1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “FORTUNATO L. HERRERA”
SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
Grado y sección : 1º “A”
Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente
Docente : Aparicio Laucata Ruben
Contenido (tema) : “La Atmósfera”
Fecha : C/05/08/09
Duración : 90 min
II. Aprendizajes esperados:
- analiza el Concepto de “La Atmósfera”
III. Tema Transversal: : Educación Para La Convivencia y Conciencia
Ambiental.
IV. Secuencia Didáctica:
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
Después de un saludo, el Docente muestra una lámina, 05’
luego formula las interrogantes. ¿Qué es lo que observamos? Pizarra
¿De qué se trata lo que observamos?...
EXPLORACION: ¿Qué es la atmósfera? ¿Cuál es la 10’
composición de la atmósfera? ¿Cuáles son las capas de la Plumones
atmósfera? ¿Cuál es la importancia de la atmósfera para la
vida?
CONSTRUCCIÓN: a partir de los saberes previos y con la
Mota
participación activa de los alumnos, se construirá la parte
50’
conceptual de “la atmósfera” y desarrollando las interrogantes;
luego, se hará un énfasis en la importancia de la atmósfera
para la vida. Laminas
EVALUACIÓN: El docente con la ayuda de los alumnos
construirá un organizador visual, describiendo las capas de la 20’
atmósfera. Cuaderno
TRANSFERENCIA: Los alumnos transcribirán un resumen,
en sus cuadernos a medida que se desarrolle la sesión de 05”
aprendizaje.
V. EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
- analiza el Concepto de “La
Comprensión De Información Atmósfera” mediante un
organizador visual
Mapa conceptual
Indagación y Experimentación

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “FORTUNATO L. HERRERA”
SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
Grado y sección : 3º “A”
Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente
Docente : Oviedo Chahua Luz Marina
Fecha : 19//05/11
Duración : 90 min.
II. Aprendizajes esperados:
- Analiza la estructura de la “tabla periódica”
III. Tema Transversal: Educación para el éxito.
IV. Secuencia Didáctica:
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
MOTIVACIÓN: Después de un saludo, el Docente muestra Lamina 05’
una lámina, luego formula las interrogantes.
EXPLORACION: ¿Qué es lo que observamos? Pizarra 05’
¿Qué opina de esta lamina? ¿Cómo está clasificada la tabla
periódica? ¿Cuáles son los elementos más importantes? ¿?¿?
¿Quiénes conforman La célula procariota y la eucariota? ¿Cuál Plumones 10’
es la diferencia entre células animales y vegetales? ¿Cuál es
la importancia de la Célula, dentro de los seres vivos?
CONSTRUCCIÓN: a partir de los saberes previos y con la
Mota
participación activa de los alumnos, se construirá la parte
conceptual de “La Célula” y desarrollando las interrogantes;
luego, se hará un énfasis en la diferencias entre células 50’
animales y vegetales?... Laminas
EVALUACIÓN: El docente con la ayuda de los alumnos
construirá un esquema describiendo la estructura de la célula.
TRANSFERENCIA: Los alumnos transcribirán un resumen, Cuaderno 20’
en sus cuadernos a medida que se desarrolle la sesión de
aprendizaje. En casa los alumnos elaboran un plasmado de la
estructura de la célula. 05”
V. EVALUACIÓN
IV.EVALUACIÓN
CAPACIDADES DE AREA INDICADORES INSTRUMENTOS
comprensión Analiza las características y propiedades de la Ficha
de información materia en un organizador visual. Exposición oral
Analizar y organizar la información sobre las
indagación características y propiedades de la materia y objetos
y experimentación energía en forma grupal.

3. Mantienen limpia el aula y su entorno
actitud ante el área mostrando su desempeño. Observación directa
Participan en los trabajos de investigación de Cuaderno de trabajo
manera creativa.
INSTITUCION EDUCATIVA “SAGRADO CORAZON DE JESUS”
SESION DE APRENDIZAJE
I.DATOS GENERALES:
Grado y sección : 2º “C”
Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente
Docente : Oviedo Chahua Luz Marina
Tema: : Movimiento Vertical de Caída Libre
Fecha : /26/10/09
Duración : 3 horas
II.APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica Conceptos Básicos y Graficas del Movimiento Vertical de
Caída Libre de los cuerpos.
III.SECUENCIA DIDÁCTICA:
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
 Las alumnas reciben una ficha de evaluación de MRUV
 La evaluación consta de 5 preguntas de ejercicios sobre el Ficha 20’
movimiento rectilíneo uniformemente variado.
 Una vez concluida con la evaluación, se les entregara fichas
de M.V.C.L Pizarra 20’
 Lectura de la ficha de información sobre el movimiento
Vertical de caída libre 10’
 Realizan la técnica de la lectura comprensiva. Intervención
 Analizan el contenido de la ficha par luego explicar y ampliar oral 10”
su concepción.
 Una vez concluida con la lectura .responde a las siguientes 10’
interrogantes. ¿Qué es el movimiento vertical de caída
libre?, ¿a qué se debe la caída de los cuerpos?, en
MVCL se toma en cuenta la resistencia del aire ?,¿Qué pizarra 20”
es la gravedad ?,¿respecto al nivel de referencia el
módulo de la velocidad de subida es igual al módulo de 20
la velocidad de bajada? Cuaderno
 Definen el concepto sobre el MVCL. 10
 Explican las conclusiones sobre el MVCL
 Resuelven los ejercicios planteados de la ficha
IV.EVALUACIÓN
CAPACIDADES DE AREA INDICADORES INSTRUMENTOS
Identifica Conceptos Básicos y Ficha
COMPRENSIÓN Graficas del Movimiento Vertical
DE INFORMACIÓN de Caída Libre de los cuerpos Exposición oral
mediante ejercicios propuestos

