El documento describe una sesión de laboratorio sobre el suelo y su importancia para el crecimiento de las plantas. Los estudiantes formularon hipótesis sobre cuál de tres muestras de suelo permitiría que las semillas de frijol germinaran mejor y las probaron en un experimento. Observando el desarrollo de la germinación durante varias semanas, los estudiantes pudieron comprobar sus hipótesis y aprender sobre las propiedades del suelo que apoyan la vida de las plantas.

1. SEMANA3
SESIÓN
8
PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
CONTENIDO
TEMÁTICO
¿Qué son las sales y qué propiedades tienen?
APRENDIZAJES
ESPERADOS DEL
GRUPO
Conceptuales:
17. Incrementa sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su
análisis y síntesis, mediante la práctica constante de estas actividades.
18. Incrementa su capacidad de observación y destreza en el manejo de equipo de
laboratorio al experimentar y su capacidad para comunicar por escrito las
conclusiones obtenidas, al elaborar reportes.
Procedimentales
Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de
modelos con magnitudes y unidades
Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector.
Presentación en equipo
Actitudinales
Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
De Laboratorio:
Material: Tres botellas desechables de 1.5 litros con tapa, cordel.
Sustancias: Suelo del cerro de Zacaltepetl (A, E, A), agua. Semillas de frijol.
Observaciones: A lo largo de la actividad pudimos observar que todas las hipótesis
coincidieron y que la actividad realizada la comprobara aprendimos la importancia de las
características del suelo y comprenderemos la importancia que tiene para la vida humana.
Fotos del desarrollo de la actividad:
MATERIALES
GENERALES

4. Modelos moleculares de plástico
Didáctico:
-
Indagación bibliográfica del tema y presentación escrita en el cuaderno.
FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta siguiente:
Semana 3 jueves El agua el aire, el suelo y las semillas.
DESARROLLO DEL
PROCESO
¿En cuál de los tres suelos germinará mejor la semilla de frijol?

5. Equipo
Hipòtesis
1
En el suelo
de la parte
alta, se
cree que
este tiene
mejores
condicion
es.
2
Se cree
que en la
parte alta
del cerro y
su
respectiva
muestra
de tierra
posee las
condicion
es
propicias
para la
germinaci
ón, en
apariencia
, en el
aparente
nivel de
humus
más alto y
la
humedad.
Recordand
o la
pequeña
expedición
al cerro de
Zacatepetl
pudimos
observar
que la
parte más
alta es la
que posee
una
vegetació
n más
densa.
3
El frijol
cacahuate
: se cree
que
germinará
mejor en
la parte
alta del
suelo,
porque es
el que
contiene
más
humedad.
4
En la tierra
de la parte
alta, ya
que esta
se
encuentra
en un
estado
más fresco
y húmedo,
lo
pudimos
notar por
el color de
la tierra
(negro).Ad
emás es
parecida a
la tierra de
los
jardines,
mientras
que la
otras dos
muestras
de tierra
son mas
secas.
5
En el suelo
alto
germinara
mejor.
�
Investigación bibliográfica del concepto y propiedades de las sales. (A17)
�
Actividad de laboratorio para observar la solubilidad de una sal en agua,
conducción de corriente eléctrica de la disolución y su electrólisis, probar la
6
En el suelo
de la parte
alta

6. conductividad eléctrica en el suelo. Se sugiere trabajar una sal que permita
inferir la formación de iones en los electrodos; por ejemplo, yoduro de
potasio, en la cual se forma hidróxido de potasio en el cátodo y yodo en el
ánodo. (A18)
�
Elaborar un informe de la actividad experimental. (A18)
FASE DE DESARROLLO
Equipo
Mezcla
Modelo
escrito
Modelo
esquemáti
co
Modelo
matemátic
o
Modelo
físico
Modelo
computaci
onal
simulador
Modelo Científico
En ciencias puras y, sobre todo, en ciencias aplicadas, se denomina modelo científico a una
representación abstracta, conceptual, gráfica o visual (por ejemplo: mapa conceptual), física,
matemática, de fenómenos, sistemas o procesos a fin de analizar, describir, explicar, simular
- en general, explorar, controlar y predecir- esos fenómenos o procesos.
Un modelo permite determinar un resultado final o output a partir de unos datos de entrada
o inputs.
Se considera que la creación de un modelo es una parte esencial de toda actividad científica.
§ Modelo escrito o verbal de mezcla: Es la unión física de un compuesto y elementos.
§ Modelo gráfico o esquemático: todo (agua y tierra)
§ Modelo simbólico o matemático o numérico: símbolos, , fórmulas
§ Modelo físico: se utilizan materiales para su representación; por ejemplo: esferas de
unicel, plastilina, etc.
§ Modelos computacionales, en los que con programas de ordenador se imita el
funcionamiento de sistemas complejos.
Procedimiento:
Filtrar 50 gramos de cada suelo y guardar en la bolsa de plástico, identificar cada
bolsa con grupo, equipo y suelo A-E-A-
Cortar la parte superior de la botella, la parte cónica.

7. -
Perforar la tapa para insertar el cordel.
-
Colocar el suelo en la parte cónica de la botella
-
Repartir de seis a ocho semillas de frijol en el suelo.
-
Colocar agua en la base de la botella
Colocar sobre la base la parte cónica de la botella y agregar agua al suelo con las
semillas.
-
Identificar cada mini invernadero con tipo de suelo, equipo y grupo.
- Colocar en un lugar soleado, hacer el seguimiento semanal de la germinación.(fotos)
- Observar y registrar (foto) el desarrollo de la germinación durante cuatro semanas.
- Obtener conclusiones de acuerdo a la hipótesis.
FASE DE CIERRE
Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a
cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo que se aprendió.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa e indagaran los temas siguientes de acuerdo
al cronograma.
Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su
Blog.
Producto: Presentación del producto, con las imágenes correspondientes. Resumen de la
EVALUACIÓN
indagación bibliográfica.
Actividad de Laboratorio. Presentada en el Blog..