Español reportaje

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO
SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
PLANEACIÓN DE ESPAÑOL
Asignatura: Español 2do grado
Grupo: Rojo
Del 24 de Febrero al5 de Mayo
BLOQUE: IV PROYECTO: PRACTICA SOCIAL DELLENGUAJE:
Leer y escribir reportajes para su
publicación.
TIPO DETEXTO:
Expositivo
AMBITO:
Participación social 9 SESIONES DE 50 MINUTOS
PROPÓSITOS:
 Interpreten y produzcan textos para responder a las
demandas de la vida social, empleando diversas
modalidades de lectura y escritura en función de sus
propósitos.
 Analicen, comparen y valoren la información que
generan los diferentes medios de comunicación
masiva, y tengan una opinión personal sobre los
mensajes que éstos difunden.
APRENDIZAJE ESPERADO:
• Identifica los propósitos y el punto de vista del
autor en reportajes leídos.
• Identifica las características y función de los
reportajes.
• Integra información de diversas fuentes al escribir un
reportaje, y atiende las características del tipo de texto.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
ESTANDARES CURRICULARES:
1. Procesos de lectura e interpretación de
textos.
2. Producción de textos escritos.
3. Producción de textos orales y
participación en eventos comunicativos.
4. Conocimiento de las características,
función y uso del lenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
TEMAS DE REFLEXÓN:
Comprensión e interpretación
• Diferencias entre opiniones, hechos y argumentos.
• Formas de reconstruir un hecho o situación sin perder
su sentido.
Búsqueda y manejo de información
• Diferencias entre cita textual y paráfrasis.
Propiedades y tipos de texto
• Características y función de los reportajes.
• Uso de marcas gráficas en los reportajes
(Comillas, paréntesis, puntos suspensivos, títulos,
subtítulos).
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
PRODUCCIONES PARAEL DESARROLLO DEL
PROYECTO:
• Lectura de reportajes.
• Discusión sobre los reportajes para elaborar una
lista de sus características.
• Selección de un tema de interés para elaborar un
reportaje.
• Recopilación de información sobre el tema a
través de entrevistas, encuestas, fuentes
hemerográficas y bibliográficas.
• Notas con la información recabada.
• Registro de las fuentes consultadas mediante
fichas bibliográficas.

• Ortografía y puntuación convencionales.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Discurso directo e indirecto.
• Voces narrativas del reportaje
• Formas discursivas para abordar los hechos en un
reportaje.
• Formas de incluir los testimonios en los reportajes.
• Planificación del reportaje.
• Borradores del reportaje que cumplan con las
características propias del texto.
Producto final
• Reportajes para compartir con la comunidad
escolar.
Sesión 1
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO SUGERENCIAS
INICIO:
Encuadre: Presentación del alumno practicante ante el grupo.
Se comentara al grupo la forma de trabajo, se retomaran las
reglas y sanciones, además del termómetro de desempeño.
Se dará a conocer la valoración para las actividades,
participaciones y actitud en el aula.
El termómetro de desempeño solo valorará actividades.
Se comentará que habrá tres láminas, en donde los alumnos
valoraran día con día su desempeño en el aula al final del día.
Comentar que se implementará la libreta rotativa.
También se dará a conocer el producto final que será la
elaboración de reportajes sobre la comunidad o escuela.
DESARROLLO:
Los alumnos deberán de escribir cuál será la meta a cumplir
durante el proyecto de español, en una hoja de color o blanca,
la cual será pegada dentro del forrode sus butacas para tenerla
presente todo el tiempo, o se escribirá en una hoja de su
libreta.
CIERRE:
Dar a conocer el proyecto para las tres semanas: El Reportaje.
Todos los alumnos abrirán su libro de español, vol. II pág. 32 a
57.
En una hoja de su libreta, después de observar todo el
contenido, deberán de escribir:
1.- El nombre que creen llevara el proyecto para las tres
semanas.
-Pizarrón
-Marcadores
-Cuaderno de
los alumnos.
-Cinta
adhesiva.
-16 hojas de
colores o
blancas
tamaño carta.
-libro de
español, vol. II.
10 min.
20 min.
20 min.
En caso de no
terminar con la
actividad de
cierre, los
alumnos, esta
quedará de
tarea. Y se
comentará en la
próxima clase.

