El documento describe la regla de las tres erres - reducir, reutilizar y reciclar - para el manejo adecuado de residuos. Explica que reducir es disminuir el consumo de materiales, reutilizar es dar múltiples usos a los objetos, y reciclar es separar los residuos en los contenedores correspondientes como orgánicos, papel, vidrio y plásticos. También proporciona detalles sobre cómo y qué tipo de materiales van en cada contenedor de reciclaje.
El presente proyecto se lleva a cabo en dicha institución, donde se trabaja con los niños de 3 a 5 años, se considera que a esta edad tienen la capacidad de adquirir gran cantidad de conocimientos, y por ende, es ideal para inculcar hábitos y valores que le permitan tener una mejor calidad de vida. En el proceso se involucra a las docentes, padres de familia para que los niños se conviertan en modelos a seguir y se genere un cambio de actitud en ellos con respecto al reciclaje, de modo que con el pasar del tiempo se conviertan en adultos comprometidos en la preservación del medio que los rodea.
Perteneciente:
Stephanie Gaby Paredes Marcelo
* Este trabajo busca poder dar alcance sobre las programaciones de sesiones de aprendizaje que ejecutamos las estudiantes de la Universidad Nacional del Santa, en sus practicas profesionales como futuras docentes.
RECICLAJE Y CREATIVIDAD” PROYECTO DE AULA BASADO EN LAS TIC´S.quarsofiacpe
A través de la observación directa, se ha podido detectar que la problemática ambiental emanada por el inadecuado manejo de las basuras y en especial, por la cantidad de envases plásticos que a diario se desechan en una tienda cerca de la sede educativa Voladores; es por ello que pretendemos desarrollar el proyecto: “Reciclaje y Creatividad”.
Over the last decades, Free Zones have taken on a wide variety of names, concepts and designs, ranging from the more “traditional” models of Export Processing Zones (EPZs) and Free Trade Zones (FTZs) to “new generation” models such as diversified Special Economic Zones (SEZs) and cluster-based Specialized Zones (SZs).
The common denominator among all of these Free Zone concepts, however, is that companies investing and locating
in Free Zones enjoy a privileged status in terms of customs practices and regulations. Zone-based companies are typically exempted from import and export duties, value-added tax (VAT) and other (local) taxes which, in combination with simplified and streamlined customs and administrative practices, considerably reduce their operating costs.
El presente proyecto se lleva a cabo en dicha institución, donde se trabaja con los niños de 3 a 5 años, se considera que a esta edad tienen la capacidad de adquirir gran cantidad de conocimientos, y por ende, es ideal para inculcar hábitos y valores que le permitan tener una mejor calidad de vida. En el proceso se involucra a las docentes, padres de familia para que los niños se conviertan en modelos a seguir y se genere un cambio de actitud en ellos con respecto al reciclaje, de modo que con el pasar del tiempo se conviertan en adultos comprometidos en la preservación del medio que los rodea.
Perteneciente:
Stephanie Gaby Paredes Marcelo
* Este trabajo busca poder dar alcance sobre las programaciones de sesiones de aprendizaje que ejecutamos las estudiantes de la Universidad Nacional del Santa, en sus practicas profesionales como futuras docentes.
RECICLAJE Y CREATIVIDAD” PROYECTO DE AULA BASADO EN LAS TIC´S.quarsofiacpe
A través de la observación directa, se ha podido detectar que la problemática ambiental emanada por el inadecuado manejo de las basuras y en especial, por la cantidad de envases plásticos que a diario se desechan en una tienda cerca de la sede educativa Voladores; es por ello que pretendemos desarrollar el proyecto: “Reciclaje y Creatividad”.
Over the last decades, Free Zones have taken on a wide variety of names, concepts and designs, ranging from the more “traditional” models of Export Processing Zones (EPZs) and Free Trade Zones (FTZs) to “new generation” models such as diversified Special Economic Zones (SEZs) and cluster-based Specialized Zones (SZs).
The common denominator among all of these Free Zone concepts, however, is that companies investing and locating
in Free Zones enjoy a privileged status in terms of customs practices and regulations. Zone-based companies are typically exempted from import and export duties, value-added tax (VAT) and other (local) taxes which, in combination with simplified and streamlined customs and administrative practices, considerably reduce their operating costs.
Marco Administrativo de una Investigación Mari Be Perez
Marco administrativo de una investigación
¿Que es un marco Administrativo?
¿Como elaborar un Marco administrativo?
Estructura de un Marco Administrativo
Aspectos administrativos de una investigación
Cronograma de actividades
Recursos
Recursos humanos
Recursos materiales
Recursos económicos
El financiamiento
Presupuestos
Tipo de gastos
Costos directos
Costos indirectos
Bibliografía
Anexos
Presentación resumen de cómo reciclar, qué objetos se echa en cada contenedor y tipos de contenedores, puntos limpios en Chiclana, etc. Centrado en la localidad de Chiclana de la Frontera, Cádiz.
LA REGLA DE LAS 3R’s REDUCIR Elegir los productos con menos envoltorios Reducir el uso de bolsas de plásticos Reducir el uso del papel de aluminio. Reducir el consumo de productos de usar y tirar.Y cuando llevemos los residuos al contenedor:Papel: Romper en trocitos pequeños Envases: Pegarlos lo máximo que podamos Vidrio: echarlos con mucha fuerza en el contenedor para que se rompa.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
4. Elige los productos con menos
envoltorios
Reducir el consumo de agua y energía
Reducir el consumo de bolsas de
plástico (carrito, bolsas de tela, bolsas
recicladas...)
