicia en la actual Turquía. Recibió una educación helenista popular en Tarso, "la Atenas de Asia", y también estudió en Jerusalén bajo Gamaliel. Venía de una familia judía de la tribu de Benjamín y trabajaba como fabricante de tiendas, oficio que heredó de su padre.
Saulo era un fariseo que perseguía a los cristianos, decidido a detener la propagación del cristianismo. Mientras viajaba a Damasco, experimentó una visión de Jesús resucitado que lo dejó ciego. Después de tres días, un discípulo llamado Ananías lo curó y le dijo que Dios lo había elegido para llevar su nombre a los gentiles. Esta experiencia convirtió a Saulo en el apóstol Pablo y fue el origen de su teología, enfocada en la gracia de Dios revelada
El documento resume el primer viaje misionero de Pablo y Bernabé desde Antioquía de Siria. 1) Predicaron en las sinagogas de Chipre y Pamfilia, convirtiendo a algunos. 2) En Antioquía de Pisidia, Pablo dio un largo sermón en la sinagoga anunciando a Jesús como el Mesías prometido. 3) Al ser rechazados por los judíos, decidieron predicar a los gentiles, convirtiendo a muchos. 4) Fueron expulsados de la ciudad y continuaron su misión en Iconio
El documento presenta el Año Paulino convocado por el Papa Benedicto XVI para celebrar los 2000 años del nacimiento de San Pablo. El objetivo es conocer mejor al apóstol Pablo, leer sus escritos en el Nuevo Testamento, y promover el ecumenismo. Se ofrece indulgencia plenaria a quienes visiten lugares relacionados con Pablo y aprendan sobre su vida y enseñanzas para imitarlo al evangelizar.
Este documento resume el tercer viaje misionero de San Pablo. Predicó en Éfeso durante dos años y estableció comunidades cristianas en toda la región de Asia. Luego recaudó fondos para los pobres de Jerusalén y escribió varias cartas. Finalmente, viajó a través de Macedonia y Grecia hasta llegar a Corinto, donde pasó el invierno antes de embarcarse hacia Jerusalén con la colecta.
El documento resume la formación de Saulo de Tarso. Recibió la educación típica de un judío de clase alta en Tarso, incluyendo la enseñanza elemental en la sinagoga y la formación superior con Gamaliel en Jerusalén, donde se unió a los fariseos. Trabajó como tejedor de lonas y probablemente permaneció soltero. Se desconoce la enfermedad que sufrió en Galacia que le permitió evangelizar.
13 vida viaje a hispania y martirio en romaBRIAN MOORE
Pablo realizó un viaje a Hispania como había planeado en su carta a los Romanos. Luego regresó a Roma, donde fue encarcelado nuevamente debido a los celos y la discordia de los judíos. Fue juzgado por los magistrados romanos bajo cargos de lesa majestad y condenado a muerte. Pablo murió mártir decapitado con espada en la vía Ostiense de Roma alrededor del año 63.
El documento resume el segundo viaje misionero de Pablo, desde su partida de Jerusalén hasta su llegada a Corinto, donde permanece un año y seis meses predicando. Pablo y Bernabé deciden visitar las comunidades cristianas fundadas en el primer viaje. Bernabé parte con Marcos a Chipre, mientras que Pablo se dirige a Anatolia con Silas. Pablo funda nuevas iglesias en Galacia y Macedonia, incluyendo Filipos, la primera comunidad cristiana europea. En Atenas, Pablo debate con filósofos epicúreos y
1) Pablo y Bernabé se oponen a los judaizantes que exigen la circuncisión de los gentiles convertidos al cristianismo. 2) Viajan a Jerusalén para debatir este tema con los apóstoles. 3) En la asamblea se decide que no es necesaria la circuncisión, sólo se prohíben algunos alimentos contaminados, y se envía una carta a Antioquía con estas conclusiones.
