Este documento presenta un seminario taller sobre formación de instructores dirigido a funcionarios. El seminario se enfoca en proporcionar herramientas teóricas y prácticas para estructurar aprendizajes significativos y auto gestionar conocimientos de una manera constructivista. El seminario también busca actualizar a los participantes en técnicas para dinamizar, motivar y capacitar grupos, así como enseñar conceptos clave como inteligencia social, empatía y resiliencia.
El documento presenta una introducción al compendio de estrategias didácticas bajo el enfoque de competencias. Describe brevemente 18 estrategias como el ensayo, método de proyectos, resúmenes, elaboración de artículos, entre otras. Explica cada estrategia indicando en qué consiste, cuándo y cómo usarla, qué se espera alcanzar y los beneficios que ofrece. El objetivo general es servir de apoyo a la labor docente promoviendo el desarrollo de competencias a través de un proceso de enseñanza-
El documento presenta un compendio de estrategias didácticas bajo el enfoque de competencias. Explica 18 estrategias como el ensayo, método de proyectos, resúmenes, elaboración de artículos, entre otras. Define términos clave como estrategias didácticas, de aprendizaje y de enseñanza. Describe cada estrategia indicando en qué consiste, cómo aplicarla y qué beneficios ofrece para promover el desarrollo de competencias en los estudiantes. El objetivo es ser una herramienta útil para
El documento presenta una recopilación de estrategias didácticas bajo el enfoque de competencias, con el objetivo de mostrar actividades y procedimientos que fomenten una enseñanza eficiente y eficaz, así como despertar la creatividad de los involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se describen diversas estrategias como el ensayo, método de proyectos, resúmenes, entre otras, explicando en qué consisten, cómo implementarlas y los beneficios que ofrecen. El compendio busca ser
Este documento presenta un plan de acción tutorial como herramienta básica para tutores de nivel superior. Describe cómo los planes de acción permiten a los tutores definir estrategias para mejorar situaciones de los estudiantes, como fomentar valores y desarrollo integral a lo largo de su trayectoria académica. Finalmente, ofrece sugerencias como mantener comunicación con estudiantes y complementar el plan según sus necesidades.
Reporte de lec. unidad 1 habilidades del docenteupav601
Este documento proporciona información sobre las habilidades, actitudes y principios de aprendizaje que debe poseer un docente efectivo. Describe tres etapas clave en la enseñanza: la planeación, la conducción y la evaluación. También resume los principios de aprendizaje, el perfil deseable de un maestro y los pasos clave en la planeación de un curso.
El documento describe la formación por proyectos como una estrategia didáctica que busca formar competencias mediante la realización de proyectos durante un período académico. Explica que los proyectos permiten integrar el saber, el saber hacer y el saber ser, además de resolver problemas contextualizados. También describe los roles del estudiante y el instructor, así como las ventajas de esta metodología, como el aprendizaje activo, cooperativo, globalizado y motivador.
Este documento describe la aplicación de la metodología MICEA (Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje) en una clase presencial sobre prácticas gerenciales. Se detallan cinco estrategias del MICEA implementadas en la clase, incluyendo aprendizaje centrado en el maestro, estudiante, equipo, asesoría y socialización de experiencias. El objetivo es dar a conocer esta metodología y que los estudiantes adquieran y apliquen conocimientos sobre práctic
Las 3 oraciones resumen lo siguiente:
Los momentos y elementos didácticos en el proceso de aprendizaje incluyen las etapas de diagnóstico, planeación, ejecución y evaluación. Los elementos didácticos como los materiales, técnicas de grupo, modalidades de formación y medios facilitan la obtención de información y el logro de los objetivos educativos. La metodología de enseñanza se fundamenta en formas para estructurar las actividades didácticas según las características de los estudiantes y el entorno educativo
El documento presenta una introducción al compendio de estrategias didácticas bajo el enfoque de competencias. Describe brevemente 18 estrategias como el ensayo, método de proyectos, resúmenes, elaboración de artículos, entre otras. Explica cada estrategia indicando en qué consiste, cuándo y cómo usarla, qué se espera alcanzar y los beneficios que ofrece. El objetivo general es servir de apoyo a la labor docente promoviendo el desarrollo de competencias a través de un proceso de enseñanza-
El documento presenta un compendio de estrategias didácticas bajo el enfoque de competencias. Explica 18 estrategias como el ensayo, método de proyectos, resúmenes, elaboración de artículos, entre otras. Define términos clave como estrategias didácticas, de aprendizaje y de enseñanza. Describe cada estrategia indicando en qué consiste, cómo aplicarla y qué beneficios ofrece para promover el desarrollo de competencias en los estudiantes. El objetivo es ser una herramienta útil para
El documento presenta una recopilación de estrategias didácticas bajo el enfoque de competencias, con el objetivo de mostrar actividades y procedimientos que fomenten una enseñanza eficiente y eficaz, así como despertar la creatividad de los involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se describen diversas estrategias como el ensayo, método de proyectos, resúmenes, entre otras, explicando en qué consisten, cómo implementarlas y los beneficios que ofrecen. El compendio busca ser
Este documento presenta un plan de acción tutorial como herramienta básica para tutores de nivel superior. Describe cómo los planes de acción permiten a los tutores definir estrategias para mejorar situaciones de los estudiantes, como fomentar valores y desarrollo integral a lo largo de su trayectoria académica. Finalmente, ofrece sugerencias como mantener comunicación con estudiantes y complementar el plan según sus necesidades.
