La presentación comprende el diseño de una situación de aprendizaje de un taller de lectura para una escuela primaria.
Igualmente presenta esbozado aspectos de la didáctica crítica.
En este documento se les da recomendaciones generales de lectura de cuentos en donde se le da al niño(a) variados textos acordes al interes del alumno para relaconar el contenido con las experiencias cotidianas.
La presentación comprende el diseño de una situación de aprendizaje de un taller de lectura para una escuela primaria.
Igualmente presenta esbozado aspectos de la didáctica crítica.
En este documento se les da recomendaciones generales de lectura de cuentos en donde se le da al niño(a) variados textos acordes al interes del alumno para relaconar el contenido con las experiencias cotidianas.
Los espacios educativos: la construcción conjunta de significadosNeus Lorenzo
Presentación final en el grupo de Trabajo de Espacios Singulares de la Fundación S.M. Barcelona, 15 de mayo 2016. El espacio educativo es un imaginario y una a realidad que se habita y utiliza en entornos escolares formales e informalesen función de las creencias educativas de los diferentes actores, los proyectos compartidos en los centros y los objetivos a medio y largo plazo de la comunidad educativa.
Publicado desde: Autlán de Navarro, Jalisco, México.
Tematica básica:
¿Que es un fruto y hortalizas ?
¿Que tipos de frutos y Hortalizas existen?
¿Propiedades organolépticas tienen?
¿Cual es el medio de transporte?
¿cual es la forma de conservación?
1. ANIMARTE A LEER Y ESCRIBIR ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN LECTORA RELACIONADAS CON LA ESCRITURA. Integrantes: Profesora Karen Asalde Pariente Ms. Patricia Osorio Domínguez Isabel Bello Guzmán Vanessa Roque Cussi
2.
3. Se privilegia la práctica de los valores cristianos así como el aprendizaje de las ciencias, y el desarrollo físico (deportes) y artístico. Los alumnos muestran deficiencia en la producción de textos, manifestada en la ausencia de ideas para desarrollar un tema, falta de léxico y errores ortográficos. Total separación entre los cursos de CI y arte, a pesar que este es una forma de lenguaje con cualidades comunicativas y expresivas Falta de autonomía de los estudiantes para la elección de las obras, lo que origina cierta apatía y/o rechazo para determinadas lecturas. Los estudiantes leen un promedio de 9 obras, elegidas por la profesora de CI tomando en cuenta el grado y experiencia del docente acerca de las preferencias de sus alumnos. Los estudiantes provienen en su mayoría, de un estrato social que permite a los padres de familia la adquisición de libros. Institución educativa mixta en los tres niveles, gestionada por madres de la orden Dominicas DIAGNÓSTICO INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN COLUMBANO
4. FUNDAMENTACIÓN los maestros tenemos la misión de incentivar la capacidad creativa, reflexiva y critica de los estudiantes, mediante la implementación de espacios en el aula que favorezcan la lectura, la escritura y la expresión artística. Alternativa de solución a la dificultad que muchos de nuestros alumnos tienen al momento de plasmar en la escritura sus conceptos y sentimientos. A través del desarrollo de estrategias de animación que utilicen el arte como activador del proceso de lectura y escritura. La práctica de la lectura, la escritura y la expresión artística permiten a las personas un desarrollo autónomo dentro de la sociedad, así como la formación de una visión crítica y reflexiva, a la vez que mejora sus capacidades comunicativas A N I M A R T E
13. Cuentan en un lugar ______________________________. Una tarde en que ____________________________. Apareció entonces ________________________________________________________ que __________________________________________________________. Afortunadamente,______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Aunque nadie lo crea __________________________________ ______________________________________________________________________________________________. Finalmente _________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________. Anexo 3: Formato prediseñado para una narración
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15. MI AUTOBIOGRAFÍA Fecha y lugar de nacimiento: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Acontecimientos de mi niñez: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Acontecimientos y hechos importantes actuales: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Adjetivos para describirme: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 1 2 3 4 Anexo 1: Formato prediseñado para la Autobiografía
16. Mi vida en una fotografía FOTO ____________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ FOTO Nombre completo