Este documento describe la metodología de la "clase invertida" o "flipped classroom", donde los estudiantes estudian el contenido por su cuenta (usando videos, páginas web u otros recursos) antes de ir a clase, y luego aplican los conocimientos en clase a través de actividades prácticas con la ayuda del profesor. Esto permite que el profesor pase más tiempo guiando a los estudiantes individualmente en lugar de dar una clase magistral. La clase invertida está siendo implementada en escuelas de Estados Unidos y otros países como una forma

1. Ana del Sol
2º B Educación Primaria
TIC Para Matemáticas

2. Es una de las nuevas
formas de “enseñanza
combinada” que
incluye el uso de
Internet y tecnología
para mejorar el
aprendizaje de los
alumnos.
Permite que el profesor
dedique más tiempo a
sus alumnos en la clase
en vez de estar “dando
clases” El profesor se
vuelve un tutor, un guía
en vez de ser el sabio en
el escenario.
En la Flipped Classroom,
el alumno primero estudia
el contenido por su cuenta
(puede ser usando videos,
páginas web, u otros
recursos tecnológicos
creados o seleccionados
por el profesor).
Luego va a clase y aquí
es donde aplica los
conocimientos
adquiridos ya sea
resolviendo problemas
o realizando trabajo
práctico.
En este escenario, la labor del
profesor cambia y ahora
debe ser un tutor y guía
ayudando a los alumnos a
comprender mejor el tema y
dejando tiempo para que en
la clase se empleen
actividades adicionales de
aprendizaje.
Por ejemplo:
“aprendizaje
basado en
proyectos” o
“educación
diferenciada”.

3. La Nueva metodología
está siendo
implementada por miles
de educadores en
Estados Unidos y otros
países.
Bajo el modelo de la ‘clase del
revés’ los docentes dejan libre el
tiempo del aula para que cada
alumno, con su ayuda y la del resto
de sus compañeros, pueda trabajar
sobre las tareas de cada unidad.
Sin embargo, tendrán como “tareas para casa” o “deberes” los
alumnos, materiales audiovisuales, ( vídeos o podcast), de una duración
no superior a cinco minutos a través de los cuales se presenta la
unidad, y las principales ideas o los conceptos fundamentales.
Este material puede tratarse
de un recurso producido
por el propio docente o
bien de un recurso ya
existente en la red.

4. Los profesores tienen más tiempo para estar con sus alumnos individualmente.
Se construye mejor relación alumnos/profesor.
Permite que los profesores compartan información con otros profesores, alumnos, padres de familia
y la comunidad en general.
Permite que los alumnos vuelvan a ver las lecciones y temas.
Crea un ambiente colaborativo en clase.
Los alumnos no se atrasan aunque no puedan ir a la escuela.
Pone más de la responsabilidad de aprendizaje en los alumnos a la vez que se les da más ímpetu a
que experimenten.

5. Se requiere una preparación cuidadosa para que realmente funcione, lo que implica esfuerzo y tiempo
del profesor.
Si no hay el acceso requerido a Internet para todos los alumnos (por lo general el profesor genera
videos –vodcasting- o escoge videos que sube a Internet) entonces no va a funcionar. El profesor
podría grabarlos en DVDs – pero considerando que se requiere uno por alumno, esto se vuelve poco
factible.
Si todas las clases se vuelven flipped classrooms, los alumnos terminarían frente a una pantalla
durante varias horas todas las noches mientras ven los videos requeridos.
No todos los alumnos aprenden mejor a través de una pantalla.

6. Euronews learning
world:
https://www.youtube.
com/watch?feature=pl
ayer_embedded&v=53
B0eB80p7o
Educacionvirtual:
http://educacionvirtual
l.blogspot.com.es/2013/
10/clase-invertida-
algunasapreciaciones.ht
ml
Un proyecto abierto a la participación de docentes y
educadores de todos los niveles de enseñanza, con
inquietudes por cambiar la educación y hacerla acorde
con las demandas sociales y culturales de este siglo.
http://www.theflippedclassroom.es/

7. GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN