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El documento propone escribir al menos cinco haikús, una forma de poesía japonesa que consta típicamente de tres versos de 5, 7 y 5 sílabas sin rima. Los haikús a menudo tratan de la naturaleza o el amor y tienen un tono melancólico. Un buen haikú describe primero la situación y luego incluye un elemento inesperado que contrasta con la descripción inicial.
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Expo haiku
El haiku es un poema japonés breve de tres líneas y 17 sílabas que busca capturar instantes de belleza natural. Su estructura incluye 5, 7 y 5 sílabas por línea y se inspira en una estación del año. Con el tiempo, los haikus se ilustraron con dibujos llamados haiga, fusionando poesía, caligrafía y arte para expresar la naturaleza. Hoy en día el haiku se practica en todo el mundo con diferentes estilos.
Taller sobre haikus
Presentación para desarrollar la actividad "HAIKU" dentro del programa de Creatividad Literaria con el alumnado de Tercer Ciclo de Primaria del CEPR Pablo Ruiz Picasso de Málaga.
El objetivo es que después el alumnado crease sus propios haikus.
Taller de haikus
Este documento ofrece una introducción al haiku, un tipo de poema japonés breve que consta tradicionalmente de tres versos de 5, 7 y 5 sílabas. Explica las características del haiku como su contenido descriptivo de la naturaleza y el uso de elementos en tensión. Además, analiza ejemplos de haikus escritos por poetas españoles y guía a los lectores en la escritura de su propio haiku.
Los haikus
El haiku es una forma de poesía japonesa tradicional de tres líneas y 17 sílabas que se enfoca en describir fenómenos naturales. Su origen se encuentra en el haikai y el renga, y fue elevado a forma de arte por Matsuo Bashō en el siglo XVII. Aunque arraigado en la tradición japonesa, el haiku se ha adoptado en todo el mundo y es considerado ahora un género poético universal.
Textos líricos
El documento habla sobre la poesía lírica. Explica que se caracteriza por la subjetividad y la expresión de los sentimientos del poeta. Además, la mayor parte de los poemas líricos están escritos en verso, aunque también existen poemas líricos en prosa. Como ejemplo, incluye un poema de Gabriela Mistral.
Genero lirico
El documento habla sobre el género lírico. Explica que la lírica busca transmitir sentimientos a través de poemas y define conceptos clave como el hablante lírico, el objeto lírico, el motivo lírico y las diferentes actitudes líricas. También describe los componentes básicos del poema como el verso, la estrofa y la rima, y menciona algunos subgéneros líricos importantes como la canción, el himno y la oda.
Género literario lírico
Benemérita Escuela Normal Urbana "Profesor Domingo Carballo Félix". Licenciatura en Educación Preescolar. 5to semestre. Presentación del genero literario y sus subgéneros.
El Género Lírico
El documento define el género lírico como aquel en que el poeta expresa sus propios sentimientos de manera subjetiva. Describe los elementos clave del género lírico, incluyendo la obra lírica, el mundo lírico y el hablante lírico, que es el vehículo a través del cual el poeta expresa sus emociones. Explica que el hablante lírico puede adoptar tres actitudes básicas para transmitir sus sentimientos: la enunciativa, la apostrófica y la cármínica.
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Género lírico
Este documento resume el género lírico en literatura. Explica que la lírica se originó en la antigua Grecia cuando las composiciones se cantaban con acompañamiento de lira. Define la lírica como poesía que expresa sentimientos y emociones subjetivas a través del verso y la primera persona. Finalmente, detalla los elementos clave de una creación lírica como el objeto lírico, el estado de ánimo del poeta y el hablante lírico que transmite los sentimientos al lector.
El genero lírico 2ºa
El documento describe el género lírico. Se define como una obra literaria en la que predomina la expresión de los sentimientos del autor a través de un hablante lírico. El género lírico se caracteriza por expresar emociones personales de manera subjetiva y puede dirigirse a personas, animales u objetos. Generalmente el autor se expresa en primera o tercera persona representando sus propios sentimientos o los de un personaje.