El documento describe varios lugares de interés en el oeste de Irlanda, incluyendo el Museo Brown en Foxford dedicado al almirante Guillermo Brown, el monte Croagh Patrick donde predicó San Patricio, la Isla Achill y las ciudades de Westport y Galway. También menciona castillos históricos, los Acantilados de Moher, las penínsulas de Dingle y Iveragh y las Islas Skellig donde se encuentran antiguos monasterios. Finalmente, habla sobre el Parque Nacional Killarney y lugares como las Cascadas Tor
Pablo es arrestado en el templo de Jerusalén después de que los judíos lo acusan de llevar gentiles al interior del templo. Es salvado de la muerte por los soldados romanos y interrogado por el tribuno romano. Más tarde comparece ante el Sanedrín judío, donde causa una disputa entre facciones. Para protegerlo de un complot para matarlo, Pablo es enviado bajo fuerte custodia por el tribuno al procurador romano Félix en Cesarea.
El documento resume la vida de Saulo antes de su conversión. Era un fariseo helenista que perseguía fervientemente a los cristianos por celo a la ley judía, viendo a Jesús como una amenaza. Aprueba la lapidación de Esteban y persigue a la iglesia, obteniendo cartas para arrestar cristianos en Damasco, pero es detenido por una visión de Jesús en el camino.
Este documento presenta un diccionario visual de términos artísticos de la letra L a la Z realizado por Juan Diego Caballero en el contexto del Proyecto Artium. El diccionario ofrece definiciones concisas e imágenes de cada término artístico y permite navegar entre las entradas mediante hipervínculos.
Este documento presenta un diccionario visual de términos artísticos de la A a la K realizado por un profesor para la enseñanza del arte. Explica que contiene definiciones ilustradas de términos que se pueden consultar haciendo clic en ellos. El documento proporciona una navegación para encontrar fácilmente cada término en el índice.
El documento resume los primeros pasos de Saulo (Pablo) después de su conversión, incluyendo su viaje a Arabia, su regreso a Damasco donde predicó a Jesús y fue perseguido, su viaje a Jerusalén donde fue rechazado inicialmente, y su retiro a Tarso donde continuó evangelizando. Más adelante, Bernabé buscó a Saulo en Tarso y lo llevó a Antioquía, donde ambos trabajaron durante un año predicando a Cristo y donde los discípulos recibieron por primera vez el nombre de "cristian
Pablo nació en Tarso, Cilicia. Fue educado como fariseo en Jerusalén y perseguía a los cristianos hasta su conversión en el camino a Damasco. Predicó a los gentiles que Jesús es el Mesías y fundó comunidades cristianas en varias ciudades. Fue arrestado en Jerusalén y apeló al tribunal de César en Roma, donde esperó dos años hasta ser liberado. Finalmente fue arrestado de nuevo y decapitado en Roma alrededor del año 63.
1. El documento discute diferentes formas de arte como la pintura, escultura, arquitectura y música. Describe cómo el arte eleva el espíritu humano y cultiva la sensibilidad.
2. Incluye citas de varios artistas famosos sobre sus perspectivas del arte y cómo afecta la vida humana. Algunos enfatizan cómo el arte puede sacudir nuestra visión o dar libertad al espíritu.
3. El arte toma muchas formas y puede combinar diferentes medios como la música, escultura y pintura, particular
El documento describe el viaje de Pablo a Roma narrado en Hechos de los Apóstoles. Incluye detalles sobre las escalas del viaje, las tormentas enfrentadas en el mar, el naufragio en Malta y las curaciones realizadas por Pablo. Termina indicando que Lucas no ofrece más información sobre lo que sucedió con Pablo después de los dos años que pasó en prisión en Roma, dejando abierta la incógnita sobre su destino final.
Este documento presenta un ejercicio para apoyar el logro académico de estudiantes de sexto grado en la asignatura de Español, Matemáticas y Geografía en el estado de Jalisco, México. Incluye instrucciones para los estudiantes sobre cómo completar las preguntas de opción múltiple y una hoja de respuestas. También contiene varios pasajes de lectura y preguntas para evaluar la comprensión lectora de los estudiantes.
Este documento presenta un ejercicio para apoyar el logro académico de estudiantes de sexto grado en la asignatura de Español, Matemáticas y Geografía en el estado de Jalisco, México. Incluye instrucciones para los estudiantes sobre cómo completar las preguntas de opción múltiple y una hoja de respuestas. También contiene varios pasajes de lectura y preguntas para evaluar la comprensión lectora de los estudiantes.