Reporte de lec. unidad 1 habilidades del docenteupav601
Este documento proporciona información sobre las habilidades, actitudes y principios de aprendizaje que debe poseer un docente efectivo. Describe tres etapas clave en la enseñanza: la planeación, la conducción y la evaluación. También resume los principios de aprendizaje, el perfil deseable de un maestro y los pasos clave en la planeación de un curso.
El documento describe la formación por proyectos como una estrategia didáctica que busca formar competencias mediante la realización de proyectos durante un período académico. Explica que los proyectos permiten integrar el saber, el saber hacer y el saber ser, además de resolver problemas contextualizados. También describe los roles del estudiante y el instructor, así como las ventajas de esta metodología, como el aprendizaje activo, cooperativo, globalizado y motivador.
Este documento describe la aplicación de la metodología MICEA (Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje) en una clase presencial sobre prácticas gerenciales. Se detallan cinco estrategias del MICEA implementadas en la clase, incluyendo aprendizaje centrado en el maestro, estudiante, equipo, asesoría y socialización de experiencias. El objetivo es dar a conocer esta metodología y que los estudiantes adquieran y apliquen conocimientos sobre práctic
Las 3 oraciones resumen lo siguiente:
Los momentos y elementos didácticos en el proceso de aprendizaje incluyen las etapas de diagnóstico, planeación, ejecución y evaluación. Los elementos didácticos como los materiales, técnicas de grupo, modalidades de formación y medios facilitan la obtención de información y el logro de los objetivos educativos. La metodología de enseñanza se fundamenta en formas para estructurar las actividades didácticas según las características de los estudiantes y el entorno educativo
El documento describe el aprendizaje orientado a proyectos (AOP), una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos complejos del mundo real centrados en resolver problemas o tareas significativas. El AOP se basa en procesos de investigación dirigidos principalmente por los estudiantes, promueve la colaboración y el aprendizaje cooperativo, y requiere que los estudiantes elaboren un producto final mientras desarrollan habilidades a través de la experiencia.
El documento presenta información sobre un programa de capacitación para profesores sobre el paradigma de la educación basada en competencias. El programa busca que los profesores puedan planificar procesos de enseñanza y aprendizaje utilizando un enfoque basado en competencias y proyectos de aprendizaje. El programa también analizará los fundamentos teóricos del paradigma de la educación basada en competencias y explicará metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos.
Este documento describe el modelo educativo flexible "Grupos Juveniles Creativos" implementado por el Ministerio de Educación Nacional entre 2011 y 2012. Explica los componentes curriculares del modelo, incluyendo la organización de la acción pedagógica, el enfoque pedagógico, la estructura metodológica y el plan de estudios. También detalla la estrategia de evaluación, la cual se enfoca en recolectar y analizar información para tomar decisiones que mejoren el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe las fases, características y principios del diseño instruccional. Explica que el diseño instruccional es un proceso sistemático basado en teorías del aprendizaje humano que busca maximizar la comprensión de la información a través de estructuras pedagógicas. También define el diseño instruccional como una metodología de planificación educativa que sirve como guía para producir materiales educativos ajustados a las necesidades de los estudiantes y asegurar la calidad del aprendizaje. Final
La Tecnologia y los modernos conceptos para el aprendizajemmiranda25
El documento describe cómo la Internet y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están transformando la educación y el aprendizaje moderno. Los estudiantes pueden acceder a recursos en línea, trabajar en proyectos grupales a distancia, comunicarse con personas de otras instituciones y acceder a la información más actualizada. Las TIC permiten nuevas formas de aprendizaje interactivas y flexibles que rompen con esquemas tradicionales.
Trabajo de Inteligencias Múltiples y Diseño Instruccionalestheralfonzo100
Este documento presenta el modelo de Diseño de Ambientes de Aprendizaje Constructivistas de David Jonassen. El modelo propone centrarse en preguntas, casos o proyectos que los estudiantes deben resolver, y proveer recursos como casos relacionados, herramientas cognitivas y apoyo social para que los estudiantes construyan su propio conocimiento de manera activa y colaborativa. El modelo busca aplicar los principios constructivistas al diseño instruccional de una manera más guiada que prescriptiva.
Este documento describe la Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje (MICEA) implementada en la Universidad Cooperativa de Colombia. MICEA promueve el aprendizaje colaborativo a través del trabajo en equipo y la construcción interdisciplinaria del conocimiento. Se basa en tres componentes: la construcción del conocimiento, el trabajo en equipo y la práctica. El objetivo es romper con el paradigma de la educación tradicional basada en la cátedra magistral y fomentar una educación integral, cooperativa y
1) El documento discute los requisitos y perfiles de un buen docente, incluyendo la necesidad de tener una sólida formación científica e intelectual, cualidades socio-afectivas como la motivación y la confianza, y la capacidad de transmitir valores a los estudiantes.
2) También destaca la importancia de que los docentes conozcan bien a sus estudiantes, usen métodos pedagógicos claros y adecuados al nivel de los estudiantes, y motiven e involucren a los estudiantes en el proceso
Este documento presenta varias definiciones y descripciones de conceptos clave relacionados con la planificación educativa. Brevemente describe la planeación como un proceso continuo y sistemático para alcanzar metas educativas mediante el uso de recursos y estrategias apropiadas. También define conceptos como proyecto educativo, plan de clases, y programas como instrumentos curriculares para organizar las actividades de enseñanza-aprendizaje.
