Semana 3 a1
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El documento describe los principios de calidad educativa según la UNESCO, incluyendo la equidad, relevancia, pertinencia, eficacia y eficiencia. La equidad se refiere a un trato diferenciado con igualdad de oportunidades. La relevancia considera los aprendizajes indispensables para la humanidad. La pertinencia toma en cuenta los contextos sociales y características de los estudiantes. La eficacia evalúa el logro de metas educativas sin reproducir diferencias sociales. La eficiencia implica un uso responsable
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Evaluacion curricular2
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Las habilidades docentes en educación media superior
El documento discute las habilidades docentes necesarias en la educación media superior según la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). A través de entrevistas a tres docentes, se encontró que carecen de las habilidades pedagógicas requeridas, como la evaluación continua y el establecimiento de rubricas, lo que limita su labor en el aula y los orilla a esquemas tradicionalistas inconsistentes con la RIEMS.
Dn11 u3 a22_sgao
El documento discute la calidad de la educación en tres puntos. Primero, habla sobre el contexto demográfico, cultural, económico y socioeducativo del sistema educativo. Segundo, analiza los procesos internos por los que pasan los estudiantes dentro del sistema. Tercero, reconoce las dificultades que enfrenta la educación en sus diferentes niveles y que muchos profesores prefieren métodos históricos en lugar de nuevos paradigmas que fomenten la participación y el aprendizaje crítico de los estudiantes.
Las habilidades docentes en educación media superior
Esta investigación nace con una inquietud ante la nueva reforma a la educación media superior, la cual establece el enfoque por competencias, la RIEMS (Reforma Integral de Educación Media Superior) fue publicada el 26 de septiembre de 2008 en el Diario Oficial de la Federación, esta reforma busca unificar la enseñanza en todos los subsistemas a partir de lo que denomina “competencias y habilidades,” cuyo fin es el de formar a individuos que se incorporarán al mercado de trabajo nacional, en el marco de la llamada “globalización” (Navarro, 2009). Al tener como objeto de estudio las consecuencias de que un docente no cuente con las habilidades necesarias que se requieren en el enfoque por competencias.
Esta investigación se sustenta en el enfoque Freiriano en cuanto a sus postulados sobre la pedagogía crítica, ya que esta es una propuesta de enseñanza que intenta ayudar a los estudiantes a cuestionar, desafiar la dominación, creencias y prácticas que la generan. En otras palabras, es una teoría y práctica en la que los estudiantes alcanzan una conciencia crítica.
Para esta investigación se tomo en cuenta el método cualitativo, siendo la entrevista la herramienta para recolectar datos, siendo población de estudio docentes de educación media superior, bajo un análisis de contenido se observó que los docentes no poseen las habilidades necesarias para desarrollar la evaluación del aprendizaje en periodos continuos, favorecer un ambiente de trabajo adecuado, identificar los intereses educativos de los estudiantes y el nulo establecimiento de rubricas adecuadas para dar seguimiento al progreso del educando.
La conclusión a la que esta investigación llegó es que los docentes de educación media superior carecen de habilidades pedagógicas, siendo este un factor que limita su labor en el aula, orillándolos a repetir esquemas tradicionalistas que no tienen relación con los planteamientos que establece la RIEMS.
José_méndez_presentación
El documento discute los retos de la educación universitaria en Venezuela, incluyendo vincular la calidad con la igualdad y la equidad, y mejorar las políticas educativas para estar más alineadas con las necesidades actuales. Propone que una solución es promover docentes proactivos, críticos y reflexivos, con autonomía para responder a problemas diversos y las inquietudes de los estudiantes. El objetivo del estudio es aplicar estrategias didácticas para mejorar la calidad educativa en un instituto universitario en Lara, Venezuela.
NUEVAS DEMANDAS EDUCATIVAS
El documento habla sobre las demandas educativas del presente siglo a los docentes de todos los niveles educativos. Menciona que los docentes deben promover las capacidades y competencias de los alumnos, enseñarles a aprender, y adaptarse a los cambios en la cultura del aprendizaje e información. También cubre los diferentes niveles educativos como preescolar, básica, media y superior, así como modalidades especiales.
Educación a distancia
La educación a distancia es una modalidad de estudio independiente mediada por tecnologías que promueve el aprendizaje sin limitaciones de ubicación, ocupación o edad. Los estudiantes deben planificar y organizar su tiempo y materiales didácticos de forma autodirigida. La educación a distancia permite atender a estudiantes dispersos geográficamente y personalizar el aprendizaje. Fomenta habilidades de trabajo independiente y responsabilidad en el aprendizaje.
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Semana 3 a1
- 1. Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla Maestría en Innovación Educativa Ciclo 2. Tendencias de la Educación y Política Educativa Semana 3. Actividad 1 Elaborada por: Miriam Patricia Archundia Mendieta
- 3. Equidad • Tratamiento diferenciado en la igualdad. • Dimensiones de la equidad: • De acceso. • En recursos y calidad de los procesos educativos. • En los resultados de aprendizaje. Fuente: https://en-clase.ideal.es/2017/11/27/antonio-bolivar-la- educacion-inclusiva-algo-mas-que-un-nuevo-lema/
- 4. Relevancia • La relevancia se refiere al ¿qué? y ¿para qué? de la educación. • Debe dar cuenta del tipo de aprendizajes indispensables por y para la humanidad de nuestro siglo. Fuente: http://www.gralsanmartin.com/convivencia/
- 5. Pertinencia • Significado de la educación según los contextos sociales y características del estudiantado. Fuente: http://agricultura.uprm.edu/edag/actividades.html
- 6. Eficacia • Es la valoración de que las metas educativas son alcanzadas por todos y de que no reproducen diferencias sociales, traducidas en una inequitativa distribución de oportunidades. Fuente: http://blog.educastur.es/cpriosellageneral/2016/02/02/ derecho-a-la-educacion/
- 7. Eficiencia • Se concreta en la actuación responsable de los servidores públicos, al hacer que los recursos destinados a la educación logren los propósitos de manera óptima y oportuna Fuente: http://mundoejecutivoexpress.mx/economia/2016/01/29/reform a-educativa-clave-futuro-economico-mexico-analistas
- 8. Conclusión. • La educación es sin duda el instrumento social por excelencia, para promover el desarrollo humano, sin embargo, si no existen las condiciones para que de manera equitativa e igualitaria, todas las personas sin importar condición alguna, acceda a ella, quedaría únicamente en un discurso que por desgracia, se repite constantemente.