Este documento resume los resultados académicos nacionales en España de 2000 a 2010. Muestra que Andalucía, Cataluña, Madrid y la Comunidad Valenciana tuvieron los resultados más altos, mientras que La Rioja, Ceuta y Melilla tuvieron los más bajos. Los resultados fueron más altos al comienzo de la década, descendiendo ligeramente al final. También compara los resultados de España con la UE, colocando a España en el nivel promedio. Finalmente, analiza la educación primaria en Castilla-La Mancha.
Situación actual de la educación primaria en españamiriamlog
Este documento resume los resultados académicos nacionales en España de 2000 a 2010. Muestra que Andalucía, Cataluña, Madrid y la Comunidad Valenciana generalmente tienen los resultados más altos, mientras que La Rioja, Ceuta y Melilla tienen los más bajos. Los resultados han variado ligeramente a lo largo de la década, con algunas comunidades aumentando o disminuyendo sus puntajes en diferentes años. España se ubica en el nivel promedio de rendimiento académico en comparación con otros países de la Unión Europea.
Información sobre las actividades de la olimpíada matemática argentinaLucía Sacco
Este documento proporciona información sobre las actividades de la Olimpíada Matemática Argentina. Describe las competencias matemáticas, sus objetivos de desarrollar habilidades para resolver problemas en estudiantes, y cómo participar a nivel escolar. También explica el proceso de selección a través de varias rondas eliminatorias y cómo los estudiantes pueden llegar a participar en olimpíadas internacionales.
Este documento resume la legislación y las evaluaciones que se realizarán en la Comunidad de Madrid durante el curso 2017-2018 en 3o de Primaria, 6o de Primaria y 4o de la ESO. Detalla la muestra de centros y alumnos participantes, las competencias evaluadas, los plazos de las pruebas y los informes que se generarán. Además, incluye ejemplos de preguntas y resultados de evaluaciones internacionales previas que sitúan a Madrid en posiciones destacadas en comparación con el resto de España y la OCDE.
El documento analiza el fracaso escolar en España según dos definiciones: fracaso administrativo (no obtener el título académico mínimo) y fracaso PISA (no alcanzar cierto nivel mínimo de conocimientos). Casi tres de cada diez estudiantes en España no obtienen el título mínimo, pero según las pruebas PISA, España se encuentra cerca del promedio de la OCDE en cuanto al porcentaje de estudiantes que no alcanzan el nivel mínimo requerido. Esto sugiere que las alt
Sistema educativo español: educación y desarrolloIvie
Análisis del sistema educativo español a partir de los datos del Informe PISA: 1) rendimiento, equidad y calidad; 2) insuficiencia formativa; 3) relación entre rendimiento educativo, crecimiento económico y mercado de trabajo en España; y 4) factores que explican las grandes diferencias de rendimiento educativo observadas en las comunidades autónomas españolas
El documento ofrece indicadores de rendimiento universitario elaborados por la Fundación BBVA y el Ivie sobre 20 indicadores de docencia, investigación e innovación de 210 universidades españolas. Resalta que la Universitat Pompeu Fabra comparte el primer puesto del ranking general con la Politècnica de Catalunya y la Universidad Carlos III de Madrid. Explica que la oferta de grados ha cambiado sustancialmente en la última década con la creación de 1.760 nuevos grados y dobles grados y la extinción de 629, lo que supone un aumento
Monitor adecco de oportunidades y satisfacción en el empleoXimo Salas
El documento resume los resultados del Monitor Adecco del segundo trimestre de 2014 sobre las oportunidades y satisfacción en el empleo en las comunidades autónomas españolas. Doce comunidades mejoraron su puntuación respecto al primer trimestre, encabezadas por Madrid con 6.9 puntos. Navarra subió al segundo lugar con 6.4 puntos. Canarias y Asturias tuvieron las calificaciones más bajas. Nueve regiones vieron caer sus salarios medios, mientras que Castilla-La Mancha, Madrid, Navarra y Galicia los aumentaron al
Este documento compara las tasas de fracaso escolar reportadas en España según diferentes informes y analiza las posibles causas del fracaso escolar. Reporta que la tasa de fracaso escolar administrativo es del 28.4% pero según PISA es solo del 20%, similar al promedio de la OCDE del 19%. Las tasas varían significativamente entre las diferentes comunidades autónomas. Finalmente, analiza un video sobre las posibles causas del fracaso escolar en España, incluyendo falta de preparación de los estudiantes, desconexión entre los intereses de los
Situación actual de la educación primaria en españamiriamlog
Este documento resume los resultados académicos nacionales en España de 2000 a 2010. Muestra que Andalucía, Cataluña, Madrid y la Comunidad Valenciana generalmente tienen los resultados más altos, mientras que La Rioja, Ceuta y Melilla tienen los más bajos. Los resultados han variado ligeramente a lo largo de la década, con algunas comunidades aumentando o disminuyendo sus puntajes en diferentes años. España se ubica en el nivel promedio de rendimiento académico en comparación con otros países de la Unión Europea.
Información sobre las actividades de la olimpíada matemática argentinaLucía Sacco
Este documento proporciona información sobre las actividades de la Olimpíada Matemática Argentina. Describe las competencias matemáticas, sus objetivos de desarrollar habilidades para resolver problemas en estudiantes, y cómo participar a nivel escolar. También explica el proceso de selección a través de varias rondas eliminatorias y cómo los estudiantes pueden llegar a participar en olimpíadas internacionales.
Este documento resume la legislación y las evaluaciones que se realizarán en la Comunidad de Madrid durante el curso 2017-2018 en 3o de Primaria, 6o de Primaria y 4o de la ESO. Detalla la muestra de centros y alumnos participantes, las competencias evaluadas, los plazos de las pruebas y los informes que se generarán. Además, incluye ejemplos de preguntas y resultados de evaluaciones internacionales previas que sitúan a Madrid en posiciones destacadas en comparación con el resto de España y la OCDE.
