1) El documento habla sobre aprender a tocar la flauta dulce individualmente y en cuartetos con acompañamiento musical. 2) Incluye canciones populares infantiles para practicar con la flauta. 3) El autor está trabajando en grabar dúos de flauta para que los estudiantes puedan practicar acompañados.

1. Método de I.
flauta dulce E.
S.
C
i
u
d
a
d
d
e
J
Cuaderno II: a
é
Interpretación n

2. El adistramiento en un instrumento musical resulta
muy penoso sin la ayuda de un maestro. La música,
a nuestro juicio, siempre pide la participación de, al
menos, dos voluntades; la primera es la del maestro.
Estamos trabajando en la grabación de los dúos, una
flauta en cada canal de audio (estéreo), para que
puedas tocar acompañado variando el balance (pano-
rama) del derecho al izquierdo, por si tienes la des-
gracia de no contar con un profesor de flauta.
Está en fase de elaboración.
Rafael Fernández López
Madrid (España). 21 de marzo de 2009

3. Índice
Preliminares
Cuaderno I. Técnica
Cuaderno II. Interpretación:
Canciones infantiles
Veinte dúos progresivos
Pequeños dúos de jazz-rock
Peticiones. Fuera de programa
Dúos avanzados
Portada: Fotografía de Ginés López

4. [Página en blanco (cortesía con la tradición editorial).]

5. Canciones populares para aprender individualmente con flauta e interpretar en cuartetos con acompañamiento de láminas
Ahora que vamos despacio
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Popular
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l.Ahora
- que va - mos des - pa - cio, aho-
ra que va - mos des -
3 2
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7 dm D7 gm C7 F
pa - --cio, iva
mos a con - tar men - ti - ras!, tra la rá, iva-mos a con - tar men - ti - ras!, tra la
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13 A A7 dm
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rá, iva - mos a con - tar men - ti - ras! 2.Por el
Al corro de la patata
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Popular
2
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C F C G C F C G C F C G
AI co- rro de la pa - ta - ta co- me - re-mos en-sa - la - da lo que co-men los se - no - res, na- ran-
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8 Fine
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C F C C G C F C G
ji- tas y li - mo - nes ¡a- chu - pé! ia- chu - pé! ¡sen-ta - di-t@ me que - dé! I.A-se - rrín, a - se - rrán, los ma -
D.C. al pa -
rrín, a - se - rrán, las Fine
rrín, a - se - rrán, las cam-
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1, 2, 3.
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16
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C F C G C F C G C F G C
de - ros de San Juan, el ma - ri - ne - roen la po - pa a - se - rran - doun ban - coes - tá. 2.A-se
lo - mi - tas se van, las del cu - ra vue - lan mu - cho, tam - bién las del sa - cris - tán. 3.A-se
pa - nas de San Juan las dea - lan - te co - rren mu - cho, las dea - trás me que - da - rán.
El juego chirimbolo
2
& 4 Œ ‰ œj .. œ œ œ œ œ œ
Popular
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
EI jue - go chi - rim - bo - lo ¡qué bo - ni - to es!, con un pie, o - tro pie, u- na
& œ œ œ œ œ œ ‰ œj œ œ ‰ œ œ œ œ ‰ œj .. œ œ œ œ œ œ
8
œ œœ œ ˙
ma-no, o- tra ma- no, un co-do o- tro co- do el jue- go chi-rim - bo - lo ¡qué bo-ni- to es!
I

