Este documento presenta el sílabo de la asignatura Realidad Nacional impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El curso se divide en 4 unidades que cubren temas como el reconocimiento geográfico y la historia de Ecuador, el sistema financiero del país, y el contexto mundial y entorno local. Los objetivos son comprender la geografía, historia y problemas actuales de Ecuador para aplicar estos conocimientos en la ingeniería agroindustrial. El curso utiliza métodos como aprendizaje cooperativo y trabajo en equipo, y los estudiantes ser
Este documento presenta cuatro planes de clase para enseñar sobre la economía ecuatoriana. Los planes cubren los siguientes temas: 1) Recursos naturales del Ecuador, 2) Agricultura, ganadería y pesca, 3) Industrias y artesanías, y 4) Turismo. Cada plan incluye objetivos, actividades de aprendizaje, recursos, y formas de evaluación. Los planes buscan que los estudiantes comprendan los aspectos económicos del Ecuador a través de la interpretación de mapas, investigación y presentaciones grupales.
Este documento presenta un plan de estudios para la unidad sobre la conquista y colonización de América. Los objetivos son desarrollar una visión general de los procesos históricos desde los orígenes hasta el siglo XX, incluyendo la evolución de los pueblos indígenas americanos, la conquista española y la vida republicana. También analizar la realidad nacional del Ecuador. El plan describe las destrezas, criterios de desempeño, estrategias metodológicas, y actividades de evaluación a ser utilizadas durante la
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Geografía de América impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El curso se enfoca en describir la situación geográfica y los recursos naturales y económicos de América a través de dos unidades. Los estudiantes aprenderán a identificar accidentes geográficos, explicar puertos comerciales, y elaborar ponencias y guías turísticas sobre temas americanos. El curso busca que los estudiantes analicen la interrelación entre el hombre y
Este documento presenta el plan de una secuencia didáctica sobre un viaje virtual por Colombia. La secuencia se desarrollará en 5 semanas e incluirá actividades para que los estudiantes conozcan las rutas, paisajes y cultura de las diferentes regiones del país utilizando herramientas TIC. El aprendizaje se basará en el modelo ADDIE e incluirá etapas de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación.
Este documento presenta el programa curricular anual de Historia, Geografía y Economía para tercer grado de secundaria. Se detalla la institución educativa, ciclo, duración, docente y fundamentación del programa, el cual busca desarrollar la identidad social y cultural de los estudiantes. Luego, se presentan los aprendizajes fundamentales organizados en unidades temáticas como el mundo moderno y colonial americano. Finalmente, se incluyen aspectos de evaluación, valores, calendario y organización de las unidades de aprendizaje.
Este documento presenta el portafolio docente de MSc. Fernando Cortez para el año lectivo 2014-2015 en la Unidad Educativa "Vicente Fierro" en Tulcán, Ecuador. Incluye información sobre la institución educativa, los datos personales del maestro, su horario de clases, lista de útiles, pruebas diagnósticas iniciales, plan anual y matriz de funcionalidad de resultados para la asignatura de Estudios Sociales con el octavo año.
Este documento presenta la información sobre un curso de estudios sociales sobre las transformaciones contemporáneas de Puerto Rico. El curso se ofrece en la Escuela Superior Lysander Borrero Terry en Villalba, Puerto Rico. El curso cubre la historia, geografía y cultura de Puerto Rico, con el objetivo de que los estudiantes comprendan los eventos históricos y su impacto en el desarrollo de Puerto Rico. El curso utiliza varias estrategias educativas como conferencias, discusiones y proyectos de investigación.
Este documento presenta cuatro planes de clase para enseñar sobre la economía ecuatoriana. Los planes cubren los siguientes temas: 1) Recursos naturales del Ecuador, 2) Agricultura, ganadería y pesca, 3) Industrias y artesanías, y 4) Turismo. Cada plan incluye objetivos, actividades de aprendizaje, recursos, y formas de evaluación. Los planes buscan que los estudiantes comprendan los aspectos económicos del Ecuador a través de la interpretación de mapas, investigación y presentaciones grupales.
Este documento presenta un plan de estudios para la unidad sobre la conquista y colonización de América. Los objetivos son desarrollar una visión general de los procesos históricos desde los orígenes hasta el siglo XX, incluyendo la evolución de los pueblos indígenas americanos, la conquista española y la vida republicana. También analizar la realidad nacional del Ecuador. El plan describe las destrezas, criterios de desempeño, estrategias metodológicas, y actividades de evaluación a ser utilizadas durante la
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Geografía de América impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El curso se enfoca en describir la situación geográfica y los recursos naturales y económicos de América a través de dos unidades. Los estudiantes aprenderán a identificar accidentes geográficos, explicar puertos comerciales, y elaborar ponencias y guías turísticas sobre temas americanos. El curso busca que los estudiantes analicen la interrelación entre el hombre y
Este documento presenta el plan de una secuencia didáctica sobre un viaje virtual por Colombia. La secuencia se desarrollará en 5 semanas e incluirá actividades para que los estudiantes conozcan las rutas, paisajes y cultura de las diferentes regiones del país utilizando herramientas TIC. El aprendizaje se basará en el modelo ADDIE e incluirá etapas de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación.
Este documento presenta el programa curricular anual de Historia, Geografía y Economía para tercer grado de secundaria. Se detalla la institución educativa, ciclo, duración, docente y fundamentación del programa, el cual busca desarrollar la identidad social y cultural de los estudiantes. Luego, se presentan los aprendizajes fundamentales organizados en unidades temáticas como el mundo moderno y colonial americano. Finalmente, se incluyen aspectos de evaluación, valores, calendario y organización de las unidades de aprendizaje.
