Este documento discute las metodologías para enseñar historia. Actualmente, la enseñanza de la historia a menudo involucra la memorización de fechas y hechos sin contexto, en lugar de permitir que los estudiantes desarrollen un entendimiento más profundo mediante la investigación y experiencias prácticas. El documento sugiere que los maestros deben cambiar sus enfoques para hacer un mejor uso de los recursos disponibles y motivar a los estudiantes a participar activamente en su aprendizaje de la historia.

1. CURSO METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA SESION 1

2. REFLEXION ACERCA DE LAS PRACTICAS COMO DOCENTE DE PRIMARIA EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE La enseñanza de la historia en la actualidad es un tema tan elemental que hay que plantear el proceso en el que se esta desarrollando la adquisición del conocimiento en el educando de acuerdo al nuevo enfoque por competencias. ¿En realidad se esta usando la metodología ideal para que el educando desarrolle sus propias competencias? De antemano sabemos que tenemos un mal concepto de la enseñanza de la historia, que nos ha llevado a una rutina tan “sencilla”, en donde el educando solo es una parte receptora de la informática, sin tener el sentido de una búsqueda donde incorpore situaciones vivenciales que les permita estar cerca de un enriquecimiento de su propia inquietud y hacer participe de un aprendizaje constructivo. Cabe señalar que con esta reflexión nos preguntamos:

3. ¿Para qué aprender historia? El ser humano por naturaleza y en el contexto social, cultural en el que vive hace su propia historia, por eso es importante aprender historia, ya que nos permite indagar nuestra identidad y las variables que han sucedido en el pasado con el propósito deformar un futuro. La historia se enseñaba a través de cuestionarios, resúmenes, maquetas y memorización de fechas, este tipo de método era mas informática, que constructiva. Tomando en consideración los diversos modelo educativos que se han llevado a cabo en las reformas educativas , nos pone a pensar que realmente no se ha logrado un cambio significativo en la enseñanza de la historia, que así como se me enseño, todavía hay compañeros que siguen utilizando esa forma de enseñanza poca motivadora y creativa. Con esta información se considera que los resultados del uso de esta metodología son de poca garantía para la calidad educativa que nos marca el nuevo enfoque por competecia. Las escuelas cuentan con equipo de enciclomedia, laminas, bibliotecas escolares y del aula, así como una buena ubicación en el contexto social para realizar diferentes visitas. Todos los que participamos en este proceso educativo lo mas importante que el docente haga un cambio de actitud, para poner en función todas las actualizaciones y así mejorar su trabajo educativo.

4. SITUACION PROBLEMACONSECUENCIAS DE LA EXPROPIACIÓN PETROLERA

7. http://www.bicentenariogob.mx./audiolibros/independencia/htm.

8. http://www.chavitossnte.org.mx./?P=tareasssc8j=150.http://redescolar.ilce.edu.mx./redescolar/act_permanente/historia/htm/expropiacion/consecuencia.://cursodemetoddhistoria2011.blogspot.com/2011/02/situacion-problema-expropiacion-htm. http//www.ensubasta.com.mx/lazaro_cardenas_y_la_expropiacion_petrolera.htm. http//www.redescolar.ilce.educ.mx./redescolar/act_permanentes/historia/htm/expropiacion/index.htm.

10. EQUIPO # 3 El juego es una parte importante de la motivación del niño para su aprendizaje.