El documento analiza el fracaso escolar en España según dos definiciones: fracaso administrativo (no obtener el título académico mínimo) y fracaso PISA (no alcanzar cierto nivel mínimo de conocimientos). Casi tres de cada diez estudiantes en España no obtienen el título mínimo, pero según las pruebas PISA, España se encuentra cerca del promedio de la OCDE en cuanto al porcentaje de estudiantes que no alcanzan el nivel mínimo requerido. Esto sugiere que las alt
Sistema educativo español: educación y desarrolloIvie
Análisis del sistema educativo español a partir de los datos del Informe PISA: 1) rendimiento, equidad y calidad; 2) insuficiencia formativa; 3) relación entre rendimiento educativo, crecimiento económico y mercado de trabajo en España; y 4) factores que explican las grandes diferencias de rendimiento educativo observadas en las comunidades autónomas españolas
El documento ofrece indicadores de rendimiento universitario elaborados por la Fundación BBVA y el Ivie sobre 20 indicadores de docencia, investigación e innovación de 210 universidades españolas. Resalta que la Universitat Pompeu Fabra comparte el primer puesto del ranking general con la Politècnica de Catalunya y la Universidad Carlos III de Madrid. Explica que la oferta de grados ha cambiado sustancialmente en la última década con la creación de 1.760 nuevos grados y dobles grados y la extinción de 629, lo que supone un aumento
Monitor adecco de oportunidades y satisfacción en el empleoXimo Salas
El documento resume los resultados del Monitor Adecco del segundo trimestre de 2014 sobre las oportunidades y satisfacción en el empleo en las comunidades autónomas españolas. Doce comunidades mejoraron su puntuación respecto al primer trimestre, encabezadas por Madrid con 6.9 puntos. Navarra subió al segundo lugar con 6.4 puntos. Canarias y Asturias tuvieron las calificaciones más bajas. Nueve regiones vieron caer sus salarios medios, mientras que Castilla-La Mancha, Madrid, Navarra y Galicia los aumentaron al
Este documento compara las tasas de fracaso escolar reportadas en España según diferentes informes y analiza las posibles causas del fracaso escolar. Reporta que la tasa de fracaso escolar administrativo es del 28.4% pero según PISA es solo del 20%, similar al promedio de la OCDE del 19%. Las tasas varían significativamente entre las diferentes comunidades autónomas. Finalmente, analiza un video sobre las posibles causas del fracaso escolar en España, incluyendo falta de preparación de los estudiantes, desconexión entre los intereses de los
El documento analiza las diferencias regionales en el sistema educativo español entre 2000-2016, examinando factores como recursos, gasto y resultados. Muestra que existen grandes diferencias entre comunidades autónomas en tamaño de sistemas educativos, acceso a educación no obligatoria, recursos humanos y gasto público por alumno, siendo mayor en el norte y menor en el sur y centro. Además, los resultados educativos también varían entre regiones.
Este documento analiza los datos sobre fracaso escolar en España según el informe PISA de 2009 y otros informes. Señala que España tiene una de las tasas más altas de fracaso escolar en la UE, aunque la definición correcta debería ser abandono escolar temprano. También compara los resultados de PISA de España con otros países, encontrando que España se ubica en el promedio de la OCDE pero por debajo de países como Finlandia. No ha habido una mejora significativa en los resultados españoles en las últimas pruebas de PISA.
Este documento presenta los resultados del U-Ranking 2019, que evalúa el rendimiento de 62 universidades españolas públicas y privadas. Algunos de los hallazgos clave son: la tasa general de abandono de los estudios universitarios en España es del 21,4%, aunque varía significativamente entre universidades y carreras; las universidades públicas superan a las privadas en investigación e innovación, mientras que las privadas tienen mejores resultados en docencia; y factores como la rama de estudio, la titularidad de la universidad y el nivel educativo
Condicionantes del desempeño de las universidades españolas. Seminario Fundac...Ivie
Condicionantes del desempeño de las universidades españolas. Seminario Fundacción BBVA - Ivie. Con Joaquín Aldás y Alejandro Escribá. 13 de diciembre de 2016
Este documento analiza el problema del abandono escolar temprano en España. Señala que España tiene una de las tasas más altas de abandono de la UE y que el abandono compromete la inserción laboral de los jóvenes. Factores como el nivel educativo de los padres, el éxito en la educación obligatoria y el entorno económico afectan la probabilidad de abandono. El documento concluye que la reciente caída en la tasa de abandono se debe principalmente al aumento del desempleo juvenil durante la crisis económica.
Cuentas de la educación en España 2000-2013 Recursos, gastos y resultadosIvie
Este documento resume la evolución del sistema educativo español entre 2000 y 2013 en términos de recursos, gastos y resultados. Analiza datos sobre la estructura, financiación y gasto del sistema educativo público y privado a nivel nacional y regional, así como los resultados formativos. Destaca que aunque el gasto educativo ha crecido un 32% en el siglo XXI, se ha resentido durante la crisis debido a la inestable trayectoria del gasto público, ganando peso el gasto privado que ahora representa el 42% del total.
Práctica nº4 el fracaso escolar y los informes pisamonrroe8
El documento compara los datos sobre fracaso escolar en España según diferentes fuentes. Muestra que el fracaso escolar administrativo en España es del 28.4%, el doble que el promedio de la UE, mientras que el fracaso escolar medido por PISA es solo del 20%, similar a países como Italia y Francia. También encuentra que algunas comunidades autónomas en España tienen tasas de fracaso escolar inferiores a la mayoría de los países de la UE.
Presentación itinerarios de inserción laboral de los universitariosIvie
Presentación de la monografía Itinerarios de inserción laboral y factores determinantes de la empleabilidad: formación universitaria vs entorno. Fundación BBVA - Ivie. Madrid, 31 de mayo de 2018
Steven Jobs fundó Apple en 1976 junto con Steve Wozniak en el garaje de su casa. Se dedicó a promover Apple entre aficionados a la informática y tiendas, llegando a vender 200 ejemplares. Apple se convirtió en una empresa con 4,000 empleados y Jobs era el millonario más joven en 1982. Jobs falleció en 2011 a los 56 años debido a un cáncer de páncreas. William Gates cofundó Microsoft en 1975 siendo estudiante en Harvard y es actualmente el segundo hombre más rico del mundo.