El documento presenta una prueba de Lenguaje y Comunicación sobre textos no literarios. La prueba incluye preguntas de selección múltiple y de desarrollo sobre dos textos, uno sobre la historia del automóvil y otro sobre un fotógrafo de insectos. El objetivo es evaluar la comprensión de distintos tipos de textos como crónicas y noticias.
Este documento presenta 15 preguntas sobre acentuación y tildación en el español. Las preguntas abarcan temas como el uso correcto de tildes diacríticas, enfáticas, robúricas y otras formas de acentuación. Al final se proporcionan las claves de respuesta correcta para cada pregunta.
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre el uso de conectores en español. Incluye 20 ejercicios de selección múltiple para identificar el conector apropiado en diferentes oraciones, así como determinar la función de los conectores. El objetivo es practicar el uso adecuado de conectores para unir ideas y oraciones de manera coherente y lógica en español.
Este documento describe brevemente algunos eventos clave de la Guerra de los Pasteles entre México y Francia en 1838. Unos oficiales del presidente mexicano Santa Anna comieron pasteles en un restaurante sin pagar, lo que llevó al embajador francés a exigir $600,000 en compensación y amenazar con invadir México si no se cumplían sus demandas, dando inicio a un bloqueo naval francés de 8 meses que provocó la ruptura de relaciones diplomáticas entre los dos países.
Este resumen describe una prueba semestral de Lenguaje y Comunicación para 2o Básico que incluye varios textos y preguntas. El primer texto es una invitación a una fiesta mágica en un castillo dirigida a niños estudiosos, alegres y responsables. Otro texto es un poema sobre un caracol, una luciérnaga y un grillo y sus cualidades. La prueba evalúa habilidades como comprender información explícita e implícita, y funciones gramaticales.
Este documento presenta los resultados de una evaluación diagnóstica de un alumno de 5to grado. Incluye las calificaciones del alumno en diferentes asignaturas como español, matemáticas, ciencias naturales e historia. También contiene preguntas de comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos. El propósito es evaluar los conocimientos y habilidades del alumno en diversas materias para determinar sus fortalezas y áreas de oportunidad.
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas para evaluar a estudiantes de tercer grado de secundaria en Español. Incluye instrucciones para aplicar el examen, así como preguntas de opción múltiple sobre temas gramaticales, literarios y de comprensión lectora correspondientes al bloque 2 del plan de estudios. El material fue producido por Ediciones SM para apoyar la práctica docente.
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas para evaluar a estudiantes de tercer grado de secundaria en Español. Incluye instrucciones para aplicar el examen, así como preguntas de opción múltiple sobre temas gramaticales, literarios y de comprensión lectora correspondientes al bloque 2 del plan de estudios. El material fue producido por Ediciones SM para apoyar la práctica docente.
Este documento presenta un resumen de tres ejercicios para apoyar la mejora del logro académico de estudiantes de tercer grado. Los ejercicios contienen preguntas sobre español, matemáticas y geografía con cuatro opciones de respuesta cada una. Se instruye a los estudiantes a marcar la respuesta correcta en una hoja de respuestas separada y a usar lápiz número 2. El objetivo es que los estudiantes practiquen lo aprendido y mejoren su desempeño académico con la ay
1) La evaluación evalúa la comprensión lectora, el análisis e interpretación de textos y el vocabulario de los estudiantes de 5° básico.
2) Incluye la lectura y respuesta de preguntas sobre la leyenda de La Pincoya de la isla de Chiloé y el mito de El Minotauro.
3) Evalua la capacidad de los estudiantes para identificar elementos gramaticales, extraer información de los textos y utilizar vocabulario aprendido.
Este documento contiene las calificaciones de un alumno en el tercer bimestre de cuatro asignaturas: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales e Historia. En cada asignatura se muestran el número de actividades realizadas, los aciertos obtenidos y la calificación final.
Este documento contiene 4 textos y preguntas sobre cada uno. El texto 1 es un cuento sobre una hoja de papel que se queja después de ser escrita con tinta negra por un lápiz. El texto 2 es un poema que da instrucciones para dibujar un niño. El texto 3 presenta información sobre el rinoceronte de Java que se encuentra en peligro de extinción. El texto 4 presenta una receta para hacer jalea sorpresa con duraznos.
