Este documento describe los principales rasgos de la sociedad del conocimiento y los nuevos retos educativos que plantea. Explica que la sociedad actual está impulsada por el avance científico y la globalización económica y cultural. Esto ha llevado a que la información sea más visual, rápida y accesible a través de nuevos medios de comunicación y tecnologías. Estos cambios están transformando los valores sociales y formas de transmitir y organizar el conocimiento. El documento argumenta que el sistema educativo debe adaptarse a estas nuevas realidades
(Retos en la nueva sociedad del conocimiento y la informacionMayra Alarcon
La sociedad actual se caracteriza por el rápido crecimiento de la información y las nuevas tecnologías. Esto trae consigo nuevos retos educativos como la necesidad de desarrollar habilidades para buscar, seleccionar y organizar grandes cantidades de información, así como adaptar los sistemas educativos a las necesidades de una sociedad globalizada e interconectada. El documento analiza las características clave de la sociedad del conocimiento y propone que la educación debe cambiar para enseñar a los estudiantes a aprender de forma contin
El documento describe las características de la sociedad actual como una sociedad de la información dominada por las tecnologías de la información y la comunicación. Explica que la cultura y la educación muestran las peculiaridades de cada grupo social y permiten desarrollar capacidades intelectuales. También analiza los aspectos socioculturales, socioeconómicos y políticos de esta sociedad, así como las aportaciones y limitaciones de las TIC y los retos futuros.
La sociedad de la información se refiere a una sociedad donde las tecnologías que facilitan la creación, distribución y manipulación de la información juegan un papel importante. Aunque se presenta como una aspiración para superar el estancamiento, en realidad no existe más que en la imaginación. La sociedad de la información trae consigo exuberancia e irradiación de información, velocidad en la comunicación, pero también desigualdad y desorientación ante tanta información.
La era de la información se refiere al período en que el movimiento de información se volvió más rápido que el movimiento físico, iniciando alrededor de 1990. En esta era, la sociedad de la información se basa cada vez más en servicios como la generación, almacenamiento y procesamiento de información en lugar de la industria. Algunas características clave de esta sociedad son la interactividad, la multilateralidad, la ciudadanía pasiva y la desigualdad en el acceso a la información.
Este documento describe el impacto de la era digital y las nuevas tecnologías en la sociedad y la educación. Explica cómo las nuevas tecnologías han generado cambios en los medios de comunicación, surgiendo nuevos formatos interactivos y una audiencia más activa. También habla sobre el surgimiento de nuevos perfiles profesionales para adaptarse a estos cambios y las oportunidades pero también los retos para la educación en la era digital.
Este documento discute cómo la sociedad en red y las nuevas tecnologías están transformando la cultura y generando desigualdades. Mientras que las redes digitales globalizan la comunicación y cultura, principalmente entre las élites educadas de los países ricos, grandes segmentos de la población mundial siguen sin acceso a estas tecnologías. Además, las diferencias económicas entre y dentro de los países se han ampliado, lo que profundiza la brecha digital y otras desigualdades sociales asociadas con el acceso a la información y la
La sociedad de la información se refiere a una ideología basada en el progreso y la modernidad que surgió en el siglo XVIII y se desarrolló a través de innovaciones científicas y tecnológicas. Se caracteriza por el uso extensivo de nuevas tecnologías para organizar la economía globalizada, mediar las relaciones sociales y regular a los ciudadanos. Aunque se presenta como una etapa de progreso, también implica el control y vigilancia de la población.
El documento describe la era de la información y sus características principales. Se define como el período en el que el movimiento de información se volvió más rápido que el movimiento físico y se empezó a utilizar a partir de 1990. Se caracteriza por la capacidad de transferir información libremente y tener acceso instantáneo a conocimientos. También se discuten conceptos relacionados como la era digital, la revolución digital y el cambio a una economía basada en la información.
(Retos en la nueva sociedad del conocimiento y la informacionMayra Alarcon
La sociedad actual se caracteriza por el rápido crecimiento de la información y las nuevas tecnologías. Esto trae consigo nuevos retos educativos como la necesidad de desarrollar habilidades para buscar, seleccionar y organizar grandes cantidades de información, así como adaptar los sistemas educativos a las necesidades de una sociedad globalizada e interconectada. El documento analiza las características clave de la sociedad del conocimiento y propone que la educación debe cambiar para enseñar a los estudiantes a aprender de forma contin
El documento describe las características de la sociedad actual como una sociedad de la información dominada por las tecnologías de la información y la comunicación. Explica que la cultura y la educación muestran las peculiaridades de cada grupo social y permiten desarrollar capacidades intelectuales. También analiza los aspectos socioculturales, socioeconómicos y políticos de esta sociedad, así como las aportaciones y limitaciones de las TIC y los retos futuros.