Rima asonante
El documento define el género lírico como aquel que expresa los sentimientos y emociones del poeta. Se caracteriza por tener un carácter subjetivo y por estar escrito en verso o prosa poética. Dentro del género lírico se encuentra la poesía, que además de expresar sentimientos debe tener ritmo y sonoridad. El documento también explica elementos del género lírico como el hablante lírico y la clasificación de la actitud lírica.
Los Textos Líricos 4°
El documento habla sobre los textos líricos, incluyendo su estructura, función y elementos. Explica que los textos líricos expresan emociones a través del lenguaje y presentan una función expresiva y poética. Describe la estructura externa de los poemas incluyendo el verso, estrofa y rima, y la estructura interna con el hablante lírico, temple de ánimo y motivo lírico. También analiza un poema como ejemplo e identifica figuras literarias como la comparación y la personificación.
Power point género lírico
El género lírico se caracteriza por expresar sentimientos y estados de ánimo del hablante lírico sobre el mundo poético. Puede adoptar diferentes formas como la oda, el romance o el soneto. Algunos de los principales exponentes de la lírica en Chile son Pablo Neruda, Gabriela Mistral, Vicente Huidobro y Nicanor Parra.
LA LÍRICA
Este documento define la lírica y sus características. Explica que la lírica se enfoca en las emociones y sentimientos del poeta a través de la subjetividad. También describe los elementos de la lírica como el poeta, motivo lírico, hablante lírico y objeto lírico. Finalmente, enumera y define varios subgéneros de la lírica como la oda, elegía, égloga, madrigal, epigrama y epístola.
GENERO LIRICO
Este documento describe los géneros literarios lírico y épico. Explica que el género lírico expresa los sentimientos, imaginación y pensamientos del autor a través de la poesía y la prosa poética, generalmente en verso. El género épico relata sucesos históricos o legendarios de manera majestuosa enfocándose en individuos y fuerzas sobrenaturales, e incluye descripciones de batallas. Como ejemplos de cada género presenta poemas líricos y obras épicas
Géneros literarios
Este documento describe los tres principales géneros literarios: lírica, épica y dramática. La lírica se caracteriza por expresar sentimientos y emociones desde la perspectiva subjetiva del poeta. La épica se enfoca en narrar historias y eventos a través de personajes y diálogos. La dramática presenta conflictos entre personajes que se desarrollan a través de diálogos en el escenario para ser representados por actores.
Género lírico
El documento define y explica el género lírico. Se describe como un género literario que transmite sentimientos y emociones a través de la poesía u otros textos en verso o prosa. Se originó de la música griega antigua y se caracteriza por un hablante lírico, un objeto lírico y un motivo lírico. Incluye subgéneros como la poesía, rima, trabalenguas, adivinanzas, refranes, retahílas y canciones.
Ppt. género lírico y tipos de amor
El documento habla sobre la lírica. Explica que la lírica se caracteriza por expresar la subjetividad del poeta y sus estados emocionales. Ante la realidad, el poeta puede adoptar tres actitudes: enunciativa, apelativa o de la canción. También describe elementos como las figuras literarias, el hablante lírico, el objeto lírico y el motivo lírico. Como ejemplo de motivo lírico, explica los diferentes tipos de amor que pueden expresarse en la poesía lírica.
Poesía
El documento define la poesía como una manifestación de la belleza o el sentimiento estético a través de las palabras, ya sea en verso o en prosa. Explica que originalmente había tres tipos principales de poesía en griego: lírica, dramática y épica. Luego detalla varios subgéneros de poesía como la tragedia, comedia, sainete, canción, madrigal, oda y sátira.
Género lírico
El género lírico se refiere a la literatura que expresa sentimientos, emociones o impresiones sobre una persona u objeto. Los componentes clave del género lírico son el hablante lírico, que transmite sentimientos a través de un poema, y el objeto lírico, que influye en las emociones del hablante. Los poemas líricos suelen estar escritos en primera persona y tener un carácter subjetivo.
trabajo de Ana, liz, jaz.
El género lírico se caracteriza por la expresión de sentimientos, ideas y reflexiones del poeta a través de un hablante imaginario. Predomina la emoción sobre la narración y presenta elementos como el objeto lírico, temple de ánimo, motivo lírico y hablante lírico. El poema lírico puede estar escrito en verso o prosa y hacer uso de la rima y la estrofa. La oda es una forma histórica del género lírico que consiste en una alabanza a algo digno de merecerla.