Este documento presenta un trabajo de investigación sobre innovación curricular realizado por tres participantes para un profesor de la Universidad de Santander. El documento analiza conceptos como innovación educativa, paradigmas educativos, tipos de currículos, y el currículo oculto. También discute la importancia de considerar al ser humano en el proceso de innovación y la necesidad de que los docentes adquieran capacidades a través de la formación para transmitir conocimientos de manera efectiva.
MICEA Universidad Cooperativa de Colombiavirtualucc
MICEA es una metodología interdisciplinaria centrada en equipos de aprendizaje desarrollada en la Universidad Cooperativa de Colombia. Se basa en la teoría del cerebro triuno y busca construir conocimiento de manera colaborativa aplicando cinco estrategias de aprendizaje: instrucción directa, trabajo individual, trabajo en equipo, acompañamiento y socialización. El objetivo es desarrollar competencias integrando el saber, ser y hacer a través de la práctica.
La micea en la universidad cooperativa de colombiajohnmario2501
La metodología interdisciplinaria centrada en equipos de aprendizaje (MICEA) es una estrategia pedagógica implementada en la Universidad Cooperativa de Colombia que promueve el aprendizaje colaborativo. MICEA se basa en cinco momentos: presencial, autoaprendizaje, trabajo en equipo, acompañamiento y evaluación. El objetivo es desarrollar habilidades a través de la construcción cooperativa del conocimiento más que la mera transmisión de información.
Proyecto final Creación de Ambientes de Aprendizaje Unidlulusisz
El documento describe la necesidad de crear tutoriales interactivos impresos y electrónicos para el curso de Informática II en un colegio de bachilleres. Actualmente, cuando el profesor da instrucciones en clase sobre prácticas, los estudiantes a menudo no comprenden y hacen las mismas preguntas, lo que genera pérdida de tiempo. Tutoriales interactivos permitirían a los estudiantes consultar las instrucciones cuando lo necesiten y aprender a su propio ritmo. Esto promovería un aprendizaje significativo y colaborativo
Este documento describe dos técnicas para el desarrollo del pensamiento: el análisis de caso y la exposición didáctica. El análisis de caso involucra el estudio exhaustivo de un problema en un contexto académico para extraer soluciones a través de la aplicación de teorías de aprendizaje. La exposición didáctica implica la presentación oral de ideas y conceptos para provocar el aprendizaje, involucrando las fases de planeación, desarrollo y evaluación. También se menciona brevemente el
El documento describe la evolución de la educación a lo largo de la historia y los factores que impulsan la innovación curricular. La innovación curricular surge como respuesta a los cambios tecnológicos y sociales que han dado lugar a una nueva cultura del aprendizaje basada en la información y el conocimiento continuo. Estos cambios requieren un currículo flexible centrado en las competencias y el aprendizaje mediante proyectos y problemas reales.
Cuadro comparativo de estrategias y modalidades educativas emergentes okUniversidad del Tolima
Presentamos el Mapa conceptual sobre los cambios sociales y comunicacionales en la sociedad del conocimiento que afectan la relación pedagógica en el contexto.
Leidy Gallego Gonzalez
Lorena Marín
Fabián Andres Galindo
William Villa
La Tecnología Educativa. Presentación diseñada por el MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, diseña y desarrolla presentación sobre temática de la TECNOLOGÍA EDUCATIVA. En este documento se exponen conceptos de la enseñanza y aprendizaje en el paradigma de la Tecnología de Educativa, en sus dimensiones de Métodos de Enseñanza, Medios y Recursos, y Ambientes de Aprendizaje.
Este documento propone una innovación pedagógica desde una perspectiva intercultural para promover la diversidad cultural en las escuelas. El objetivo es visibilizar, valorar y potenciar esta diversidad para mejorar la calidad educativa. Se presenta una ruta metodológica de seis momentos que incluye la constitución de un equipo de maestros, su capacitación, el diseño e implementación de secuencias didácticas y la documentación y evaluación de los resultados.
Este documento propone una innovación pedagógica desde una perspectiva intercultural para promover la diversidad cultural en las escuelas. El objetivo es visibilizar, valorar y potenciar esta diversidad para mejorar la calidad educativa. Se presenta una ruta metodológica de seis momentos que incluye la constitución de un equipo de maestros, su capacitación, el diseño e implementación de secuencias didácticas y la documentación y evaluación de los resultados.
El documento describe el aprendizaje orientado a proyectos (AOP), una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos complejos del mundo real centrados en resolver problemas o tareas significativas. El AOP se basa en procesos de investigación dirigidos principalmente por los estudiantes, promueve la colaboración y el aprendizaje cooperativo, y requiere que los estudiantes elaboren un producto final mientras desarrollan habilidades a través de la experiencia.
El documento presenta información sobre un programa de capacitación para profesores sobre el paradigma de la educación basada en competencias. El programa busca que los profesores puedan planificar procesos de enseñanza y aprendizaje utilizando un enfoque basado en competencias y proyectos de aprendizaje. El programa también analizará los fundamentos teóricos del paradigma de la educación basada en competencias y explicará metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos.