La sociedad de la información se refiere a una sociedad donde las tecnologías que facilitan la creación, distribución y manipulación de la información juegan un papel importante. Aunque se presenta como una aspiración para superar el estancamiento, en realidad no existe más que en la imaginación. La sociedad de la información trae consigo exuberancia e irradiación de información, velocidad en la comunicación, pero también desigualdad y desorientación ante tanta información.
La era de la información se refiere al período en que el movimiento de información se volvió más rápido que el movimiento físico, iniciando alrededor de 1990. En esta era, la sociedad de la información se basa cada vez más en servicios como la generación, almacenamiento y procesamiento de información en lugar de la industria. Algunas características clave de esta sociedad son la interactividad, la multilateralidad, la ciudadanía pasiva y la desigualdad en el acceso a la información.
Este documento describe el impacto de la era digital y las nuevas tecnologías en la sociedad y la educación. Explica cómo las nuevas tecnologías han generado cambios en los medios de comunicación, surgiendo nuevos formatos interactivos y una audiencia más activa. También habla sobre el surgimiento de nuevos perfiles profesionales para adaptarse a estos cambios y las oportunidades pero también los retos para la educación en la era digital.
Este documento discute cómo la sociedad en red y las nuevas tecnologías están transformando la cultura y generando desigualdades. Mientras que las redes digitales globalizan la comunicación y cultura, principalmente entre las élites educadas de los países ricos, grandes segmentos de la población mundial siguen sin acceso a estas tecnologías. Además, las diferencias económicas entre y dentro de los países se han ampliado, lo que profundiza la brecha digital y otras desigualdades sociales asociadas con el acceso a la información y la
La sociedad de la información se refiere a una ideología basada en el progreso y la modernidad que surgió en el siglo XVIII y se desarrolló a través de innovaciones científicas y tecnológicas. Se caracteriza por el uso extensivo de nuevas tecnologías para organizar la economía globalizada, mediar las relaciones sociales y regular a los ciudadanos. Aunque se presenta como una etapa de progreso, también implica el control y vigilancia de la población.
El documento describe la era de la información y sus características principales. Se define como el período en el que el movimiento de información se volvió más rápido que el movimiento físico y se empezó a utilizar a partir de 1990. Se caracteriza por la capacidad de transferir información libremente y tener acceso instantáneo a conocimientos. También se discuten conceptos relacionados como la era digital, la revolución digital y el cambio a una economía basada en la información.
Este documento discute el surgimiento de las sociedades basadas en el conocimiento y las redes. Explica cómo las nuevas tecnologías han transformado radicalmente los conocimientos, el trabajo y el ocio. También analiza el impacto de las tecnologías de la información en la creación y circulación del conocimiento, y plantea preguntas sobre los límites de la mercantilización del conocimiento y el aumento de las desigualdades entre el norte y el sur.
Este documento describe la transición hacia las sociedades del conocimiento impulsada por la revolución de las nuevas tecnologías. Resalta los desafíos de la brecha digital y la necesidad de promover la libertad de expresión, el aprendizaje a lo largo de la vida y la disponibilidad equitativa del conocimiento. Internet ha creado redes de conocimiento que externalizan funciones cognitivas y transforman la educación, aunque también plantea riesgos si no se fomenta la reflexión crítica.
Este documento describe las características de la Sociedad de la Información y su impacto en la cultura. Identifica 14 características clave como la exuberancia, omnipresencia, irradiación y velocidad de la información, así como desigualdad, heterogeneidad y desorientación. También resume las cuatro dimensiones de aprendizaje propuestas por Delors y las habilidades TIC que los profesores deben desarrollar según el autor, incluyendo conocimientos básicos de hardware, software y herramientas de productividad e internet.
El documento describe las características de un artículo científico y analiza el impacto de las nuevas tecnologías de la información en la sociedad. Explica que un artículo científico comunica resultados originales de investigación de manera clara para que otros puedan entenderlos. Luego discute algunas repercusiones positivas y negativas de las nuevas tecnologías, como su potencial para difundir conocimiento pero también información no adecuada, y la brecha digital entre países.
Este documento describe brevemente la historia y evolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Comienza explicando las TIC y su importancia creciente en la sociedad moderna. Luego resume los conceptos de sociedad de la información, sociedad del conocimiento y globalización. También analiza brevemente el impacto de las TIC en el trabajo y la brecha digital. Por último, resume la historia temprana de los ordenadores y su papel central en las TIC.
Este documento describe brevemente la historia y evolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluyendo el surgimiento de Internet y los ordenadores. También analiza el impacto de las TIC en la sociedad y la economía, como la globalización, la fractura digital y la emergencia de nuevos sectores laborales. Finalmente, discute los conceptos de sociedad de la información, sociedad del conocimiento y sociedad del aprendizaje.
Este documento analiza si la sociedad actual está viviendo una época de cambios o un cambio de época debido a la introducción de la inteligencia artificial y las tecnologías de la información y comunicación. Examina cómo estas tecnologías han transformado aspectos como la economía, el trabajo y la familia. Finalmente, concluye que si bien se están produciendo cambios rápidos, el ser humano ha sabido aprovechar estas tecnologías para alcanzar nuevos objetivos.
La era digital y la era de las telecomunicacionesMonicaAlex92
La llamada era digital, surgida a finales del siglo XX, impone un orden nuevo al construirse precisamente en los procesos de interrelación puestos en marcha por la sociedad de la información. Característica de esta revolución será un desarrollo cognitivo de los aparatos generadores de conocimiento y procesamiento de la información/comunicación en una retroalimentación ampliamente diversificada e incontrolable.
El documento describe la evolución de la comunicación desde los primeros métodos escritos hasta los medios digitales modernos. También discute cómo Internet y las redes sociales han cambiado la forma en que las personas acceden y comparten información, pasando de una comunicación limitada controlada por unos pocos a un exceso de información disponible para todos.
Las nuevas tecnologías como la biotecnología, nanotecnología e información y comunicación están impulsando un cambio hacia las sociedades del conocimiento. Estas tecnologías están transformando la economía hacia una basada en el conocimiento donde este se crea, distribuye y comercializa en redes globales. Sin embargo, también existe el riesgo de que aumenten las desigualdades entre países ricos y pobres y de que lo humano se vuelva obsoleto. Las sociedades deben aprovechar estas tecnologías para promover el conocimiento
La era industrial dio paso a nuevos métodos de producción masiva y surgió el concepto de línea de producción. Los más ricos eran los dueños de fábricas. Con el tiempo, la era industrial evolucionó hacia la era de la información, donde la tecnología y los datos son clave. Actualmente se debate cómo adaptar los sistemas educativos tradicionales a esta nueva era digital.
El documento trata sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su impacto en la sociedad. Brevemente resume que las TIC permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de información. Su popularización ha dado lugar a la sociedad de la información y el conocimiento, caracterizada por la globalización e interconexión a escala mundial, aunque existe una brecha digital entre quienes tienen y no tienen acceso a estas tecnologías.
El documento describe la evolución de la sociedad de la información a través de la historia. Se define la sociedad de la información y sus características clave, como el acceso universal a la información a través de Internet y la transformación del ciudadano en un usuario de información. Finalmente, la generación de nuevas tecnologías es fundamental para mejorar la comunicación social y el acceso a la información.
Este documento resume la investigación sobre la comunicación digital en la sociedad del conocimiento. Explora cómo las nuevas tecnologías han permitido que el conocimiento sea fundamental para el desarrollo individual y cómo esto ha generado cambios en las relaciones humanas y los medios de comunicación. Analiza el surgimiento de nuevos géneros periodísticos y audiencias en la era digital. El objetivo es observar y reflexionar sobre estos temas a través de fuentes bibliográficas, documentales y entrevistas para comprender mejor este fenómeno.
La sociedad del conocimiento y los nuevos retossaralozano96
Este documento describe las características de la sociedad del conocimiento y los nuevos retos educativos. Explica que vivimos en una época donde la información aumenta exponencialmente cada día. Analiza las posturas críticas sobre los efectos de los medios de comunicación, como la pérdida de capacidad de concentración y el desarrollo de la superficialidad. También enumera las características clave de la sociedad del conocimiento, como la globalización económica y la sustitución de sistemas de producción.
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
- ¿Qué es la Sociedad de la Información?
La sociedad de la información, también conocida como la sociedad red o era digital, no es
más que una expresión del entorno actual en que vivimos. Una sociedad interconectada por
las innovaciones tecnológicas que permiten que la información fluya de manera instantánea
desde y en cualquier parte del mundo.
