1. SESIÓN DE APRENDIZAJE SALIR ENTRAR

3. Observación selectiva.

4. División del todo en partes.

8. PROCESOS COGNITIVOS CONJUNTO DE PROCESOS MENTALES QUE SE ACTIVAN DURANTE EL DESARROLLO DE UNA CAPACIDAD CAPACIDAD PROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO NIVEL DE ENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓN NIVEL DE RESPUESTA FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

9. EJEMPLO DE PROCESOS COGNITIVOS IDENTIFICA. Capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio físico objetos, partes, características, personajes u otros elementos. PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA” CARACTERIZACIÓN EXPRESIÓN O RECONOCIMIENTO RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN

10. PROCESOS PEDAGÓGICOS MOTIVACIÓN SON SITUACIONES EDUCATIVAS QUE GENERA EL DOCENTE PARA POSIBILITAR Y FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES. RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO ORGANIZACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DEL APRENDIZAJE APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EVALUACIÓN REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

12. Recuperación de saberes previos.

13. Conflictos cognitivos.

14. Organización y sistematización del aprendizaje.

15. Aplicación de lo aprendido.

16. Evaluación.

17. Reflexión sobre el aprendizaje Los procesos pedagógicos son recurrentes y no tienen categoría de momentos fijos. Se selecciona los indicadores que permitirán evaluar el aprendizaje. III. EVALUACIÓN En algunas ocasiones genera un calificativo, en otras no.

18. EL APRENDIZAJE ESPERADO. SESIÓN DE APRENDIZAJE Los aprendizajes esperados se seleccionan a partir de las capacidades, conocimientos y actitudes previstos en la unidad didáctica

19. PROPONER ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Aprendizaje Esperado: Aplica procedimientos para desarrollar la resistencia aeróbica. Se esfuerza por lograr su metas. PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “APLICA” EJECUCIÓN / APLICACIÓN DE LOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN DEL PROCESO, PRINCIPIO O CONCEPTO A APLICAR RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Explicación del docente, lectura y análisis grupal sobre la resistencia aeróbica. Realizan en grupos de trabajo la activación corporal general. Se controlan la frecuencia cardiaca antes, durante y al terminar... Control de la frec. cardiaca. Realizan en grupos de trabajo la carrera continua por 6 minut. Control de la frecuencia cardiaca al terminar. Exposición y justificación del trabajo realizado identificando los procesos utilizados. Experimentan la carrerea contínua sin pausa por 3 minutos. Mantener la frecuencia cardiaca por debajo de 160 x minuto. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

20. PROPONER ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS EJECUCIÓN / APLICACIÓN DE LOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN DEL PROCESO, PRINCIPIO O CONCEPTO A APLICAR RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Diálogo con los estudiantes y realización de un juego. Docente pregunta a los estudiantes. Explicación del docente sobre resistencia corpor. Lectura individual de hoja informativa sobre la resistencia aeróbica. Realizan de manera individual la activación corporal general. Se controlan las pulsaciones antes, durante y al terminar la activación corporal. Experimentan la carrerea contínua sin pausa por 3 minutos. Frecuencia cardiaca por debajo de 160 x minuto. Control de la frec. cardiaca. Realizan en grupos de trabajo la carrera continua por 6 minutos. Control de la frecuencia cardiaca al terminar la activ. Exposición y justificación del trabajo realizado identificando los procesos utilizados. PROCESOS PEDAGÓGICOS

21. 1 2 3 4 5 6 LA SECUENCIA DIDÁCTICA

22. FORMULAR LOS INDICADORES PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN En esta sesión se evalúa pero no hay necesidad de colocar calificativos.