O documento apresenta um resumo da obra "Capitães da Areia" de Jorge Amado. A narrativa acompanha a vida de meninos órfãos que vivem nas ruas de Salvador na década de 1930. O romance é dividido em três partes e aborda os contextos histórico, narrativo, espacial e temporal da obra, além de trazer informações sobre o autor e suas principais obras.
Las principales diferencias entre la LOMCE y la LOE en relación con la educación primaria son: 1) la LOMCE añade un nuevo artículo sobre el sistema educativo español y sus instrumentos; 2) define la educación básica como primaria y secundaria obligatoria más los ciclos de formación profesional básica; y 3) reformula varios artículos sobre el currículo, organización, evaluación y asignaturas de primaria.
Hugh Cowan, GM of Reinsurance, Research & Education, EQCSmartNet
Dr Hugh Cowan looks back at major natural disasters in New Zealand's history, including the 1953 Tangiwai Rail Disaster, the 1931 Napier Earthquake, and the 1886 Tarawera Eruption. He examines approaches to managing risk from natural hazards, including avoiding exposure, controlling impact, transferring or pooling risk, and accepting risk. Key questions are considered around the likelihood and impact of events, the types of investments that should be made, when costs should be paid, how much risk is tolerable, and how much should be managed before and after events occur.
Este documento propone una reforma al sistema de educación superior en Chile. Argumenta que el modelo actual, basado en la filosofía del Estado mínimo y el mercado, ha fallado, resultando en baja calidad educativa y desigualdad. Propone fortalecer el pilar público de la educación superior a través de un mayor financiamiento estatal a las universidades públicas, con el objetivo de que sirvan mejor al desarrollo nacional y proporcionen educación de calidad con equidad. Los rectores de universidades estatales buscan cambiar el paradigma hacia
Расові відмінності краніометричних параметрів у сучасних підлітків (популяці...Роман Соболь
Мета: Встановити сучасні тенденції розподілу краніофаціальних параметрів у підлітків різного етногеографічного походження та конституціональні ознаки схільності до виникнення чи поширення параназальних інфекційних процесів.
Режим доступа: http://womab.com.ua
This document provides information about processing wild game meat. Hunters can drop off their kills to be professionally butchered and packaged. The meat will be vacuum sealed in thick pouches and boxed for convenience. Each animal is processed individually and cuts are guaranteed to be returned to the original hunter.
The document discusses global and regional activities related to member relations, including measurement activities, universal messaging campaigns promoting the societal benefits of copper, and member-centric communications through a Communications Steering Committee at the global level. At the European level, it outlines collaboration around bi-annual regional communications meetings, improving public perception of copper in Sweden, developing a pan-European website, and overall image and issues management. It also discusses Latin American partnerships such as messaging workshops on copper's benefits, a Copper Upstream media campaign, and a media event covering the first harvest of salmon raised in antimicrobial copper cages.
Este documento discute el uso de las TIC en la educación y la sociedad. Examina la penetración de las TIC y la brecha digital a nivel mundial y en España. También analiza cómo las TIC afectan el aprendizaje de los jóvenes y el papel del maestro en integrar las TIC en el aula de manera efectiva.
El documento analiza las diferencias regionales en el sistema educativo español entre 2000-2016, examinando factores como recursos, gasto y resultados. Muestra que existen grandes diferencias entre comunidades autónomas en tamaño de sistemas educativos, acceso a educación no obligatoria, recursos humanos y gasto público por alumno, siendo mayor en el norte y menor en el sur y centro. Además, los resultados educativos también varían entre regiones.
Este documento analiza los datos sobre fracaso escolar en España según el informe PISA de 2009 y otros informes. Señala que España tiene una de las tasas más altas de fracaso escolar en la UE, aunque la definición correcta debería ser abandono escolar temprano. También compara los resultados de PISA de España con otros países, encontrando que España se ubica en el promedio de la OCDE pero por debajo de países como Finlandia. No ha habido una mejora significativa en los resultados españoles en las últimas pruebas de PISA.
Este documento presenta los resultados del U-Ranking 2019, que evalúa el rendimiento de 62 universidades españolas públicas y privadas. Algunos de los hallazgos clave son: la tasa general de abandono de los estudios universitarios en España es del 21,4%, aunque varía significativamente entre universidades y carreras; las universidades públicas superan a las privadas en investigación e innovación, mientras que las privadas tienen mejores resultados en docencia; y factores como la rama de estudio, la titularidad de la universidad y el nivel educativo
Condicionantes del desempeño de las universidades españolas. Seminario Fundac...Ivie
Condicionantes del desempeño de las universidades españolas. Seminario Fundacción BBVA - Ivie. Con Joaquín Aldás y Alejandro Escribá. 13 de diciembre de 2016
Este documento analiza el problema del abandono escolar temprano en España. Señala que España tiene una de las tasas más altas de abandono de la UE y que el abandono compromete la inserción laboral de los jóvenes. Factores como el nivel educativo de los padres, el éxito en la educación obligatoria y el entorno económico afectan la probabilidad de abandono. El documento concluye que la reciente caída en la tasa de abandono se debe principalmente al aumento del desempleo juvenil durante la crisis económica.
Cuentas de la educación en España 2000-2013 Recursos, gastos y resultadosIvie
Este documento resume la evolución del sistema educativo español entre 2000 y 2013 en términos de recursos, gastos y resultados. Analiza datos sobre la estructura, financiación y gasto del sistema educativo público y privado a nivel nacional y regional, así como los resultados formativos. Destaca que aunque el gasto educativo ha crecido un 32% en el siglo XXI, se ha resentido durante la crisis debido a la inestable trayectoria del gasto público, ganando peso el gasto privado que ahora representa el 42% del total.
