Enfoques pedagógicos

1. ENFOQUE PEDAGÓGIO

2. • Su narrativa es reflexiva y problematizadora.
• Sus argumentos se nutren de los resultados de las
investigaciones educativas en el campo que corresponde a cada
programa de estudios.
• Ofrece los supuestos acerca de la enseñanza y el aprendizaje del
espacio curricular en los que se fundamenta el programa de
estudios.

3. ORIENTACIONES
DIDACTICAS
• Conjunto de estrategias generales para la
enseñanza de la asignatura o área a la
que se refiere el programa.
• Orienta al profesor sobre sus elementos
críticos de su intervención docente.
• Su naturaleza es mas practico que
reflexivo.
• Busca dar recomendaciones concretas de
buenas practicas educativas que hayan
sido probados en el aula y que estén
orientadas a lograr los aprendizajes
esperados.

4. CURRÍCULO
El diseño del plan parte de reconocer la
existencia de varias tensiones
fundamentales que son producto de buscar
la mejora de la calidad en la educación.

6. EJES TEMATICOS Y
APRENDIZAJES
ESPERADOS

7. ¿Qué es un
eje temático?
• Son aquellos contenidos que darán
sentido y coherencia a nuestra
planificación; es decir aquellos temas
que ligaran esos aprendizajes que
deseamos lograr un ejemplo es en un
libro cualquiera, si leemos un libro y
este salta de un tema a otro sin algún
orden va a ser mas difícil que se le
entienda a lo que quiere transmitir.
SIRVEN…
Para sostener y organizar lo que se va a
enseñar por medio de contenidos.

8. Aprendizaje
esperado
Un aprendizaje esperado se
desglosa de un aprendizaje clave y
se define como, términos del
dominio de un conocimiento, una
habilidad, una actitud o un valor.
Estos aprendizajes deben ir ligados
con las habilidades y valores que se
desea desarrollar en el niño.
Conocimientos: Tienen gran valor en la
sociedad actual, sean estos de
naturaleza:
• disciplinaria
• interdisciplinaria
• práctica

9. Habilidades: En la sociedad actual se requiere dominar un rango muy
amplio de habilidades, no solo para conseguir el éxito académico, sino
para desarrollar la curiosidad intelectual y otras destrezas cognitivas
necesarias para aprender en el ámbito escolar y para seguir aprendiendo
fuera de este. Las habilidades se clasifican en tres grupos:
•Habilidades cognitivas y metacognitivas
•Habilidades sociales y emocionales
•Habilidades físicas y prácticas

10. Actitudes y valores: Una actitud se define como la disposición individual que
refleja conocimientos, creencias, sentimientos, motivaciones y características
personales hacia objetos, personas, situaciones, asuntos e ideas.
Una lista preliminar incluye las siguientes actitudes:
•Mente abierta (a otras personas, nuevas ideas y nuevas experiencias)
•Curiosidad
•Esperanza (relacionada con el optimismo y la autoeficacia)
Valores:
•Respeto por sí mismo, y por otros
•Confianza
•Responsabilidad
•Honestidad
•Justicia
•Integridad

11. SUGERENCIA DE
EVALUACIÓN

12. La evaluación de los aprendizajes en el
aula y en la escuela
• La evaluación ayuda a mejorar
los aprendizajes de los
estudiantes y la práctica
pedagógica de los docentes.

13. • Evaluar promueve reflexiones y
mejores comprensiones del
aprendizaje al posibilitar que
docentes, estudiantes y la
comunidad escolar contribuyan
activamente a la calidad de la
educación

14. • La evaluación con su práctica
cotidiana es un medio para
conocer el proceso de
aprendizaje de sus alumnos e
identificar el tipo de apoyos
que requieren para alcanzar
los aprendizajes esperados
mediante nuevas
oportunidades para aprender.

15. • La información recabada en las evaluaciones y las realimentaciones
les brinda un reflejo de la relevancia y pertinencia de sus
intervenciones didácticas y les permite generar un criterio para hacer
las modificaciones que atiendan las dificultades y obstáculos del
aprendizaje, así como potenciar las fortalezas de los alumnos, lo cual
mejora la calidad de su práctica pedagógica.

