Documento con contenidos sobre la educación del siglo XXI escrito por Edgar Morin, escrito para la Unesco

1. Los siete saberes necesarios para la educación
del futuro
*
JAIME HERNANDO HINCAPIÉ LÓPEZ

2. *
La Ceguera
del
Conocimiento
Enseñar la
Comprensión
SIETE
SABERRES
La búsqueda
de un
conocimiento
pertinente
Enseñar la
Condición
Humana
Enseñar la
Identidad
Terrenal
Enfrentar las
Incertidumbres
La Ética
del Género
Humano

3. *
*Capítulo 1. La cegueras del conocimiento: el error
y la ilusión
*Capítulo 2. En búsqueda de un conocimiento
pertinente
*Capítulo 3. Enseñar la condición humana
*Capítulo 4. Enseñar la identidad terrenal
*Capítulo 5. Enfrentar las incertidumbres
*Capítulo 6. Enseñar la comprensión
*Capítulo 7. La ética del género humano

4. *
*A. Cuestionamiento a la teoría del conocimiento en la
EDUCACIÓN: despreocupación por hacer conocer lo que
es conocer, cuando es la actividad humana que tiende a
comunicar conocimiento
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5. *
* B. El conocimiento no es una herramienta ready made (lista para
usar?). El conocimiento del conocimiento previene del error y
de la ilusión. Se trata de “armar cada mente para el combate
vital para la lucidez”
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6. *
* C. Introducir y desarrollar en la EDUCACIÓN el estudio y
características cerebrales, mentales y culturales del
conocimiento humano, de sus procesos y modalidades y de los
riesgos al error y la ilusión que se disponen psíquica
culturalmente
Contenido

7. *
A. Problema nuevo: la promoción de conocimiento global
(fundamental), inscrito en lo local (parcial)
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8. *
*B. Problema sistémico: la fragmentación del conocimiento
(disciplinar) impide una mirada holística. Relación
todo/parte. Aprehensión de los objetos en contexto,
complejidad y conjunción
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9. *
*C. Conocimiento complejo: necesidad de enseñar métodos
que permitan aprehender las relaciones mutuas y las
influencias reciprocas entre las partes y el todo en un mundo
complejo
Contenido

10. *
* A. El ser humano es a la vez físico, biológico, cultural, social e histórico. El
problema reside en la fragmentación de lo humano en lo disciplinar, que impide
aprender el significado del ser “humano”. Se debe buscar que se tome
conocimiento y conciencia al mismo tiempo de su identidad compleja (personal)
y de su identidad específica (comunidad humana)
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11. *
*B. La condición humana debe ser objeto
esencial de cualquier educación
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12. *
*C. Es posible, desde las disciplinas actuales, reconocer la
unidad y la complejidad de lo humano complementando
reuniendo el saber de las ciencias de la naturaleza y las ciencias
humanas y sociales. Lo humano es una unión indisoluble entre
la unicidad y la diversidad
Contenido

13. *
*A. El lugar de la especie humana en el universo. Los adelantos
científicos nos ofrecen y nos ubican de manera distinta frente al
cosmos y lo que allí ocurre . Nuestra identidad y nuestro lugar son
indispensables ahora en la Educación

14. *
*B. Enseñar la historia planetaria desde el comienzo, con todos
los detalles, sin ocultar la opresión y la dominación que han
asolado a la humanidad, y que aún persisten

15. *
*C. Poner en evidencia la crisis planetaria del siglo XX, el
juego de la vida y la muerte que nos vincula a todos
personalmente y como especie
Contenido

16. *
*A. La ciencia exactas, nos han ofrecido muchas certezas, pero también
nos han mostrado muchas incertidumbres (en microfísica –cuántica-,
termodinámica y cosmología). Que se han prolongado a las ciencias
biológicas evolutivas y las ciencias sociales y humanas
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17. *
*B. Enseñar principios de estrategias que permitan afrontar los
riesgos, lo inesperado y lo incierto. Adquirir la información
necesaria para modificar su desarrollo. Es necesario aprender a
navegar en un océano de incertidumbres a través de un archipiélago
de certezas
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18. *
* C. “Lo esperado no se cumple y para lo inesperado un dios abre la puerta”
(Eurípides). Sin determinismos, debemos adentrarnos a terrenos desconocidos
de nuestra aventura humana, preparar nuestras mentes para esperar lo
inesperado, para afrontarlo. Es imperativo que todos aquellos que tienen la
carga de la Educación estén a la vanguardia con la incertidumbre de nuestros
tiempos.
Contenido

19. *
*A. La comprensión es al mismo tiempo medio y fin de la comunicación
humana. Nuestro planeta necesita comprensiones mutuas en todos los
sentidos. Necesitamos una Educación para la comprensión y para ello
se necesita una reforma de las mentalidades. Ésta es la tarea de la
Educación del futuro.
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20. *
*B. La comprensión mutua entre los humanos, tanto próximos
como cercanos es en adelante vital para que las relaciones
humanas salgan del estado bárbaro de incomprensión
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21. *
*C. De allí la necesidad de estudiar la incomprensión desde sus
raíces, sus modalidades y sus efectos. Este estudio deberá
concentrarse no sólo en los síntomas sino en las causas de los
racismos, las xenofobias y los desprecios. Constituiría una base
sólida para educación para la paz, a la cual estamos ligados por
esencia y vocación
Contenido

22. *
*A. La educación debe conducir a una antropo-ética construida por
el carácter ternario de la condición humana: individuo ‹-› sociedad
‹-› especie. Control del individuo a la sociedad, de la sociedad al
individuo que es lo que la democracia permite. La ética individuo ‹-
› especie convoca a la ciudadanía terrestre en el siglo XXI
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23. *
*B. La ética deberá formarse en las mentes a partir de la conciencia de que
el ser humano es al mismo tiempo individuo, parte de la sociedad y parte
de la especie. En cada persona está presente esta realidad. El desarrollo
debe comprenderse como el desarrollo de las autonomías individuales, de
las participaciones comunitarias y la conciencia específica
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24. *
* C. Dos finalidades ético-políticas: relación de control mutuo entre la sociedad
y los individuos por medio de la democracia y concebir la humanidad como una
comunidad planetaria. La educación debe contribuir a la toma de conciencia de
nuestra Tierra-patria, sino también permitir que esta conciencia se traduzca en
la voluntad de realizar ciudadanía planetaria
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25. *
*http://www.upch.edu.pe/rector/durs/images/
Biblio/MarcoConceptual/PensamientoComplejo
Transdisiplinario/lossietesaberesnecesariospara
laedudelfuturo.pdf

26. *
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