Este documento describe el modelo educativo flexible "Grupos Juveniles Creativos" implementado por el Ministerio de Educación Nacional entre 2011 y 2012. Explica los componentes curriculares del modelo, incluyendo la organización de la acción pedagógica, el enfoque pedagógico, la estructura metodológica y el plan de estudios. También detalla la estrategia de evaluación, la cual se enfoca en recolectar y analizar información para tomar decisiones que mejoren el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe las fases, características y principios del diseño instruccional. Explica que el diseño instruccional es un proceso sistemático basado en teorías del aprendizaje humano que busca maximizar la comprensión de la información a través de estructuras pedagógicas. También define el diseño instruccional como una metodología de planificación educativa que sirve como guía para producir materiales educativos ajustados a las necesidades de los estudiantes y asegurar la calidad del aprendizaje. Final
La Tecnologia y los modernos conceptos para el aprendizajemmiranda25
El documento describe cómo la Internet y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están transformando la educación y el aprendizaje moderno. Los estudiantes pueden acceder a recursos en línea, trabajar en proyectos grupales a distancia, comunicarse con personas de otras instituciones y acceder a la información más actualizada. Las TIC permiten nuevas formas de aprendizaje interactivas y flexibles que rompen con esquemas tradicionales.
Trabajo de Inteligencias Múltiples y Diseño Instruccionalestheralfonzo100
Este documento presenta el modelo de Diseño de Ambientes de Aprendizaje Constructivistas de David Jonassen. El modelo propone centrarse en preguntas, casos o proyectos que los estudiantes deben resolver, y proveer recursos como casos relacionados, herramientas cognitivas y apoyo social para que los estudiantes construyan su propio conocimiento de manera activa y colaborativa. El modelo busca aplicar los principios constructivistas al diseño instruccional de una manera más guiada que prescriptiva.
Este documento describe la Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje (MICEA) implementada en la Universidad Cooperativa de Colombia. MICEA promueve el aprendizaje colaborativo a través del trabajo en equipo y la construcción interdisciplinaria del conocimiento. Se basa en tres componentes: la construcción del conocimiento, el trabajo en equipo y la práctica. El objetivo es romper con el paradigma de la educación tradicional basada en la cátedra magistral y fomentar una educación integral, cooperativa y
1) El documento discute los requisitos y perfiles de un buen docente, incluyendo la necesidad de tener una sólida formación científica e intelectual, cualidades socio-afectivas como la motivación y la confianza, y la capacidad de transmitir valores a los estudiantes.
2) También destaca la importancia de que los docentes conozcan bien a sus estudiantes, usen métodos pedagógicos claros y adecuados al nivel de los estudiantes, y motiven e involucren a los estudiantes en el proceso
Este documento presenta varias definiciones y descripciones de conceptos clave relacionados con la planificación educativa. Brevemente describe la planeación como un proceso continuo y sistemático para alcanzar metas educativas mediante el uso de recursos y estrategias apropiadas. También define conceptos como proyecto educativo, plan de clases, y programas como instrumentos curriculares para organizar las actividades de enseñanza-aprendizaje.
Este documento presenta un trabajo de investigación sobre innovación curricular realizado por tres participantes para un profesor de la Universidad de Santander. El documento analiza conceptos como innovación educativa, paradigmas educativos, tipos de currículos, y el currículo oculto. También discute la importancia de considerar al ser humano en el proceso de innovación y la necesidad de que los docentes adquieran capacidades a través de la formación para transmitir conocimientos de manera efectiva.
MICEA Universidad Cooperativa de Colombiavirtualucc
MICEA es una metodología interdisciplinaria centrada en equipos de aprendizaje desarrollada en la Universidad Cooperativa de Colombia. Se basa en la teoría del cerebro triuno y busca construir conocimiento de manera colaborativa aplicando cinco estrategias de aprendizaje: instrucción directa, trabajo individual, trabajo en equipo, acompañamiento y socialización. El objetivo es desarrollar competencias integrando el saber, ser y hacer a través de la práctica.
La micea en la universidad cooperativa de colombiajohnmario2501
La metodología interdisciplinaria centrada en equipos de aprendizaje (MICEA) es una estrategia pedagógica implementada en la Universidad Cooperativa de Colombia que promueve el aprendizaje colaborativo. MICEA se basa en cinco momentos: presencial, autoaprendizaje, trabajo en equipo, acompañamiento y evaluación. El objetivo es desarrollar habilidades a través de la construcción cooperativa del conocimiento más que la mera transmisión de información.
Proyecto final Creación de Ambientes de Aprendizaje Unidlulusisz
El documento describe la necesidad de crear tutoriales interactivos impresos y electrónicos para el curso de Informática II en un colegio de bachilleres. Actualmente, cuando el profesor da instrucciones en clase sobre prácticas, los estudiantes a menudo no comprenden y hacen las mismas preguntas, lo que genera pérdida de tiempo. Tutoriales interactivos permitirían a los estudiantes consultar las instrucciones cuando lo necesiten y aprender a su propio ritmo. Esto promovería un aprendizaje significativo y colaborativo
Este documento describe dos técnicas para el desarrollo del pensamiento: el análisis de caso y la exposición didáctica. El análisis de caso involucra el estudio exhaustivo de un problema en un contexto académico para extraer soluciones a través de la aplicación de teorías de aprendizaje. La exposición didáctica implica la presentación oral de ideas y conceptos para provocar el aprendizaje, involucrando las fases de planeación, desarrollo y evaluación. También se menciona brevemente el
El documento describe la evolución de la educación a lo largo de la historia y los factores que impulsan la innovación curricular. La innovación curricular surge como respuesta a los cambios tecnológicos y sociales que han dado lugar a una nueva cultura del aprendizaje basada en la información y el conocimiento continuo. Estos cambios requieren un currículo flexible centrado en las competencias y el aprendizaje mediante proyectos y problemas reales.
Cuadro comparativo de estrategias y modalidades educativas emergentes okUniversidad del Tolima
Presentamos el Mapa conceptual sobre los cambios sociales y comunicacionales en la sociedad del conocimiento que afectan la relación pedagógica en el contexto.
Leidy Gallego Gonzalez
Lorena Marín
Fabián Andres Galindo
William Villa
La Tecnología Educativa. Presentación diseñada por el MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, diseña y desarrolla presentación sobre temática de la TECNOLOGÍA EDUCATIVA. En este documento se exponen conceptos de la enseñanza y aprendizaje en el paradigma de la Tecnología de Educativa, en sus dimensiones de Métodos de Enseñanza, Medios y Recursos, y Ambientes de Aprendizaje.
Este documento propone una innovación pedagógica desde una perspectiva intercultural para promover la diversidad cultural en las escuelas. El objetivo es visibilizar, valorar y potenciar esta diversidad para mejorar la calidad educativa. Se presenta una ruta metodológica de seis momentos que incluye la constitución de un equipo de maestros, su capacitación, el diseño e implementación de secuencias didácticas y la documentación y evaluación de los resultados.
Este documento propone una innovación pedagógica desde una perspectiva intercultural para promover la diversidad cultural en las escuelas. El objetivo es visibilizar, valorar y potenciar esta diversidad para mejorar la calidad educativa. Se presenta una ruta metodológica de seis momentos que incluye la constitución de un equipo de maestros, su capacitación, el diseño e implementación de secuencias didácticas y la documentación y evaluación de los resultados.
Actividad 1 estrategias y medios instrucionalesrubeme
Este documento describe los medios y estrategias instruccionales que los docentes pueden utilizar en el aula. Define los medios instruccionales como cualquier material utilizado para facilitar el aprendizaje y los recursos instruccionales como materiales adaptados con fines educativos. Explica las clasificaciones de los medios estrategias instruccionales y los factores que los docentes deben considerar al seleccionarlas, como las técnicas, actividades, organización del grupo y el tiempo.
Este documento presenta diferentes enfoques pedagógicos de la tecnología educativa, incluyendo: 1) la tecnología educativa instruccional, que busca dar eficiencia y eficacia al proceso instruccional; 2) la tecnología educativa cognitiva, que se enfoca en el desarrollo del pensamiento; 3) la tecnología educativa teleinformática, que implica el uso de herramientas y medios tecnológicos como internet para acceder a conocimientos. También describe tipos de guías de estudio, m
Este documento presenta varias estrategias metodológicas para la formación docente, incluyendo estrategias para trabajar en ambientes reales y virtuales. Describe en detalle estrategias como los proyectos, la aproximación a la realidad, la consulta a expertos y el portafolio del estudiante. El objetivo es orientar el trabajo pedagógico del maestro y permitir una formación integral del futuro docente a través del uso flexible de estas estrategias.
Este documento presenta el marco teórico de una investigación sobre el uso de videos educativos. Inicialmente, resume un antecedente sobre las deficiencias en el uso de TIC en las aulas de matemáticas. Luego, describe varios paradigmas educativos, modelos pedagógicos, teorías del aprendizaje, métodos didácticos y términos clave. Finalmente, fundamenta la investigación legalmente y caracteriza la variable del video educativo.
metodologia, didactica y tec. educativasAdolfo López
Este documento compara y contrasta los términos metodología, didáctica y técnicas educativas. 1) La metodología se refiere al camino o método para alcanzar objetivos educativos, la didáctica estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje, y las técnicas educativas son las actividades y recursos utilizados por el maestro. 2) Si bien están relacionados, tienen diferencias importantes en su enfoque y aplicación. 3) Una comprensión integral requiere considerar el conten
Este documento presenta varias estrategias metodológicas para la formación docente. Describe estrategias para trabajar en ambientes reales como el aula y el campo, incluyendo el aprendizaje por proyectos, la aproximación a la realidad y la consulta a expertos. También presenta estrategias para trabajar en ambientes virtuales como el uso de materiales multimedia y el trabajo colaborativo. Explica con más detalle el proyecto, la aproximación a la realidad, la consulta a expertos y el portafolio del estudiante como estrategias
Estándares curriculares, estándares de gestión escolar y estándares de desemp...Verónica Vázquez Zentella
Este documento presenta estándares curriculares, de gestión escolar y desempeño docente en 3 áreas:
1) Define estándares curriculares en español, matemáticas y ciencias con ejes temáticos.
2) Describe 5 ámbitos y 17 estándares de gestión escolar relativos al liderazgo, equipo docente y aprendizaje.
3) Explica que los estándares de desempeño docente aluden a acciones observables que promueven la mejora continua.