16. • A los alumnos, la evaluación les permite conocer sus habilidades para
aprender y las dificultades para así hacerlo de manera óptima, y con los
resultados de las evaluaciones, los alumnos obtienen la información
necesaria para tomar decisiones acerca de su proceso de aprendizaje
para crear con la ayuda de sus profesores, padres o tutores e incluso de
sus compañeros las estrategias que les permitan aprender cada vez más
y de mejor manera.

17. • Si se cuenta con evaluaciones durante el ciclo escolar se tiene
la posibilidad de crear medidas para fortalecer los avances y
afrontar las dificultades, o bien solicitar apoyos externos para
generar estrategias más adecuadas.

18. • Incluir varios momentos y tipos de evaluación para tomar decisiones antes
de que los tiempos fijados para la acreditación se impongan. Por tanto, las
evaluaciones diagnósticas, del proceso y sumativas deben ser sistemáticas y
combinarse con heteroevaluaciones, coevaluaciones y autoevaluaciones de
acuerdo con los aprendizajes y enfoques de cada asignatura, así como con
los grados y niveles educativos de que se trate.

19. • La evaluación formativa comunica a los padres de familia
o tutores los avances en los aprendizajes de sus hijos y así
poder brindarles orientaciones concretas para darles
apoyo en el proceso de la escuela.
• La evaluación debe ser justa, se debe contar con
conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

20. En conclusión, la evaluación de los aprendizajes en el
aula y la escuela, exige una planeación que la articule
con la enseñanza y el aprendizaje de manera sistemática
para contribuir con el propósito de la educación:
conseguir el máximo logro de aprendizajes de todos los
estudiantes de educación básica.

21. ¿Cual es el propósito y
enfoque en educación
preescolar?

22. 1.- MATEMATICAS EN LA
EDUCACIÓN BASICA LES PROPORCIONA UN
LENGUAJE PRECISO Y
CONSISO PARA MODELAR,
ANALIZAR Y COMUNICAR
OBSERVACIONES.

23. TIENE
COMO
PROPOSITO
IDENTIFICAN
PLANTEAN
RESUELVAN
PROBLEMAS
ESTUDIEN
FENOMENO,
ANALICEN
SITUACIONES Y
MODELOS

24. SU
FINALIDAD
ES:
DESARROLLAR
CAPACIDADES
COGNITIVAS
PENSAMIENTO
LÓGICO
RAZONAMIENTO
INDUCTIVO, DEDUCTIVO
Y ANALOGICO.

25. PROPÓSITOS GENERALES

26. Usar:
• el razonamiento matemático en situaciones
en situaciones diversas que demanden
utilizar el conteo y los primeros números.
Comprender:
• las relaciones entre los datos de un
problema y usar procedimientos propios
para resolverlos.
Razonar:
• para reconocer atributos, comparar y
medir la longitud de objetos y la
capacidad de recipientes, así como
para reconocer el orden temporal de
diferentes sucesos y ubicar

27. •El pensamiento
matemático es
deductivo.
¿Qué es deductivo?
Método para elaborar
obtener
conclusiones sobre
diversos temas.
•¿Qué desarrolla el
niño?
•¿Qué es necesario para
el desarrollo del niño?.
¿Qué se les posibilita a los
niños?
Que desarrollen formas de
pensar para formar
conjeturas y
procedimientos.

28. •Esa perspectiva se basa en el planteamiento y
resolución de problemas(también conocido como
aprender resolviendo).
•Las situaciones deben ser oportunidades que les
permitan a los niños su desarrollo.( son 9)
Razonar y usar.
Usar.
Explicar.
Desarrollar.
Participar.
Anticipar.
Posibilitar.

29. QUE INDICA EL
ORGANIZADOR GRAFICO
DE NUMERO,ALGEBRA Y
VARIACIÓN

30. ¿Qué es un organizador grafico?
Un organizador Gráfico es una
representación visual de conocimientos que
presenta información dentro de un
esquema usando etiquetas.
Se le pueden conformar de varias formas,
como: mapa semántico, mapa
conceptual, organizador visual, mapa
mental etc.