Práctica nº4 el fracaso escolar y los informes pisamonrroe8
El documento compara los datos sobre fracaso escolar en España según diferentes fuentes. Muestra que el fracaso escolar administrativo en España es del 28.4%, el doble que el promedio de la UE, mientras que el fracaso escolar medido por PISA es solo del 20%, similar a países como Italia y Francia. También encuentra que algunas comunidades autónomas en España tienen tasas de fracaso escolar inferiores a la mayoría de los países de la UE.
Presentación itinerarios de inserción laboral de los universitariosIvie
Presentación de la monografía Itinerarios de inserción laboral y factores determinantes de la empleabilidad: formación universitaria vs entorno. Fundación BBVA - Ivie. Madrid, 31 de mayo de 2018
Steven Jobs fundó Apple en 1976 junto con Steve Wozniak en el garaje de su casa. Se dedicó a promover Apple entre aficionados a la informática y tiendas, llegando a vender 200 ejemplares. Apple se convirtió en una empresa con 4,000 empleados y Jobs era el millonario más joven en 1982. Jobs falleció en 2011 a los 56 años debido a un cáncer de páncreas. William Gates cofundó Microsoft en 1975 siendo estudiante en Harvard y es actualmente el segundo hombre más rico del mundo.
O documento apresenta um resumo da obra "Capitães da Areia" de Jorge Amado. A narrativa acompanha a vida de meninos órfãos que vivem nas ruas de Salvador na década de 1930. O romance é dividido em três partes e aborda os contextos histórico, narrativo, espacial e temporal da obra, além de trazer informações sobre o autor e suas principais obras.
Las principales diferencias entre la LOMCE y la LOE en relación con la educación primaria son: 1) la LOMCE añade un nuevo artículo sobre el sistema educativo español y sus instrumentos; 2) define la educación básica como primaria y secundaria obligatoria más los ciclos de formación profesional básica; y 3) reformula varios artículos sobre el currículo, organización, evaluación y asignaturas de primaria.
Hugh Cowan, GM of Reinsurance, Research & Education, EQCSmartNet
Dr Hugh Cowan looks back at major natural disasters in New Zealand's history, including the 1953 Tangiwai Rail Disaster, the 1931 Napier Earthquake, and the 1886 Tarawera Eruption. He examines approaches to managing risk from natural hazards, including avoiding exposure, controlling impact, transferring or pooling risk, and accepting risk. Key questions are considered around the likelihood and impact of events, the types of investments that should be made, when costs should be paid, how much risk is tolerable, and how much should be managed before and after events occur.
Este documento propone una reforma al sistema de educación superior en Chile. Argumenta que el modelo actual, basado en la filosofía del Estado mínimo y el mercado, ha fallado, resultando en baja calidad educativa y desigualdad. Propone fortalecer el pilar público de la educación superior a través de un mayor financiamiento estatal a las universidades públicas, con el objetivo de que sirvan mejor al desarrollo nacional y proporcionen educación de calidad con equidad. Los rectores de universidades estatales buscan cambiar el paradigma hacia
Расові відмінності краніометричних параметрів у сучасних підлітків (популяці...Роман Соболь
Мета: Встановити сучасні тенденції розподілу краніофаціальних параметрів у підлітків різного етногеографічного походження та конституціональні ознаки схільності до виникнення чи поширення параназальних інфекційних процесів.
Режим доступа: http://womab.com.ua
This document provides information about processing wild game meat. Hunters can drop off their kills to be professionally butchered and packaged. The meat will be vacuum sealed in thick pouches and boxed for convenience. Each animal is processed individually and cuts are guaranteed to be returned to the original hunter.
The document discusses global and regional activities related to member relations, including measurement activities, universal messaging campaigns promoting the societal benefits of copper, and member-centric communications through a Communications Steering Committee at the global level. At the European level, it outlines collaboration around bi-annual regional communications meetings, improving public perception of copper in Sweden, developing a pan-European website, and overall image and issues management. It also discusses Latin American partnerships such as messaging workshops on copper's benefits, a Copper Upstream media campaign, and a media event covering the first harvest of salmon raised in antimicrobial copper cages.
Este documento discute el uso de las TIC en la educación y la sociedad. Examina la penetración de las TIC y la brecha digital a nivel mundial y en España. También analiza cómo las TIC afectan el aprendizaje de los jóvenes y el papel del maestro en integrar las TIC en el aula de manera efectiva.
National Life Insurance Company and Life Insurance Company of the Southwest are affiliates under the National Life Group trade name. Each company is solely responsible for its own financial obligations. Life Insurance Company of the Southwest is not authorized to sell insurance in New York.
El paciente acude a consulta por fiebre y tos desde hace 6 días. A la exploración se observa eritema faríngeo, estertores y crepitantes en el pulmón derecho. Tiene antecedentes familiares de enfermedades como hiperlipidemia, diabetes y asma infantil. El documento proporciona detalles sobre los síntomas, exploración física y antecedentes del paciente para evaluar la necesidad de tratamiento antibiótico para una posible infección pulmonar.
This document outlines a proposed curriculum for a spelling course for 10th grade students in Nizwa Secondary School. It includes a needs analysis showing students have difficulty with spelling skills. The course aims to improve spelling abilities through strategies like looking-thinking-covering-writing words. It is scheduled over 15 weeks and includes vocabulary lists, dictation quizzes, writing assignments, and games. Assessment includes dictation tests, writing tests, a reading test, and a final exam. Upon completion, students will reflect on their learning and the course's effectiveness.
Katarzyna is a 17-year-old girl who lives in Kochcice, Poland. She enjoys spending time with her friends and family, including her 20-year-old brother Patryk who plays football, her parents who have jobs as a hairdresser and carpenter, and her boyfriend Adam who is also 17. She attends school in Lubliniec where she enjoys the nice teachers and activities like cooking and dancing. In her free time, she likes to cycle and play football in the small town where she lives.