Unidad 3 Tecnicas Para El Desarrollo Del Pensamientoguest39a995
Este documento describe varias técnicas de formación como mapas conceptuales y uves heurísticas, y explica que las técnicas son componentes importantes de los métodos educativos y ayudan a lograr los objetivos de aprendizaje de manera significativa. Las técnicas pueden ser individuales o grupales, y dependen del tipo de contenido, recursos disponibles y objetivos de aprendizaje.
Este documento presenta información sobre estrategias didácticas innovadoras para el aprendizaje significativo. Explica las diferencias entre técnicas y estrategias, y proporciona ejemplos de cada una. También discute por qué es importante enseñar estrategias de aprendizaje, cómo se pueden enseñar de manera efectiva, y qué significa aprender a aprender. Además, enumera algunas estrategias comunes para aprender y enseñar. El documento concluye resaltando la importancia del papel del docente y el uso
Unidad 3. Concepto de métodos, técnicas, procedimientos y estrategias. García...Yamith José Fandiño Parra
Parte del trabajo de García Huamaní del año 2018, el cual ofrece pistas teoríco-conceptuales para diferenciar métodos, técnicas, procedimientos y estrategias.
El documento presenta una compilación de 18 estrategias didácticas bajo el enfoque de competencias, con el objetivo de ser una herramienta de apoyo para docentes. Cada estrategia incluye una conceptualización, indicaciones sobre su uso, beneficios y ejemplos. Las estrategias descritas son: ensayo, método de proyectos, resúmenes, elaboración de artículos, mapas mentales, entrevista, taller reflexivo, aprendizaje basado en problemas, seminarios, informe de lectura, debates, juego de roles y sim
El documento presenta una introducción al compendio de estrategias didácticas bajo el enfoque de competencias. Describe brevemente 18 estrategias como el ensayo, método de proyectos, resúmenes, elaboración de artículos, entre otras. Explica cada estrategia indicando en qué consiste, cuándo y cómo usarla, qué se espera alcanzar y los beneficios que ofrece. El objetivo general es mostrar diversas actividades y procedimientos para una labor docente eficiente, invitando a despertar la creatividad de los estudiantes y
El documento presenta una introducción al compendio de estrategias didácticas bajo el enfoque de competencias. Describe brevemente 18 estrategias como el ensayo, método de proyectos, resúmenes, elaboración de artículos, entre otras. Explica cada estrategia indicando en qué consiste, cuándo y cómo usarla, qué se espera alcanzar y los beneficios que ofrece. El objetivo general es mostrar diversas actividades y procedimientos para una labor docente eficiente, invitando a despertar la creatividad de los estudiantes y
Las estrategias docentes son procedimientos flexibles que los profesores utilizan para promover aprendizajes significativos en los estudiantes. Estas estrategias incluyen aprendizaje a partir de texto, aprendizaje experiencial situado y aprendizaje de competencias sociofuncionales y valores. Las unidades didácticas son unidades de trabajo relativas a un proceso de enseñanza-aprendizaje articulado y completo que especifican contenidos, objetivos, actividades y evaluación.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
INSTITUTO DE ESTUDIOS NACIONALES
(IDEN)
SEMINARIO TALLER: FORMACION DE INSTRUCTORES
Dirigido a funcionarios de CEDESAM, de la Autoridad
Nacional del Ambiente
Río Hato, 24 de junio de 2010
Facilitadora: Yadira Aguilar Gordón
3. RESPETO
HABLAR EN TONO BAJO
ESCUCHAR A QUIENES HABLAN
NADIE SE RÍE DE LAS
OPINIONES AJENAS
CELULAR APAGADO
CUMPLIR EL HORARIO
PARTICIPACION ACTIVA
4. PRESENTACION
Esta jornada tiene por objetivo
proyectar a los presentes, las
estrategias e instrumentos didácticos.
Y pretendemos que sea de ayuda para
los futuros
facilitadores, formadores, instructores
, capacitadores, etc, que
5. en su carácter
multidisciplinario requieren
de la transversalización de
los saberes; a fin que la
formación sea de hombres y
mujeres, competentes y
pertinentes con
conocimientos integrales.
6. FUNDAMENTACIÓN:
El programa de Educación Continua de la
Universidad de Panamá se caracteriza por
ofrecer capacitación permanente tanto al
egresado, como a funcionarios del sector
productivo y al público en general
interesado en adquirir nuevos
conocimientos, transformar y reciclar los
existentes, de forma permanente y
pertinente en el tiempo.
7. Objetivos específicos
Proveer de las herramientas teóricas
y prácticas, constructivistas, que
permitan al participante, estructurar y
auto gestionar los constructos, a fin
de lograr aprendizajes significativos.
8. Objetivos Específicos
Actualizar a los participantes en
cuanto a las técnicas que le
permitan
dinamizar, motivar, capacitar y/o
coordinar grupos en proceso de
formación.
