Este documento presenta el plan de aprendizaje para el primer grado sobre cambios climáticos durante la semana del 21 al 25 de junio de 2010. El plan incluye objetivos de aprendizaje sobre la comprensión de información acerca de cambios climáticos globales, así como actividades de indagación y experimentación como la elaboración de carteles y pancartas. También cubre valores y actitudes como orden, responsabilidad y laboriosidad que serán evaluados, y describe la estrategia metodológica a seguir que involucra presentaciones, debates, investigaciones e

1. SESION DE APRENDIZAJE Nº 1
I. GRADO: PRIMERO “A”,“B”,“C”, “D”
II. CICLO: VI
III. FECHA: 21 al 25 del 06 - 2010
IV .NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
V. ORGANIZACIÓNDE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES
DE ÁREA
CAPACIDADESADECUADAS Y
CONCEPTUALIZADA
ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES INDICADORESDE EVALUACIÓN TÉCNICAS
NSTRUMENTOS
TIEMPO
minutos)
COMPRENSIÓNDE
INFORMACIÓN
- Organiza y analiza
información sobre los
cambios climáticos: bases
teóricas del cambio climático
global, causas del cambio
global climático, el efecto
invernadero, Cambios
climáticos predichos para el
siglo XXI, Enfrentando el
problema del calentamiento
global,
-Lee e identifica las partes de
la atmósfera
- Lee e identifica La
composición atmosférica.
- Lee e identifica las causas
del cambio global climático.
- Lee y explica El efecto
invernadero.
- Lee y analiza las
predicciones para el siglo
XXI.
- Lee y explica los acuerdos
para enfrentar el problema
del calentamiento
- Identifica las partes de la
atmósfera en un diagrama del árbol
causal en forma ordenada
- Identifica La composición
atmosférica en un diagrama del
árbol causal con orden y claridad
- Lee e identifica las causas del
cambio global climático en un
diagrama de espina de Ishikawa
- Explica El efecto invernadero en
un diagrama espina de Ishikawa
con claridad.
- Analiza y explica las predicciones
para el siglo XXI en un debate con
claridad.
- Investiga los acuerdos para
enfrentar el problema del
calentamiento con claridad
-Observación
-Lista de cotejos
Anecdotario
-Prueba escrita
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INDAGACIÓN /
EXPERIMENTACIÓN
- Elabora carteles, afiches, y
pancartas sobre las causa y
consecuencias del calentamiento
global y realiza una marcha
-Encuestas
-Cuestionarios 45

2. VI. VALORES YACTITUDES
VALORES INDICADORES DE EVALUACION T.I. DE EVALUACIÓN
ACTITUD FRENTE AL ÁREA COMPORTAMIENTO
ORDEN - trabaja en forma ordenada -Mantienen en orden sus carpetas OBSERVACIÓN
RESPONSABILIDAD - Entrega oportunamente sus tareas, Tiene sentido
de trabajo y organización
-Obedece a sus profesores OBSERVACIÓN
LABORIOSIDAD Muestra empeño al hacer sus tareas, se integra y
participa en grupo en el cumplimiento de sus labores
- deja trabajar en clase
- no molesta a sus compañeros
OBSERVACIÓN
VI. ESTRATEGIAMETODOLÓGICA
MOMENTOS/
SITUACIONES
PROCEDIMIENTO TIEMPO
(MINUTOS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
INICIO -El docente empieza con las actividades permanentes: llama lista, da las indicaciones, habla
sobre la laboriosidad.
-El docente presenta láminas sobre la estructura de la tierra, sobre el efectoinvernadero, los
desastres naturales, contaminación ambiental
- El docente pregunta: ¿Qué observamos en la primera lámina? ¿Qué sucede con nuestro
planeta?, ¿Cuál es la estructura de la atmosfera?, ¿En que parte de la atmosfera se ubica la capa
de ozono?, ¿Qué observamos en la cuarta lámina?, ¿Qué observamos en la 5º y 6º lámina
45
Humanos
tizas
pizarra
- Identifica las partes de la
atmósfera en un diagrama del
árbol causal en forma
ordenada.
- Identifica La composición
atmosférica en un diagrama
del árbol causal con orden y
claridad.
- Lee e identifica las causas
del cambio global climático
en un diagrama de espina de
Ishikawa.

3. -Los alumnos contestan mediante lluvia de ideas.
-El docente escribe las respuestas en la pizarra.
- El docente pregunta: ¿Qué sucedería si los rayos solares llegaran directamente?
Los alumnos contestan mediante lluvia de ideas.
El docente escribe las respuestas en la pizarra
- Explica El efecto
invernadero en un diagrama
espina de Ishikawa con
claridad.
- Analiza y explica las
predicciones para el siglo XXI
en un debate con claridad.
- Investiga los acuerdos para
enfrentar el problema del
calentamiento con claridad
PROCESO - El docente reparte hojas informativas sobre Los cambios climáticos
-Los alumnos leen en forma individual luego intercambian ideas y hacen sus trabajos
Sobre CAMBIOS CLIMATICOS
- En un diagrama del árbol causal identifica la estructura de la atmósfera luego gráfica
-En una espina de shicawa identifica la composiciónatmosférica
-En un mapa conceptual identifica las causas del calentamiento global
-En una exposición y debate explica el efectoinvernadero
-En una exposición y debate explica las predicciones del calentamiento global en el siglo XXI.
- Investiga de las cubres y acuerdos sobre el calentamiento global
- Realiza una marcha consus pancartas afiches y carteles por los perímetros de su institución
- Los alumnos intercambian su ideas y presentan sus trabajos
90
libro
láminas
internet
SALIDA El docente refuerza absuelve el conflictocognitivoy revisa los trabajos.
-El docente realiza la meta cognición y heteroevaluación: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo
hemos aprendido? ¿Nos gusta lo que hemos aprendido? ¿Para qué nos sirve lo que hemos
aprendido
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Pápelo
grafo
ROMOBELLO,Alejandra PALOMINOMALPARTIDA,Marina DÍAZ GUEVARA,Segundo Félix
DIRECTOR COORDINADOR PROFESOR