Este documento presenta el portafolio docente de MSc. Fernando Cortez para el año lectivo 2014-2015 en la Unidad Educativa "Vicente Fierro" en Tulcán, Ecuador. Incluye información sobre la institución educativa, los datos personales del maestro, su horario de clases, lista de útiles, pruebas diagnósticas iniciales, plan anual y matriz de funcionalidad de resultados para la asignatura de Estudios Sociales con el octavo año.
Este documento presenta la información sobre un curso de estudios sociales sobre las transformaciones contemporáneas de Puerto Rico. El curso se ofrece en la Escuela Superior Lysander Borrero Terry en Villalba, Puerto Rico. El curso cubre la historia, geografía y cultura de Puerto Rico, con el objetivo de que los estudiantes comprendan los eventos históricos y su impacto en el desarrollo de Puerto Rico. El curso utiliza varias estrategias educativas como conferencias, discusiones y proyectos de investigación.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para la enseñanza de la geografía en escuelas rurales multigrado de Chile. Incluye actividades para que los estudiantes observen y trabajen con mapas de América del Sur y Chile, identificando países, capitales, océanos, recursos naturales, riesgos naturales y distribución de la población.
La unidad didáctica presenta información sobre una unidad de aprendizaje para estudiantes de segundo grado en la Institución Educativa Ignacio Merino. La unidad abarca seis semanas y se centra en analizar la Europa feudal, el cristianismo, el surgimiento del Islam, el desarrollo del comercio y las ciudades, y los factores que causaron el fin de la Edad Media. Los estudiantes crearán infografías e historias cortas y serán evaluados a través de pruebas escritas y orales.
Esta es una propuesta pedagógica para una comunidad en específico se toman en cuanta todas las características de esta comunidad don el propósito de que la propuesta pedagógica sea la más adecuada y cercana a su realidad.
La independencia latinoamericana se analiza en tres oraciones:
El plan microcurricular aborda la independencia de América Latina en la tercera unidad didáctica, cuyo objetivo es desarrollar una visión general de este proceso histórico en el contexto de la evolución de los pueblos aborígenes, la conquista y colonización española, para determinar el papel de América Latina en el marco histórico mundial.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Estudios Sociales y la asignatura de Estudios Sociales para noveno grado. Incluye información sobre los objetivos generales y específicos, la carga horaria, las unidades de planificación y sus contenidos, y las orientaciones metodológicas. El plan contiene dos unidades centrales: la conquista y colonización de América, y los cambios en el mundo desde los siglos XVII al XIX, incluyendo procesos como la Ilustración y las revoluciones.
Sesion de Aprendizaje :Identificamos las características y problemáticas de l...VICTOR RAUL ROJAS GOMEZ
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las características y problemáticas de las ecorregiones marinas. Los estudiantes verán videos sobre la biodiversidad marina peruana y trabajarán en grupos para identificar las características de las ecorregiones mar frío y mar tropical, así como los principales contaminantes. El profesor evaluará si los estudiantes pueden explicar cómo los problemas ambientales pueden derivar en conflictos.
Este documento presenta la información sobre un curso de Geografía de Puerto Rico impartido por la profesora Amarilis Pérez. Incluye detalles sobre la profesora, descripción del curso, metas y objetivos, bosquejo temático, materiales, criterios de evaluación y firma de estudiante y padre. El curso se enfoca en los rasgos geográficos de Puerto Rico y se evalúa a los estudiantes a través de varias pruebas, trabajos y presentaciones durante el semestre.
Este documento presenta el prontuario de un curso sobre la historia de Estados Unidos que se ofrece en una escuela superior en Puerto Rico. El curso cubre la formación, desarrollo y transformaciones contemporáneas de los Estados Unidos. El prontuario describe al profesor, los objetivos del curso, el libro de texto, los recursos que se utilizarán, el calendario temático, el plan de evaluación y las normas del curso. Los estudiantes aprenderán sobre la geografía, historia, política, economía y cultura de los Estados Unidos a trav
Este documento describe un proyecto de aula realizado por docentes de la Institución Educativa Santa Elena sobre las regiones naturales de Colombia, especialmente la región Pacífica. El proyecto involucró a 32 estudiantes de grado 6o y utilizó herramientas TIC como Google, Hotpotatoes y videos para que los estudiantes investigaran sobre las regiones. Las actividades incluyeron la formación de grupos, consulta de información, elaboración de crucigramas y presentaciones sobre la región Pacífica usando Power Point. Los resultados mostraron una mejor comprensión de
UNAM / Escuela Nacional Preparatoria / Plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto" / Colegio de Historia / Asignatura: Historia de México II / Realizador Lic. Aurelio Mendoza Garduño
Este documento presenta la unidad 03 de un curso sobre aspectos específicos del área de historia, geografía y economía. La unidad se enfoca en temas como el espacio geográfico, ecosistemas, recursos, población y desarrollo sostenible. El documento describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodología y evaluación de las 7 sesiones que comprenden la unidad.
Este documento presenta el plan de estudios de un bloque sobre dinámica de la población y riesgos. Incluye temas sobre crecimiento y distribución de la población, migración, riesgos y vulnerabilidad, retos de la población de México, y un estudio de caso utilizando herramientas tecnológicas. El objetivo es que los estudiantes comprendan estos conceptos y propongan medidas de prevención de desastres. Se utilizarán estrategias como investigación por equipos, elaboración de mapas y debates para
Este documento presenta un proyecto educativo sobre desastres naturales en México dirigido a estudiantes de secundaria. El proyecto consiste en tres sesiones donde los estudiantes aprenderán sobre desastres naturales, zonas de vulnerabilidad y medidas de prevención. Como producto final, los estudiantes crearán presentaciones en PowerPoint, hojas de cálculo en Excel y documentos de Word sobre el tema para desarrollar una cultura de prevención.