9. Estrategias e Instrumentos
de formación
Definiciones conceptuales
Los Recursos Didácticos
Ventajas e inconvenientes
Uso de equipos y materiales
audiovisuales,
Aplicación de nuevas tecnologías de la
información y comunicación (TIC´s)
(telemática, ofimática, etc)
11. QUÉ ES INTELIGENCIA SOCIAL
Conjunto de emociones, sentimientos o pasiones,
Empatía, simpatía, antipatía, comprensión, compasión,
solidaridad, colaboración, cooperación, socializar
12. QUÉ ES EMPATIA
HABILIDAD DE SENTIR LAS EMOCIONES QUE
SIENTE LA OTRA PERSONA
CAPACIDAD INTUITIVA DE COMPRENDER LAS
EMOCIONES DE OTRAS PERSONAS
DISPOSICIÓN PARA SABER LO QUE SIENTEN LAS
OTRAS PERSONAS
PONERSE EN EL LUGAR DE LAS OTRAS PERSONAS
SINTONIZAR ONDAS CON OTRA PERSONA
13. ¿Qué es Resiliencia?
ES LA CAPACIDAD DEL SER
HUMANO PARA HACER FRENTE
A LAS ADVERSIDADES DE LA VIDA,
SUPERARLAS Y SER TRANSFORMADO
POSITIVAMENTE POR ELLAS
14. CONLLEVA EL CONOCIMIENTO DE
LA CONDUCTA HUMANA.
ES NECESARIO EL CONOCIMIENTO
DE LA PERSONALIDAD DEL SER
HUMANO.
INVESTIGA LAS CAUSAS DEL
COMPORTAMIENTO ANTISOCIAL EN
LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES.
15. La resiliencia es una capacidad que se puede
fomentar en los niños en diferentes etapas del
desarrollo, por medio de la estimulación en las
áreas afectivas, cognitivas y conductuales,
atendiendo a la edad y nivel de comprensión
de las situaciones
17. CONCEPTO DE EDUCACIÓN
Es el hecho humano y social que se
manifiesta como transmisión comunicativa
de unas personas a otras,
proporcionándoles ideas, saberes,
habilidades, normas y pautas de
conocimiento y de conducta.
Proveniente del latín: de educare, criar,
alimentar, nutrir; y de educere; conducir,
llevar, sacar fuera.
18. CONCEPTO DE EDUCACIÓN
La actividad educativa es un doble
juego de acciones en donde hay
primero una función nutritiva, orgánica
y espiritual (nutrir, alimentar) lo
suficientemente acentuada como para
proceder luego a una acción que
estimula, guía y que es direccional
(conducir, educere, sacar fuera).
19. CONCEPTO DE DIDACTICA
Etimológicamente, la palabra Didáctica proviene
del griego Didaktikn que significa “arte de
enseñar”. Como fue contemplada en 1629 por
Ratke en su libro Principales Aforismos Didácticos,
pero fue el gran pedagogo Juan Amos Comenio
quién la consagró en 1657 en su obra Didáctica
Magna.
Actualmente la Didáctica es
el arte y ciencia de enseñar.
(Crahay y Lafontaine, 1986)
20. ¿QUÉ ES LA DIDACTICA?
Es una disciplina orientada en mayor grado hacia
la práctica, toda vez que su objetivo primordial es
orientar la enseñanza. A su vez, la enseñanza no
es mas que la dirección del aprendizaje.
La Didáctica está constituida por un conjunto de
procedimientos y normas destinados a dirigir el
aprendizaje de la manera más eficiente que sea
posible.
21. Métodos, Técnicas y Estrategias
Didácticas:
Método: su significado es más amplio
en sentido etimológico es el camino
lógico para hacer algo, una vía que
conduce a un fin. En la práctica
docente el método se concentra en
una variedad de
procedimientos, estrategias, técnicas,
actividades y tareas de enseñanza y
aprendizaje.
22. Métodos, Técnicas y Estrategias
Didácticas:
Técnica: es una actividad
fundamental en conocimientos
científicos. Es “saber hacer” es
decir, un hacer sabiendo qué, y por
qué se hace. En este sentido se
relaciona con procedimiento y también
con métodos, por su fundamentación
científica.
23. Métodos, Técnicas y Estrategias
Didácticas:
Estrategia: es una secuencia de
actividades que el profesor decide
como pauta de intervención en el aula.
Se trazan estrategias de enseñanza y
aprendizaje.
24. Los Contenidos:
Son el conjunto de informaciones, datos
suceso, procedimientos, principios, normas, etc. Que enseñan y
aprenden a lo largo del proceso, que permiten construir o reconstruir
conocimientos, destrezas, habilidades e internalizar el sistema de
valores que regula la sociedad.
El contexto:
Es el lugar donde se realiza el aprendizaje, es el ambiente fisico-
sociocultural del aula, es indispensable tomarlo en consideración
para orientarse hacia las reales exigencias e intereses
económicos, culturales y sociales de los alumnos. El contexto más
amplio es la institución escolar y la comunidad donde se ubica la
institución o la comunidad de precedencia del estudiante.