Satya Nadella successfully completed the requirements to be recognized as a Microsoft Certified Technology Specialist in Administering and Deploying System Center 2012 Configuration Manager. He achieved this certification on July 1, 2015 and was assigned certification number F366-2488.
Participation in Asian Communications Meeting (ACT) meeting. Presentations included update on Global Communications; Universal Messaging; measurement and potential means for shared team activity which encompass all regions.
El documento presenta un cuestionario sobre la educación española que analiza los resultados de las comunidades autónomas en las pruebas PISA de 2010, la cantidad de dinero que reciben para educación, y los porcentajes de paro. Se seleccionan tres comunidades para su estudio - Castilla y León, Murcia e Islas Canarias - y se recopilan datos sobre sus resultados educativos, financiación, PIB, paro y nivel de vida. Las conclusiones no muestran una clara relación entre los factores socioeconómicos y los resultados acad
Este documento analiza las diferencias en los resultados educativos entre las regiones españolas que participaron en la evaluación PISA de 2009. Utiliza un modelo econométrico para descomponer estas diferencias en dos componentes: diferencias debidas a las características de los estudiantes y diferencias debidas al impacto de estas características. Los resultados indican que las características de los estudiantes explican solo un tercio de las diferencias, mientras que el impacto de factores como las características de las escuelas y del estudiante explican mejor las diferencias. Tamb
Práctica : Informe pisa y fracaso escolardboradelacruz
El documento presenta los resultados de España en las pruebas PISA de 2003, 2009 y 2012 en las áreas de matemáticas, lectura y ciencias. Muestra que España ha tenido resultados estables en matemáticas pero tuvo una caída en lectura entre 2000-2009 que se recuperó en 2012. Seis regiones superaron el promedio nacional mientras que tres regiones quedaron por debajo. También analiza las tasas de abandono escolar en España y la UE, mostrando una reducción general pero aún por encima del objetivo del 10%.
CASTILLA Y LEÓN EN PISA 2015
72 países o áreas geográficas, 19 Comunidades Autónomas
EVALÚA: competencias de alumnado de 15 años en
• Ciencias
• Matemáticas
• Lectura
• Resolución de problemas en
entornos colaborativos.
El impacto de la Universidad de Valladolid en su entorno: crecimiento económi...Ivie
El impacto de la Universidad de Valladolid en su entorno: crecimiento económico y capital humano. Presentación del informe 16032018 - Feria Valladolid. José Manuel Pastor y Lorenzo Serrano
Este documento presenta los resultados de España en la prueba PISA 2012 en matemáticas, lectura y ciencias. España obtuvo puntuaciones por debajo del promedio de la OCDE en las tres áreas. Existen diferencias regionales, con algunas comunidades autónomas superando la media y otras quedando por debajo. Además, el documento analiza la evolución de los resultados españoles desde 2000 y compara los datos de fracaso escolar administrativo con los resultados PISA, observando que aunque España tiene tasas de fracaso escolar superiores a la media
Presentación monografía Las facetas del bienestar. Una aproximación multidime...Ivie
Presentación monografía: Las facetas del bienestar. Una aproximación multidimensional a la calidad de vida. Un trabajo de Carmen Herrero, Antonio Villar y Ángel Soler. Fundación BBVA
Este documento resume la evolución de la educación infantil en España y Castilla-La Mancha desde el año 2000 hasta el 2012. Muestra que las tasas de escolarización en educación infantil han aumentado significativamente a nivel nacional y que España tiene una de las tasas más altas de la UE. Castilla-La Mancha ha mejorado sus tasas de escolarización en educación infantil y ahora tiene una de las tasas más altas de España.
Este documento resume la evolución de la educación infantil en España y Castilla-La Mancha desde el año 2000 hasta el presente. Muestra que las tasas de escolarización en educación infantil han aumentado significativamente a nivel nacional y que España tiene una de las tasas más altas de la UE. Castilla-La Mancha ha experimentado un aumento en las tasas de escolarización infantil y ahora tiene una de las tasas más altas de España. El objetivo de escolarizar al menos al 95% de los niños entre 4 y 6 años se ha cumplido.
Este documento resume la evolución de la educación infantil en España y Castilla-La Mancha desde el año 2000 hasta el presente. Muestra que las tasas de escolarización en educación infantil han aumentado significativamente a nivel nacional y que España tiene una de las tasas más altas de la UE. Castilla-La Mancha ha experimentado un aumento en las tasas de escolarización infantil y ahora tiene una de las tasas más altas de España. El objetivo de escolarizar al menos al 95% de los niños entre 4 y 6 años se ha cumplido.
El documento analiza la evolución de la educación infantil en España y Castilla-La Mancha desde el año 2000 hasta el 2012. Muestra que las tasas de escolarización en educación infantil han aumentado a nivel nacional y que España tiene una de las tasas más altas de la UE. Específicamente, Castilla-La Mancha ha variado positivamente sus tasas de escolarización en educación infantil y ahora tiene una de las tasas más altas de España, con la mayoría de niños escolarizados para la edad de 3 años.
El informe PISA 2012 analiza los resultados de España en competencias básicas como matemáticas, lectura y ciencias. España obtuvo puntuaciones inferiores al promedio de la OCDE en las tres áreas. También existen diferencias regionales significativas. El documento también examina el fracaso escolar y el abandono escolar temprano en España, que se debe a factores como bajo rendimiento, género y nivel educativo de los padres, y tiene consecuencias como dificultades para encontrar empleo.
Este documento presenta datos sobre la distribución de alumnos matriculados en colegios públicos y concertados en la ciudad de Madrid en el curso 2012-2013. Muestra que el 57,5% de los alumnos asisten a colegios concertados, especialmente a colegios religiosos católicos. Aunque hay más centros públicos, los alumnos concertados superan a los públicos en todos los niveles educativos excepto en bachillerato. El documento concluye analizando la tendencia creciente de los colegios concertados en los últimos 20 años.