2.- En tres renglones, deberán de escribir lo que creen será, el
aprendizaje esperado.
3.- Posteriormente, deberán de enumerar haciendo una lista
de todo aquello que creen que van a aprender, o todo lo que
se va a ver.
4.- Detrás de la hoja, los alumnos escribirán sugerencias para
aprender el contenido, las cuales serán incorporadas a la
presente planeación.
Tarea: Pedir a los alumnos traer revistas o periódicos, o
reportajes en internet (culturales y educativas). Contestar
preguntas de la sesión 2.
Sesión 2
INICIO:
En la libreta contestar en parejas lo siguiente:
1- ¿Qué es un reportaje?
2- ¿Has visto algunos reportajes?
3- ¿En dónde los has visto?
4- ¿Sabes lo que contienen los reportajes?
5- ¿Qué características tienen?
6- ¿Cuál es su función?
7- ¿Qué tipo de reportajes conocen?
8- ¿Recuerdan algún reportaje de radio, televisión o prensa
escrita que haya despertado tú interés?
9- ¿Cuáles son las diferencias que existen entre opiniones,
hechos y argumentos?
10- ¿Qué es una noticia?
11- ¿Cuáles son las características de la noticia?
12- ¿Cuál es la diferencia entre una noticia y un reportaje?
En el aula se contestaran laspreguntas que los alumnos puedan
contestar.
Posteriormente, el docente, socializara con los alumnos
algunas de las preguntas.
DESARROLLO:
Los alumnos pasaran al aula de medios para corregir sus
respuestas.
CIERRE:
Socialización a través de la actividad, tripas de gato.
Tarea: Traer una noticia, un reportaje y colores.
Cuaderno del
alumno.
Libro del
alumno
Lapiceros
Regla,
Aula de
medios.
Estambre.
10 min.
25 min.
15 min.
Los alumnos
deberán de dejar
sus periódicos o
revistas en el
aula para
ocuparlos como
fuente de
consulta.

Sesión 3
INICIO:
Los alumnos se reunirán en parejas para compartir la
información investigada del día anterior y para realizar
aseveraciones del reportaje y la noticia, en papelitos. Obtener
la mayor cantidad estas, mínimo tres por cada pregunta.
También en su revista o periódico, deberán de buscar una
noticia y un reportaje.
DESARROLLO:
El pizarrón será dividido en tres partes, de un lado, reportaje,
del otro la noticia y al último la tabla para los puntajes.
Se realizaran cuatro equipos de cuatro integrantes.
El docente, pondrá dentro de un recipiente las características
del reportaje y la noticia.
Cada integrante de los equipos pasara a tomar una
característica, la cual deberán de ubicarla en el lugar
correspondiente.
Cada alumno tendrá 10 segundos para pensar y ubicar su
característica. En caso de no adivinar, otro equipo tiene la
oportunidad de robar el punto.
El docente, preguntará quien tiene la respuesta y quien levante
primero la mano, será quien pase a ubicar la característica.
Gana el equipo que logre reunir más puntos.
Cada alumno deberá de tomar un ejemplo de noticia o
reportaje para ubicarlo en el lugar correspondiente.
CIERRE:
Corregir aquellas aseveraciones y ejemplos que no estén
correctos.
Tarea: Act. Para mañana,
En su libreta, pegar una noticia y reportaje en una hoja
diferente, en la cual, con colores, deberán de identificar los
elementos que la componen de acuerdo a la información
investigada.
-Preguntas del
día anterior.
-Hojas blancas.
-Periódicos y
revistas.
-Lapiceros
-Pizarrón
-Marcadores.
20 min.
20 min.
10 min.
Ver su libro de
texto, pág. 43.