De igual manera, las redes sociales como Facebook o Twitter nos mantienen actualizados, ya
que brindan inmediatez en la circulación de noticias o eventos que están ocurriendo en este
preciso momento a diferencia de otros medios tradicionales como la prensa.
- ¿Cómo surgió este concepto?
Los orígenes del concepto se rastrean desde los años 60. Distintos autores, entre los que
destacan Fritz Machlup y Yoneji Masuda, se dieron cuenta del impacto que la información
estaba teniendo en su sociedad y cómo se iría intensificando en el futuro. A partir de ahí se
hablaba de la Sociedad de la Información. Más adelante en la década del 80, en medio del
nacimiento del Internet, el uso de la información y la tecnología estaba optimizando los
procesos industriales, por lo que el estudio de la Sociedad de la Información se fue tomando
con más seriedad.
Ya en los años 90 con la expansión del Internet y la creación de la World Wide Web,
aterrizamos en una sociedad postindustrial basada en los desarrollos tecnológicos que
facilitan la difusión de la información y el conocimiento.
En la actualidad, tal es la facilidad de encontrar información en la web que se está
comenzando a hablar de la Sociedad del Conocimiento, un concepto que refiere a una
sociedad altamente educada que impulsará la innovación y el desarrollo económico.
- ¿Cuáles son las características de la Sociedad de la Información?
La Sociedad de la Información se caracteriza por:
● Impulsar la globalización mediante el uso y desarrollo de las TIC.
● Fomentar la Sociedad del Conocimiento.
● Mantener libre el flujo de información y conocimiento.
● Marcar a una generación, su desarrollo e identidad.
● Comunicar de forma inmediata eventos o noticias de interés público.
● Permitir una mayor influencia de la sociedad en las decisiones políticas.
● Acelerar el desarrollo económico de los países mediante la tecnología.
● Eliminar la presencialidad para comunicarse, estudiar o trabajar.
● Crear nuevos puestos de trabajo.
La Sociedad de la Información ha transformado nuestra vida como personas, empresas y
países. Con el uso y desarrollo de las TIC, son nuevas las dinámicas que hemos adoptado y
que, sin lugar a duda, han facilitado muchas de nuestras actividades cotidianas.
Sin embargo, con nuevas tecnologías desarrollándose constantemente, más vale estar
adaptados a los cambios que traerán, especialmente si hablamos del ecosistema de negocios.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=GLNQEZ3e10Q
TEORÍAS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Teoría informativa:
Presenta la comunicación como flujo dinámico de informaciones que atraviesa un canal para
tene
Este documento describe la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad y la educación. Se discuten las características de la sociedad de la información actual, incluida la omnipresencia de los medios de comunicación y las TIC. También se describen las principales contribuciones y problemas asociados con las TIC, así como su impacto en el mundo educativo y sus funciones para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento describe la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad y la educación. Se discuten las características de la sociedad de la información actual, incluida la omnipresencia de los medios de comunicación y las TIC. También se describen las principales contribuciones y problemas asociados con las TIC, así como su impacto en el mundo educativo y sus funciones para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
El documento describe las características de la sociedad actual como una sociedad de la información dominada por las tecnologías de la información y la comunicación. Explica que la cultura y la educación muestran las peculiaridades de cada grupo social y permiten desarrollar capacidades intelectuales. También analiza los aspectos socioculturales, socioeconómicos y políticos de esta sociedad, así como las aportaciones y limitaciones de las TIC y los retos futuros.
El documento describe las características de la sociedad actual como una sociedad de la información dominada por las tecnologías de la información y la comunicación. Explica que la cultura y la educación muestran las peculiaridades de cada grupo social y permiten desarrollar capacidades intelectuales. También analiza los aspectos socioculturales, socioeconómicos y políticos de esta sociedad, así como las aportaciones y limitaciones de las TIC y los retos futuros.
El documento describe las características de la sociedad actual como una sociedad de la información dominada por las tecnologías de la información y la comunicación. Explica que la cultura y la educación deben adaptarse a este nuevo contexto para aprovechar las oportunidades que brindan las TIC y abordar los desafíos que plantean, como la desigualdad digital y la necesidad de alfabetización. También analiza los cambios socioculturales, económicos y políticos impulsados por la globalización y la innovación tecnológ
Este documento discute el surgimiento de las sociedades basadas en el conocimiento y las redes. Explica cómo las nuevas tecnologías han transformado radicalmente los conocimientos, el trabajo y el ocio. También analiza el impacto de las tecnologías de la información en la creación y circulación del conocimiento, y plantea preguntas sobre los límites de la mercantilización del conocimiento y el aumento de las desigualdades entre el norte y el sur.