6. Canciones populares para aprender individualmente con flauta e interpretar en cuartetos con acompañamiento de láminas
El patio de mi casa
2
Popular
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F dm gm C F dm C
œ œ œ œ œ œ œ
EI pa - tio de mi ca - sa es par - ti - cu - lar, cuan - do llue- ve se mo - ja co- mo los de -
& b œ ‰ œj œ œ œ ‰ œj œ œ œ œ œ ‰ œj œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
9 F F F gm C
más. ¡A - gá - cha - te! ¡Y vuél-ve - tea - ga - char! que las a - ga-cha - di - tas no sa - ben bai -
& b œ œ œ .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
17 F F dm C
Fine
lar. Ha-che, i, jo - ta k, e - le, e - lle, e - me, a, que si tú no me quie-res o - tra ni - ña me que-
Bb Bb Bb
&b œ œ œ .. œ œ œ ˙ œ œ œ ˙ œ œ œ ˙ œ œ œ
25 F1 F2 F F F
D.C.
rrá. Ha - che, rrá. Cho- co - la - te, mo - li - ni - llo, co - rre co - rre, que te
Bb
&b ˙ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ ˙ .. œ œ œ œ œ œ œ œ
33 F C F C
D.C.
pi - llo. ¡Aes-ti - rar! ¡aes-ti - rar!, queel de - mo-nio vaa pa - sar. l.Des- de pe- que - ñi - ta me que-
- - - - - - 2.al - go re- sen - ti - da dees - te
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41 F F dm gm
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D.C.
J
dé, me que - dé, aun - que yo sé que soy u - na co - ji - ta di - si - mu - lar lo
pie, - dees - te pie,
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49 C F C F C F
D.C. al Fine
di-si-mu-lo bien. ¡Trás! ¡trás! ¡que te doy un pun- ta - pie! ¡Trás! ¡trás! ¡que te doy un pun- ta - pie!
Soy la reina de los mares
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Popular
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C G C G C C G C
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l.Soy la rei - na de los ma-res yus - te - des lo van a ver, ti - ro mi pa - ñue-loal sue - lo
2.Pa - nue - li - to, pa - nue - li - to, ¡quien te pu - die - ra te - ner guar-da - di - toen el bol - si - llo
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13
˙
G C C F C F C
y lo vuel - voa re - co - ger. ¡U - na, dos y tres! iSal - te ni - ña, que vas a per - der!
co-moun plie - go de pa - pel!

7. Canciones populares para aprender individualmente con flauta e interpretar en cuartetos con acompañamiento de láminas
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He perdido el DO
2 j
Popular
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F
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di - doel DO F ¡Ay si lo sa - be F mi pa - pá!, tra - la - rá
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13
J
g¡la
m pa - li - za7 que me g m
C da!, tra - la - rá. C 7 EI pa- soa mar-car el pa- soa mar-car y
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3fr. 3fr.
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19 1. 2.
F F
J J
to- dos a mar - char, el pa- soa mar-car el pa-soa mar-car y to-dos a mar - char el char.
Un globo, dos globos, tres globos
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1. 2.
Popular
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un glo - bo, dos
glo - bo, dos
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glo - bos tres glo - bos la - naes un glo - bo que se mees - ca -
glo - bos, tres glo - bos, los ni - ños te - ne - mos en te - le - vi -
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pó. Un glo - bo, dos
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glo - bos tres glo - bos, la el
sión un cuen - to, dos cuen - tos, tres cuen - tos en u - nos mo -
## j j . D Fine b 4 d2.
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19 1.
4 ˙ œ œ œ œ œ œ œ
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glo - bo don - de vi - vo yo. Un sión. sión Los glo - bos se duer--men se
men-tos de gran di ver
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25 D.S. al Fine
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duer- e la lu-na, se duer- la ra-na y
m - - que me duermo yo.
I Un
yohas-ta ma-ña na, que me duer-mo yo,