Los resultados educativos canarios a debate.Lukaska
Lo que destaca, Carlos Quesada Frigolet, por un lado, la perspectiva que se deriva de las calificaciones y sus consecuencias. y, por otro, de buscar evidencias que nos indique cual es la realidad educativa canaria. Lucas C
El documento analiza los datos sobre fracaso escolar en España utilizando tasas de graduados sin título de la ESO y resultados de las pruebas PISA. Muestra que las tasas de fracaso escolar administrativo son mayores que las medidas por PISA y varían entre comunidades autónomas. Los resultados españoles en lectura, matemáticas y ciencias en PISA 2009 son similares a la media de la OCDE y no han cambiado significativamente desde 2000, aunque algunos países han mejorado sus resultados.
El documento analiza los datos sobre fracaso escolar en España utilizando tasas de graduación de la ESO y resultados de las pruebas PISA. Muestra que aproximadamente el 28% de los estudiantes españoles salen de la ESO sin un título, y que según PISA, alrededor del 20% de los estudiantes españoles tienen bajos niveles de competencia en lectura, matemáticas y ciencias, cifras similares al promedio de la OCDE. También compara los resultados entre las diferentes comunidades autónomas españolas y países de
Presentación utilizada para mi conferencia en el I Simposio sobre Educación y Política -Educativa en España, Fundación Ortega y Gasset- Marañón y FEDEA, Madrid, 15/11/2011
El documento presenta los resultados de España en el informe PISA 2006, que evalúa las competencias científicas de los estudiantes de 15 años. Los resultados promedio de España en ciencias son similares al total de la OCDE y levemente inferiores al promedio de la OCDE. El sistema educativo español ofrece mayor equidad que el promedio, y el nivel educativo de los padres influye en el rendimiento de los estudiantes. Las comunidades autónomas con mejores resultados no necesariamente tienen mayor PIB per cápita.
Similar a Situación actual de la educación primaria en españa (20)
Este documento resume un estudio sobre el impacto del desempleo en el ámbito escolar. Presenta el marco teórico, la metodología y los objetivos del estudio, que incluyen investigar cómo afecta el desempleo en el rendimiento académico y si ciertos grupos se ven más afectados. También incluye hipótesis sobre los efectos del desempleo en las familias y los estudiantes. Luego describe la recopilación de datos a través de encuestas a maestros y padres en dos escuelas, y anal
La tesis principal del artículo es que la preparación de los futuros docentes debe centrarse tanto en los contenidos que enseñarán (el qué) como en los métodos pedagógicos (el cómo). El autor argumenta que los docentes deben tener conocimientos sólidos sobre los temas que impartirán, no solo enseñar habilidades didácticas. Esto surge tras exámenes a docentes que mostraron fallos en contenidos básicos de primaria a pesar de su formación en enseñanza.
Este documento discute las causas de la baja participación de los padres en los centros educativos y propone medidas para mejorarla. Las tres principales causas son la baja representación de los padres en las escuelas, el temor de los colegios a que la participación de las familias interfiera con el funcionamiento de la escuela, y las dificultades laborales y sociales que enfrentan los padres. Las propuestas incluyen dar más poder de decisión a los padres, mejorar la comunicación entre padres y maestros utilizando medios electrónicos, y
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Este documento analiza los aspectos positivos y negativos del uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en la enseñanza. Entre los puntos positivos se encuentran que son más atractivos para los estudiantes, permiten una mayor participación e interacción, y facilitan la asimilación de conceptos. Algunos puntos negativos son la falta de recursos en algunas escuelas, la resistencia de algunos maestros, y el riesgo de distracción o aburrimiento de los estudiantes. El autor concluye que la mejor opción
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Este documento resume la investigación sobre el uso de Internet en España y el perfil del internauta típico. La mayoría de los usuarios son jóvenes menores de 40 años, aunque el número de usuarios mayores de 50 está aumentando. El 50% de los adultos y el 75% de los jóvenes son miembros de redes sociales. El autor utiliza Internet principalmente para redes sociales, ver películas y música, e investigar temas académicos. Internet es una herramienta importante para la educación en todos los niveles, aunque no es
Situación actual de la educación primaria en españa
1. SITUACIÓN ACTUAL
DE LA EDUCACIÓN
PRIMARIA EN ESPAÑA
Autoras: Isber María Alcazar Sancher, Silvia Ladera de la Oliva
y Míriam López Gómez
Asignatura: Educación y Sociedad
Profesor: Angel Valero
Curso: 2ªC Educación Primaria
2. RESULTADOS ACADEMICOS
NACIONALES: EVOLUCIÓN 2000- 2010
- Para nuestra evolución de datos
nacionales hemos seleccionado como
parámetro los resultados académicos
identificándolos por cursos,
comunidades autónomas y ciclos. Esta
es la manera que vemos más apropiada
para observar la evolución. Nos
centramos en una evolución de 10 años.
3. RESULTADOS ACADEMICOS
NACIONALES: EVOLUCIÓN 2000- 2010• Curso 2000-2001
• En este primer año a observar encontramos que en el primer ciclo los resultados académicos no
superan los 90.000, Las comunidades autónomas en este ciclo que obtienen mayores resultados son
Andalucía, Cataluña, Madrid y la Comunidad Valenciana. Los peores resultados se dan en La Rioja,
Ceuta y Melilla.
• En un segundo ciclo los resultados académicos mayores se encuentran en Andalucía, seguida de
Cataluña, Madrid y Comunidad valenciana al igual que en el ciclo anterior.
• Por último, en un tercer ciclo Cataluña supera los 110.000 , dato muy destacados e imprevistos,
seguidos de Andalucía, Madrid y Valencia. Los que menos resultados obtienen son la Rioja, Ceuta y
Melilla.