Este documento presenta varias actividades relacionadas con las propiedades de los textos. Se analizan conceptos como la coherencia, la cohesión, la intención comunicativa y la adecuación al contexto. También incluye ejercicios sobre el uso de mayúsculas, la clasificación de oraciones y la transformación de oraciones activas a pasivas.
Este documento presenta un examen de comprensión lectora con 8 preguntas sobre el cuento "Niña bonita". Las preguntas evalúan la capacidad de los estudiantes para recuperar información explícita e implícita del cuento, identificar elementos gramaticales como el tiempo y la persona, y reconocer el propósito y características de diferentes tipos de textos como cuentos, afiches y cartas.
1) La historia trata sobre un niño llamado Antonio que era el menor de tres hermanos y era muy consentido.
2) Cuando nació su hermanita Susana, Antonio dejó de recibir atenciones y se sintió triste.
3) Un día en la habitación de Susana, ella le sonrió y él entendió que Susana era muy pequeña y necesitaba ser cuidada y querida.
Este documento contiene 6 textos y preguntas de comprensión lectora sobre los mismos. El texto 1 habla sobre una hoja de papel y un lápiz. El texto 2 es un poema que da instrucciones para dibujar un niño. El texto 3 es informativo y habla sobre el rinoceronte de Java en peligro de extinción. El texto 4 contiene una receta para hacer jalea con duraznos sorpresa. El texto 5 es una descripción sobre la casa y el barrio de un niño. El texto 6 es un artículo periodí
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones de la evaluación de comunicación para tercer grado de primaria que contiene preguntas sobre varios textos. La evaluación incluye preguntas sobre un cuento sobre un asno, instrucciones para prevenir la peste bubónica, un afiche sobre ratas, y textos sobre alquimistas, cebollas y jarabes para la tos. El propósito es evaluar la comprensión lectora de los estudiantes sobre diferentes temas.
Este documento contiene un resumen de 3 oraciones de un texto sobre la evaluación de aprendizajes de comunicación para 3er grado en la región de Apurímac. El texto presenta preguntas sobre varios pasajes cortos con el fin de evaluar la comprensión lectora de los estudiantes.
El documento resume los principales aspectos de la épica medieval, incluyendo su transmisión oral, temas y personajes heroicos. Explica que la épica se caracteriza por narrar largas historias de hazañas bélicas y que los héroes suelen ser líderes guerreros y políticos con gran fuerza, ingenio y honor. Entre los subgéneros épico se encuentran la epopeya, el cantar de gesta y las sagas, destacando el Cantar de Mio Cid como ejemplo del género en castellano.
La literatura puede ser difícil de definir, ya que cada persona tiene su propia opinión sobre lo que constituye literatura. Generalmente, la literatura se refiere a obras escritas de una nación, época o género que crean un efecto estético a través del uso del lenguaje. Algunas definiciones ven la literatura como una "violencia organizada contra el habla cotidiana". Finalmente, qué constituye literatura depende en gran medida de cómo el público recibe una obra y los valores de cada época.
La literatura puede ser difícil de definir, ya que cada persona tiene su propia opinión sobre lo que constituye literatura. Generalmente, la literatura se refiere a obras escritas de una nación, época o género que crean un efecto estético a través del uso del lenguaje. Algunas definiciones ven la literatura como una "violencia organizada contra el habla cotidiana". Finalmente, qué constituye literatura depende en gran medida de cómo el público recibe una obra y los valores de cada época.
Este documento presenta un resumen de la Unidad 1 sobre comprensión lectora. Explica una historia sobre el reino de Anihabarad que perdió el don de hablar debido a un mandato real de silencio por 100 años. El nuevo rey envía a sus hijos a buscar los sonidos más hermosos y luego a Alphabet el herrero a inventar símbolos para cada sonido y así crear un alfabeto. El documento propone varias preguntas sobre idiomas, frases, tipos de narradores y significados de palabras relacionadas con el
Este documento contiene preguntas sobre el concepto de literatura y la unidad 1 de una lectura. Pregunta sobre las conclusiones sobre literatura, si el criterio más adecuado es la intención del emisor o la actitud del receptor, y sobre el significado de una "violencia organizada contra el habla cotidiana". También pregunta sobre lo que el autor se refiere con que los parámetros de la literatura son cambiantes.