8. Canciones populares para aprender individualmente con flauta e interpretar en cuartetos con acompañamiento de láminas
Yupi ya-ya
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Popular
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Yu-pi ya-ya yu- pi yu- pi ya, ya ya ya ya yu- pi yu- pi ya, yu-pi ya yu- pi ya ya yu- pi,
Bb
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7 F C7 F F
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ya ya yu-pi ya ya yupi yupi ya.
- - l.Si tu fu- mas Fi-lis Morris guanchi - quei si tu fu- mas Fi-lis Morris guanchi
Œ œ Œ Bb
2.Si tu vas en bi-ci - cle-ta guanchi - quei si tu vas en bi-ci- cle-ta guanchi
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13 C7 F F7 F C7 F
Œ Œ œœ
guanchiquei. Si tu fu- mas Fi-lis Morris si tu fu- mas Fi-lis Morris si tu fu- mas Fi- lis Mo- rris guanchi - quei. Yu-pi
quei,
quei, Si tu vas en bi-ci -cle- ta si tu vas en bi-ci- cle-ta si tu vas en bi- ci- cle - ta guanchi - quei.
Tengo una muñeca
o Popular
2 ..
C em gm A7 dm d G7 C
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l.Ten-gou - na mu - ñe-ca ves - ti - da dea - zul con su ca - mi - si - ta y su ca - ne - sú,
2.La sa - quéa pa - se - o se me cons - ti - pó la ten-goen la ca-ma con mu - cho do - lor.
Anotaciones a lápiz sobre estas canciones:

9. Veinte dúos progresivos
para flauta dulce
Criterios de calificación:
Dúos 1-2: 1 - Insuficiente
“ 3-4: 2 - Insuficiente
“ 5-6: 3 - Insuficiente
“ 7-8: 4 - Insuficiente
“ 8-9: 5 - Suficiente
...
“ 19-20: 10 - Sobresaliente
Consejos para el estudio de esta parte de la evaluación final de Segundo de E. S. O.:
1. Cada dúo debe tocará dos veces, con el fin de que las flautas puedan interpretar
una voz distinta cada vez.
2. El tiempo de clase debe estar dedicado al trabajo por parejas,
cuando el profesor esté trabajando con otros alumnos.
La dificultad mayor es mantener un tempo constante y en la
sincronización de los intérpretes al marcar el compás.
3. Escuchar al compañero no es aquí una muestra de buena educación sino
una necesidad del trabajo productivo musical. Los ataques y volúmenes de
las dos flautas deben ser similares, buscando la fusión de los sonidos.

10. En la primera página te he indicado las respiraciones con una coma. Completa las demás a lápiz, intentando averiguar el final de cada frase.
También he puesto las tonalidades, mayor (M) o menor (m). Averígualas y añádelas a lápiz, deduciéndolas de lo que sabes sobre las escalas.
20 dúos para flauta de pico
(En todas las repeticiones cambiamos de voz)
3
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Nº 1, en Fa M
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25
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II
I. E. S. Ciudad de Jaén. Departamento de Música. Marzo de 2009.

11. 2 En la primera página te he indicado las respiraciones con una coma. Completa las demás a lápiz, intentando averiguar el final de cada frase.
También he puesto las tonalidades, mayor (M) o menor (m). Averígualas y añádelas a lápiz, deduciéndolas de lo que sabes sobre las escalas.
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II
I. E. S. Ciudad de Jaén. Departamento de Música. Marzo de 2009.

12. 3
En la primera página te he indicado las respiraciones con una coma. Completa las demás a lápiz, intentando averiguar el final de cada frase.
También he puesto las tonalidades, mayor (M) o menor (m). Averígualas y añádelas a lápiz, deduciéndolas de lo que sabes sobre las escalas.
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II
I. E. S. Ciudad de Jaén. Departamento de Música. Marzo de 2009.

13. 4 En la primera página te he indicado las respiraciones con una coma. Completa las demás a lápiz, intentando averiguar el final de cada frase.
También he puesto las tonalidades, mayor (M) o menor (m). Averígualas y añádelas a lápiz, deduciéndolas de lo que sabes sobre las escalas.
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II
I. E. S. Ciudad de Jaén. Departamento de Música. Marzo de 2009.

14. 5
En la primera página te he indicado las respiraciones con una coma. Completa las demás a lápiz, intentando averiguar el final de cada frase.
También he puesto las tonalidades, mayor (M) o menor (m). Averígualas y añádelas a lápiz, deduciéndolas de lo que sabes sobre las escalas.
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I. E. S. Ciudad de Jaén. Departamento de Música. Marzo de 2009.

