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Sesión2
Ciencia Tecnología y Ambiente – 1.o grado de
Educación Secundaria
I. Aprendizaje esperado
Competencia Capacidad Indicadores
Indaga,mediante
métodos
científicos,
situacionesque
puedenser
investigadasporla
ciencia.
Problematiza
situaciones.
 Distinge lasvariablesdependiente e independiente
enel procesode laindagacion.
 Formulauna hipótesisconsiderandolarelaciónentre
lasvariablesindependienteydependiente,que
respondenal problemaseleccionadoporel
estudiante.
Analiza datos
o información.
 Contrastay complementalosdatosoinformación
de su indagaciónconel uso de fuentesde
información.
II. Secuencia didáctica
Inicio Tiempo: 25 min
Iniciamos la sesión saludando a nuestros estudiantesy luego con una dinámica procedemos a
formar equipos de trabajo de 5 integantes
Luego de formar los grupos se establece las normas de convivencia las cuales servirán para
realizar el trabajo ordenado y hacer un mejor uso del tiempo
Actividad N° 1: Recojo de saberes previos
Se muestra a los estudiantes la lámina
motivadorade lasesiónyse hace laspreguntas
planteadas en la sección EXPLOREMOS, para
conocer sus saberes previos.
¿CÓMO SON NUESTRAS CÉLULAS?
1. ¿Qué observasenlaimagen?
__________________________________
2. ¿Qué célulaeslamás grande?
¿Cómo son nuestras células?
Dinámica : “Busca tu flor”
Se entrega a cada estudiante una flor diferente luego, se les indica que deben
buscar entre todos los participantes la flor que le tocó teniendo en cuenta las
carcteristicas de su flor (forma, color, tamaño, tipo) .

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Sesión2
Ciencia Tecnología y Ambiente – 1.o grado de
Educación Secundaria
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3. ¿Qué diferenciasobservasentre unaamebayunayemade huevo?
_______________________________________________________________________
4. ¿Creesque a simple vistase puede observarlacélulanerviosayel linfocito?¿Porqué?
Con las respuestas brindadas por los estudiantes se procede explicarles las capacidades e
indicadores de evaluación de la presente sesión y el propósito de la sesión la misma que se
anota en la pizarra.
Desarrollo Tiempo: 90 min
Actividad N°2:
A. Se pega en la pizarra un papelografo con la sección ¿Sabías que…?
B. Se escribe en la pizarra las respuestas de los estudiantes aplicando la tecnica de lluvia de
ideas. Se dá a conocer el tema de la sesión.
C. Luego el docente da las orientaciones para que, de manera conjunta con el estudiante
desarrolle la sección APRENDEMOS; en los siguientes aspectos:
 Cómo distinguir las variables independiente y dependiente y su relación entre las
variables de manera directa o relación inversa
 Cómo plantear o formular una hipótesis y que aspectos se debe considerar en una
hipótesis,reconocerlavariable independiente ylavariable dependiente implícitaenuna
hipótesis.
 Cómo contrastar y complementar los datos o información de la indagación con fjuentes
de información.
El docente debe ayudarse en la explicaciónde estaparte con el anexosolucionariode la
ficha, donde se indica como abordar cada pregunta de esta sección aprendemos.
D. Luego,enla sección ANALIZAMOS el docente daráuna explicaciónpreviade lostiposde
glóbulosblancosyla funciónque tiene cada uno de ellos, dejaráque el alumnoresuelva
las preguntas y asesorará a los estudiantes constantemente haciendo uso de la rúbrica
para laspreguntasabiertasque se encuentraenel anexosolucionariode laficha.Se debe
enfatizarlaimportanciade que los estudiantesdesarollenlacapacidadde problematizar
situaciones y analizar datos o información
A vecesnosarrancamos trozosde piel (cuandonosquemamosporel sol o cuandonos
cortamos lacutícula de las uñas…) Si pudiéramosobservaralgunosde estosfragmentosal
microscopio,¿qué veríamos?

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Sesión2
Ciencia Tecnología y Ambiente – 1.o grado de
Educación Secundaria
Actividad N° 3
A. Antesde pasar a la secciónPRACTICAMOSel docente debe haceruna explicaciónbreve
de los siguientes aspectos teóricos de tal manera que facilite el entendimiento de las
preguntas de esta sección:
 El cultivode lasbacteriasenel laboratorio y como se realiza el recuento de colonias
 Regulación de fluidoscelularesen células animalesy vegetales, la importancia de las
vacuolas en las células vegetales y los tipos de medio: hipertónico, hipotónico e
isotónico
Acitividad N° 4
a. Organizadosengruposrespondenlaspreguntasde lasección
PRACTICAMOS,previalectura,y de serposible el subrayado
de las ideas principales y secundarias.
b. El docente monitorea y guía el trabajo de los estudiantes,si
presentan alguna dificultad hay que reforzar.
c. Posteriormente hay que motivarlos a compartir sus
respuestas con su debida sustentación.
d. Proceder a la retroalimentación según el caso presentado.
Cierre Tiempo: 10 min
Metacognición
Invitamosanuestrosestudiantesa reflexionarsobre susprocesosde aprendizaje enlasesióna
partir de las siguientes preguntas de metacognición:
¿Qué aprendí
acerca de la
función de la
membrana
celular ?
¿Cómo aprendí
el tema?
¿Encontré
dificultades para
identificar
variables en el
proceso de
indagación?
¿Es complicado
plantear o formular
hipótesis a partir
de un
experimento?
¿Cómo puedo
contrastar los
datos obtenidos
con fuentes de
información?
Extensión
Los estudiantes debeninvestigarquetieneque verlaleucemiaconlosglóbulosblancos ydeben
confeccionar una lapbook