eresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Segundo grado de Primaria 2015: "Escribimos normas de convivencia"

1. Escribimos normas
de convivencia
Papelotes.
Plumones.
Cinta masking tape.
Letras móviles.
Papelote con la propuesta de normas de
convivencia de la sesión anterior.
Lista de cotejo (anexo 1).
La escritura de las normas se realiza para registrar
y recordar lo acordado por el grupo. En esta sesión
los niños y las niñas establecen sus acuerdos y los
escriben en un cartel, para ser recordados cada día.
Lee las páginas 40-42 de Rutas del aprendizaje. Fascículo 1.
Ejerce plenamente su ciudadanía. III ciclo.
Ten a mano el papelote donde están escritas las normas de
convivencia propuestas por el grupo la sesión anterior.
Ten a mano los materiales necesarios.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando
escribimos las normas de convivencia?
Si tú no has sido la docente de primer grado de tu grupo de estudiantes, dialoga con
la profesora que estuvo a cargo para que comparta la información sobre los logros y
dificultades del grupo en la adquisición del sistema alfabético.
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 03
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2. En grupo clase
Recordamos nuestras normas de convivencia
Comenta con los niños sobre lo que les
indicaron sus familiares con respecto a su
participación en la asamblea y sobre las
actividades para organizarse y organizar su
aula.
Recuérdales las normas acordadas para
participar de la asamblea de aula, de
modo que todos puedan tomar la palabra
y escucharse atentamente.
Esta es una oportunidad
para que observes y
registres cómo los
estudiantes leen en voz
alta.
Es probable que aun no
lean de manera fluida.
Luego que el estudiante
haya leído, vuelve a hacerlo
tú “de corrido” para que
todos tengan claridad en la
información compartida.
15minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos
escritos.
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
Escribe, solo o por medio del
adulto, las normas de convivencia
del aula, en nivel alfabético o
próximo al alfabético, de acuerdo
a la situación comunicativa;
considerando el tema, el propósito,
el tipo de textos y el destinatario.*
* El indicador seleccionado corresponde al primer grado, pues se trata del inicio del año escolar y porque hay niños
que aún no han consolidado la adquisición del sistema alfabético.
Levantar la mano para hablar.
Mirar a quien me habla.
Respetar la opinión de mis compañeros.
Área curricular de Comunicación
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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 03

3. 60minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
Dialoga con tus niños sobre: ¿por qué son importantes las normas de
convivencia?, ¿qué podemos hacer para tenerlas siempre presentes?
Es posible que como resultado del diálogo, planteen hacer un cartel en
el que tengan a la vista las normas de convivencia, para que puedan
recordarlas y evaluarlas permanentemente.
Planificación
Dialoga con ellos sobre el propósito del texto que van a producir: ¿qué
vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir un cartel de normas de
convivencia del aula? ¿Quiénes leerán este texto?
Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote para que las
tengan en cuenta en la revisión de su texto.
Preséntales un cuadro como este para planificar la escritura de su
texto.
Dirige la mirada al papelote donde se han
consignado las normas acordadas en la sesión
anterior para la buena marcha de la asamblea.
Pide a uno de los niños que lo lea en voz alta.
Explica la importancia que tuvo el cumplir con
las normas de convivencia establecidas durante
la asamblea.
Pregunta: ¿qué otras normas podemos
proponer para que todos nos respetemos y trabajemos en
armonía?, ¿qué haremos cuando llegamos al aula?, ¿qué haremos
para cuidar nuestros materiales? Anota las ideas de los niños en un
papelote o en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy acordaremos y escribiremos
las normas para una buena convivencia.
Da orientaciones
para que se escuchen
con atención y
levanten la mano para
participar.
Escribe las ideas de
manera breve, no
escribas la norma.
¿Para qué escribimos?
¿Quiénes leerán este
texto?
¿Qué vamos a escribir?
Para tener presentes
nuestras normas de
convivencia para el
aula.
Todos los niños y el
docente del aula.
Un cartel de normas de
convivencia que debemos
respetar todos los niños
del grupo.
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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 03

4. En grupos pequeños
Textualización
Organiza a los niños en grupos
pequeños y pídeles que dibujen y
escriban las normas o acuerdos que
han propuesto en la sesión anterior
para la asamblea y las normas o
acuerdos que han propuesto en
consenso.
Pídeles ejemplos de cómo formularían un
acuerdo o norma. Por ejemplo: “cuando
llegamos al aula, saludamos”. Indícales que
eviten usar expresiones como: “no botar
papeles al piso”. Pídeles que las reemplacen
por la conducta en positivo: “arrojar los
papeles y basura en el tacho”.
Pasa por cada lugar acompañando el proceso, da orientaciones: nos
ponemos de acuerdo para elaborar el dibujo y colocar el acuerdo o
norma. Recuérdales que la norma debe estar escrita de manera breve.
Esta es una nueva oportunidad para que observes su escritura así
como sus habilidades sociales al participar, si escuchan al compañero,
si respetan el turno, si buscan el consenso o imponen sus ideas.
Si tienes niños que aún no escriben alfabéticamente, pregúntales:
¿qué dice?. Escribe debajo para que tengan un referente de escritura
alfabética. También puedes ayudarlos a escribir alfabéticamente alguna
palabra o expresión
Revisión
Pide a todos tus niños que revisen lo que
han escrito y presenten el dibujo y las
normas que han trabajado. Pregúntales:
lo que hemos escrito ¿expresa lo que
queríamos decir?, ¿cómo podemos
escribir el acuerdo para que todos la
entendamos mejor?, ¿cómo podemos
mejorar lo que hemos escrito? Puedes
ayudarles entregando a cada grupo una
ficha para la revisión de su texto.
Es importante que
los niños tengan
la posibilidad de
corregir, tachar,
hacer marcas en sus
borradores.
Observa con atención y
registra en tu lista de
cotejo las interacciones que
se dan en los diferentes
grupos al momento de
escribir: qué dudas surgen,
cómo construyen el
texto, si pueden escribir
alfabéticamente, qué
palabras se les presentan
con mayor facilidad o
dificultad al escribir, etc.
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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 03

