El documento describe dos formas de atender la diversidad en el aula: Moodle y blogs. Moodle se utiliza en 2o, 3o y 4o de ESO para proporcionar atención grupal e individual a través de lecciones, cuestionarios, foros, webquests, wikis y actividades interactivas. Los blogs se usan en 2o de ESO de educación compensatoria para desarrollar unidades, compartir contenidos y creaciones, y mejorar la comunicación y competencias lingüísticas de los estudiantes.
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Guide gratuit lumineux et synthétique par http://www.bdc.ca/FR/solutions/carrefour_techno sur les Réseaux sociaux, tout y est en très simplifié, parfait pour démarré pour les entrepreneurs débutant en social media... Sinon y à Mr Paxs :)
Aplicaciones de los Blogs a la clase de francésJuan France
Presentación en PowerPoint de la ponencia presentada en el Escorial, en julio de 2008, en el marco de curso \"La web 2.0 como recurso para la enseñanza del francés como lengua extranjera\"
El proyecto se basa en tres actividades relacionadas con las TIC: una página web para el área de lengua; una actividad colaborativa con otro colegio europeo y una experiencia vital compartida con otros dos centros españoles. El objetivo fundamental es modificar con las TIC las tareas que realizamos en la escuela, transformar realmente el papel del profesor y del alumno, la forma de enseñar y de aprender. Más concretos: aumentar la competencia digital de los alumnos, mejorar las habilidades comunicativas, potenciar el trabajo en equipo, lograr un auténtico aprendizaje motivador, creativo y significativo, participar activamente en actividades colaborativas
1. MOODLE Y BLOGS: DOS FORMAS
DE ATENDER LA DIVERSIDAD
Manuel Muriel Flores
Conchi Allica Rodrigo
I.E.S. Lope de Vega
Junio de 2008
2. Proyecto PRETIC 2005/07
IES LOPE DE VEGA
SANTA MARÍA DE CAYÓN (CANTABRIA)
Departamentos: Lengua y literatura,
Matemáticas, Tecnología
Curso 2008/09: Ampliación: Música, Física y
Química y Orientación.
Área de Tecnología: Moodle (2º, 3º y 4º ESO)
Ed. Compensatoria: Blog (2º ESO)
3. ¿Qué es Moodle?
“Sistema de gestión de cursos de libre distribución que
ayuda a los educadores a crear comunidades de
aprendizaje en línea” (Wikipedia)
BLOQUES
TEMAS
ACTIVIDADES
4. ACTIVIDADES:
ATENCIÓN GRUPAL
ATENCIÓN INDIVIDUAL
La lección
La Webquest
El documento Wiki
El glosario
Juegos con términos
Actividades de refuerzo “Jclic”…
… y de “Hotpotatoes”
Paquetes de aprendizaje “Scorm”
5. ¿Cómo atendemos la diversidad con
Moodle?
ATENCIÓN GRUPAL:
Recogida de información a través del módulo “lección” Se ha entendido
PÁGINA 1
Pregunta 1
¿correcta?
Si
No
PÁGINA 2 ANEXO 1
ESTRUCTURA DE UNA LECCIÓN:
6. Análisis de “items” en cuestionario
Podemos recabar información a través
del módulo “cuestionario” La mayoría comprende el
concepto
ATENCIÓN GRUPAL:
13. Trabajo cooperativo
Utilizamos dos módulos: El módulo “Webquest”:ATENCIÓN GRUPAL:
Evaluación acumulativa por criterios
Introducción de comentarios sobre la tarea
14. Trabajo cooperativo
Utilizamos dos módulos: El módulo “Wiki”:ATENCIÓN GRUPAL:
Se puede revisar el historial de entradas para
valorar las aportaciones de cada alumno/a
16. EL GLOSARIO
ATENCIÓN INDIVIDUAL:
Entre todos elaboramos en cada unidad un
glosario de términos añadiendo “entradas” cuyas
definiciones se extraen de enlaces a diccionarios
sugeridos por el profesor
Usamos teclados en
otros idiomas
18. Juegos con los términos del glosario
ATENCIÓN INDIVIDUAL:
El módulo “game” genera juegos a partir de los
términos introducidos en el glosario
CRUCIGRAMA
AHORCADO
26. Gracias por su atención. Cedo la palabra a
Concepción Allica Rodrigo que nos
hablará de su experiencia con Blogs.
27. Blog de Aula
• Blog de Aula de E Compensatoria.
• Grupo de 2º ESO. IES Lope de Vega
28. Objetivos
• Crear Blog de aula en Word press: Conocer herramienta, publicar y
mantener.
• Desarrollar unidades del área C. Sociales: Contenidos, actividades,
evaluación.
• Crear y compartir: Mejorar la competencia comunicativa y
lingüística.
29. Por qué y para qué realizar un Blog
• Mejorar comunicación.
• Cooperar.
• Crear.
• Compartir.
• Ser valorado por los
“otros”.
• Romper espacios y
tiempos.
• Diferentes herramientas,
diferentes medios
audiovisuales.
• Fácil, divertido, motivador.
• Aprender, crear,
colaborar.
• Visibilidad, del
alumno de “compe”.
• Autosatisfacción,
diversión.
• Mejora de
autoestima.
30. JUSTIFICACIÓN:
• Motivar a los alumnos en el área de C. Sociales.
• Fomentar la creatividad, comunicación, cooperación.
• Aplicar las Tic en aula.
32. • Unidad didáctica del área de Ciencias
Sociales:” El clima”
• Una sesión semanal en el aula TIC y otras dos
en aula de referencia.
http://compe2lopedevega.wordpress.com/category/contenidos/
37. HERRAMIENTAS ITEMS
Presentación de contenidos Presentaciones Power Point.
Presentación Slideshare
Documentos Word
Animaciones Flash
Elementos climáticos
Climograma
Mapa del tiempo
Procedimientos Youtube
Actividades clic
Documento Word
Leer e interpretar mapas del
tiempo
Crear mapa del tiempo
Climogramas
Actividades JCLIC
Docs- gmail
Páginas-Web temáticas
El tiempo España y Europa.
El clima Cayón Ap. Cooperativo.
El clima.
Evaluación
Autoevaluación
Hot- Potatoes
Test
38. • Taller de creación literaria: Una sesión
semanal después de realizar otra en el aula
trabajando previamente las propuestas.
http://compe2lopedevega.wordpress.com/category/taller-lengua/
39. Herramientas Contenidos
Narrativa Word Historia de una Alcantarilla.
Poesía Word
Photoshop
Audacity
Adivinanza
Retahíla
Pareado
Cuarteto
Acróstico
Recitar un poema
Haikus
49. Otros recursos
• Animaciones flash.
• Fotos. Picasa.
• Enlaces a páginas web.
• Enlaces a Blog.
• Comentarios.
• Aportaciones externas.
50. ENLACES RELACIONADOS:
http://www.lopedevega,org (página principal del IES)
http://www.lopedevega.org/moodle (“Moodle”)
http://compe2lopedevega.wordpress.com (Blog de Compensatoria Educativa)
http://mamuflo.wordpress.com (Blog sobre TIC del IES)
http://lagavetadecon.wordpress.com (Blog de Concepción Allica)
Nuestro sincero agradecimiento a todos por su
presencia. Esperamos que les haya gustado,
gracias.