4. Analiza problemas relevantes de
INDAGACIÓN caída libre de los cuerpos en solución de problemas
Y EXPERIMENTACIÓN diferentes situaciones
Mantienen limpia el aula y su
entorno mostrando su desempeño Observación directa
ACTITUD ANTE EL AREA Muestran empeño en realizar sus
tareas demostrando su
responsabilidad. Cuaderno de trabajo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAGRADO CORAZÓN DE JESUS”
SESION DE APRENDIZAJE
VI. DATOS GENERALES:
Grado y sección : 2º “C”
Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente
Docente : Oviedo Chahua Luz Marina
Fecha : 01//06/11
Duración : 80 min.
VII. Aprendizajes esperados:
- Registra información relevante respecto a lacaída libre de los cuerpos y la
relaciona con la gravedad de la tierra.
VIII. Tema Transversal:
- Educación en valores para una mejor calidad de vida con equidad y justicia.
IX. Secuencia Didáctica:
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
El docente ingresa al salón de clase, y se dirige hacia los 05’
alumnos dando a conocer sus datos personales, seguidamente Esferas
les hace recordar el tema de la clase anterior, el Docente 10’
muestra objetos como: papel,una esfera, lapicero, Lapicero
seguidamente se suelta un papel y un lapicero. Luego se
formula las interrogantes. Papel 05’
¿Qué es lo que observamos?, ¿Cómo caen los cuerpos?, ¿Qué
diferencia hay entre masa se los diferentes objetos? ¿a qué se Plumones
debe la caída de los cuerpos? ¿Cuál sería el tema de hoy? 05’
¿Qué es la caída libre?, ¿Qué es la fuerza gravitatoria?, ¿cuál Mota
es la diferencia entre la fuerza gravitatoria y la gravitación
universal? ¿Quién descubrió ley de gravitación universal? 20’
Luego se empieza formar grupos de siete estudiantes por
afinidad. A continuación la docente le pide a los estudiantes Libro
que se ubiquen en el tema a desarrollar del texto de ministerio
de educación en donde los estudiantes realizaran la lectura 20’
comprensiva, paralelo a ello la docente muestra un esquema de Papelote
mapa conceptual y con la participación activa de un integrante
de cada grupo se sistematiza la información completando
10’
dicho organizador visual.Después transcribirán en sus
cuadernos.
Cuaderno
En la evaluación se tomara en cuenta la participación de los
estudiantes. 05’
Los estudiantes transferirán el nuevo aprendizaje adquirido con
el medio que les rodea.

5. X. EVALUACIÓN
CAPACIDADES DE AREA INDICADORES INSTRUMENTOS
Registra información relevante papelote
INDAGACIÓN respecto a lacaída libre de los
Y EXPERIMENTACIÓN cuerpos y la relaciona con la Exposición oral
gravedad de la tierra, mediante un
mapa conceptual.
………………………….. ……………………………..
…………………………
Luz Marina Oviedo Chahua Isabel Gonzales Mgt. Jorge A. Solís
Q.
Practicante de Docente I Docente de Aula Docente de Practica
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAGRADO CORAZÓN”
VI. DATOS GENERALES:
Grado y sección : 3º “A”
Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente
Docente : Oviedo Chahua Luz Marina
Contenido (tema) :” La Célula”
Fecha : C/05/08/09
Duración : 90 min.
VII. Aprendizajes esperados:
- Analiza los Conceptos Básicos de “la Célula”
VIII. Tema Transversal: : Educación Para La Convivencia y Conciencia
Ambiental.
IX. Secuencia Didáctica:
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
Después de un saludo, el Docente muestra una lámina,
luego formula las interrogantes. ¿Qué es lo que observamos? Pizarra 05’
¿De qué se trata lo que observamos?...
EXPLORACION: ¿Qué son los seres vivos? ¿Cuáles son las
funciones vitales de los seres vivos? ¿Qué es la Célula? ¿Cuál Plumones 10’
es la estructura de la célula? ¿Quiénes conforman La célula
procariota y la eucariota? ¿Cuál es la diferencia entre células
animales y vegetales? ¿Cuál es la importancia de la Célula,
Mota
dentro de los seres vivos?
CONSTRUCCIÓN: a partir de los saberes previos y con la
participación activa de los alumnos, se construirá la parte 50’
conceptual de “La Célula” y desarrollando las interrogantes; Laminas
luego, se hará un énfasis en la diferencias entre células
animales y vegetales?...
EVALUACIÓN: El docente con la ayuda de los alumnos Cuaderno 20’
construirá un esquema describiendo la estructura de la célula.
TRANSFERENCIA: Los alumnos transcribirán un resumen,
en sus cuadernos a medida que se desarrolle la sesión de 05”
aprendizaje. En casa los alumnos elaboran un plasmado de la
estructura de la célula.

6. X. EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
- Analiza los Conceptos Básicos de “la
Comprensión De Información Célula” mediante un resumen en sus
cuadernos. Esquemas