5. En nuestro texto... Sí No
¿Los dibujos tienen relación con la norma?
¿La norma está escrita de forma clara?
¿La norma está presentada de manera breve?
¿Utilizamos la mayúscula al inicio de la oración?
¿Colocamos el punto final?
En grupo clase
Colocalaversiónfinaldelostextosproducidos
por los niños y las niñas en un cartel. Dialoga
con ellos y ellas sobre el título que pueden
colocarle a su cartel, pónganse de acuerdo.
Finalmente, coloquen el cartel de acuerdos
con las normas en un lugar visible del aula.
Pide a uno de ellos que lea en voz alta el
cartel. También diferentes niños y niñas pueden leer cada uno de los
acuerdos o normas.
Después de la lectura del cartel, revisen nuevamente el cartel de
planificación y verifiquen si han cumplido con los criterios propuestos.
Dialoguen sobre la importancia del cartel y por qué lo colocamos en un
lugar visible del aula. Es importante que los niños tengan en cuenta que
más allá de que esté expuesto tendrá sentido si es un referente para el
cumplimiento de las normas o acuerdos.
Dauntiempoparaquecadagrupocorrijasustextos.Puedesentregarles
cartulinas u otras hojas de papel. Dales indicaciones para que utilicen
los dibujos que elaboraron en su primer texto o que trajeron de casa.
Ayúdalos a identificar cada una de las preguntas y a que reconozcan si
su texto presenta o no la característica mencionada.
Esta actividad te
dará la oportunidad
de explorar de qué
manera realizan los
estudiantes la lectura
en voz alta.
Ahora me van
a decir que
normas hemos
escrito.
Ordenamos.
Limpiamos.
NUESTROS ACUERDOS
SALUDAMOS AL LLEGAR A LA ESCUELA
DECIMOS "NO ME GUSTA" CUANDO NOS
HACEN DAÑO CON PALABRAS O GOLPES.
NOS LAVAMOS LAS MANOS ANTES DE
COMER LOS ALIMENTOS.
37
Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 03

6. 15minutos
CIERRE3.
En grupo clase
Dialoga con los niños sobre las actividades que realizaron el día de hoy
y por qué lo hicieron (escribir su cartel de normas de convivencia para
el aula).
Conversa con ellos sobre lo que han aprendido: ¿qué aprendimos sobre
la escritura de un cartel de normas?, ¿cómo lo hicimos?, ¿para qué nos
servirá?, ¿cumplimos con lo planificado?
Pide a los niños que narren a sus padres o familiares la experiencia vivida.
Tarea a trabajar en casa
Al término de la semana puedes usar la ficha de autoevaluación que
se encuentra en la página 43 del fascículo Rutas del aprendizaje.
Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. III ciclo.
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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 03

7. Anexo 1
Segundo Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 03
Competencias:
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente.
N.o Nombres y apellidos de los
estudiantes
Escucha
activamente
diversos textos
orales .
Expresa con
claridad sus
ideas.
Observaciones
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
...
Prestaatenciónactivadando
señalesverbales(responde)
ynoverbales(asienteconla
cabeza,fijalamirada,etc.)en
unaasambleadeaula.
Ordenasusideasentornoa
laorganizacióndesuaulaa
partirdesussaberesprevios.
Lista de cotejo
Logrado No logrado• En proceso
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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 03

8. Competencias:
Comprende textos escritos.
Produce textos escritos.
N.o
Nombres y
apellidos de los
estudiantes
Se apropia
del sistema
de escritura.
Recupera
información
de diversos
textos escritos.
Textualiza sus
ideas según las
convenciones
de la escritura.
Observaciones.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
...
Leepalabras,frasesuoraciones
completasenuntextonarrativo.
Localizainformaciónubicadaentre
lospárrafosdeuntextonarrativo
deestructurasimple,conimágenes
ysinellas.
Escribe,soloopormediodeladulto,
lasnormasdeconvivenciadelaula,en
nivelalfabéticoopróximoalalfabético
deacuerdoalasituacióncomunicativa;
considerandoeltema,elpropósito,eltipo
detextosyeldestinatario.
*En el caso de la escritura se sugiere especificar el nivel de escritura en que se encuentra el/ la estudiante.
Hipótesis pre silábica: escribe utilizando grafismos y pseudoletras.
Hipótesis silábica: escribe representando las sílabas con solo una letra.
Hipótesis silábica alfabética: escribe representando cada sílaba con una letra y
colocando las letras que conforman algunas sílabas.
Hipótesis alfabética: escribe haciendo corresponder cada letra con un fonema.
Logrado No logrado• En proceso
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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 03

9. Anexo 2
Segundo Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 03
Ficha para revisar mis acuerdos de convivencia
En nuestro texto: Sí No
¿Los dibujos tienen relación con la norma?
¿La norma está escrita de forma clara?
¿La norma está presentada de manera breve?
¿Utilizamos la mayúscula al inicio de la oración?
¿Colocamos el punto final?
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