25. “Estrategias Didácticas para un Aprendizaje Desarrollador”
Ruta Analítica
Fases:
Dinámica
Participantes Documentos Coloquio Debate
de Grupo
Presentación del Diagnóstico sobre Discusión sobre Exposición Las Ocho Inteligencias
Auto presentación
Programa el tema el diagnóstico Dialogada Múltiples
La Práctica Educativa Concepto de Asignación de
y el Desarrollo Estrategia Didáctica Trabajos Grupales
Acto Docente: Otras Estrategias
Estrategia para la -Andragogía
-Preinstrumental Barreras que afectan el
Formación Docente -Objetivos
-Coinstruccional proceso educativo en
de Calidad -Principios
-Post-instruccional el nivel superior Otras Estrategias
-Modalidades
-Educación a Distancia
Factores para el Éxito de
Formación Innovadora Modelos didácticos El Docente y el Desafío
de su Tiempo
27. PODEMOS COMUNICARNOS
Mediante un lenguaje claro. Hablando despacio
Con gestos de las manos y movimientos del cuerpo
Con gestos faciales
Con música y canciones
Con dibujos y pintura
Con fotografías
Con todas las formas de arte
28. Recursos Didácticos
Son los medios materiales y humanos
que contribuyen y facilitan el
aprendizaje, tales como: la realidad, el
pizarrón, el mural, la palabra, la
fotografía, la maqueta, el
retroproyector, juegos educativos,
29. Recursos Didácticos:
la computadora, el cine, el vídeo, las
visitas, el radio, los experimentos, los
medios simbólicos impresos como el
texto, las revistas, los
libros, guías, fichas, las video
conferencia, tableros digitales, entre
otros.
36. El Alumno/Participante: es quien aprende.
Los objetivos: toda acción didáctica supone objetivos.
El profesor/facilitador: es el orientador de la enseñanza.
La Materia/tema: es el contenido de la enseñanza.
Métodos y Técnicas de enseñanza: ambos deben propiciar la actividad de lo
educandos.
Medio Geográfico, Económico, Cultural y Social: es indispensable para que la
acción se lleve a cabo en forma ajustada y eficiente. Sólo de ese modo podrá
orientarse hacia las verdaderas exigencias económicas, culturales y sociales. La
Didáctica General es la parte de la Metodología General Pedagógica que estudia los
métodos del proceso de Enseñanza- Aprendizaje.
37. ESTRATEGIAS MÉTODOS Y
TÉCNICAS DE APRENDIZAJE
según según
José Luis Dell’Ordine Pedro Hernández
Aprender a aprender implica: •Aprendizaje autorregulado
•Estrategias cognitivas. •Técnicas de estudio
•Estrategias metacognitivas •Estrategias de aproximación al
•Modelos conceptuales estudio
•Estrategias motivacionales
según
Nora Goggi
•Técnicas para desarrollar el
pensamiento reflexivo y crítico
•Técnicas de trabajo grupal
Estudiar es ejecutar voluntariamente nuestra mente para investigar, comprender o aprender algo, y como
todo ejercicio supone un esfuerzo, unos hábitos y la utilización de unas técnicas. Con un buen método de
estudio, una disciplina de horarios y de estrategias, los resultados positivos son inmediatos.
La aplicación de las herramientas estratégicas para aprender incide directamente en la reducción del
número de alumnos desaprobados y finalmente en la mejora de la calidad educativa.
39. Objetivos del proyecto pedagógico de aula:
OBJETIVOS
Lograr aprendizajes Desarrollar sus
activos y capacidades para el
ALUMNO significativos, reales trabajo autónomo y
e integrales grupal.
Desarrollar su Participar y
sensibilidad y apropiarse de
habilidades para situaciones de
MAESTRO reconocer aprendizajes de
aprendizajes forma operativa
significativos para
sus alumnos
Educar en la vida y
ESCUELA por la vida
Participar en el
proceso de
COMUNIDAD enseñanza-
aprendizaje de sus
hijos e hijas
40. MODELO PARA PLANIFICAR PROYECTOS CON LOS NIÑOS O JÓVENES
Nombre de la red comunitaria: ……………………………………………………...
Nombre de la escuela / colegio: ………………………………………………………
Áreas de estudios: …………………………………………………………………….
Año de educación: …………………………………………………………………….
Nombre de los integrantes del grupo: ……………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
Nombre del maestro responsable:
¿Qué? Se señala lo que se quiere realizar.
¿Por qué? Se identifica las razones o necesidades que se tiene
para ejecutar el proyecto.
¿Para qué? Se señalan los objetivos esperados o lo que se desea
lograr a partir de la ejecución del proyecto.
¿Cómo? ¿Con quién? ¿Con qué?
¿Cuándo? ¿Dónde?
Se detallan Se determina
todas las quiénes Se señalan los
Se define el o
actividades participan y se recursos
Se anotan las los lugares
que hay que especifica el humanos o
fechas de inicio apropiados para
realizar, pasó nombre del materiales
y fin de cada llevar adelante
por paso, responsable de necesarios para
actividad las actividades
para lograr el llevar adelante ejecutar cada
planificada. específicas.
objetivo. dicha actividad. actividad.
41. CONSIGNA No.1
Es indispensable pasar a ser
facilitadores de procesos de formación
humana, de crecimiento de la
conciencia para la acción, de
formación integral de la
personalidad, de capacidades y
valores que, estén día a día
comprometidos con su rol
proactivo, para lograr una sociedad
mas humana.
42. CONSIGNA No.2
Es enriquecedor para la formación que
el aprendizaje se realice con un enfoque
interdisciplinar, así como también, que
las actividades y tareas estudiantiles se
enriquezcan del trabajo grupal que
fomentan el aprendizaje colaborativo y
cooperativo.
43. CONSIGNA No.3
Si el conocimiento y
la realidad son
holísticos, sistémico
s y complejos, no
tiene sentido
fragmentarlos y
tratarlos como
parcelas inconexas.