Universidad Nacional Autónoma de México (U.N.A.M.) / Escuela Nacional Preparatoria (E.N.P.) / Plantel 2 Erasmo Castellanos Quinto / Encuadre Historia Universal III 2019-2020 / realización: Lic. Aurelio Mendoza Garduño
Este documento presenta la planeación bimestral para el bloque IV de geografía en 4to grado. Incluye 4 lecciones que cubren las características económicas de México, incluyendo actividades agrícolas, ganaderas, forestales y pesqueras; recursos minerales, energéticos e industrias; comercio, turismo y redes de transporte; y las diferencias económicas entre las entidades federativas. Cada lección contiene objetivos, actividades, recursos y evaluaciones.
Aplicación de los principios didácticos en la enseñanza de la matemática bási...Adán Salazar Simeón
El documento describe la ubicación del pueblo originario Kakinte en el Perú. Explica brevemente la historia y creación del universo según las creencias Kakinte. Menciona que originalmente los Kakinte vivían en una zona del Cusco y hablaban su propia lengua, aunque esta ha sido influenciada por otras lenguas como el matsiguenga, asháninka y el castellano. Finalmente, analiza la problemática existente en la enseñanza de las matemáticas básicas para este pueblo originario.
Este sílabo describe la cátedra de Realidad Nacional y Gobernabilidad impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene una duración de un semestre y busca que los estudiantes de Ingeniería Industrial analicen temas relacionados con la geografía, política, economía y contexto mundial del Ecuador para comprender mejor el entorno del país y aplicar estos conocimientos en su futura profesión. El syllabus incluye objetivos, contenidos, metodología y bibliografía del curso.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Realidad Nacional y Gobernabilidad" que se imparte en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El curso se enfoca en temas fundamentales para entender la realidad del país y contribuir a su desarrollo. Los objetivos son desarrollar la capacidad analítica de los estudiantes y su comprensión de la realidad nacional, así como el régimen del buen vivir. El sílabo describe los contenidos del curso organizados en tres unidades, los resultados de aprendizaje, la metodolog
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Realidad Nacional y Gobernabilidad" que se dicta en la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso aborda temas relacionados con la globalización, la plurinacionalidad, la biodiversidad, la nueva matriz productiva y el buen vivir en Ecuador. Los objetivos son comprender las implicaciones de estos temas y conocer las estrategias de desarrollo del país. El curso se divide en 3 unidades y utiliza métodos como debates,
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Realidad Nacional y Gobernabilidad" de la carrera de Idiomas en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso analiza temas relacionados con la realidad nacional ecuatoriana, los derechos de niños y adolescentes, y la gobernabilidad. Los objetivos son que los estudiantes puedan distinguir la realidad nacional, identificar los derechos de niños y adolescentes, y analizar propuestas de gobernabilidad. El curso se imparte en el segundo semestre y consta
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Realidad Nacional y Gobernabilidad" de la carrera de Idiomas en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso analiza temas relacionados con la realidad nacional ecuatoriana, los derechos de niños y adolescentes, y la gobernabilidad. Los objetivos son diferenciar la realidad nacional, identificar los derechos de niños y adolescentes, y distinguir propuestas de gobernabilidad. El curso contribuye a que los estudiantes desarrollen un pensamiento anal
El documento presenta la metodología de trabajo DUA y la planificación microcurricular para el primer trimestre de Ciencias Sociales para octavo grado. Incluye tres principios metodológicos DUA, objetivos de aprendizaje, destrezas, indicadores de evaluación, estrategias metodológicas, y actividades evaluativas para temas como la formación de la Tierra, los continentes, la Tierra hoy, e historia.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para la enseñanza de la geografía en escuelas rurales multigrado de Chile. Incluye actividades para que los estudiantes observen y trabajen con mapas de América del Sur y Chile, identificando países, capitales, océanos, recursos naturales, riesgos naturales y distribución de la población.
La unidad didáctica presenta información sobre una unidad de aprendizaje para estudiantes de segundo grado en la Institución Educativa Ignacio Merino. La unidad abarca seis semanas y se centra en analizar la Europa feudal, el cristianismo, el surgimiento del Islam, el desarrollo del comercio y las ciudades, y los factores que causaron el fin de la Edad Media. Los estudiantes crearán infografías e historias cortas y serán evaluados a través de pruebas escritas y orales.
Esta es una propuesta pedagógica para una comunidad en específico se toman en cuanta todas las características de esta comunidad don el propósito de que la propuesta pedagógica sea la más adecuada y cercana a su realidad.
La independencia latinoamericana se analiza en tres oraciones:
El plan microcurricular aborda la independencia de América Latina en la tercera unidad didáctica, cuyo objetivo es desarrollar una visión general de este proceso histórico en el contexto de la evolución de los pueblos aborígenes, la conquista y colonización española, para determinar el papel de América Latina en el marco histórico mundial.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Estudios Sociales y la asignatura de Estudios Sociales para noveno grado. Incluye información sobre los objetivos generales y específicos, la carga horaria, las unidades de planificación y sus contenidos, y las orientaciones metodológicas. El plan contiene dos unidades centrales: la conquista y colonización de América, y los cambios en el mundo desde los siglos XVII al XIX, incluyendo procesos como la Ilustración y las revoluciones.