0
20000
40000
60000
80000
100000
120000
Andalucía
Aragón
Asturias…
Balears(Illes)
Canarias
Cantabria
CastillayLeón
Castilla-La…
Cataluña(1)
Comunidad…
Extremadura
Galicia
Madrid…
Murcia…
Navarra…
PaísVasco
Rioja(La)
Ceuta
Melilla
Primer ciclo
Segundo ciclo
Tercer ciclo
4. RESULTADOS ACADEMICOS
NACIONALES: EVOLUCIÓN 2000- 2010
• 2001/2002
• En un segundo año a observar cabe destacas que en un primer ciclo las comunidades más
representativas son Andalucía con un 80.000 dato más bajo que el año anterior, Cataluña
con algo más de 5000 que también ha descendido y posteriormente le sigue Castilla y León
y Castilla-La Mancha con 20000 manteniéndose como el año anterior.
• Canarias se encuentra detrás de éstos y si que aumenta en 10.000 los resultados
académicos con respecto al año anterior. Los peores resultados se encuentran en Cantabria
y Asturias con menos de 10000.
• Durante el segundo y tercer ciclo los resultados de las comunidades autónomas se
corresponden con las comunidades autónomas nombradas anteriormente, salvo en
Cataluña que se invierte ya que descienden los resultados académicos en su tercer ciclo.
0
50000
100000
Primer ciclo
Segundo ciclo
Tercer ciclo
5. RESULTADOS ACADEMICOS
NACIONALES: EVOLUCIÓN 2000- 2010
• 2002/2003
• En este año con respecto al anterior, en cualquiera de los tres
ciclos, manteniendo las mismas comunidades de buenos y malos
resultados, observamos que los resultados no varían y que solo
podemos objetar que en Andalucía en el tercer ciclo aumenta un poco
con respecto a la media del año anterior,
0
20000
40000
60000
80000
100000
Andalucía
Aragón
Asturias…
Balears(Illes)
Canarias
Cantabria
CastillayLeón
Castilla-LaMancha
Cataluña(1)
Comunidad…
Extremadura
Galicia
Madrid…
Murcia(Región…
Navarra…
PaísVasco
Rioja(La)
Ceuta
Melilla
Primer ciclo
Segundo ciclo
Tercer ciclo
6. RESULTADOS ACADEMICOS NACIONALES:
EVOLUCIÓN 2000- 2010
• 2003/2004
• Los resultados académicos buenos de ciertas comunidades autónomas
se siguen manteniendo en un primer y tercer ciclo, mientras que en el
segundo ciclo descienden hasta en un 10000.
• Las comunidades autónomas que no obtienen buenos resultados se han
estado manteniendo a lo lardo de estos 4 años.
0
20000
40000
60000
80000
100000
Primer ciclo
Segundo ciclo
Tercer ciclo
7. RESULTADOS ACADEMICOS
NACIONALES: EVOLUCIÓN 2000- 2010
• 2004/2005
• La única diferencia en cuanto a los años anteriores de esta
gráfica se encuentra en Cataluña en el primer ciclo ya que los
buenos resultados aumentan en 10.000.
0
20000
40000
60000
80000
100000
Andalucía
Aragón
Asturias(Principado…
Balears(Illes)
Canarias
Cantabria
CastillayLeón
Castilla-LaMancha
Cataluña(1)
ComunitatValenciana
Extremadura
Galicia
Madrid(Comunidad…
Murcia(Regiónde)
Navarra(Comunidad…
PaísVasco
Rioja(La)
Ceuta
Melilla
Primer ciclo
Segundo ciclo
Tercer ciclo
8. RESULTADOS ACADEMICOS
NACIONALES: EVOLUCIÓN 2000- 2010
• 2005/2006
• En este año los buenos resultados académicos aumentan hasta en un
12000 en cualquiera de sus ciclos aunque predominando el primer ciclo
como es el caso de Cataluña. Por otro lado, Andalucía desciende en un
5000 en su tercer ciclo.
• La Rioja en este año aumenta sus resultados académicos pero sigue sin
llegar a los 10000.
0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
70000
80000
90000
Primer ciclo
Segundo ciclo
Tercer ciclo
9. RESULTADOS ACADEMICOS
NACIONALES: EVOLUCIÓN 2000- 2010
• 2006/2007
• En el 2006/2008 podemos observar como Madrid desciende en los
resultados de los tres ciclos y Andalucía en su tercer ciclo pero no es un
dato muy importante. Sí destacar que el tercer ciclo se encuentra un
poco más inferior que en años anteriores.
0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
70000
80000
90000
Andalucía
Aragón
Asturias(Principadode)
Balears(Illes)
Canarias
Cantabria
CastillayLeón
Castilla-LaMancha
Cataluña(1)
ComunitatValenciana
Extremadura
Galicia
Madrid(Comunidadde)
Murcia(Regiónde)
Navarra(Comunidad…
PaísVasco
Rioja(La)
Ceuta
Melilla
Primer ciclo
Segundo ciclo
Tercer ciclo
10. RESULTADOS ACADEMICOS
NACIONALES: EVOLUCIÓN 2000- 2010
• 2007/2008
• Durante el 2007/2008 el único cambio entre los resultados
académicos con los años anteriores es que en el primer ciclo
las comunidades autónomas de Andalucía, Valencia y
Madrid han aumentado aunque no en gran medida en las
últimas dos.
0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
70000
80000
90000
Andalucía
Aragón
Asturias(Principado…
Balears(Illes)
Canarias
Cantabria
CastillayLeón
Castilla-LaMancha
Cataluña(1)
ComunitatValenciana
Extremadura
Galicia
Madrid(Comunidad…
Murcia(Regiónde)
Navarra…
PaísVasco
Rioja(La)
Ceuta
Melilla
Primer ciclo
Segundo ciclo
Tercer ciclo
11. RESULTADOS ACADEMICOS
NACIONALES: EVOLUCIÓN 2000- 2010
• 2008/2009
• En esta gráfica existe un aumento en los dos últimos ciclos
en la Comunidad de Madrid y del segundo ciclo de
Andalucía el cual se iguala con el tercero.