Genero lirico
La lírica es un género literario que expresa las emociones, sentimientos y estados de ánimo del poeta. Se caracteriza por estar escrita en verso y en primera persona, y por utilizar recursos literarios como metáforas y comparaciones para expresar de forma subjetiva las experiencias del autor. Dentro de la lírica existen subgéneros como la oda, elegía, égloga y sátira.
Género lírico (clase 13 de junio) 1° medio c
Este documento presenta una introducción al género lírico, explicando que se originó en la antigua Grecia al cantarse con acompañamiento de lira. Define los elementos internos del poema lírico como el hablante lírico, motivo lírico y objeto lírico. Además, introduce figuras literarias comunes como la metáfora, hipérbole, hipérbaton, comparación, personificación, anáfora y aliteración. El objetivo es que los estudiantes identifiquen estos aspectos en ejemplos de poemas.
Genero lirico para Niños de Primaria
El género lírico transmite sentimientos, emociones o sensaciones a través de poemas. Se originó en la antigua Grecia donde los poemas líricos se cantaban al son de la lira. Generalmente adoptan la primera persona y versos para comunicar los estados internos del hablante lírico en respuesta a un objeto lírico que inspira dichos sentimientos.
Género lírico
El documento describe las características del género lírico, incluyendo que se enfoca en transmitir sentimientos y percepciones personales del autor de forma subjetiva. Explica conceptos como el objeto lírico, temple de ánimo, motivo lírico y hablante lírico. También cubre géneros mayores como la canción, himno, oda, égloga y elegía. Finalmente, menciona que el periodo más importante de la literatura española fue el Siglo de Oro.
Género lírico 6to
El documento habla sobre los géneros literarios líricos y cómo expresan sentimientos a través de figuras como la comparación y la reiteración. Explica que la poesía utiliza versos, estrofas y rimas para transmitir emociones de manera rítmica. También define conceptos como el hablante lírico y el objeto lírico.
Género lírico
El género lírico se caracteriza por la expresión de sentimientos, ideas y reflexiones del poeta a través de la subjetividad. Funciona principalmente para expresar emociones mediante el uso de objetos, personas o cosas que inspiran al hablante lírico a transmitir su estado de ánimo. Los elementos clave incluyen el hablante lírico, que expresa las emociones del poeta, y el motivo lírico principal que desea expresar a través de la actitud y temple de ánimo del hablante.
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Este documento describe un proyecto de blog de aula creado por un grupo de estudiantes de 2o de ESO para desarrollar unidades del área de ciencias sociales. El blog se creó en WordPress y tiene como objetivos mejorar la comunicación, cooperación y competencias lingüísticas de los estudiantes, además de motivarlos y aplicar las TIC en el aula. El blog contiene contenidos, actividades y evaluaciones sobre la unidad de "El clima", así como un taller de creación literaria.
Moodle y blogs 08
El documento describe dos formas de atender la diversidad en el aula: Moodle y blogs. Moodle se utiliza en 2o, 3o y 4o de ESO para proporcionar atención grupal e individual a través de lecciones, cuestionarios, foros, webquests, wikis y actividades interactivas. Los blogs se usan en 2o de ESO de educación compensatoria para desarrollar unidades, compartir contenidos y creaciones, y mejorar la comunicación y competencias lingüísticas de los estudiantes.
Ciber cachón
Este documento describe un taller llamado "Ciber-Cachón" que enseña habilidades de tecnología de la información y comunicación como Word, PowerPoint, internet, correo electrónico y blogs. Los estudiantes crearán carteles, pancartas, historias, cómics e imágenes trabajando en equipo, ayudándose mutuamente y respetando las ideas de los demás.
Moodle y blogs dos dormas de a diversidad
Este documento describe un proyecto de blog de aula creado en WordPress para la asignatura de Ciencias Sociales de 2o de ESO. El blog tiene como objetivos desarrollar unidades didácticas sobre contenidos y actividades del área, mejorar la comunicación y competencia lingüística de los estudiantes, y fomentar la creatividad y cooperación. El blog contiene contenidos, actividades y evaluaciones sobre la unidad de "El clima", así como una sección de taller de creación literaria.