Sesion de Aprendizaje :Identificamos las características y problemáticas de l...VICTOR RAUL ROJAS GOMEZ
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las características y problemáticas de las ecorregiones marinas. Los estudiantes verán videos sobre la biodiversidad marina peruana y trabajarán en grupos para identificar las características de las ecorregiones mar frío y mar tropical, así como los principales contaminantes. El profesor evaluará si los estudiantes pueden explicar cómo los problemas ambientales pueden derivar en conflictos.
Este documento presenta la información sobre un curso de Geografía de Puerto Rico impartido por la profesora Amarilis Pérez. Incluye detalles sobre la profesora, descripción del curso, metas y objetivos, bosquejo temático, materiales, criterios de evaluación y firma de estudiante y padre. El curso se enfoca en los rasgos geográficos de Puerto Rico y se evalúa a los estudiantes a través de varias pruebas, trabajos y presentaciones durante el semestre.
Este documento presenta el prontuario de un curso sobre la historia de Estados Unidos que se ofrece en una escuela superior en Puerto Rico. El curso cubre la formación, desarrollo y transformaciones contemporáneas de los Estados Unidos. El prontuario describe al profesor, los objetivos del curso, el libro de texto, los recursos que se utilizarán, el calendario temático, el plan de evaluación y las normas del curso. Los estudiantes aprenderán sobre la geografía, historia, política, economía y cultura de los Estados Unidos a trav
Este documento describe un proyecto de aula realizado por docentes de la Institución Educativa Santa Elena sobre las regiones naturales de Colombia, especialmente la región Pacífica. El proyecto involucró a 32 estudiantes de grado 6o y utilizó herramientas TIC como Google, Hotpotatoes y videos para que los estudiantes investigaran sobre las regiones. Las actividades incluyeron la formación de grupos, consulta de información, elaboración de crucigramas y presentaciones sobre la región Pacífica usando Power Point. Los resultados mostraron una mejor comprensión de
UNAM / Escuela Nacional Preparatoria / Plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto" / Colegio de Historia / Asignatura: Historia de México II / Realizador Lic. Aurelio Mendoza Garduño
Este documento presenta la unidad 03 de un curso sobre aspectos específicos del área de historia, geografía y economía. La unidad se enfoca en temas como el espacio geográfico, ecosistemas, recursos, población y desarrollo sostenible. El documento describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodología y evaluación de las 7 sesiones que comprenden la unidad.
Este documento presenta el plan de estudios de un bloque sobre dinámica de la población y riesgos. Incluye temas sobre crecimiento y distribución de la población, migración, riesgos y vulnerabilidad, retos de la población de México, y un estudio de caso utilizando herramientas tecnológicas. El objetivo es que los estudiantes comprendan estos conceptos y propongan medidas de prevención de desastres. Se utilizarán estrategias como investigación por equipos, elaboración de mapas y debates para
Este documento presenta un proyecto educativo sobre desastres naturales en México dirigido a estudiantes de secundaria. El proyecto consiste en tres sesiones donde los estudiantes aprenderán sobre desastres naturales, zonas de vulnerabilidad y medidas de prevención. Como producto final, los estudiantes crearán presentaciones en PowerPoint, hojas de cálculo en Excel y documentos de Word sobre el tema para desarrollar una cultura de prevención.
Universidad Nacional Autónoma de México (U.N.A.M.) / Escuela Nacional Preparatoria (E.N.P.) / Plantel 2 Erasmo Castellanos Quinto / Encuadre Historia Universal III 2019-2020 / realización: Lic. Aurelio Mendoza Garduño
Este documento presenta la planeación bimestral para el bloque IV de geografía en 4to grado. Incluye 4 lecciones que cubren las características económicas de México, incluyendo actividades agrícolas, ganaderas, forestales y pesqueras; recursos minerales, energéticos e industrias; comercio, turismo y redes de transporte; y las diferencias económicas entre las entidades federativas. Cada lección contiene objetivos, actividades, recursos y evaluaciones.
Aplicación de los principios didácticos en la enseñanza de la matemática bási...Adán Salazar Simeón
El documento describe la ubicación del pueblo originario Kakinte en el Perú. Explica brevemente la historia y creación del universo según las creencias Kakinte. Menciona que originalmente los Kakinte vivían en una zona del Cusco y hablaban su propia lengua, aunque esta ha sido influenciada por otras lenguas como el matsiguenga, asháninka y el castellano. Finalmente, analiza la problemática existente en la enseñanza de las matemáticas básicas para este pueblo originario.
