Este documento presenta la planeación didáctica para el primer bloque de Español II. El proyecto se centra en analizar documentos sobre los derechos humanos. Los estudiantes analizarán e identificarán documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos y producirán carteles para difundir la importancia de estos derechos. El producto final será una jornada de difusión sobre los derechos humanos a través de la presentación de los carteles.

1. PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE
DE ESPAÑOL II
PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 6
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD
BLOQUE 1
PROYECTO 3 Analizar documentos sobre los derechos humanos
Ámbito Participación social
Tipo de texto Expositivo
Actividad permanente Club de lectores
Estándares Curriculares
a trabajar
Utiliza adecuadamente nexos y adverbios en textos orales y escritos.
Emplea las fuentes textualesadecuadas para obtener información de distintas
disciplinas.
Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de
otros.
Trabaja colaborativamente,escucha y proporciona sus ideas,negocia y toma acuerdos
al trabajar en grupo.
PROPOSITOS
Conozcan, analicen y
aprecien el lenguaje
literario de diferentes
géneros, autores, épocas y
culturas, con el fin de que
valoren su papel en la
representación del mundo;
comprendan los patrones
que lo organizan y las
circunstancias discursivas e
históricas que le han dado
origen.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Interpreta documentos sobre los
derechos humanos y reconoce su
importancia en la regulación de las
sociedades.
• Identifica los documentos
nacionales e internacionales sobre los
derechos humanos.
• Identifica los modos y tiempos
verbales que se utilizan en los
documentos nacionales e
internacionales sobre los derechos
humanos.
Producto final
Jornada de difusión sobre la
importancia
de los derechos humanos a través
de la presentación de carteles.
PRODUCCIONES PARAEL DESARROLLO
DEL PROYECTO
• Discusión sobre la importancia de los documentos
nacionales e internacionales que plantean los
derechos humanos.
• Lista con los títulos de los documentos
clasificados por grupo que atiende.
• Información de los distintos documentos
revisados.
• Bocetos de los carteles con las siguientes
características:
−−Información organizada en orden de importancia.
−−Apoyos gráficos y visuales para atraer la
atención de lectores: información relevante, títulos
atractivos, imágenes y marcas gráficas.
−−Adaptación de información a la audiencia
seleccionada.
−−Gramática y ortografía convencionales.
−−Inclusión de referencias documentales y
bibliográficas.
TEMAS DE REFLEXIÓN
Comprensión e interpretación
• Significado de las recomendaciones contenidas en los documentos que
garantizan los derechos de las personas.
Búsqueda y manejo de información
• Identificación y selección de documentos nacionales e internacionales
sobre derechos y responsabilidades de los ciudadanos.
Propiedades y tipos de textos
• Marcas gráficas para ordenar los artículos y apartados (números
romanos y arábigos, letras y viñetas).
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
•Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones

2. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Ortografía y puntuación convencionales.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Formas de redactar los documentos que establecen derechos y
obligaciones: modos y tiempos verbales, y terminología técnica que se
emplea.
• Modos verbales (indicativo, subjuntivo e imperativo).
• Uso y función de los verbos en infinitivo (deber,poder, tener que y
haber que,entre otros).
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México
EVALUACION POR RUBRICAS
Parámetros de valoración por rubricas
Nivel de desempeño Calificación
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
6.0
7.0
8.0
9.0 y 10
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Identifica, en equipos, los valores que caracterizan
a nuestra cultura
Reconoce cómo dichos valores orientan la
conducta de la sociedad
Reconoce la manera como están organizadas la
Constitución y la CNDH e identifica el ámbito de
aplicación de ambos documentos
Identifica los derechos específicamente
ciudadanos
Reconocer y explicar las características de los
documentos que establecen derechos y
obligaciones.
Identifica el uso de los modos verbales indicativo
y subjuntivo, el presente con valor atemporal y el
futuro con valor de mandato
INDICADORES
Identifica algunos valores culturales
presentes
en los documentos legales y hace un sondeo
sobre derechos y obligaciones
Distingue los derechos y obligaciones
ciudadanos.
Analiza las características generales de los
documentos que establecen derechos y
obligaciones
Analiza los elementos que conforman una
cartilla.
Reflexiona sobre lo que sucedería si no
existieran los derechos y obligaciones
ciudadanos.
OBSERVACIONES:
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
SECUENCIA 2
Leerán e interpretarán en equipo funciones semánticas de los modos verbales: imperativo, indicativo y subjuntivo, del
infinitivo, estructura y terminología especializada en documentos y artículos.
Analizarán los espacios y situaciones en las que se aplican los derechos y obligaciones enunciados en los documentos y
artículos de la secuencia e interpretarán la terminología especializada utilizada en estos documentos.
Elaborarán en equipo la versión final del cartel elaborando su ficha de identificación y preparar la exposición del cartel.
Seleccionarán en grupo la(s) actividad(es) que se llevarán a cabo para mejorar en algún aspecto de la formación de los

3. alumnos.
ACTIVIDADES GENERALES
Consultar fuentes impresas o electrónicas para localizar documentos nacionales e internacionales que traten sobre los
derechos y obligaciones de los ciudadanos (Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos,Declaración
Universal de los Derechos Humanos,Convención sobre losDerechosdel Niño y Ley General de DerechosLingüísticosde
los Pueblos Indígenas).
• Escoger algunos documentos, leerlos y comparar en qué espacios y situaciones se aplican.
• Seleccionar uno o varios de los derechos u obligaciones enunciados en estos documentos y analizar el lenguaje que se
utiliza.
• Elaborar trípticos, folletos o carteles para difundir la utilidad de estos documentos.
Recibe: Profesor (a)________________________