0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
70000
80000
90000
Primer ciclo
Segundo ciclo
Tercer ciclo
12. RESULTADOS ACADEMICOS
NACIONALES: EVOLUCIÓN 2000- 2010
• 2009/2010
• Finalmente, observamos que en el 2010 aumentan los resultados académicos
del segundo ciclo en las comunidades nombradas a lo largo de todo el estudio. El
resto permanece constante incluyendo los resultados de los malos resultados
académicos.
0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
70000
80000
90000
Andalucía
Aragón
Asturias,Principadode
Balears,Illes
Canarias
Cantabria
CastillayLeón
Castilla-LaMancha
Cataluña(1)
ComunitatValenciana
Extremadura
Galicia
Madrid,Comunidadde
Murcia,Regiónde
Navarra,Comunidad…
PaísVasco
Rioja,La
Ceuta
Melilla
Primer ciclo
Segundo ciclo
Tercer ciclo
13. RESULTADOS ACADEMICOS
NACIONALES: EVOLUCIÓN 2000- 2010
• Como conclusión ante esta evolución hemos comprobado como
Andalucía, seguida de Cataluña, Madrid y finalmente la comunidad Valenciana son
las que obtienen en gran medida unos resultados académicos bastante altos en
relación con el resto de comunidades. Por el contrario, Cantabria, Navarra, La
Rioja, Ceuta y Melilla son las que obtienen los resultados más bajos nacionales. Las
últimas dos no permanecen con resultados bajísimos a lo largo de toda la década.
• Los resultados académicos más altos al comienzo de la década rondan los
90.000, llegando a destacar Cataluña en su tercer ciclo con 110000. A la mitad de
ésta y tras sufrir un pequeño descenso en todos sus ciclos, se recupera en 12000
en todos ellos predominando Cataluña como superior en aumento.
• Al final de la década observamos que tras varios altibajos poco importantes año a
año el nivel de resultados académicos ha descendido de 10000-20000 con
respecto al 2000. El mayor impacto lo encontramos en el tercer ciclo que es el que
más varía, seguido del primero, quedando el segundo casi imparcial.
• Opinamos que una de las posibles causas de esto podría ser el constante y rápido
cambio de las leyes educativas, ya que su escaso tiempo de implantación no llega a
obtener los resultados deseados.
14. COMPARACIÓN CON LOS PAÍSES DE
LA UNIÓN EUROPEA.
- Para comparar el indicador de
rendimiento académico entre
España y el resto de los países de
la unión europea, hemos buscado
información del informe pisa de
2009. De él, podemos sacar las
siguientes conclusiones:
15. COMPARACIÓN CON LOS PAÍSES DE
LA UNIÓN EUROPEA.
En una de las competencias que se estudian en
pisa, que es la comprensión lectora, nuestro país
obtiene una puntuación de 481 puntos, que
corresponde al nivel tres. En este también se
encuentran países como Francia, Alemania y Reino
Unido.
En la competencia matemática, también nos situamos
en el nivel tres de rendimiento, con una puntuación de
483. Países europeos como Reino Unido, Portugal e
Italia nos acompañan en este.
Como última competencia a medir la científica, España
se acerca al promedio de países como
Portugal, Francia, Suecia, Austria e Italia, sacando una
puntuación de 488 puntos.
16. COMPARACIÓN CON LOS PAÍSES DE
LA UNIÓN EUROPEA.
El número de repetidores de España, está muy por
encima del de los países estudiados en la prueba que
han quedado en las primeras posiciones. Nuestro
porcentaje de repetidores es de un 36%, mientras
que en países como Finlandia es solamente un 5%.
El país europeo que se encuentra a la cabeza de este
informe es Finlandia, que lo hace en el segundo
puesto del ranking de los países de la OCDE que
participan en este informe.
17. COMPARACIÓN CON LOS PAÍSES DE
LA UNIÓN EUROPEA.
Aunque la diferencia entre nuestro
país y los primeros puestos es muy
amplia, hay que reconocer que nos
encontramos en la media de los
países europeos de nuestras
características.
18. SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
PRIMARIA EN CASTILLA-LA MANCHA
• Tasa de escolarización por edad y etapa educativa en las comunidades
autónomas.
• Las tasas netas de escolarización en Castilla- La Mancha, reflejan estas cifras:
entre 5 y 14 años se alcanzan tasas del 100% o muy cercanas, ya que estamos
hablando de educación obligatorio, una tasa inferior o superior a 100% en este
tramo de edad puede deberse a discrepancias entre las cifras reales de población
y las estimaciones con las que se trabaja.
19. SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
PRIMARIA EN CASTILLA-LA MANCHA
• Alumnos por grupos y por profesor
• El número medio de alumnos por grupo educativo y por profesor son factores que
se deben considerar a la hora de valorar la calidad del funcionamiento del sistema
educativo. En la actual legislación educativa se considera un recurso para la mejora
de los aprendizajes y un medio de apoyo al profesorado el garantizar que no se
superará un número máximo de 25 alumnos por aula en Educación
Primaria, Castilla-La mancha presenta una ratio de 19 alumnos en la etapa de
educación primaria, por lo que estaría dentro de los parámetros exigidos.
•
20. SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
PRIMARIA EN CASTILLA-LA MANCHA
• Resultados académicos
• La primera Evaluación general de diagnóstico (EGD) se ha realizado en
España en 2009, evaluándose al alumnado de cuarto curso de Educación
Primaria sobre cuatro de las ocho competencias básicas enunciadas en las
enseñanzas mínimas comunes para todo el Estado. Las competencias
evaluadas han sido la de comunicación lingüística, la matemática, el
conocimiento y la interacción con el mundo físico y la Competencia social
y ciudadana. Se ha de tener en cuenta que no se puede identificar ninguna
competencia con ninguna materia y viceversa.
• En Castilla la mancha la media de alumnos se encuentra en el nivel 3
vemos q cuanto mayor sea el nivel, mayor capaz de síntesis tienen
nuestros alumnos, por lo que la mayoría de los alumnos se encuentran en
un nivel medio, en el 3, con un 31% de alumnos