Este sílabo describe la cátedra de Realidad Nacional y Gobernabilidad impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene una duración de un semestre y busca que los estudiantes de Ingeniería Industrial analicen temas relacionados con la geografía, política, economía y contexto mundial del Ecuador para comprender mejor el entorno del país y aplicar estos conocimientos en su futura profesión. El syllabus incluye objetivos, contenidos, metodología y bibliografía del curso.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Realidad Nacional y Gobernabilidad" que se imparte en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El curso se enfoca en temas fundamentales para entender la realidad del país y contribuir a su desarrollo. Los objetivos son desarrollar la capacidad analítica de los estudiantes y su comprensión de la realidad nacional, así como el régimen del buen vivir. El sílabo describe los contenidos del curso organizados en tres unidades, los resultados de aprendizaje, la metodolog
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Realidad Nacional y Gobernabilidad" que se dicta en la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso aborda temas relacionados con la globalización, la plurinacionalidad, la biodiversidad, la nueva matriz productiva y el buen vivir en Ecuador. Los objetivos son comprender las implicaciones de estos temas y conocer las estrategias de desarrollo del país. El curso se divide en 3 unidades y utiliza métodos como debates,
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Realidad Nacional y Gobernabilidad" de la carrera de Idiomas en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso analiza temas relacionados con la realidad nacional ecuatoriana, los derechos de niños y adolescentes, y la gobernabilidad. Los objetivos son que los estudiantes puedan distinguir la realidad nacional, identificar los derechos de niños y adolescentes, y analizar propuestas de gobernabilidad. El curso se imparte en el segundo semestre y consta
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Realidad Nacional y Gobernabilidad" de la carrera de Idiomas en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso analiza temas relacionados con la realidad nacional ecuatoriana, los derechos de niños y adolescentes, y la gobernabilidad. Los objetivos son diferenciar la realidad nacional, identificar los derechos de niños y adolescentes, y distinguir propuestas de gobernabilidad. El curso contribuye a que los estudiantes desarrollen un pensamiento anal
El documento presenta la metodología de trabajo DUA y la planificación microcurricular para el primer trimestre de Ciencias Sociales para octavo grado. Incluye tres principios metodológicos DUA, objetivos de aprendizaje, destrezas, indicadores de evaluación, estrategias metodológicas, y actividades evaluativas para temas como la formación de la Tierra, los continentes, la Tierra hoy, e historia.
Este documento presenta un proyecto pedagógico de un mes de duración para estudiantes de noveno grado sobre las riquezas naturales y culturales de Colombia implementando el uso de las TIC. El proyecto busca generar orgullo patrio en los estudiantes a través de actividades que incluyen la proyección de videos, visitas a sitios web y presentaciones sobre las diferentes regiones de Colombia. El proyecto evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de pruebas escritas, sondeos verbales y diarios de campo.
Este documento presenta el contenido general del libro de texto de Ciencias Sociales para quinto grado de educación general básica en Ecuador. Incluye tres bloques temáticos divididos en unidades y temas. El primer bloque trata sobre la historia e identidad del Ecuador y abarca desde la época aborigen hasta la independencia, analizando aspectos como los primeros pobladores, las sociedades agrícolas, los señoríos étnicos, el imperio inca y la conquista española. Los otros bloques examinan los seres humanos en el
Este documento presenta un informe de práctica profesional realizada en el Liceo Industrial y de Minas Ignacio Domeyko. Incluye información sobre el establecimiento como su misión, visión, cantidad de estudiantes, especialidades y datos del curso en el que se realizó la práctica. También contiene una descripción de las características del establecimiento y una sábana de planificaciones para la unidad de historia sobre el legado colonial.
Este documento presenta el plan de estudios de un bloque sobre dinámica de la población y riesgos. Incluye temas sobre crecimiento y distribución de la población, migración, riesgos y vulnerabilidad, retos de la población de México, y un estudio de caso. El objetivo es que los estudiantes comprendan estos conceptos y propongan medidas de prevención de desastres. Como estrategia, los estudiantes usarán programas como Word, Google Earth y PowerPoint para crear presentaciones sobre el estudio de caso.
Este documento presenta el plan de estudios para el Bloque 3 sobre la dinámica de la población y los riesgos. Cubre temas relacionados con el crecimiento y distribución de la población, factores de riesgo, zonas vulnerables, efectos de desastres, y medidas de prevención. El objetivo es que los estudiantes comprendan estos conceptos y propongan medidas de prevención de desastres. El plan describe las estrategias didácticas, actividades, materiales, evaluación y estudio de caso.
Este documento presenta una programación para una actividad webquest sobre el agua y la vida para estudiantes de primaria. La actividad se divide en varias secciones que describen los objetivos, contenidos, recursos, tareas, proceso de evaluación. Los estudiantes se dividirán en cuatro grupos para investigar diferentes temas relacionados con el agua como su composición, estados, origen de la vida, uso por los seres vivos y humanos. Presentarán sus hallazgos usando folletos, documentos de word o murales.
Este documento presenta un programa de actividades sobre el agua y la vida para alumnos de primaria. Establece objetivos relacionados con el trabajo en grupo, el análisis crítico del medio ambiente y el uso de la tecnología. Divide el contenido en bloques sobre el entorno, el agua y la diversidad biológica. Proporciona recursos en línea y establece tareas de investigación para cuatro grupos sobre temas como los estados del agua, el origen de la vida y la contaminación. Finaliza indicando criterios para la evaluación
Este documento presenta una programación para una actividad webquest sobre el agua y la vida para estudiantes de primaria. La actividad busca que los estudiantes aprendan sobre la importancia del agua para la vida a través de la investigación colaborativa y la presentación de sus hallazgos. Los estudiantes se dividirán en cuatro grupos para investigar diferentes temas relacionados con el agua, como sus estados físicos, su papel en la atmósfera y la vida, y su uso por los seres humanos. Luego presentarán sus resultados utilizando fol
Este documento presenta una programación para una actividad de aprendizaje sobre el agua y la vida. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades de trabajo en grupo y analizar la intervención humana en el medio ambiente. Los contenidos cubren temas como los estados del agua, el origen de la vida, el agua en la atmósfera y su uso. Los estudiantes se dividirán en grupos para investigar estos temas usando recursos en línea y libros. Presentarán sus hallazgos en formato impreso o digital.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Realidad Nacional y Gobernabilidad" de la carrera de Ciencias Exactas en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso analiza temas relacionados con la realidad nacional ecuatoriana, los derechos de niños y adolescentes, y la gobernabilidad. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y bibliografía del curso, el cual busca desarrollar en los estudiantes la capacidad de analizar críticamente diferentes aspectos socio-políticos del
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Realidad Nacional y Gobernabilidad" de la carrera de Ciencias Exactas en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso analiza temas relacionados con la realidad nacional ecuatoriana, los derechos de niños y adolescentes, y la gobernabilidad. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y bibliografía del curso, el cual busca desarrollar en los estudiantes la capacidad de analizar críticamente diferentes aspectos socio-políticos del
Este documento describe y compara dos modelos de diseño instruccional: ASSURE y el Modelo de Dick-Carey. Explica las fases de cada modelo, incluyendo el análisis de estudiantes, establecimiento de objetivos, selección de métodos y materiales, participación de estudiantes y evaluación. También presenta un plan de clase de Ciencias Naturales como ejemplo de cómo aplicar el modelo ASSURE, con el objetivo de enseñar sobre las características geográficas del Ecuador.
