Aprendizajes esperados 1° grado

PANORAMA ACTUAL DE LA EDUCACION EN MEXICO
Actividad 6:noviembre/15 Lic. Oscar Martin Herrera
Herrera
Primer grado:
Bloque Español
I Organizar la Biblioteca de Aula
Competencias que favorecen;
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
para aprender
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Aprendizajes esperados;
 Identifica palabras que inician con la misma letra de su
nombre.
 Utiliza el orden alfabético.
 Anticipa el contenido de un texto a partir de la información
que le proporcionan títulos e ilustraciones.
 Establece correspondencias entre escritura y oralidad al leer
palabras y frases.
 Escribe títulos de cuentos.
 Identifica la función de los reglamentos.
 Identifica letras conocidas para anticipar el contenido de un
texto.
 Identifica las letras para escribir palabras determinadas.
 Expone su opinión y escucha las de sus compañeros
Bloque Español
II Registrar datos a través de tablas
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender

Herrera
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
 Utiliza las tablas como recurso para ordenar
información.
 Identifica las diferencias entre texto y tabla.
 Interpreta datos contenidos en una tabla (con ayuda
del docente).
 Identifica las letras pertinentes para escribir palabras
determinadas.
 Argumenta sus criterios al elegir y recomendar un
cuento.
 Anticipa los temas y el contenido de un cuento a
partir de las ilustraciones y los títulos.
 Identifica reiteraciones innecesarias y faltas de
concordancia al producir un texto colectivo.
 Anticipa el contenido de una noticia a partir de sus
elementos gráficos.
 Identifica las letras pertinentes para escribir y leer
frases y palabras determinadas.
 Identifica información en noticias, con un propósito
específico
Bloque Español
III Escribir notas informáticas

Herrera
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones
 Selecciona información para ampliar su conocimiento de
un tema.
 Discrimina información a partir de un propósito definido.
 Escribe notas para comunicar información
 Identifica la función y características de la rima.
 Identifica la similitud gráfica entre palabras que riman.
 Interpreta el significado de canciones.
 Elabora anuncios publicitarios sobre servicios o productos.
 Identifica las palabras para escribir frases determinadas
de manera convencional.
 Recupera datos e ilustraciones necesarios para integrarlos
en un anuncio clasificado
Bloque Español
IV Escribir notas informáticas
toma de decisiones
 Resume información sobre un tema.
 Elabora preguntas para recabar información sobre un
tema específico.
 Localiza en el texto información específica.
 Conoce el formato de las fichas informativas
 Recupera la estructura de un cuento al reescribirlo.
 Adapta el lenguaje para ser escrito.
 Identifica las palabras para escribir.

Herrera
 Sigue instrucciones respetando la secuencia
establecida en un proceso.
 Escribe un instructivo: materiales y procedimiento.
 Explica oralmente un procedimiento.
Bloque Español
V Escribir notas informáticas
toma de decisiones
 Identifica el formato gráfico y las características
generales de las canciones.
 Emplea el diccionario para corroborar la ortografía de
palabras.
 Adapta el lenguaje oral para ser escrito.
 Utiliza las TIC para obtener información
 Identifica e interpreta símbolos y leyendas que indican
peligro, prohibición o alerta.
 Organiza información para exponerla a otros.
 Identifica los recursos gráficos de los carteles.
 Identifica palabras para escribir mensajes con una
intención determinada.

Herrera
MATEMÁTICAS
Bloques
Competencias que se favorecen:
Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática
• Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas eficientemente
1
Aprendizajes esperados:
• Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral
con resultados menores que 30.
2 Aprendizajes esperados:
 Utiliza los números ordinales al resolver problemas planteados
de forma oral.
• Utiliza la sucesión oral y escrita de números, por lo menos
hasta el 100, al resolver problemas.
• Modela y resuelve problemas aditivos con distinto significado
y resultados menores que 100, utilizando los signos +, −, =.
• Resuelve mentalmente sumas de dígitos y restas de 10 menos
un dígito.
• Utiliza unidades arbitrarias de medida para comparar, ordenar,
estimar y medir longitudes.

Herrera
Materia: Formación Cívica y Ética
Bloque 1. Me conozco y me cuido
Competencias que se favorecen: Conocimiento y cuidado de sí
mismo/Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
 Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce su derecho a
una identidad.
 Describe características físicas y culturales que tiene en común con
miembros de los grupos de los que forma parte.
 Ubica zonas y circunstancias de riesgo en la calle, casa y escuela para el
cuidado de sí mismo.
 Identifica los beneficios de una alimentación correcta.
Bloque 2. Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir
Competencias que se favorecen: Autorregulación y ejercicio responsable de la
libertad /Apego a la legalidad y sentido de justicia.
 Reconoce sus emociones y respeta la forma en que sus compañeros las
manifiestan.
 Reconoce márgenes de acción y decisión en actividades cotidianas.
 Respeta reglas y acuerdos para regular su conducta y establece
compromisos consigo y con otros.
 Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de
justicia para sí y para los otros.
Bloque 3. Conozco y respeto a las personas que me rodean
Competencias que se favorecen: Respeto y valoración de la diversidad
/Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
 Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre los
números (uno más, mitad, doble, 10 más, etcétera).