Este documento proporciona información sobre la asignatura de Lengua Castellana y Literatura para 3o de la ESO. La asignatura se divide en tres bloques - literatura, sintaxis y libro de lectura - que deben aprobarse para superar la materia. Se requiere leer y analizar textos de diferentes épocas y estilos, así como comentar obras literarias. La evaluación es continua a través de actividades, trabajos y exámenes periódicos.
Este documento presenta la asignatura de Lengua Castellana para 2o de ESO. La asignatura se centra en desarrollar la competencia comunicativa en español, incluyendo la lectura y comprensión de textos, el análisis morfosintáctico, la ortografía y el vocabulario. Los estudiantes serán evaluados de forma continua a través de deberes diarios, trabajos sobre el libro de lectura semanal y exámenes periódicos por unidad.
Este documento describe un curso de radio en la escuela secundaria. El curso tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a comunicarse de forma divertida a través de la radio, practicando sus habilidades lingüísticas básicas. Los estudiantes analizarán textos orales, aprenderán sobre los formatos de radio y producirán sus propios programas y materiales radiales en grupo. Su progreso será evaluado continuamente a través de su participación, trabajo en equipo y creatividad.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo unirse a Edmodo como estudiante, incluido el registro con datos y código de grupo sin necesidad de una cuenta de correo electrónico. Una vez registrado, los estudiantes pueden ver publicaciones del profesor y otros estudiantes, publicar comentarios y archivos, y recibir recordatorios móviles de fechas de entrega y exámenes, todo bajo la supervisión del profesor.
Este documento presenta la asignatura de Lengua Castellana y Literatura para 1o de ESO. La asignatura se centra en desarrollar la competencia comunicativa en lengua castellana, que es utilizada por 400 millones de personas. Los estudiantes aprenderán a leer y comprender textos, trabajar con vocabulario temático, analizar morfología y usar signos de puntuación adecuadamente. La evaluación se basa en conceptos, procedimientos, lectura y actitud.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura para 1o de ESO. Los objetivos incluyen leer y comprender textos de diversas tipologías, conocer y usar vocabulario temático, analizar oraciones morfológicamente, y usar signos de puntuación adecuadamente. Los contenidos se evalúan mediante evaluación continua que incluye deberes diarios, trabajos en clase y de lectura, dossiers por unidad, y exámenes por unidad.
Este documento presenta la asignatura de Lengua Castellana y Literatura para 1o de ESO. La asignatura enseña el sistema de comunicación del castellano utilizado por 400 millones de personas. Cubre temas como la comprensión lectora, el vocabulario, la gramática y la ortografía. La evaluación es continua a través de deberes diarios, trabajos semanales sobre libros de lectura y dossiers por unidad, con exámenes periódicos.
Este documento presenta la asignatura de Lengua Castellana y Literatura de 3o de la ESO. La asignatura se divide en tres bloques (literatura, sintaxis y libro de lectura) que deben aprobarse para superar la materia. Incluye información sobre los contenidos, evaluación, materiales y recursos de apoyo.
Este documento presenta la asignatura de Lengua Castellana para 2o de ESO. Cubre los objetivos de aprendizaje como leer y comprender textos, analizar oraciones, y usar signos de puntuación adecuadamente. También describe los porcentajes de evaluación, libros de texto recomendados, y recursos en línea para la asignatura.
La asignatura de Lengua castellana en 1o de ESO se centra en desarrollar las competencias comunicativas básicas a través de la lectura, el vocabulario, la gramática y la ortografía. El documento describe los contenidos principales de la asignatura, los libros de texto y lectura recomendados, la metodología de evaluación continua y los recursos digitales de apoyo.
Este documento describe una asignatura optativa de primer año sobre radio. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la comunicación a través de la producción de textos orales como los que se encuentran en la radio. Los estudiantes analizarán y producirán diferentes tipos de textos orales mientras aprenden sobre el funcionamiento de los medios de comunicación, enfocándose en la radio. Serán evaluados de forma continua a través de su participación, trabajo en grupo y la creatividad demostrada en la producción de un programa de radio.