INICIO
Cuestionar a los alumnos sobre las actividades realizadas la
clase anterior, así como los aprendizajes esperados y
funcionalidad del proyecto.
Proporcionar libreta rotativa.
DESARROLLO
Todas se pondrán en la mesa y se realizara la actividad de la
clase pasada que quedó inconclusa. Para identificar las
diferencias en un reportaje y una noticia. Organizados en
equipos.
CIERRE
En su libreta, pegar una noticia y reportaje en una hoja
diferente, en la cual, con colores, deberán de identificar los
elementos que la componen de acuerdo a la información
investigada.
Conforme los alumnos vayanentregando su actividad,deberán
de pasar al pizarrón para escribir una característica del
reportaje y otra de la notica.
Opinión de uno de los alumnos sobre lo que aprendieron el dia
de hoy.
Libreta
rotativa
-
Aseveraciones.
Marcadores.
Mesa.
Periódicos.
Cinta adhesiva.
5 min.
20 min.
25 min.
Sesión 4
INICIO:
Revisión de la tarea, registro de la actividad para evaluación.
De los periódicos que los alumnos lograron recopilar,
seleccionar un reportaje cuyo tema sea de su interés, para
identificar:
 El propósito del reportaje.
 El punto de vista de autor.
Actividad de socialización.
Nota: Pegar el reportaje en la libreta.
Anotar en la libreta.
¿Cuestionar a los alumnos sobre que es un testimonio?
Declaración que hace una persona para demostrar o asegurar
la veracidad de un hecho por haber sido testigo de él.
Posteriormente, del reportaje que seleccionaron, identificar,
algún testimonio y leerlo en voz alta.
Posteriormente, dar a conocer la funcionalidad de la actividad
del día de hoy, es identificar que existen dos maneras de
Periódico
Revistas
Internet
Pegamento
Tijeras
Cuaderno del
alumno.
Libro de
español.
15 min.
20 min.
Utilizar el aula de
medios para la
investigación de
su reportaje.
Ver pág. 37 de su
libro de español
vol. II

redactar los testimonios sobre un hecho dentro de nuestro
reportaje, así que los que vamos a aprender, será como
introducir tal testimonio a nuestro reportaje.
DESARROLLO:
Elaborar un mapa conceptual sobre discurso directoe indirecto
de la página 37, deberá de incluir,la definicióndecada discurso
y un ejemplo de cada uno, el cual puede ser obtenido del
reportaje que se trajo como ejemplo.
CIERRE:
De manera grupal, se comentara el mapa conceptual.
Después de elaborar el mapa, los alumnos realizaran el punto
tres. De la página 37.
Tarea: Realizar actividad 3 y 4 de la página 39 y 40
15 min.
Sesión 5
INICIO:
Revisión de las tareas.
Proporcionar 10 minutos a los alumnos para estudiar la
información de tarea.
Realizar cuatro equipos de cuatro integrantes.
Realizar 6 papelitos sobre los recursos utilizados por los
periodistas para escribir un reportaje.
Cuando el docente mencione alguno.
Todos los alumnos deberán de escribir en una hoja su posible
respuesta, aquel que llegue primero con el docente, y este
correcto, gana el punto, si no se le dará oportunidad al que
ocupo el segundo lugar.
El que acumule más puntos gana.
DESARROLLO:
Realizar act.3 de la página 43. En parejas.
CIERRE:
Socialización de las respuestas.
Libro del
alumno.
Hojas blancas.
Marcadores
Lapiceros
Tijeras.
Pizarrón
25 min.
15 min.
10 min.
Sesión 6

INICIO:
Leer el reportaje de la página 53. Y realizar una lista sobre lo
que consideran que se necesita para elaborar un reportaje.
Enumerar cada paso.
Considerar las lecturas de la página 54 y 55.
DESARROLLO:
En el pizarrón, cada alumno pasara a escribir cada uno de los
pasos que se necesita, quienes serán corregidos por sus
compañeros en cado de haber otro que pueda realizarse
previamente.
CIERRE:
Los alumnos deberán de copiar cada paso en su libreta.
Y revisión del apunte.
Libro del
alumno
Pizarrón
Marcadores
20 min.
20 min.
10 min.
Sesión 7
INICIO:
Obtener algún reportaje del periódico o revista, del tema de
interés del alumno.
DESARROLLO:
Ver pág. 53 del libro del alumno.
Identificar cada elemento del reportajedel libroen el reportaje
seleccionado por el alumno, utilizando colores y pegándolo en
su libreta.
CIERRE:
Cada uno de los elementos que se encuentran en el libro
serán agregados en el pizarrón.
Los alumnos intercambiaran su libreta, para ser calificado por
otro compañero, para corroborar que identifico
correctamente los elementos.
Libro de
español
Cuaderno del
alumno
Pizarrón
Marcadores
10 min.
20 min.
15 min
Sesión 8

