Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre sexualidad e igualdad de género para estudiantes de cuarto grado. El objetivo es discutir conceptos como el amor, la sexualidad saludable, y los derechos sexuales y reproductivos. Los estudiantes crearán un blog para promover la convivencia democrática. Serán evaluados en base a su participación en debates, análisis de casos, y proyectos grupales sobre estos temas.

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03
I.- DATOS GENERALES:
1.1 TITULO: “SEXUALIDAD E IGUALDAD DE GÉNERO”
1.2 ÁREA: DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA.
1.3 CICLO/GRADO: VII/4to grado
1.4 TIEMPO: DEL 08 DE AGOSTO AL 07 DE OCTUBRE.
1.5 DOCENTES: - Juan Valentín Gamboa Farfán
- Hugo Brossard Del Rosario
- José Tasara Zapata
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CONTEXTUALIZADA:
Hablar de sexualidad es referirse a la vida afectiva de las personas, a sus relaciones interpersonales, sus pensamientos, sus experiencias y también a sus
sensaciones y deseos. La sexualidad se construye a lo largo de la vida y en cada etapa hay características y manifestaciones específicas. En eta etapa de
adolescencia, has estado y continúas descubriendo cambios en distintos aspectos de la vida, los cuales darán la oportunidad de vivir nuevas experiencias,
tener una red social más amplia, desarrollando nuevas potencialidades y como redundancia esto refuerza tus relaciones interpersonales dentro de tu
localidad y dentro de la convivencia escolar en tu I.E. Ignacio Escudero. Nos preguntamos entonces: ¿Cuáles son las implicancias del amor en el
enriquecimiento de la vida? ¿Cómo reconocer la sexualidad saludable y valorar los derechos sexuales y reproductivos?
III.- ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Constituido por los bienes que los seres humanos comparten
intrínsecamente en común y que se comunican entre sí, como los
valores, las virtudes cívicas y el sentido de la justicia.
Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
ENFOQUE DE DERECHOS Reconoce a los estudiantes como sujetos de derecho y no como
objetos de cuidado.

2. Conciencia de derechos Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y
la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio
de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
Libertad y responsabilidad Disposicióna elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma
de actuar dentro de una sociedad.
IV.- MATRIZ DE EVALUACIÓN:
PRODUCTO:
Blog de la convivencia en democracia.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Construye su identidad Reflexiona y argumenta
éticamente.
Expresa su decisión de ser una
persona que no lastime a los otros, se
involucra en acciones para la
búsqueda del bien común y rija su
vida con una perspectiva ética.
¿Y el amor?
Construye su identidad Autorregula sus
emociones.
Realiza acciones para prevenir y
protegerse de situaciones que afectan
su integridad sexual y la de los demás.
¿Cómo influyen los medios de comunicación
en mi sexualidad?
Construye su identidad Vive su sexualidad de
manera plena y
responsable.
Realiza acciones para prevenir y
protegerse de situaciones que afectan
su integridad sexual y la de los demás.
Conozco y defiendo mis derechos sexuales y
reproductivos.

3. Construye su identidad Vive su sexualidad de
manera plena y
responsable.
Sustenta con argumentos razonados
una postura ética ante una situación
de conflicto o dilema moral,
considerando principios éticos, la
dignidad de los seres humanos.
Cuido mi salud sexual.
Convive y participa
democráticamente.
Interactúa con todas las
personas.
Participa en acciones colectivas
orientadas al bien común a través de
la promoción de los derechos
humanos.
Participación ciudadana y patrimonio natural.
Convive y participa
democráticamente.
Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
Evalúa y propone acuerdos y normas
para una convivencia armónica en su
región, en base a los principios
democráticos y los derechos
humanos.
La democracia y la norma.
Convive y participa
democráticamente.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Promueve la construcción de
consensos orientados al bien común
basándose en principios
democráticos.
Participación ciudadana y democracia.
V.- TÉCNICAO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN TÉCNICA/INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
¿Y el amor? Participa en claseexpresando opiniones sobre
sus experiencias interpersonales y
expectativas hacia el futuro, critica el
comportamiento ético de sus grupos de pares
y propone acciones que les ayuden al
bienestar de todos dentro de una misma
sociedad.
Participaciones en clase, producciones
elaboradas en clase.
Lista de cotejo.

4. ¿Cómo influyen los medios de comunicación
en mi sexualidad?
Debate en clase sobre algunas acciones y
situaciones que llevan a los adolescentes a
involucrarse en acciones que no contribuyen a
su desarrollo personal y perjudican su
desarrollo físico.
Respeta las opiniones de sus compañeros,
realiza críticas sobre la publicidad en los
medios de comunicación y muestra
responsabilidad en el uso de las redes
sociales como el medio de contacto virtual
más usado por las personas.
Debate entre grupos de estudiantes.
Lista de cotejo.
Conozco y defiendo mis derechos sexuales y
reproductivos.
Reconocey expresa que toda conducta sexual
debe de expresarse en el marco del respeto,
la libertad y la integridad de las personas, para
ello es importante ser responsable consigo
mismo.
Análisis de casos prácticos y juego de roles.
Rúbrica.
Cuido mi salud sexual. Interactúa y expone opiniones sobre la
capacidad de tomar decisiones y como estas
se van logrando de forma gradual durante la
adolescencia.
Identifica y reconoce que el respeto y la
equidad entre las personas son un punto muy
importante en el desarrollo personal y afectivo
de todos, manifiesta interés por el
conocimiento de los riesgos o posibles
consecuencias propios de esta etapa de
desarrollo y cómo prevenirlos y afrontarlos.
Exposición de trabajos encargados.
Rúbrica para evaluar trabajos encargados.
Participación ciudadana y patrimonio natural. Se reconoce como un miembro importante
dentro de su localidad y para la sociedad.
Reconoce que la participación ciudadana es
vital para su desarrollo personal y social.
Equipos de trabajo dentro del aula, participación
con respeto de las normas de convivencia.
Lista de cotejo.

5. Socializa y respeta las ideas de sus
compañeros indicando la importancia del
cuidado de la naturaleza y medio ambiente
como su entorno natural de desarrollo social.
La democracia y la norma. Manifiesta su posición sobre la democracia no
solo como una forma de gobierno, sino,
también como una forma de convivencia social
en bienestar de todos y el uso de las normas
dentro de un estado de derecho.
Propone acciones y acuerdos para la
convivencia democráticadentro del aula, en su
localidad y región.
Juego de roles, participación en el aula.
Lista de cotejo.
Participación ciudadana y democracia. Presentan y promocionan elaboraciones
visuales sobre la construcción de consensos
orientados al bien común basándose en
principios democráticos.
Trabajo en equipo
Rúbrica para evaluar producciones visuales.
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JUANCRUZ RUIZ MANUEL ZAPATA JUANGAMBOA
DIRECTOR SUBDIRECTOR PROFESOR RESPONSABLE