Este documento discute la noción de sociedad del conocimiento. Explica que el término fue acuñado en 1969 y explorado más a fondo en la década de 1990. Las sociedades de la información surgen de la implementación de las TIC, que modifican la forma en que se desarrollan las actividades sociales modernas. Sin embargo, la información no es lo mismo que el conocimiento. El concepto de sociedad del conocimiento describe más bien una utopía posterior a la era de la información, que se lograría mediante la educación universal y la humanización

1. ALMA FIGUEROA LOPEZ SOCIEDAD DEL CONOCIEMIENTO

2. La noción de sociedad del conocimiento fue utilizada por primera vez en 1969 por un autor austríaco de literatura relacionada con el "management" o gestión, llamado Peter Drucker , y en el decenio de 1990 fue profundizada en una serie de estudios detallados publicados por investigadores como Robin Mansel o Nico Stehr .

3. Las sociedades de la información surgen de la implantación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) sobre una comunidad. La eficacia de esta tecnología que actúa sobre elementos tan básicos de la persona como son el habla, el recuerdo o el estudio, modifica en muchos sentidos la forma en la que es posible desarrollar muchas actividades propias de la sociedad moderna . Sin embargo, la información no es lo mismo que el conocimiento . La información se compone de hechos y sucesos, mientras que el conocimiento se define como la interpretación de dichos hechos dentro de un contexto, y posiblemente con alguna finalidad.

4. No se debería interpretar que el concepto sociedad del conocimiento describe una sociedad como la actual. Este concepto es más bien la formulación de una utopía, descrita como una etapa posterior a la era de la información, y a la que se llegaría utilizando tanto los medios tecnológicos, como la instrucción o educación universal y la humanización de las sociedades actuales. La instrucción de las sociedades debería realizarse, enfocándose en la técnicas y criterios para tratar la información disponible con discernimiento y espíritu crítico. El análisis, la selección de fuentes y la capacidad de combinar elementos de información recopilada para construir nuevos hechos o conocimiento útil para el usuario, deberían ser los pilares fundamentales de dicha instrucción social.