1. A la Caza del Gazapo
NIVEL 2
Texto 1
1. Dirías que este texto es:
a. Publicitario, porque intenta vender un producto.
b. Instructivo, porque da instrucciones para viajar.
c. Poético, porque cuida el lenguaje y la presentación.
2. ¿Cuál consideras que es el principal reclamo de esta agencia?
a. Que fomenta las relaciones personales.
b. Que ofrece acompañantes gratis para los turistas solos.
c. Que da más servicios por el mismo precio.
3. La ambigüedad se ha producido por:
a. Sintetizar demasiado.
b. No tener en cuenta los deseos del cliente.
c. La desconfianza que produce regalar tantas cosas.
4. La mejor solución sería:
a. Por la compra de 1 viaje le regalamos el del acompañante.
b. Por la compra de 1 vuelo le regalamos el del acompañante.
c. Por la compra de 1 vuelo le regalamos otro vuelo.
1
2. Texto 2
1. ¿Cuál es el infinitivo del verbo subrayado?
a. Caber
b. Cavar
c. Caver
2. ¿Qué palabra sustituiría correctamente a la subrayada?
a. Quepemos.
b. Cogemos.
c. Cabemos.
3. ¿Se podría admitir “cavamos” en el texto?
a. No. El tema del texto no es la agricultura.
b. Sí, con el sentido figurado de minar, destruir poco a poco la
democracia.
c. No. Siempre sería una falta de ortografía.
2
3. Texto 3
1. ¿Qué significado consideras más acertado del verbo podar?
a. Cortar árboles.
b. Cortar las ramas superfluas de plantas o árboles para que se
desarrollen con más fuerza.
c. Quitar las ramas secas de los árboles para darles forma.
2. ¿Qué información proporciona la imagen?
a. Que se han cortado sólo las ramas innecesarias.
b. Que se han arrancado los árboles enteros.
c. Que se han cortado los troncos de los árboles.
3. ¿Por qué piensas que se ha señalado en esta noticia de prensa la palabra
podó?
a. Porque no refleja bien la realidad.
b. Porque está mal escrita.
c. Porque es ambigua.
4. Elige la palabra más apropiada en esta contexto en vez de podó.
a. Taló.
b. Derrumbó.
c. Recortó.
3
4. Texto 4
1. ¿Qué es un progenitor?
a. Un hijo.
b. Un padre o una madre.
c. Un gen determinante en el origen de la vida.
2. Cuando se desconoce el significado de una palabra, ¿puede el contexto en el
que aparece orientar su significado?
a. Sí, si la palabra está bien utilizada.
b. Sí, siempre que leamos muy despacio.
c. No, tenemos que acudir al diccionario.
3. ¿Qué ha motivado el fallo del texto que se señala?
a. Una confusión entre progenitor y sucesor.
b. Una confusión entre progenitor y ascendiente.
c. Una confusión entre progenitor y antecesor.
4
5. Texto 5
1. ¿Por qué llama la atención este titular?
a. Porque no resulta lógico que se le haga la vida imposible a alguien sin
vida.
b. Porque la vida no se hace posible o imposible. Es o no es.
c. Porque no se puede acusar a un obispo de nada.
2. ¿Cómo consideras que es la explicación que aparece debajo del titular?
a. Suficiente. Corrobora perfectamente la información del titular.
b. Insuficiente. Faltan datos.
c. Adecuada. De estos temas es mejor no dar muchas explicaciones.
3. Sustituye el titular publicado con una de las siguientes propuestas de mejora:
a. Acusan al obispo de hacer la vida imposible a un cura antes de morir.
b. Obispo acusado de acosar a un cura que después falleció.
c. Cura fallecido a raíz del acoso de su obispo.
5
6. Texto 6
1. ¿Qué es una esfinge?
a. Una imagen clásica.
b. Un monstruo fabuloso con la mitad superior del cuerpo de persona y el
tronco y los pies de león.
c. La imagen de una persona.
2. Muchas veces se cometen fallos al intercambiar palabras muy parecidas. ¿Qué
palabra sería aquí la correcta?
a. Efinge.
b. Fingies.
c. Efigie.