Herrera
 Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura,
características físicas, de género, creencia o nivel socioeconómico.
 Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los
grupos a los que pertenece.
 Reconoce acciones que favorecen el cuidado de los recursos naturales.
 Identifica las costumbres y los símbolos patrios que comparte con otros
niños de México.
Bloque 4. Construimos reglas para vivir y convivir mejor
Competencias que se favorecen: Apego a la legalidad y sentido de
justicia/Comprensión y aprecio por la democracia.
 Identifica los beneficios de las reglas y acuerdos para la convivencia en la
familia y en la escuela.
 Valora la satisfacción de las necesidades básicas como derecho de las
niñas y los niños, y aprecia la responsabilidad de quienes les brindan
cuidado y afecto.
 Emplea mecanismos básicos de comunicación para establecer acuerdos
con los demás.
 Reconoce algunas funciones y responsabilidades de las figuras de
autoridad de su contexto próximo.
Bloque 5. Dialogamos para resolver diferencias y mejorar nuestro entorno
Competencias que se favorecen: Manejo y resolución de
conflictos/Participación social y política.
 Identifica situaciones de conflicto que se presentan en su vida cotidiana y
quiénes participan en ellas.
 Reconoce el diálogo como recurso que favorece la solución de conflictos,
el trabajo colaborativo y el intercambio de puntos de vista.
 Valora la importancia de participar en la toma de decisiones colectivas y
anticipa sus posibles repercusiones para sí y para otros.
 Participa en la toma de acuerdos para la realización de actividades
colectivas que contribuyan a mejorar su entorno.

Herrera
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Bloques
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
• Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
información
• Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
1
Yo, el
cuidado de
mi cuerpo
y mi vida
diaria
 Reconoce sus características personales como parte de su
identidad y respeta la diversidad.
 Describe las partes externas de su cuerpo (incluidos sus
sentidos), su edad, estatura, complexión y sexo (mujer u
hombre), y los compara con los de sus pares.
 Describe para qué sirven las partes externas de su cuerpo
y la
 importancia de practicar hábitos de higiene: baño diario,
lavado
 de manos y boca, así como consumir alimentos variados y
agua simple potable, para mantener la salud.
 Relaciona actividades cotidianas con el día, la noche y los
días de la semana y las ordena secuencialmente.
 Describe características del lugar donde vive y lo compara
con otros lugares que ha visitado o conoce por imágenes y
narraciones.
 Representa en dibujos y croquis lugares que le son
significativos y los localiza a partir de referencias básicas
(derecha, izquierda, cerca o lejos).
 Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la
Independencia y valora su importancia para los mexicanos.
información

Herrera
2
Soy parte
de la
naturaleza
 Describe características de los componentes naturales del
lugar donde vive: Sol, agua, suelo, montañas, ríos, lagos,
animales y plantas silvestres.
 Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido
al frío, calor, lluvia y viento.
 Identifica cambios de plantas y animales (nacen, crecen, se
reproducen y mueren).
 Clasifica las plantas y los animales a partir de
características generales, como tamaño, forma, color, lugar
donde habitan y de qué se nutren.
 Explica los beneficios y riesgos de las plantas y los
animales del lugar donde vive.
 Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la
Revolución Mexicana y valora su importancia
información
3
Mi historia
personal y
familiar
 Ubica el día y mes de su cumpleaños y el de sus
compañeros y compañeras de clase en el calendario.
 Narra acontecimientos personales significativos empleando
términos, como antes, cuando era pequeño, cuando tenía,
y reconoce que tiene una historia propia y una compartida.
 Describe los cambios que ha tenido su familia a lo largo del
tiempo empleando términos, como antes, ahora y después.
 Identifica cambios y permanencias entre los juegos y
juguetes del pasado y del presente.
 Describe costumbres y tradiciones del lugar donde vive y
reconoce su diversidad.
 Identifica cómo y por qué se celebra la promulgación de la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y
valora su importancia.

Herrera
información
4
Las
actividades
del lugar
donde vivo
 Distingue diferentes tipos de vivienda en el lugar donde vive
y los materiales con que están hechas.
 Describe actividades de las personas, los lugares donde las
realizan y su importancia para la comunidad.
 Identifica en un reloj con manecillas las horas en que se
realizan algunas actividades del lugar donde vive.
 Reconoce la importancia de los transportes para las
actividades diarias que se realizan en el lugar donde vive.
 Identifica las fuentes naturales y artificiales de luz y calor, y
sus aplicaciones en el lugar donde vive.
 Clasifica objetos de acuerdo con las características de los
materiales con que están elaborados y los relaciona con el
uso que se les da en el lugar donde vive.
 Identifica cómo y por qué se celebra el natalicio de Benito
Juárez y valora la vigencia de su lema en la actualidad.
información
5
Los
riesgos y
el cuidado
del lugar
donde vivo
 Reconoce los riesgos del lugar donde vive.
 Representa en dibujos y croquis zonas de seguridad
cercanas.
 Reconoce acciones que afectan la naturaleza y participa en
actividades que contribuyen a su cuidado.
 Participa en actividades para la exploración y promoción del
lugar donde vive.
 Identifica cómo y por qué se celebra la Batalla del 5 de
Mayo y valora su importancia para los mexicanos.