6. • Utiliza el papel por las dos caras
• Regala la ropa que te quede
pequeña
• Compra líquidos en botellas de
vidrio retornable
¡Desarrolla tu
imaginación!
11. RESIDUOS QUE SÍ VAN AL CONTENEDOR AMARILLO
xBotellas y envases de plástico: botellas de agua, garrafas, tarrinas,
bolsas, bandejas de corcho blanco…
xEnvases metálicos: latas de bebida y conservas, bandejas de
aluminio, aerosoles, tapones metálicos…
xEnvases brik: batidos, leche, zumos, caldos, vino…
RESIDUOS QUE NO VAN EN EL CONTENEDOR AMARILLO
Plásticos que no sean envases: cintas de vídeo y
música, juguetes, cepillos de dientes, persianas,
tuberías...
Metálicos que no sean envases: juguetes, cacerolas y
sartenes.
Envases de papel o cartón y vidrio.
CONTENEDOR AMARILLO
12. • Cuando tiras una lata de refresco en el contenedor amarillo, es recogida y
trasladada a un lugar donde se juntara con muchas mas latas. Todas estas
latas serán aplastadas y fundidas para hacer una gran lamina de aluminio con
el que se vuelven a fabricar latas para refrescos.
13. CONTENEDOR VERDE
RESIDUOS QUE SÍ VAN AL CONTENEDOR VERDE
Envases de vidrio: botellas, tarros o frascos.
RESIDUOS QUE NO VAN EN EL CONTENEDOR VERDE
× Envases de medicamentos (llevarlos a la farmacia).
× Espejos, bombillas, cristalería, vajillas de cristal, vidrio plano, Ventanas…
× Cerámicas, porcelanas, ladrillos, piedras, vajillas de loza, jarrones…
× Tapas y tapones (colocarlos en el contenedor amarillo) salvo los de corcho natural
que van al contenedor de orgánica y restos.
14. CONTENEDOR AZUL
RESIDUOS QUE NO VAN EN EL CONTENEDOR AZUL
xPapel de aluminio
xBriks
xPañales
xServilletas, pañuelos de papel sucio, servilletas con aceite o grasa.
xCartón
RESIDUOS QUE SÍ VAN AL CONTENEDOR AZUL
Envases y cajas de cartón (de galletas, de cereales, de zapatos…)
periódicos, libros, revistas y bolsas de papel.
15. PUNTO SIGRE
RESIDUOS QUE SÍ VAN AL PUNTO SIGRE
Medicamentos caducados o sin uso.
Envases de medicamentos.
Prospecto.
RESIDUOS QUE NO VAN AL PUNTO SIGRE
x Termómetros
x Pilas
x Gasas
x Agujas
x Objetos cortantes
x Radiografías
16. • Muchas pilas tienen sustancias muy contaminantes en
su composición por lo que tras su uso:
DEPOSITAR en CONTENEDORES ESPECIALES.
Llevar a un PUNTO LIMPIO
Llevar a un PUNTO LIMPIO MÓVIL.
RECICLAJE DE PILAS
17. ACEITE USADO
xNO TIRAR POR EL DESAGUE
El aceite se debe recoger en RECIPIENTES DE
PLÁSTICO.
Llevar a :
CONTENEDORES HABILITADOS PARA SU
RECOGIDA.
PUNTO LIMPIO / PUNTO LIMPIO MÓVIL.
18. Aceites
Pilas
Lámparas fluorescentes
Escombros
Restos de poda y jardinería
Chatarras y maderas
Aparatos electrónicos
•INSTALACIÓN cerrada y
vigilada.
•Se usa para la recogida
selectiva de basuras.
•Es gratuito.
•Solo se recogen ciertos
tipos de residuos que
necesitan de un tratamiento
especial.
21. RECICLAJE
MATERIAL TIEMPO DEGRADACIÒN
Papel 2 - 4 semanas
tetrabrik 30 - 45 años
Latas en conserva (chatarra) 10 - 100 años
Latas de aluminio 200 - 500 años
Plástico 500 a 1000 años
vidrio + de 4000 años
23. BENEFICIOS DEL
RECICLAJE
Ahorro de recursos
naturales
Ahorro para personas
y municipios
Contaminación
atmosférica
Campañas de
beneficencia
Recolectores
Recicladores
Llega menos residuos
a vertederos
24. Es importante
El daño es menor al ecosistema y sus recursos
naturales.
Ahorro de energía, agua, dinero y esfuerzo.
Reduce la cantidad de desechos arrojados a las
calles, parques, carreteras y playas.
Integra a las comunidades en un plan social.
Disminuye el volumen de residuos que hay que
eliminar.
Menos contaminación.
25. ¿sabías qué?
• Al reciclar una tonelada de papel se salvan 17
Árboles.
• 22 Millones de Toneladas de papel se tiran en
nuestro país cada año, si se reciclaran salvaríamos
33% de le energía para hacerlo y ahorraríamos 28 mil
millones de litros de agua.
• Reciclando una lata de aluminio, se ahorra suficiente
energía cómo para hacer funcionar un televisor por
3.5 horas.