INICIO:
Observar la lista de pasos para elaborar un reportaje, que se
hizo previamente para identificar qué pasos deben de
elaborarse primero. Y entregar rubrica para la evaluación del
reportaje.
Dar a conocer las características del producto final.
Entrega en hojas impresas.
DESARROLLO:
Organización de equipos para la realización de un reportaje.
Selección de un tema de interés para elaborar un reportaje.
En forma grupal, sugerir temas de interés para la realización de
los reportajes escritos, como los siguientes:
• Animales en peligro de extinción.
• La vida de un insecto.
• Los ecosistemas en la comunidad.
• La cultura de un pueblo.
• Una lengua originaria.
• La discriminación.
• La búsqueda de identidad en los jóvenes.
• La tecnología y los jóvenes.
• Los libros y los jóvenes.
• La exploración del universo.
CIERRE:
Nuevamente observar la lista para saber qué pasos son los
que siguen.
De acuerdo a cada paso, los alumnos estarán trabajando.
Revisión de los pasos que se vayan realizando.
Tarea: Investigación del tema seleccionado. Recopilación de
información sobreel tema a través a través de entrevistas,
encuestas, fuentes hemerográficas y bibliográficas.
En el aula de medios.
-Libreta del
alumno
-Pizarrón
-Marcadores.
10 min.
15 min.
20 min.
Sesión 9
INICIO:
En equipos, analizarán la información traída de tarea, y revisar
si se quiere cambiar de tema, para ello se contestaran unas
preguntas.
Explicación de actividad.
-Cuaderno del
alumno.
-Lapiceros.
-Investigación
10 min.

DESARROLLO:
. Contestar las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué eligieron este tema?
2. ¿Qué saben sobre el tema?
3. ¿Dónde van a encontrar información?
4. ¿Cómo se van a organizar en el equipo para realizar el
reportaje?
5. ¿A quiénes van a entrevistar para conocer más sobre el
tema?
6. ¿Qué fuentes de información necesitan para profundizar?
7. ¿Cómo se va a organizar la información?
8. ¿Qué recursos visuales son necesarios ubicar?
9. ¿Cómo se va a redactar?
CIERRE:
Al azar, mediante papelitos que se repartirán a los equipos,
compartirán a sus compañeros, la manera que en elaboraran
su reportaje
25 min.
15 min.
Sesión 10
INICIO:
Elaboración de borrador.
DESARROLLO:
Revisión por parte del docente sobre el progreso de los
alumnos.
CIERRE:
Evaluación y correcciones del borrador.
Hojas blancas.
Información
investigada.
Lapiceros.
Imágenes.
Marcadores.
Colores.
30 min.
10 min.
10 min.
Sesión 11
INICIO:
Revisión de los elementos a evaluar.
DESARROLLO:
Elaboración del producto final en el aula de medios.
CIERRE:
Evaluación del avance y correcciones.
Aula de
medios.
Memorias.
10 min.
30 min.
10 min.
Sesión 12
INICIO:
Elaboración del producto final, en el aula de medios. 30 min.

DESARROLLO:
Revisión y corrección del producto final
CIERRE:
Revisión y evaluación.
Aula de
medios
Memorias usb.
10 min.
10 min.
Sesión 11
INICIO:
Entrega del producto final, impresión de dos copias, una para
evaluación y la otra para pegar en la escuela.
DESARROLLO:
Exposición del reportaje ante el grupo. Y evaluación del
producto.
CIERRE:
Salir del aula para pegar el reportaje alrededor de la escuela.
Impresión del
reportaje, dos
copias.
Rubricas de
evaluación.
10 min.
20 min.
20 min.
GUIÓN DE CONTENIDO
1- ¿Qué es un reportaje? es un informe sobre algún suceso, que al contrario de la noticia, no tan sólo lo da a
conocer. No es un reporte. Como todas las formas de investigación (científica, histórica, social, etc), el
reportaje busca las causas próximas del acontecimiento, pero también las causas últimas del mismo. Es decir,
explora los antecedentes inmediatos a lo que comunica, pero también trata de ir más allá y acercarse lo más
profundo que pueda al origen; al o los desencadenantes que dieron lugar al suceso que reporta.
El reportaje no es un informe policial o un artículo científico, es la narración de un suceso actual que se
considera relevante para la ciudadanía en su conjunto.
2- ¿Has visto o leído algunos reportajes?
3- ¿En dónde podemos encontrar el reportaje? Principalmente en la radio o en la televisión y con menos
frecuencia en medios tales como: Revistas (noticias de interés), Periódicos (noticias con un objetivo
informativo), Internet.
4- ¿Sabes qué información emiten los reportajes? Sucesos o noticias de cualquier tipo de información.
Se explicanacontecimientos de interés público, con palabras,imágenesyvideos desde una perspectiva actual
y utilizando un lenguaje accesible y popular para un público lo más extenso y diverso posible.
5- ¿Qué características tiene el reportaje?
Causa y Partes (en esta parte se explicará lo siguiente):
- Que es lo que se está diciendo.
- Quien es quien lo dice.
- Donde es donde sucede o cuáles son sus circunstancias.
- Como es que sucedieron o como es que sucederán.
- Por qué sucedió o por qué sucederá.