Herrera
EDUCACION FISICA
BLOQUE I. ESTE SOY YO
COMPETENCIAS QUE FAVORECE: Manifestación global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Identifica sus segmentos corporales para establecer semejanzas con los
demás y reconocerse dentro de la diversidad.
• Propone distintos movimientos a partir de sus posibilidades en acciones
estáticas y dinámicas.
• Actúa con seguridad al desempeñarse en diferentes actividades para
proponer alternativas de realización.
Bloque 2. CONVIVIMOS Y NOS DIFERENCIAMOS
• Describe las diferencias que se establecen entre sus compañeros, en
relación con gustos, aficiones y características que lo hacen diferente y
auténtico.
• Emplea diferente formas de comunicación para establecer acuerdos dentro
y fuera de la escuela.
• Respeta las opiniones de los demás y sus particularidades como
una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo
BLOQUE 3: LO QUE PUEDO HACER CON MI CUERPÓ EN MI ENTORNO
COMPETENCIAS QUE FAVORECE: Expresión y desarrollo de las habilidades
y destrezas motrices
• Identifica diferentes características del entorno a partir de las acciones que
descubre con su cuerpo.
• Propone diferentes acciones que puede realizar con su cuerpo u objetos,
relacionadas al desarrollo de las capacidades perceptivo motrices.
• Comparte experiencias con los demás y propone nuevas reglas para
favorecer el trabajo grupal en situaciones de juego.

Herrera
EDUCACION ARTISTICA
BLOQUE 1:
Competencia que se favorece: Artística y cultural
• Distingue los elementos plásticos de las artes visuales para representarlos
en diversas producciones.
• Reconoce los niveles y los alcances corporales en relación con el
movimiento.
• Acompaña canciones utilizando sonidos y silencios producidos con
Diferentes partes de su cuerpo.
• Utiliza la expresión corporal para comunicar ideas y sentimientos.
BLOQUE 2:
BLOQUE 4: ¡PUEDES HACER LO QUE YO HAGO!
• Identifica la velocidad de movimiento respecto a sus posibilidades y las de
sus compañeros.
• Elabora formas de juego individuales y colectivas, poniendo a prueba lo
que sabe que puede hacer y lo comparte con sus compañeros.
• Expresa la importancia de la interacción y la convivencia con los demás
para favorecer la amistad.
BLOQUE 5: DE MIS MOVIMIENTOS BASICOS AL JUEGO
COMPETENCIAS QUE FAVORECE: Expresión y desarrollo de habilidades y
destrezas motrices
• Identifica los patrones básicos de movimiento que utiliza para ponerlos a
prueba en actividades lúdicas.
• Utiliza los distintos grupos de patrones básicos de movimiento
(locomoción, manipulación y estabilidad) dentro y fuera de la sesión para
mejorar su desempeño motriz.
• Actúa con voluntad a partir de las experiencias adquiridas para aprender
de los demás y favorecer su actuación.

Herrera
Competencias que se favorece: Artistica y cultural
• Emplea las posibilidades expresivas de la línea y el punto en la creación de
formas.
• Reconoce las características de sus movimientos y es capaz de aislar una
o varias partes de su cuerpo.
• Diferencia las cualidades del timbre y la intensidad en el sonido.
• Emplea expresiones corporales para comunicar eventos de su vida
cotidiana.
BLOQUE 3:
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: ARTISTICA Y CULTURAL
• Utiliza las posibilidades plásticas de las formas considerando su relación
con el fondo
• Utiliza el espacio personal y general para ejecutar movimientos.
• Diferencia las cualidades de la altura y la duración en el sonido.
• Emplea sus sentidos para evocar formas, olores, sonidos, texturas
y sabores de su entorno.
BLOQUE 4:
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: ARTISTICA Y CULTURAL.
• Utiliza el color como un elemento plástico en la creación de imágenes.
• Expresa corporalmente ideas, estados de ánimo y emociones por medio
de gestos y movimientos
• Recrea paisajes sonoros mediante la exploración de las cualidades del
sonido
• Expresa sensaciones y comunica ideas utilizando su voz.
BLOQUE 5:
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: ARTISTICA Y CULTURAL.
• Compara las sensaciones de texturas de diferentes objetos que percibe
con el tacto y la vista.

Herrera
Hecho por:
Amayrani Rojas Chan
OfeliaMarisol Mauricio Carmona
Karla Rubí MartínezAlvarado
Erick de JesúsHernándezChávez
• Expresa con diferentes movimientos acciones cotidianas en un contexto
lúdico.
• Recrea, mediante otro lenguaje artístico, las sensaciones que le produce el
escuchar piezas musicales y cantar
• Representa ideas utilizando la expresión corporal y verbal en diferentes
situaciones.

Aprendizajes esperados 1° grado

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