La secuencia didáctica evidencia una forma de construir el conocimiento sobre calor y temperatura y procesos termodinámicos en el aula de clase en general y el laboratorio en particular.
1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA DE AGROINDUSTRIAL
SÍLABO DE LA CÁTEDRA REALIDAD NACIONAL
DOCENTE: ING ROMMEL LOPEZ M
PERÍODO LECTIVO: SEPTIEMBRE 2013 – FEBRERO2014
2. INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: INGENIERÍA
NOMBRE DE LA CARRERA: AGROINDUSTRIAL
AÑO O SEMESTRE: SEMESTRE
NOMBRE DE LA MATERIA: REALIDAD NACIONAL
CÓDIGO DE LA MATERIA:EAG103
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 1 = 18 HORAS = 1.125 CRÉDITOS
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 1 = 18 HORAS = 1.125 CRÉDITOS
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
El entorno, es un componente valioso para el ejercicio del liderazgo que desempeña
el estudiante que se forma en las Universidades y de manera particular en la
Universidad Nacional de Chimborazo, por ello es necesario fundamentar el análisis
de la realidad, desde luego comprendiendo que dicho análisis es un proceso
sistemático de investigación.
El curso se orienta con temáticas elementales como el Reconocimiento Geográfico
del Ecuador,<breve Historia del Ecuador, Sistema Financiero; y Contexto Mundial -
Entorno Local, porque su estudio permite conocer, comprender y aplicarestos
conocimientos en las diferentes ramas de la Ingeniería, especialmente en
Agroindustrial, desarrollando de esta manera habilidades y destrezas en el futuro
profesional.
PRERREQUISITOS
NO HAY PRERREQUISITOS
CORREQUISITOS
NO HAY CORREQUISITOS
3. OBJETIVOS DEL CURSO
Comprender el Reconocimiento Geográfico del país, a través de la división
político- administrativa, para conocer más del mismo y aprender a valorar su
diversidad geográfica ,humana y física.
Valorar la historia del Ecuador, desde la época prehispánica hasta el periodo
republicano.
Analizar el Sistema Financiero del país, el modelo económicoy el sistema
monetario vigente
Conocer los diferentes problemas de la región y el mundo, y su relación
con el país
4. UNIDAD 1 (RECONOCIMIENTO GEOGRÁFICO DEL ECUADOR)
CONTENIDOS – TEMAS
(Que debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué
debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
División Política-
Administrativa del
Ecuador y sus
características.
Recursos
Naturales y
Energéticos.
Biodiversidad y
S.N.A.P.
Ecosistemas
Frágiles y
Especies en
Peligro de
Extinción.
6/1 – 4
Conoce a su
país: política,
administrativa
y físicamente.
Comprende las
diferentes
características
que existen en
cada región.
Analiza los
recursos que
posee nuestro
territorio, la
biodiversidad
que
conservamos.
Elabora
correctamente
trabajos con
temas
consultados de
la unidad.
Trabajos de los
estudiantes (Collagge,
Diapositivas) en los que se
demuestra que conoce,
comprende, analiza su país.
(Guardar los trabajos).
Ecuador su Realidad, Lola Vásquez.
Napoleón Saltos. Fundación José Peralta
Cap. Tercero y Sexto Pág. 91-97 y 151-
175
CLASES PRÁCTICAS
Utilización del
Infocus para
proyección de
Diapositivas y
videos sobre los
temas.
Elaboración de
Collagge,
Diapositivas.
2/4
Elabora
correctamente
Collagge,
Diapositivas
con
organizadores
gráficos.
Participa
activamente
con sus
compañeros de
grupo.
Trabajos que
demuestran que
elaboran y
participan.
(carteles y
respaldos
magnéticos)
5. PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 1
METODOLOGÍA
APRENDIZAJE COOPERATIVO
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
TRABAJO EN GRUPO
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OBJETIVODE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
CONOCE
COMPRENDE
ANALIZA
ELABORA
Comprender el
Reconocimiento
Geográfico del país,
a través de la división
político-
administrativa, para
conocer más del
mismo y aprender a
valorar su diversidad
geográfica ,humana y
física..
División Política del
Ecuador y sus
características
X X OBSERVACIÓN
LISTA DE
COTEJO
10%
Recursos Naturales
y Energéticos. X X OBSERVACIÓN
LISTA DE
COTEJO
10%
Biodiversidad y
S.N.A.P. X X OBSERVACIÓN
LISTA DE
COTEJO
10%
Ecosistemas
Frágiles y Especies
en Peligro de
Extinción.
X X X PRUEBA
CUESTIO
NARIO
20%
Utilización de
computador, papel,
cartulina,
marcadores,
láminas.