Claridad: Claro, simple y sin complicaciones.
Veracidad: Los datos que se presentan deben ser verídicos, no inventados.
Estructura: Es importante que el titulo deje claro el tema que se está tratando, puede tener un párrafo
introductorio, la cual debe de interesar al público.
Cronología: Los datos ingresados o la historia contada, debe ser lógica y cronológicamente ordenada para
confundir.
Conclusión: En esta parte el reportero puede explicar un breve resumen o una conclusión amplia que aclare
lasdudas o contradicciones,tambiénpodemos ingresar nuestra opinión personal o comentariosdel reportaje.
6- ¿Cuál es la función del reportaje? la narración de sucesos o noticias de cualquier tipo, además de tener una
finalidad informativa.
7- ¿Qué tipo de reportajes conocen?
Científico:
Explicativo:
Investigativo:
De interés humano:
Formal:
Narrativo:
Interpretativo:
Autobiográfico:
Informativo:
Descripción:
Expositivo:
Retrospectivo-Anecdótico.
8- ¿Cuáles son las diferencias que existen entre opiniones, hechos y argumentos?
Hechos: Es importante incluir dentro de los reportajes ideas que lo apoyen, de este modo los hechos son la
enunciación de lo que ha ocurrido. Se narra lo que sucedió y quienes han participado, sirven para confirmar
la verdad de lo que se menciona.
Opiniones: Las opiniones consisten en el punto de vista particular de quien observa el hecho, pueden estar a
favor o en contra.
Argumentos: Los argumentos acompañan a la opinión como fundamento de está, el autor no solo razona,
sino que convence a sus lectores de la importancia del tema.
9- ¿Qué es una noticia? Es un relato que se refiere a un hecho novedoso o no muy común, ocurridos dentro de
una comunidad o en un determinado ámbito específico, ya sea político, económico o social.
También es un recorte de la realidad, sobre un hecho de actualidad, que merece ser informado por algún tipo
de criterio de relevancia social.

10- ¿Cuáles son las características de la noticia?
Veracidad: Los hechos o sucesos deben ser verdaderos.
Claridad: Los hechos deben ser coherentes.
Brevedad: Deben ser presentados brevemente.
Generalidad: Debe ser de interés social y no particular.
Actualidad: Actuales o recientes.
Novedad: Nuevos, desacostumbrados o raros.
Interés humano: debe de producir una respuesta afectiva o emocional.
Proximidad: los sucesos entregados provocan mayor interés si son cercanos al receptor.
Prominencia: También provocan mayor interés si las personas involucradas son importantes
Consecuencia: Tiene interés noticioso todo lo que afecte a la vida de las personas.
Oportunidad: Mientras más rápido se dé a conocer un hecho noticioso mayor valor posee.
Desenlace: desenlace sorprendente.
Tema: las noticias relacionadas con ciertos ámbitos del quehacer humano resultan atractivas en sí mismas:
avances científicos.
Servicio: Puede percibirse como tal en función del servicio que preste. Que ayude a tomar decisiones.
11- ¿Cuál es la diferencia entre una noticia y un reportaje? La diferencia es que una noticia es un hecho novedoso
de la actualidadque se quieredar a conocer a travésde un texto escrito,imágenes,videoso un relatohablado.
La noticia es reciente, y por algún motivo merece ser informada.
El reportajeen tanto, puede ser o no sobre la actualidad,peroson másextensos que las noticias ya que incluye
investigaciones y seguimiento. En los reportajes generalmente existen testimonios reales a través de
entrevistas a los protagonistas. Se usan videos, imágenes, palabras y son de interés público.