15. 6 En la primera página te he indicado las respiraciones con una coma. Completa las demás a lápiz, intentando averiguar el final de cada frase.
También he puesto las tonalidades, mayor (M) o menor (m). Averígualas y añádelas a lápiz, deduciéndolas de lo que sabes sobre las escalas.
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II
I. E. S. Ciudad de Jaén. Departamento de Música. Marzo de 2009.

16. 7
En la primera página te he indicado las respiraciones con una coma. Completa las demás a lápiz, intentando averiguar el final de cada frase.
También he puesto las tonalidades, mayor (M) o menor (m). Averígualas y añádelas a lápiz, deduciéndolas de lo que sabes sobre las escalas.
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189
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I. E. S. Ciudad de Jaén. Departamento de Música. Marzo de 2009.

17. 8 En la primera página te he indicado las respiraciones con una coma. Completa las demás a lápiz, intentando averiguar el final de cada frase.
También he puesto las tonalidades, mayor (M) o menor (m). Averígualas y añádelas a lápiz, deduciéndolas de lo que sabes sobre las escalas.
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I. E. S. Ciudad de Jaén. Departamento de Música. Marzo de 2009.

18. En la primera página te he indicado las respiraciones con una coma. Completa las demás a lápiz, intentando averiguar el final de cada frase.
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También he puesto las tonalidades, mayor (M) o menor (m). Averígualas y añádelas a lápiz, deduciéndolas de lo que sabes sobre las escalas.
Nº 19. Andante
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I. E. S. Ciudad de Jaén. Departamento de Música. Marzo de 2009.

19. 10 la primera página te he indicado las respiraciones con una coma. Completa las demás a lápiz, intentando averiguar el final de cada frase.
En
También he puesto las tonalidades, mayor (M) o menor (m). Averígualas y añádelas a lápiz, deduciéndolas de lo que sabes sobre las escalas.
Nº 20. Allegro
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I. E. S. Ciudad de Jaén. Departamento de Música. Marzo de 2009.

20. Pequeños trabajos
de Jazz-Rock
Ocho dúos para flauta extraídos del
cuaderno 1 de Christoph Schönherr
(Verlag Moritz Diesterweg)
Consejos para el estudio de esta parte de la evaluación final deTercero de E. S. O.:
1. Cada dúo debe tocará dos veces, con el fin de que las flautas puedan interpretar
una voz distinta cada vez.
2. El tiempo de clase debe estar dedicado al trabajo por parejas,
cuando el profesor esté trabajando con otros alumnos.
La dificultades mayores consisten en mantener un tempo constante y en la
sincronización de los intérpretes al marcar el compás con un gesto leve.
3. Escuchar al compañero no es aquí una muestra de buena educación sino
una necesidad del trabajo productivo musical. Los ataques y volúmenes de
las dos flautas deben ser similares, buscando la fusión de los sonidos.

21. Dúos instrumentales para flauta para interpretar con acompañamiento de algunos instrumentos del aula de música
1. Der Nurzweitönesong
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I. E. S “Ciudad de Jaén”. Departamento de Música. Enero de 2009.

22. Dúos instrumentales para flauta para interpretar con acompañamiento de algunos instrumentos del aula de música
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I. E. S “Ciudad de Jaén”. Departamento de Música. Enero de 2009.

23. Dúos instrumentales para flauta para interpretar con acompañamiento de los instrumentos del aula de música
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24. Dúos instrumentales para flauta para interpretar con acompañamiento de algunos instrumentos del aula de música
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Si te interesa la partitura t
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profesor de música. i
A lo mejor se puede o
incluir en este n
capítulo de
peticiones. e
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Fuera del
programa oficial

26. [Página en blanco (cortesía con la tradición editorial).]

27. Índice
Paquito “El Chocolatero”

28. Paquito el chocolatero
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© 07-03-2009. Grupo Los Pincháos. Madrid. Spain.