3. ¿A qué crees que se ha debido el fallo?
a. Al desconocimiento del autor.
b. A un error de imprenta.
c. A un fallo del procesador de textos.
6
7. Texto 7
1. ¿A qué tipo de texto corresponde el de la imagen?
a. A una nota de prensa.
b. A una nota de entrega.
c. A una nota interior.
2. ¿Qué información pretende transmitir el texto manuscrito?
a. Que la vecina del piso 1º D tiene un tumor.
b. Que por no encontrarse en casa el destinatario se ha dejado un
paquete en el 1º D.
c. Que el mensajero es un cotilla.
3. ¿Qué crees que llama la atención del texto?
a. La caligrafía descuidada del mensajero.
b. Que la vecina del primero tenga un tumor.
c. El doble significado que puede tener la palabra bulto.
4. Se evitaría la ambigüedad:
a. Diciendo paquete en vez de bulto.
b. Diciendo: “Tiene 1 bulto en el piso 1º D”.
c. No dejando el envío en casa de ningún vecino. Luego se lo quedan.
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8. Texto 8
1. Este fragmento pertenece a:
a. Una noticia deportiva.
b. Un tipo de entrevista.
c. Una encuesta.
2. ¿Para qué se utilizan en el texto palabras en negrita?
a. Para destacar las palabras más importantes.
b. Para diferenciar las preguntas de las respuestas.
c. Para diferenciar los interlocutores.
3. Las palabras subrayadas reflejan:
a. Una falta de ortografía. Lo correcto sería “bendar”.
b. Una incongruencia. Los pies no se venden.
c. Una tontería. No tiene sentido ponerse tiras de gasa en los pies si no
estás lesionado.
4. ¿Cómo mejorarías la redacción del titular?
a. Me vendo los pies para entrenar.
b. Entreno con los pies vendidos.
c. ¿Quién me compra los pies?
8
9. Texto 9
1. ¿Por qué se ha subrayado arriesgada?
a. Porque debe escribirse con una sola r, ya que procede de riesgo.
b. Porque quien lo ha subrayado quiere resaltar que dicha tradición
conlleva mucho riesgo.
c. Porque esa palabra está mal empleada.
2. ¿Qué propuesta compartirías?
a. Una tradición muy arreglada (se trata de decorar con palmas y romeros)
b. Una tradición muy arraigada (con muchas raíces; muy extendida)
c. Una tradición muy arrugada (se utiliza vestimenta de lino)
3. ¿Cómo crees que se evitarían gazapos como éste?
a. No se pueden evitar.
b. No hay que evitarlos: los periodistas los cuelan en sus textos para
provocar la sonrisa del lector.
c. Escribiendo y releyendo lo escrito con más atención.
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10. Texto 10
1. ¿Qué significa afanándose?
a. Trabajando en el fango.
b. Trabajando con fatiga y angustia.
c. Trabajando con fans.
2. ¿Por qué razón consideras que ha sido subrayado “eliminar las placas de
hierro”?
a. Porque era el trabajo más duro.
b. Porque es imposible eliminar ese tipo de placas de las vías.
c. Porque hay un error de contenido.
3. ¿Elimina la sal las placas de hierro?
a. De ningún modo.
b. Depende del tipo de placas.
c. Sí. La sal oxida el hierro y lo acaba fragmentando.
4. La lectura completa de la noticia ayuda a interpretar correctamente la parte
subrayada. ¿Cuál es el error?
a. Escribir hierro en vez de hielo.
b. Escribir placas de hierro en vez de fisuras.
c. No hay ningún error.
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11. A la Caza del Gazapo
NIVEL 2
Texto 1 Texto 6
1. a 1. b
2. c 2. c
3. a 3. a
4. a
Texto 7
Texto 2 1. b
1. a 2. b
2. c 3. c
3. b 4. b
Texto 3 Texto 8
1. b 1. b
2. c 2. c
3. a 3. b
4. a 4. a
Texto 4 Texto 9
1. b 1. c
2. a 2. b
3. a 3. c
Texto 5 Texto 10
1. a 1. b
2. b 2. c
3. a 3. a
4. a
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