Exposición de los
temas.
X X X X OBSERVACIÓN
LISTA DE
COTEJO
50%
6. UNIDAD 2 HISTORIA DEL ECUADOR
CONTENIDOS – TEMAS
(Que debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué
debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Etapa
Prehispánica.
Conquista
española.
Independencia
Vida
Republicana
4/1 – 4
Analiza los
acontecimien
tos históricos
de lo que hoy
constituye el
Ecuador
desde el
periodo
prehispánico,
,. Colonia.
República.
Trabajos de los
estudiantes (Collagge,
Diapositivas) en los que se
demuestra que analiza, y
evalúa las diferentes
periodos históricos desde
antes de la república hasta
la actualidad).
Resumen de la Historia del Ecuador,
Enrique Ayala Mora, págs. 8-130
CLASES PRÁCTICAS
Utilización del
Infocus para
proyección de
Diapositivas y
videos sobre los
temas.
Elaboración de
Collagge,
Diapositivas.
4/14
Elabora
correctamente
Collagge,
Diapositivas
con
organizadores
gráficos.
Participa
activamente
con sus
compañeros de
grupo.
Trabajos que
demuestran que
elaboran y
participan.
(carteles y
respaldos
magnéticos)
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Investiga los diferentes periodos de la historia del Ecuador desde
antes de la República has ta nuestros dias
7. PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 2
METODOLOGÍA
MÉTODO EXPOSITIVO
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EXPOSICIÓN DE CONOCIMIENTOS
MATRIZ DE EVALUACIÓN
Etapa
Prehispánica.
Conquista española
Independen
cia Vida
Republicana .
CONTENIDOS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
CONOCE
RLACIONA
ANALIZA
EVALUA
Periodo Prehispánico
X X X x PRUEBA
CUESTIONARIO
25%
Los Incas, la
conquista española
X X PRUEBA
CUESTIONARIO
25%
La Independencia,
La Gran Colombia.
X X PRUEBA CUESTIONARIO 25%
Batalla de Pichincha,
primera
Constituyente
La república.
X X PRUEBA CUESTIONARIO 25%
8. UNIDAD 3 (SISTEMA FINANCIERO)
CONTENIDOS – TEMAS
(Que debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué
debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Banca Pública.
Banca Privada.
Crisis Financiera.
Dolarización.
4/12-13
Conoce la Banca
Pública
Relaciona la
Banca Privada.
Analiza la crisis
financiera.
Asocia la
Dolarización.
Trabajos de los
estudiantes (Collagge,
Diapositivas) en los que se
demuestra que conoce,
relaciona, analiza y asocia
el sistema financiero de su
país. (Guardar los
trabajos).
Ecuador su Realidad, Lola Vásquez.
Napoleón Saltos. <fundación José
Peralta Cap. Octavo Pág. 245-253
CLASES PRÁCTICAS
Utilización del
Infocus para
proyección de
Diapositivas y
videos sobre los
temas.
Elaboración de
Collagge,
Diapositivas.
4/12.13
Elabora
correctamente
Collagge,
Diapositivas
con
organizadores
gráficos.
Participa
activamente
con sus
compañeros de
grupo.
Trabajos que
demuestran que
elaboran y
participan.
(carteles y
respaldos
magnéticos)
9. PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 3
METODOLOGÍA
ESTUDIO DE CASOS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
TRABAJO EN EQUIPO
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OBJETIVODE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
CONOCE
RELACIONA
ANALIZA
EVALUA
Analizar el
Sistema
Financiero
del país,
evaluando
la crisis
económica
hacia el
entendimie
nto del
actual
sistema
monetario
que
poseemos.
Banca Pública X OBSERVACIÓN
LISTA DE
COTEJO
5%
Banca Privada
X X OBSERVACIÓN
LISTA DE
COTEJO
5%
Crisis Financiera
X X PRUEBA CUESTIONARIO 300%
Dolarización X X PRUEBA CUESTIONARIO 300%
Utilización de
computador,
papel,
cartulina,
marcadores,
láminas.
Exposición de
los temas.
X X X X OBSERVACIÓN
LISTA DE
COTEJO
40%
10. UNIDAD 4 (CONTEXTO MUNDIAL Y ENTORNO LOCAL)
CONTENIDOS – TEMAS
(Que debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué
debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Globalización.
Geopolítica
Plan Colombia.
Terrorismo.
Tratados y
Convenios
Internacionales
en materia
económica (TLC
ALCA,
MERCOSUR,
ALBA, CAN) .
Analfabetismo.
Corrupción.
Pobreza.
Desempleo /
Subempleo.
Canasta Básica.
Perfil Profesional
y Ocupacional de
la carrera.
4/15-18
Interpreta la
globalización.
Analiza el
Terrorismo,
Plan Colombia y
su incidencia en
el Ecuador.
Reconoce los
diferente
Tratados y
Convenios
Internacionales
de los que el
país es parte.
Examina los
diferentes
problemas
sociales que
aquejan
nuestro
entorno
nacional y
clarifica su
perfil
profesional en
la carrera.
Trabajos de los
estudiantes en los que se
demuestra que interpreta,
analiza, reconoce, examina
y clarifica, el contexto
mundial y el entorno local
que involucra a su país.
(Guardar los trabajos).
Ecuador su Realidad, Lola Vásquez.
Napoleón Saltos. Fundación José
Peralta. Cap. Primero, Noveno Pág. 13-45
Y 257-262. Buscadores en Internet
CLASES PRÁCTICAS
Utilización del
Infocus para
proyección de
Diapositivas y
videos sobre los
temas.
