Este documento presenta el plan de la sesión 4 de un diplomado en programación neurolingüística. La sesión incluye actividades como repasar conceptos previos, realizar dinámicas grupales, elaborar presentaciones multimedia sobre presuposiciones de la PNL, y crear podcasts explicativos sobre el enfoque cognitivo del cerebro para subir a una wiki. El objetivo es que los participantes conozcan y apliquen diferentes técnicas de la PNL a través de ejercicios prácticos y colaborativos.
El acto de jugar en los niños supone una forma placentera de acercarse a los objetos y sus ideas, lo que implica tratar de comprender el funcionamiento de las cosas. En esta presentación se muestra un caso de estudio "Personatges en joc", videojuegos para las aulas. Presentación realizada en UFSCAR Junio 2012
El acto de jugar en los niños supone una forma placentera de acercarse a los objetos y sus ideas, lo que implica tratar de comprender el funcionamiento de las cosas. En esta presentación se muestra un caso de estudio "Personatges en joc", videojuegos para las aulas. Presentación realizada en UFSCAR Junio 2012
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Fase 1, Lenguaje algebraico y pensamiento funcional
Sesión 4 de 20 diplomado en pnl
1. Sesión 4 de 5-20.
Bienvenido al Diplomado: Programación Neurolingüística.
Propósito:El participante conocerá a través de la técnica del podcast El enfoque Cognitivo de la PNL.
Actividades:
1. Saludo y bienvenida.
2. Recordando lo aprendido.
a. Repaso del día anterior.
i. El poder deloptimismo.
ii. Experimentar la Asociación/ disociación. /Aclarar obstáculos e impedimentos.
iii. Avances del Proyecto.
3. Actividad para despertar el interés: Hay un hoyo enfondo de la mar. (MEMORIA ASOCIATIVA).
4. Lectura: “Angustia y culpa”.(Grupal).
5. Repaso de comisiones:
a. Antologías. $300.(Nadia).
b. Formato de autoevaluación. (Perla).
c. Actividad lúdica del día.(Grusheska y Norma).
d. Asistencia y puntualidad. 85% mínimo. (Abraham).
e. Música. (César).
f. Bebidas y botanas. (Nacho y Aldo).
g. Pintarrón y borrador. (Paquini).
h. Cañón. (Noemí).
i. Participaciones. (Grusheska).
j. Butacas. (Nelly).
6. Presentación de la Actividad de Construcción No. No. 3. Elaboración de un www.prezi.com (Vean):
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=_XtjBxGzFkc#! por parejas que incrustarán en
su wiki, según la asignación siguiente.
Actividades y/o Estrategias de Enseñanza-
Contenidos Págs. Responsables Recursos Evaluación
Aprendizaje
Presuposiciones de la 23-28 Nelly, Norma y
PNL 1 a 4 Perla
Presuposiciones de la 28-32 Abraham y Stiven
PNL 5 a 8 Elaboración de emocionante www.prezi.com que Elaboran un prezi por BINAS
Modelo R.O.L.E. 32-34 Licenciado y Laptop, internet,
explique las dividiéndose las 8 presuposiciones y
Paquini cañón.
presuposiciones de la PNL los modelos.
Modelo B.A.G.E.L. 34-36 Nohemí y Nadia
Modelo S.O.C.O.R.E. 36-37 César, Ignacio y
Aldo.
Al final los alumnos exponen sus trabajos desde la wiki con la clase. (Se obtendrá al equipo que logró mejores
resultados).
Indicadores en Excel.
Criterio 1:
Criterio 2:
Criterio 3:
7. Escuchen el siguiente audio: Un lugar en el bosque. [Duración 3:49 minutos]. (Comentarios grupales y después lo
subena la wiki en su espacio).
8. Actividades vivenciales 22L: 5. Entornos y Sistemas Representativos. (Grupal – Individual). (Págs. 6-7).
6. Submodalidades visuales. (Parejas). [Umbral].
9. Avance del Proyecto. (10 minutos).
a. Portada e índice.
b. Presentación. (Normalmente se hace al final).
c. Justificación.
d. Diagnóstico. (ANÁLISIS FODA).
e. Planteamiento de un problema.
f. Objetivos.
g. Metas.
h. Marco teórico.
2. i. Marco Contextual (espacios y sujetos).
j. Metodología.
k. Estrategias y procedimientos.
l. Sistema de seguimiento. (Evaluación).
m. Cronograma.
n. Conclusiones.
o. Bibliografía.
10. Presentación por el asesor: El podcast. (Explicación). Ejemplo de cómo usar Audacity.
11. Actividad de Construcción No. 4. Elaboración de Podcast explicando de forma amena el enfoque cognitivo del
cerebro. Para ello emplearán el programa Audacity como editor de audio y luego exportarán el trabajo como un
mp3 que subirán a la wiki en su espacio.
Criterios e evaluación.
Criterio 1: Tiempo 3 a 5 minutos.
Criterio 2: Profundidad en el tema.
Criterio 3: Creatividad en su realización.
Actividades y/o Estrategias de
Contenidos Págs. Responsables Recursos Evaluación
Enseñanza-Aprendizaje
Criterio 1: Tiempo 3 a 5
37-41
Elaboración de un minutos.
Laptop, Criterio 2: Profundidad en
El enfoque 41-46 Podcast explicando de el tema.
Audacity,
cognitivo. forma amena el bocinas,
Criterio 3: Creatividad en
(Antología). su realización.
46-47 enfoque cognitivo del antología. (Cada aspecto valdrá de 1
cerebro. a 10 puntos).
Al final los alumnos exponen sus trabajos desde la wikicon la clase. (Se obtendrá al equipo que logró mejores
resultados).
12. Resumen del día4: ¿Qué aprendí? (para subir al wiki).
13. Adiós.
14. Trae todo para realizar unMarathón. (Cartulinas, hojas de colores, pelotas, papel bond, pegamento, etc...), para
el tema deEl Enfoque Lingüístico.