Moodle y blogs 08
El documento describe dos formas de atender la diversidad en el aula: Moodle y blogs. Moodle se utiliza en 2o, 3o y 4o de ESO para proporcionar atención grupal e individual a través de lecciones, cuestionarios, foros, webquests, wikis y actividades interactivas. Los blogs se usan en 2o de ESO de educación compensatoria para desarrollar unidades, compartir contenidos y creaciones, y mejorar la comunicación y competencias lingüísticas de los estudiantes.
Ecolope06 07
Proyecto colaborativo realizado para E. Compensatoria en el IES LOPE DE VEGA. Curso 2006-07
Presentaciones charlas
Este documento describe las actividades de un grupo de trabajo en un instituto en España sobre cómo mejorar la cooperación en el aula. El grupo analizó cómo funcionan actualmente las aulas y cómo les gustaría que funcionaran, y estudió varios modelos metodológicos como el aprendizaje cooperativo. El grupo también desarrolló una unidad didáctica sobre desastres naturales en Guatemala que incluye varias actividades prácticas para que los estudiantes aprendan a través de la cooperación y la implicación.
Guatemala
Un desastre climático ha ocurrido en Rosario, Guatemala debido a políticas medioambientales irresponsables que están causando cambios climáticos bruscos. Se pide a los estudiantes que viajen a Rosario para realizar una importante misión de ayudar a las personas afectadas por la tragedia. El documento proporciona información sobre el proceso de obtener un pasaporte y visa para ingresar a Guatemala y sobre las características del país y la región afectada.
Guate aqui hay tomate 05 06
El documento proporciona información sobre un terremoto en Guatemala el 27 de mayo de 2005 que dejó 27 heridos y uno el 4 de octubre del mismo año con vientos de hasta 130 km/h que cobró 1,153 vidas. Luego discute los materiales comunes utilizados en la construcción de viviendas como materiales pétreos y maderas, y recomienda ubicar las viviendas en terrenos estables lejos de ríos y laderas para una construcción segura. Finalmente, incluye enlaces a sitios web de organizaciones
Cooperando en el aula
Este documento presenta una unidad didáctica interdisciplinar diseñada para alumnos de 3o y 4o de la ESO. La unidad aborda el tema de los desastres naturales, en particular el huracán Stan, y busca desarrollar objetivos como el trabajo cooperativo, la resolución de problemas, la valoración de otras culturas y el medio ambiente. La unidad utiliza el aprendizaje cooperativo y contiene actividades relacionadas con ciencias sociales, educación plástica y lengua.
Presentacion 04 05
El documento discute varios recursos metodológicos para atender a la diversidad en el aula, incluyendo modelos como el aprendizaje cooperativo, planes de trabajo y contratos didácticos. Analiza las ventajas e inconvenientes de los diferentes modelos y concluye que no hay un modelo único aplicable, sino que dependen del contexto. Recomienda poner en práctica estas metodologías, medir su impacto y compartir materiales entre profesores para innovar la enseñanza.
Talleres 05
El aprendizaje por talleres es un método que promueve el trabajo autónomo y entre iguales, dividiendo a los estudiantes en grupos heterogéneos para que completen tareas a través de diferentes talleres. El profesor prepara los materiales y guía a los estudiantes, mientras que estos desarrollan habilidades como la discriminación de información y la originalidad trabajando de forma colaborativa. Este método es útil especialmente en educación infantil y secundaria.
Plan de trabajo 05
Este documento describe diferentes métodos de enseñanza individualizada para adaptarse a las diferencias individuales entre los estudiantes. Explica los planes de trabajo individuales, los requisitos para su implementación, y proporciona un ejemplo de cómo se organizó e implementó un plan de este tipo en una escuela.
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Moodle y blogs dos Formas de atender a la diversidad
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Slidehaikus
- 1. Quiero ser un Haiji El acuerdo: Te proponemos que escribas al menos cinco haykú. Haykú es la poesía japonesa. Su atractivo más importante es la economía de palabras. Pero hay que ser capaz de poner a la vez pensamiento y sentimiento en este tipo de composiciones.
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