RÚBRICA PARA EVALUAR LA ELABORACIÓN DEL REPORTAJE
Criterio
Nivel de desempeño
Muy bien
Puntaje: 10,9
Bien
Puntaje: 8,7
Suficiente:
Puntaje: 6
Insuficiente:
Puntaje: 5
Características:
exhaustividad y
objetividad
Se han reunido datos
suficientes y los
testimonios relativos
al tema
Se han reunido datos
suficientes para
defenderel reportaje,
perose echanenfalta
otros documentos
demasiado
conocidos, que se
omiten
voluntariamente,
perdiéndose así la
objetividad.
Los datos son muy
insuficientes para
realizar el reportaje.
No se han reunido
datos relativos al
tema. El pretendido
reportaje se limita
sólo a la visión del
periodista.
Planificación del
reportaje
El reportaje ha
partido de los datos
que constituyen o
constituyeron la
noticia y se han
presentado las
causas, los
antecedentes y las
consecuencias.
Los antecedenteso
causas quedan
claros,perono tanto
lasconsecuencias,
donde el periodista
debe evidenciarsu
posicionamiento.(
subjetividad)
No quedan claras ni
las causas ni las
consecuencias del
problema, porque el
reportaje no ha
partido de los datos
que constituyen la
noticia.
El reportaje no ha
sido planificado
Selección de
entrevistados
En el reportaje se han
confrontado puntos
de vista o
interpretaciones y
conocemos la
opiniones de los
protagonistas de los
hechos o de los
testigos, de forma
que se consigue dar
una visión del asunto
en todas sus facetas
La visión del asunto,
del problema, del
objeto del reportaje
es parcial; se ofrece
una visióngeneraldel
asunto pero no en
todas sus facetas. No
todos los
entrevistados son
protagonistas o
testigos.
El receptor no
obtiene puede
formarse una visión
del asunto, pues los
entrevistados
cuentan lo que
oyeron, lo que
suponen…
No ha habido una
selección de
entrevistados, sólo
las personas que el
periodista encontró
casualmente.
Material gráfico Se pruebala fidelidad
de la información
citando fuentes,
archivos,
documentos etc. Y
mostrando gráficos,
Se ha aportado
material gráfico,
textos discontinuos,
esquemas, tablas,
fotografías…pero la
documentación
aportada no siempre
Se aporta poca
documentación y
pocomaterial gráfico.
No se aporta material
gráfico.

portadas de libros,
fotografías…
Los periodistas han
adjuntado el material
gráfico necesario
para que el reportaje
resulte atractivo.
demuestra la
fidelidad de la
información.
Modalidades
textuales. Uso de
conectores.
Estructura
Se han usado
modalidades
textuales como
narración, exposición
y descripción
objetiva.
El titular define el
tema del reportaje.
En la apertura de
realiza una
introducción del
contenido.
El cuerpo del texto
informa con detalle y
profundidad.
Se han servido de
ilustraciones o
elementosgráficosen
los textos
discontinuos.
Se han alternado las
modalidades
textuales adecuadas
en cada parte del
reportaje; sin
embargo, se aprecia
cierta dificultad en el
uso de conectores
para enlazarlos.
En el titularno queda
claro el tema del
reportaje, aunque en
la apertura el
receptor puede
identificarlo.
El cuerpo informa del
problema, pero se
detecta que en
algunosmomentosse
desatienden ciertos
detalles de
importancia.
Las modalidades
textuales y la
estructura del texto
no se ajustan casi
nunca a lo
establecido en este
tipo de trabajos.
Las modalidades
textuales nunca son
las previstas.

Marquecon una X los criteriosque el estudiante demostró y deje en blanco aquellos aspectos
en los que aún debe mejorar.
Criterios Valor
1. Colabora y apoya a sus compañeros.
2. Mantiene la armonía y cohesión grupalsin
causar conflictos.
3. Proporciona ideasútiles en las discusiones.
4. Ofrece soluciones a los problemasque surgen.
5. Su participación se centra en el trabajo a
realizar.
6. Su participación es activa durantetodo el
proceso
7. Cumple con las tareas específicas que son
establecidas en el equipo
8. Demuestra interés por la calidad del trabajo y
el producto final.
9. Maneja el tiempo y cumplepuntualmente con
cada etapa del proceso
10.Identifica los aspectos quepuede mejorar en
el trabajo colaborativo.
Total:

HOJA DE AUTORIZACIÓN
DE
SECUENCIA DIDÁCTICA DE ESPAÑOL
Asesor del Taller de Diseño de
Propuestas Didácticas y Análisis del
Trabajo Docente
______________________________
Mtro. Isaac Dávila Atenco
Profr. titular de grupo
_____________________________
Profr. Estanislao Azpeitia Bautista
Alumna practicante
___________________________
Daniela Dionicio Roque
Vo. Bo.
Director de la escuela Telesecundaria
no.197
______________________________
Profr. Cesar Fernando Segovia
Hernández

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