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INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE BELÉN 
SEDE 2 
CÚCUTA 
NORTE DE SANTANDER 
German Alberto Castaño S 
Ludi Yudid Florez Granados, 
Jenny Stella Lozada P. 
Ludi María Moncada Silva 
Ana Graciela Montejo S. 
Omar Fredy Sanguino A. 
Mónica Uribe Joya
1. Problematización 
2. Objetivo General 
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4. Indagación 
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CON LAS TICS APRENDO A LEER Y ESCRIBIR
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El presente proyecto “LA LECTURA EN LA MAGIA DE LAS 
TICs” , surge como respuesta a la necesidad de brindar a la 
comunidad estudiantil de la sede 2 la Institución Educativa 
Nuestra Señora de Belén diversas herramientas 
tecnológicas, para que los estudiantes se motiven a leer de 
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adecuado. 
Se ha detectado un alto desinterés y apatía por parte de los 
niños hacia la lectura, hecho que repercute notablemente en 
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Objetivo general 
Implementar estrategias 
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vAnalizar las posibles causas que generan apatía hacia el hábito 
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desarrollados en busca de retroalimentar el proyecto con el 
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v ¿Cómo inculcar el 
hábito de la lectura 
constante y significativa en 
los estudiantes de la sede 
2 la Institución Educativa 
Nuestra Señora de Belén, 
utilizando las TICs?
Tematización 
Referente 
Conceptual 
LAS TICS LITERATURA 
INFANTIL 
Permite un 
desarrollo 
Intelectual 
Emocional 
Pedagógico 
-Prelectura: Exploración 
-Lectura:Comprender 
-Poslectura: Verificación 
El uso de las (Tic´s) en 
los diferentes niveles y 
sistemas educativos 
tienen un impacto 
significativo en el 
desarrollo del 
aprendizaje de los 
estudiantes y en el 
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competencias para la 
vida y el trabajo 
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desarrollo 
Capacidad Artísticas 
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APLICACIONES: PANCHO 
Y GCOMPRIS 
LECTURA
Metodología 
-Utilizar software educativos que faciliten la interacción del 
niño con la lectura en un medio virtual (utilización de los 40 
portátiles de Computadores para Educar y el video beam 
- Leer historias diversas o compartir con los niños lecturas del 
interés de los estudiantes, a través de la utilización de las 
herramientas de los software educativos que contienen los 
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- Leer los cuentos clasificados por el docente, en torno al 
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desarrollado con una breve apreciación o sencillamente 
marcar los que ya fueron leídos 
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cuaderno de lectura con el breve comentario 
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historia donde el niño puede variar o cambiar el ritmo, el final 
de la misma. 
-Desarrollo de guías elaboradas por los docentes de acuerdo 
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lectura a sus compañeros, amigos y padres de familia.
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Articulación TIC y participación de estudiantes 
¿¿Cómo inculcar el hábito de la lectura constante y significativa en los 
estudiantes de la sede 2 la Institución Educativa Nuestra Señora de 
Belén, utilizando las TICs?
DIRECCIÓN DEL BLOGGER 
Mónica Uribe: colnubelen.blogspot.com 
Ludi Florez: colnubelenludi.blogspot.com 
Ludy Moncada: .blogspot.com 
Omar Sanguino: omarsanguinocolbelen.blogspot.com 
Jenny Lozada: jennytrescolbelen.blogspot.com 
German Castaño: 234colbelentrinche.blogspot.com 
Graciela Montejo: chelitacolnubelencuarto.blogspot.com
PORTAFOLIO DIGITAL
Equidad 
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Incorporando las TIC en la 
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Sede 2 plantilla oficial educa 2014-

