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2. 2
Enfoque teórico-práctico del aprendizaje
ETE-601

3. 3

4. AGENDA DEL DÍA
• Bienvenida
• Reflexión
• Inicio. Introducción interactivo en kahoot.mo
• Desarrollo. Exposición y ejercicios prácticos.
• Cierre .Aplicación en quizlet y reflexión
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5. REFLEXIÓN

6. 6
1.¿Qué podemos reflexionar sobre
la historia de video?
2.¿Cómo lo podemos aplicar?

7. Recuperación del hilo de la memoria
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Para qué lo hicimos?
¿Qué aprendimos?

8. Tema de hoy:
Los objetivos específicos, desde el
dominio afectivo, con la taxonomía de
Krathwohl, Bloom &
Masia (1956)

9. Los Objetivos
Comprender y aplicar la
taxonomía de Krathwohl,
Bloom y Masia para
desarrollar objetivos
específicos en el dominio
afectivo en el contexto de la
tecnología educativa.

10. Recuperación de saberes
previos
En la herramienta Kohoot los estudiantes responderán
las preguntas:

11. Niveles de dominio

12. La taxonomía de Krathwohl, Bloom y Masia (1956) es una
adaptación de la Taxonomía de Bloom que se enfoca en el
dominio afectivo, es decir, en los aspectos relacionados con
las emociones, actitudes y valores
Los objetivos específicos, desde el dominio afectivo, con la
taxonomía de Krathwohl, Bloom & Masia (1956).

13. ¿QUÉ ES LA TAXONOMÍA DE KRATHWOHL, BLOOM Y MASIA?
La taxonomía de Krathwohl, Bloom y Masia
es un marco teórico que clasifica los niveles
de pensamiento y aprendizaje. Nos ayuda a
comprender cómo establecer metas claras y
medibles para lograr resultados
extraordinarios en cualquier área.

14. Esta taxonomía se utiliza para establecer
objetivos educativos específicos
relacionados con el desarrollo emocional y
la formación de actitudes y valores.
Los objetivos específicos, desde el dominio afectivo, con la
taxonomía de Krathwohl, Bloom & Masia (1956).

16. Los objetivos específicos en el dominio afectivo se pueden clasificar en cinco
niveles, que se presentan en orden de complejidad creciente:
•Receptividad: El estudiante presta atención a un estímulo o mensaje.
•Respuesta: El estudiante responde a un estímulo o mensaje de forma
voluntaria.
•Valoración: El estudiante aprecia la importancia o el valor de un estímulo o
mensaje.
•Organización: El estudiante integra un estímulo o mensaje en sus propias
creencias y valores.
•Caracterización: El estudiante demuestra un compromiso con un estímulo
o mensaje a través de sus acciones.
Los objetivos específicos, desde el dominio afectivo, con la
taxonomía de Krathwohl, Bloom & Masia (1956).

17. Este nivel se refiere a la disposición para prestar
atención y escuchar. Los objetivos en este nivel pueden
incluir:
Ejemplos :
Mostrar interés y atención cuando se presentan nuevas ideas o
conceptos emocionales.
Escuchar con empatía a las experiencias y opiniones de los demás.
Demostrar una disposición para aprender sobre diferentes
perspectivas emocionales.
Recepción: Receptividad (nivel 1)

18. En este nivel, los objetivos se centran en la
participación activa y la respuesta a estímulos
emocionales.
Ejemplos
Participar en debates y discusiones emocionales de
manera respetuosa y constructiva.
•Expresar sus propias emociones y opiniones de manera
abierta y honesta.
•Demostrar comprensión y respeto por las emociones y
Respuesta (nivel 2)

19. Este nivel implica la adopción de actitudes y valores
emocionales.
Ejemplos
•Demostrar respeto y empatía hacia las emociones y valores de
las personas de diferentes culturas y orígenes.
•Apreciar la importancia de la diversidad emocional y la
inclusión en la sociedad.
•Desarrollar un compromiso con la promoción de la justicia
social y la igualdad emocional.
Valorización (nivel 3)

20. En este nivel, los objetivos se centran en la
organización y la jerarquización de valores y
actitudes emocionales.
Ejemplos
•Articular una filosofía personal de vida basada en valores
emocionales fundamentales.
•Identificar y priorizar los valores emocionales que son más
importantes en la toma de decisiones.
•Integrar los valores emocionales en la toma de decisiones y
Organización (nivel 4)

21. Este nivel más alto implica que estudiante demuestra
un compromiso con un estímulo o mensaje a través de
sus acciones.
Ejemplos
•Vivir de acuerdo con los valores emocionales personales de
manera constante y coherente.
•El estudiante participará en actividades voluntarias para
ayudar a los demás.
•El estudiante vivirá de acuerdo con sus valores éticos.
•Abogar activamente por los valores emocionales en la
Caracterización por un valor o valoración (nivel 5)

22. Verbos para la elaboración de objetivos
• Receptividad
• Adquirir
• Aceptar
• Apreciar
• Disfrutar
• Concientizar
• Experimentar
• Percibir
• Reconocer
Respuesta
•Afirmar
•Apoyar
•Compartir
•Expresar
•Participar
•Practicar
•Responder
•Demostrar
Valoració
n
•Apreciar
•Defender
•Estimar
•Juzgar
•Preferir
•Priorizar
•Respetar
•Valorar
Organización
•Acomodar
•Alinear
•Asimilar
•Combinar
•Conciliar
•Conformar
•Construir
•Organizar
•Reestructurar
Caracterización
•Adoptar
•Asumir
•Comportarse
•Convencer
•Demostrar
•Ejercer
•Incorporar
•Vivir

23. Actividad grupal
•Cada grupo discutirá y generará ejemplos de objetivos del nivel asignado.
Sala 1. Recepción
Sala 2. Respuesta
Sala 3: Valoración
Sala 4:Organización
Sala 5: Caracterización
Cada grupo tomará los contenidos actitudinales de cualquier asignatura, del grado y nivel de su
preferencia y elaborarán 5 objetivo con la categoría del dominio afectivo asignado.
Mostrar contenidos de carpeta

24. La taxonomía de Krathwohl, Bloomy Masia
nos brinda un marco poderoso para
establecer metas emocionantes y alcanzar
logros asombrosos.¡Descubramos cómo
podemos aplicar este poder en todas las
áreas de nuestra vida!
EL PODER DE LA TAXONOMÍA

25. CONSEJOS FINALES
Para aprovecharalmáximo la taxonomía de
Krathwohl, Bloomy Masia,recuerda establecer
metas emocionantes,hacer un plan de acción,
superar obstáculos, medir tus logros y celebrar
tus éxitos.¡Nunca subestimes tu capacidad
para lograr resultados asombrosos!