31. EN NUMERO,ALGEBRA Y VARIACIÓN
Los aprendizajes se agrupan por distintos
tipos de problemáticas.
Se presentan en tres organizadores
curriculares:
• Número, Álgebra y Variación.
• Forma, Espacio y Medida.
• Análisis de datos.

32. Número, Álgebra y Variación.
Con base en las posibilidades cognitivas, los aprendizajes
esperados son:
Planteamiento de problemas.
Explorar el comportamiento de la sucesión numérica.

34. LA DOSIFICACIÓN
DE APRENDIZAJES
EN PREESCOLAR

35. Lenguaje y comunicación
• Responde en la relación con lo que
escucha; Realiza acciones de acuerdo
con instrucciones recibidas
• Cuenta sucesos vividos.
• Usa expresiones de pasado, presente y
futuro al referirse eventos reales o
ficticios
• Escucha la lectura de cuentos y expresa
comentarios acerca de la narración.

36. Pensamiento matemático
• Dice los números del uno al diez. Los
dice en sus intentos por contar
colecciones
• Identifica, cual entre los objetos que
compara. Cual es el mas grande.
• Identifica entre dos recipiente que
compara, cual tiene mas volumen ( le
cabe más) Y cual tiene menos.

37. Exploración y comprensión del
mundo natural y social
• Reconoce algunos recursos naturales.
• Cuida el agua.
• Menciona con ayuda de un adulto
costumbres y tradiciones.
• Conoce acciones de seguridad y
prevención.

38. Artes
• Conoce rondas y canciones.
• Baila y se mueve con música variada
• Identifica sonidos que escucha de
instrumentos musicales.
• Utiliza instrumentos y materiales diversos
para pintar.

39. Educación
Socioemocional

40. Educación Física

41. Rasgos del perfil de egreso de la
educación preescolar
Lenguaje y comunicación
Expresa emociones, gustos e ideas en su
lengua materna. Usa el lenguaje para
relacionarse con otros. Comprende
algunas palabras y expresiones en ingles

42. Pensamiento matemático
Cuenta al menos hasta el 20. Razona
para solucionar problemas de
cantidad, construir estructuras con
figuras y cuerpos geométricos y
organizar información de formas
sencillas (por ejemplo, en tablas).
Exploración y comprensión del mundo
natural y social
Muestra curiosidad y asombro. Explora el
entorno cercano, plantea preguntas, registra
datos, elabora representaciones sencillas y
amplía su conocimiento del mundo.

43. Pensamiento crítico y solución de
problemas
Tiene ideas y propone acciones para jugar,
aprender, conocer su entorno, solucionar
problemas sencillos y expresar cuáles fueron
los pasos que siguió para hacerlo.
Habilidades socioemocionales y proyecto
de vida
Identifica sus cualidades y reconoce las de
otros. Muestra autonomía al proponer
estrategias para jugar y aprender de
manera individual y en grupo. Experimenta
satisfacción al cumplir sus objetivos

44. Colaboración y trabajo en equipo
Participa con interés y entusiasmo en
actividades individuales y de grupo.
Convivencia y ciudadanía
Habla acerca de su familia, de
costumbres y tradiciones, propias y de
otros. Conoce reglas básicas de
convivencia en la casa y en la escuela.

45. Apreciación y expresión artísticas
Desarrolla su creatividad e imaginación al
expresarse con recursos de las artes.
Atención del cuerpo y la salud
Identifica sus rasgos y cualidades físicas,
y reconoce las de otros. Realiza actividad
física a partir del juego motor y sabe que
es buena para la salud.

46. Cuidado del medio ambiente
Desarrolla su creatividad e
imaginación al expresarse con
recursos de las artes.
Habilidades digitales
Está familiarizado con el uso básico
de las herramientas digitales a su
alcance.

47. NIVELES DE LA EDUCACION
BASICA