Sigmund Freud nació en 1856 en Moravia y se trasladó a Viena en 1860. Estudió medicina en la Universidad de Viena y se graduó en 1881. Propuso el uso de la cocaína como estimulante y se casó en 1886. Comenzó a tratar la histeria y la neurosis utilizando la hipnosis. En 1899 publicó su obra más influyente "La interpretación de los sueños", inaugurando el psicoanálisis.

1. SIGMUND FREUD
BIOGRAFIA
 Amaya Mayra 15.501.323
 Paredes Carolina 15.157.461
 Vargas Hans 9.244.050

2. Sigmund Freud nació el 6 de mayo de 1856 en Freiberg, Moravia.
Proveniente de una 1860 se trasladan a
familia Judia Viena
Enfrenta el Ingresa a la Universidad
antisemitismo de la de Viena en1873
epoca
En 1881 se graduó
Propuso el uso de la
como médico
cocaina como
estimulante analgesico
1884-1887
En 1886, Freud se casó con Martha Bernays
y abrió una clínica privada especializada en
desórdenes nerviosos
Comenzó su práctica para tratar la histeria y
la neurosis utilizando la hipnosis
Freud notó que podía aliviar, en los pacientes
con histeria, sus síntomas animándolas a que
verbalizaran sin censura cualquier ocurrencia
que pasara por su mente

3. En 1899 se publicó la que es
considerada su obra más
importante e influyente, La
Interpretación de los Sueños,
inaugurando una nueva
disciplina y modo de entender al
hombre, el psicoanálisis.

4. OBJETIVO GENERAL
Determinar las características del
inconsciente y el funcionamiento de la
mente del individuo orientado a la
educación según la teoría Psicoanalítica
de Sigmund Freud enfocada a la
educación.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
•Identificar los artículos de Sigmund Freud
en donde hace referencia al tema de la
educación.
•Determinar las hipótesis que pueden
generar aportes significativos a la
comprensión y la capacidad de pensar.
•Establecer la relación entre la educación y
otros conceptos teóricos propios de la teoría
psicoanalítica.

5. JUSTIFICACION
El dolor desde la perspectiva psicoanalítica
Parecería que el principal
objetivo de algunos
educadores es ignorar "el
niño que él fue"
la enseñanza podría funcionar como profilaxis(prevención) de las enfermedades
mentales, y el tratamiento analítico corregiría lo que la educación no pudo lograr

6. MARCO REFERENCIAL
Reconstrucción de la historia del sujeto
a través de sus recuerdos reprimidos
permite una desaparición del síntoma
El psicoanálisis también se enfrenta con dos problemas: la resistencia y
la transferencia. dificultad de expresar sus pensamientos y se resiste a
manifestarlos, desarrollarse una trasferencia de sentimientos agradables
o desagradables hacia el psicoanálisis

7. Tipos de psicoanálisis
Psicoanálisis existencial:
forma encaminada a aprender la
esencia del ser humano
Psicoanálisis intelectual: Es
conceptual, el paciente cree de verdad
ser un problema

8. ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD PSIQUICA
El “YO” designa la parte central de la estructura de la personalidad interceder entre
los impulsos y deseos instintivos(ELLO), por un lado, y las presiones
morales(SUPER YO)
SUPERYO se desarrolla a medida que el niño ELLO dominado por los
adopta gradual e inconscientemente los valores principios del placer. Llamado
y normas, primero de los padres y después del algunas veces impulsos del
entorno social, engloba también el yo positivo inconciente

9. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
Tipo de Investigación:
Documentada
Técnica e Instrumento de Recolección de Datos :
Observación a través de internet, el resumen y
subrayado

10. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Se utilizan diferentes métodos y estrategias para detectar los trastornos según
las observaciones y la investigación, el psicoanálisis se debe considerar
como recurso.
EL PSICOANALISIS
Método de introspección Técnica Terapéutica
Método de análisis crítico
Usada para formar psicoanalistas puede ser usada por el docente

11. CONCLUSIONES
Freud llegó a elaborar un sistema Crea una forma de tratamiento de los
que explicaba la psicología del trastornos mentales.
hombre en su totalidad.
La educación llevada a cabo por los padres y las instituciones
conduce y modela a los procesos de auto conservación

12. RECOMENDACIONES
Superar las barreras psicológicas, como el
de no preguntarse, no cuestionarse, no
pensar.
El docente debe recibir talleres que le
permitan tener nociones sobre el
psicoanálisis.
Se recomienda que el docente tenga un criterio más amplio
de su enfoque educativo en contraste con el que exprese el
educando a fin de permitir que emerjan nuevas ideas y
formas de pensamiento .