Elaboración de
Collagge,
Diapositivas..
4/15-18
Elabora
correctamente
Collagge,
Diapositivas
con
organizadores
gráficos.
Participa
activamente
con sus
compañeros de
grupo.
Trabajos que
demuestran que
elaboran y
participan.
(carteles y
respaldos
magnéticos)
11. TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Investiga todos los Tratados y Convenios Internacionales suscritos
por el Ecuador, en qué área son y sus ventajas y desventajas.
Entregar el trabajo en la semana acordada.
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 4
METODOLOGÍA
MÉTODO EXPOSITIVO
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OBJETIVODE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
INTERPRETA
ERECONOCE
ANALIZA
EXAMINA
Conocer los
diferentes
Temas que
aquejan al
mundo,
extrayendo
lo que
involucra a
nuestro
entorno para
comprender
la
repercusión
que tiene en
nosotros.
Globalización X X OBSERVACIÓN
LISTA DE
COTEJO
10%
Terrorismo / Plan
Colombia.
X X OBSERVACIÓN
LISTA DE
COTEJO
10%
Tratados y
Convenios
Internacionales
en materia
económica (TLC
ALCA,
MERCOSUR,
ALBA, CAN)
X X OBSERVACIÓN
LISTA DE
COTEJO
10%
Problemas
Sociales del
entorno local:
Analfabetismo,
Corrupción,
Pobreza,
Desempleo /
Subempleo,
Canasta Básica.
X X PRUEBA CUESTIONARIO 10%
Perfil Profesional
y Ocupacional de
X X PRUEBA CUESTIONARIO 10%
12. CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
La asignatura de Realidad Nacional y Gobernabilidad aporta con la teoría y práctica de las
diferentes aplicaciones que se presentan en la carrera de Ingeniería Industrial.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE.
La asignatura contribuye para que el estudiante tenga una formación crítica, basada en el
análisis y en el desarrollo de habilidades y destrezas para solucionar problemas del entorno.
ASPECTOS DE CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO ÉTICO.
Se exige puntualidad, no se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso
La copia de exámenes será severamente castigada. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la
LOES
Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno. Art. 86 de la LOES
En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados, usando
las normas APA. El plagio puede dar motivo a valorar con cero el respectivo trabajo.
No se receptarán trabajos o deberes u otro fuera de la fecha prevista, salvo
justificación debidamente aprobada.
METODOLOGÍA.
Diagnóstico previo, Importancia del tema a tratar, Lluvia de ideas.
Desarrollo de lecturas ilustrativas, Charlas magistrales, .
Consolidación, Exposición del Docente, Tutorías personalizadas, Charlas de
retroalimentación.
Actividades finales, tareas, evaluación.
la carrera
Utilización de
computador,
papel, cartulina,
marcadores,
láminas.
Exposición de los
temas.
X X X X OBSERVACIÓN
LISTA DE
COTEJO
50%
13. BIBLIOGRAFÍA.
BÁSICA:
Fundación José Peralta - “Ecuador su Realidad” Edit. Fundación de Investigación y Promoción
Social José Peralta - Edición Actual.
SALGADO TAMAYO, Manuel “ Globalización Neoliberal o Desarrollo Sustentable” Ediciones
La Tierra . Quito Ecuador.
AYALA ENRIQUE“ Resumen de la Historia del Ecuador . Quito Ecuador.
Internet : Buscadores de Google, Altavista, Yahoo.
COMPLEMENTARIA:
Savater Fernando, Política Para Amador, España
Constitución Política del Ecuador 2008.
Revistas especializadas : Vistazo, Líderes, Diners.
Periódicos: Comercio, Hoy, Universo
Los señores estudiantes además estarán pendientes de los noticieros televisivos.
LECTURAS RECOMENDADAS.
Revistas. (Editoriales)
Periódicos. (Noticias de Actualidad, Editoriales)
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SILABO Ing Rommel López M.
FECHA: Septiembre 2013
14. TABLA 2. B-1: Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el
profesor junto con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES).
RESULTADOS O LOGROS
DEL APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN (ALTA,
MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
Comprender el
Reconocimiento
Geográfico del país, a
través de su división
política,
administrativa, física;
para conocer más del
mismo y aprender a
valorar lo que
poseemos.
ALTA Conocer, comprender y
analizar su país a través de las
riquezas que posee.
Conocer Etapa Prehispánica.
Conquista española
Independencia
Vida
Republicana ..
MEDIA Analizar, conocer, relacionar y
los diferentes periodos
históricos previos a la
conformación de la Republica
del Ecuador y la época
republicana
Analizar el Sistema
Financiero del país,
evaluando la crisis
económica hacia el
entendimiento del
actual sistema
monetario que
poseemos.
MEDIA Conocer, relacionar, analizar y
asociar el sistema financiero
en el país.
Conocer los diferentes
Temas que aquejan al
mundo, extrayendo lo que
involucra a nuestro
entorno para comprender
la repercusión que tiene en
nosotros.
MEDIA Interpretar, analizar,
reconocer y examinar los
temas internacionales que se
relacionan con nuestra
sociedad.
Trabajar como un equipo
multidisciplinario.
ALTO Debe trabajar en equipos
multidisciplinarios tanto entre
pares de la misma materia
como con otras materias
básicas de Ingeniería.
Comunicarse MEDIA Debe redactar reportes e
15. efectivamente. informes de laboratorio, hacer
presentaciones efectivas en
clases y apoyar a sus pares en
el proceso de enseñanza-
aprendizaje.