  • 1.
  • 2.
  • 3. INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE BELÉN SEDE 2 CÚCUTA NORTE DE SANTANDER German Alberto Castaño S Ludi Yudid Florez Granados, Jenny Stella Lozada P. Ludi María Moncada Silva Ana Graciela Montejo S. Omar Fredy Sanguino A. Mónica Uribe Joya
  • 4. 1. Problematización 2. Objetivo General 3. Objetivos especificos 4. Indagación 5. Tematización 6. Aplicación 7. Portafolio digital
  • 5.
  • 6. CON LAS TICS APRENDO A LEER Y ESCRIBIR
  • 7. Problematización El presente proyecto “LA LECTURA EN LA MAGIA DE LAS TICs” , surge como respuesta a la necesidad de brindar a la comunidad estudiantil de la sede 2 la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén diversas herramientas tecnológicas, para que los estudiantes se motiven a leer de una forma constante y con un nivel de comprensión adecuado. Se ha detectado un alto desinterés y apatía por parte de los niños hacia la lectura, hecho que repercute notablemente en el desarrollo de sus actividades escolares. Gracias a la donación de 40 portátiles y un video beam, se pueden implementar estrategias tecnológicas, que llevadas al aula enriquecen el proceso de un aprendizaje significativo y por ende un gusto constante por leer en las diferentes áreas del conocimiento.
  • 8. Objetivo general Implementar estrategias didácticas que estimulen el hábito de la lectura en niños y niñas, utilizando las TIC.
  • 9. Objetivos especificos . vAnalizar las posibles causas que generan apatía hacia el hábito por la lectura. v Determinar las estrategias que utilizará el docente para fortalecer el hábito por la lectura en el niño. vUtilizar material didáctico (videos, imágenes, sonidos, software educativos) en la web que refuercen el hábito de leer. v Divulgar mediante el blog las actividades planeadas y desarrollados en busca de retroalimentar el proyecto con el intercambio de experiencias entre docentes.
  • 10. Indagación v ¿Cómo inculcar el hábito de la lectura constante y significativa en los estudiantes de la sede 2 la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, utilizando las TICs?
  • 11. Tematización Referente Conceptual LAS TICS LITERATURA INFANTIL Permite un desarrollo Intelectual Emocional Pedagógico -Prelectura: Exploración -Lectura:Comprender -Poslectura: Verificación El uso de las (Tic´s) en los diferentes niveles y sistemas educativos tienen un impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y en el fortalecimiento de sus competencias para la vida y el trabajo Permite un desarrollo Capacidad Artísticas Sensibilidad Creatividad Imaginación Pensamiento Crítico CUENTOS INFANTILES APLICACIONES: PANCHO Y GCOMPRIS LECTURA
  • 12. Metodología -Utilizar software educativos que faciliten la interacción del niño con la lectura en un medio virtual (utilización de los 40 portátiles de Computadores para Educar y el video beam - Leer historias diversas o compartir con los niños lecturas del interés de los estudiantes, a través de la utilización de las herramientas de los software educativos que contienen los portátiles donados por Computadores para educar. - Leer los cuentos clasificados por el docente, en torno al personaje prototípico, como puede ser, las hadas, las brujas o los magos. - Organizar la agenda colectiva de lecturas que han desarrollado con una breve apreciación o sencillamente marcar los que ya fueron leídos - Registro de lecturas de cada uno de los niños en el cuaderno de lectura con el breve comentario - En el cuaderno de lectura; Imaginar un nuevo episodio en la historia donde el niño puede variar o cambiar el ritmo, el final de la misma. -Desarrollo de guías elaboradas por los docentes de acuerdo a los temas a desarrollar. - Manejo el internet; donde darán a conocer trabajos de lectura a sus compañeros, amigos y padres de familia.
  • 13. APLICACIÓN Articulación TIC y participación de estudiantes ¿¿Cómo inculcar el hábito de la lectura constante y significativa en los estudiantes de la sede 2 la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, utilizando las TICs?
  • 14. DIRECCIÓN DEL BLOGGER Mónica Uribe: colnubelen.blogspot.com Ludi Florez: colnubelenludi.blogspot.com Ludy Moncada: .blogspot.com Omar Sanguino: omarsanguinocolbelen.blogspot.com Jenny Lozada: jennytrescolbelen.blogspot.com German Castaño: 234colbelentrinche.blogspot.com Graciela Montejo: chelitacolnubelencuarto.blogspot.com
  • 17. Incorporando las TIC en la educación Contigo lograremos un mejor país!
  • 18. Al programa Computadores para Educar, por ser facilitadores en el proceso de la implementación de las TIC en el aula de clase, a través de la capación docente.

Notas del editor

  1. Esta diapositiva no debe tener ninguna modificación y debe ir en la presentación en el mismo orden.
  2. Esta diapositiva no debe tener ninguna modificación y debe ir en la presentación en el mismo orden.
  3. Esta diapositiva no debe tener ninguna modificación y debe ir en la presentación en el mismo orden. Equidad: Cierre de brechas sociales y regionales- REDUCCIÓN DE LA POBREZA Oportunidad: Generación de más opciones para el desarrollo – EMPLEO Sostenibilidad: Mitigación del impacto ambiental negativo de los elementos tecnológicos
  4. La fotografía puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografía de ejemplo. Explicación o ampliación del contenido: La explicación debe ser corta y mencionar los aspectos más importantes del proyecto de aula
  5. La fotografía puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografía de ejemplo.
  6. La fotografía puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografia de ejemplo.
  7. La fotografía puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografia de ejemplo.
  8. La fotografía o imagen puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografia de ejemplo.
  9. La fotografía o imagen puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografia de ejemplo.
  10. Aquí pueden ir fotografías o imágenes de los estudiantes o de la institución o etc. pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografía de ejemplo.