El documento describe una sesión virtual en el mundo Habbo con el objetivo de explorar su potencial para la educación. La autora detalla sus interacciones con el tutor y otros estudiantes a través de peticiones de amistad y conversaciones en Habbo, Smeet y Second Life. Ella concluye que los mundos virtuales pueden ser una herramienta efectiva para que los estudiantes se conecten y aprendan de manera dinámica si se usan con moderación.

1. Estudiante: Laura Isabel Esquivel Pacheco.
Tutor: Marco Vinicio Acosta
II Cuatrimestre 2015.
UNIVERSIDD ESTATAL A DISTANCIA
Escuela de Ciencias de la Educación.
Programa Informática Educativa
Cátedra Tecnologías Informáticas para la Educación
Aplicaciones de la Informática en la Educación II
Código # 00994
Sesión Virtual.

2. Introducción:
• Hoy en día se ha logrado avanzar en el tema de las
tecnología informáticas y se esta trabajando para que cada
día más y más estudiantes tengan acceso a estas
tecnologías pero especialmente que las puedan utilizar en
su aprendizaje.
• Para muchos es nuevo pero hace algunos años existen los
llamados Mundos Virtuales, los cuales han llegado para
quedarse y si nos preguntamos que papel juegan estos en
la educación nos encontramos con que puede ser una
herramienta útil y cómoda para enseñar sin necesidad de
reunirse físicamente, pero si se deben tener algunas cosas
en cuenta como la buena conexión a internet que aún en
nuestros días existen niños que no saben que es utilizar el
internet en sus hogares porque no tiene acceso a este.

3. Sesión Virtual:
Mundo Habbo:
• Petición de amistad al profesor en el Mundo
Virtual Habbo:

4. • Mensaje enviado en Habbo:

5. Mundo Smeet:
• Petición de amistad en Smeet:

6. • Mensaje enviado en Smeet:

7. Mundo Second Life:
• Petición de Amistad en Second Life:

8. • Mensaje enviado en Second Life:

9. Sesión Virtual en Habbo:
• Iniciamos en la Sala Aplicaciones 2 UNED 2015

10. • El profesor inicia la Sesión tomando lista de
los participantes:

11. • Primera captura en pantalla en el Mundo
Habbo: Sala Aplicaciones 2 UNED 2015.

12. • Segunda captura en pantalla en el Mundo
Habbo: Territorio marcoap2012.

13. • Tercera captura en pantalla en le Mundo
Habbo: Sala Club Alien.

14. • Cuarta captura en pantalla en el Mundo
Habbo: Zona de Picnic.

15. • Quinta captura en pantalla en el Mundo
Habbo: Sala Aplicaciones 2 UNED 2015.

16. Experiencia Vivida:
• La experiencia vivida considero que cumple mis expectativas ya que el ver
los diferentes avatares nos permite acercarnos un poco a nuestros
compañeros aunque sea por medio de un mundo virtual.
• Creí que iba ser más difícil encontrar las diferentes salas a la cual nos
íbamos a dirigir, pero conforme jugábamos era más sencillo encontrar el
punto de reunión.
• Me gusto mucho la forma en la que nos comunicamos ya que existieron
chistes, momentos serios, momentos de enseñanza y aprendizaje
personal, hasta baile, lo que hace que nos sintamos en confianza para
participar.
• Si aplicamos Habbo a la educación se que será una herramienta muy
provechosa porque se pueden realizar por ejemplo foros de discusión
donde los estudiantes participen y expongan dudas de diferentes temas
que estén viendo en ese momento. Además para interactuar con otros
estudiantes de la institución por ejemplo, para realizar proyectos en
grupo, lo hacen de manera interactiva y divertida.

17. Conclusión:
• Con la utilización de Habbo nos damos cuenta que por
medio de mundos virtuales, los docentes nos podemos
acercar a los alumnos y los alumnos pueden encontrar un
ambiente más efectivo y dinámico para aprender y por
supuesto relacionarse con otros.
• La visita a las salas a mi parecer es muy sencilla de utilizar,
por lo que si se aplica en educación este mundo 3D, los
beneficios serán más que las dificultades.
• Pero debemos tener cuidado y enseñarle a los estudiantes
la utilización de estos juegos con moderación, sacarle el
mayor provecho pero no adentrarse tanto en el juego que
luego sea imposible salir de este.

18. Bibliografía:
• Descargado de la Plataforma Moodle , tomado del sitio :
http://revistas.ucm.es/index.php/HICS/article/view/44967/42
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