Este documento describe la transición hacia las sociedades del conocimiento impulsada por la revolución de las nuevas tecnologías. Resalta los desafíos de la brecha digital y la necesidad de promover la libertad de expresión, el aprendizaje a lo largo de la vida y la disponibilidad equitativa del conocimiento. Internet ha creado redes de conocimiento que externalizan funciones cognitivas y transforman la educación, aunque también plantea riesgos si no se fomenta la reflexión crítica.
Este documento describe las características de la Sociedad de la Información y su impacto en la cultura. Identifica 14 características clave como la exuberancia, omnipresencia, irradiación y velocidad de la información, así como desigualdad, heterogeneidad y desorientación. También resume las cuatro dimensiones de aprendizaje propuestas por Delors y las habilidades TIC que los profesores deben desarrollar según el autor, incluyendo conocimientos básicos de hardware, software y herramientas de productividad e internet.
El documento describe las características de un artículo científico y analiza el impacto de las nuevas tecnologías de la información en la sociedad. Explica que un artículo científico comunica resultados originales de investigación de manera clara para que otros puedan entenderlos. Luego discute algunas repercusiones positivas y negativas de las nuevas tecnologías, como su potencial para difundir conocimiento pero también información no adecuada, y la brecha digital entre países.
Este documento describe brevemente la historia y evolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Comienza explicando las TIC y su importancia creciente en la sociedad moderna. Luego resume los conceptos de sociedad de la información, sociedad del conocimiento y globalización. También analiza brevemente el impacto de las TIC en el trabajo y la brecha digital. Por último, resume la historia temprana de los ordenadores y su papel central en las TIC.
Este documento describe brevemente la historia y evolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluyendo el surgimiento de Internet y los ordenadores. También analiza el impacto de las TIC en la sociedad y la economía, como la globalización, la fractura digital y la emergencia de nuevos sectores laborales. Finalmente, discute los conceptos de sociedad de la información, sociedad del conocimiento y sociedad del aprendizaje.
Este documento analiza si la sociedad actual está viviendo una época de cambios o un cambio de época debido a la introducción de la inteligencia artificial y las tecnologías de la información y comunicación. Examina cómo estas tecnologías han transformado aspectos como la economía, el trabajo y la familia. Finalmente, concluye que si bien se están produciendo cambios rápidos, el ser humano ha sabido aprovechar estas tecnologías para alcanzar nuevos objetivos.
La era digital y la era de las telecomunicacionesMonicaAlex92
La llamada era digital, surgida a finales del siglo XX, impone un orden nuevo al construirse precisamente en los procesos de interrelación puestos en marcha por la sociedad de la información. Característica de esta revolución será un desarrollo cognitivo de los aparatos generadores de conocimiento y procesamiento de la información/comunicación en una retroalimentación ampliamente diversificada e incontrolable.
El documento describe la evolución de la comunicación desde los primeros métodos escritos hasta los medios digitales modernos. También discute cómo Internet y las redes sociales han cambiado la forma en que las personas acceden y comparten información, pasando de una comunicación limitada controlada por unos pocos a un exceso de información disponible para todos.
Las nuevas tecnologías como la biotecnología, nanotecnología e información y comunicación están impulsando un cambio hacia las sociedades del conocimiento. Estas tecnologías están transformando la economía hacia una basada en el conocimiento donde este se crea, distribuye y comercializa en redes globales. Sin embargo, también existe el riesgo de que aumenten las desigualdades entre países ricos y pobres y de que lo humano se vuelva obsoleto. Las sociedades deben aprovechar estas tecnologías para promover el conocimiento
La era industrial dio paso a nuevos métodos de producción masiva y surgió el concepto de línea de producción. Los más ricos eran los dueños de fábricas. Con el tiempo, la era industrial evolucionó hacia la era de la información, donde la tecnología y los datos son clave. Actualmente se debate cómo adaptar los sistemas educativos tradicionales a esta nueva era digital.
El documento trata sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su impacto en la sociedad. Brevemente resume que las TIC permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de información. Su popularización ha dado lugar a la sociedad de la información y el conocimiento, caracterizada por la globalización e interconexión a escala mundial, aunque existe una brecha digital entre quienes tienen y no tienen acceso a estas tecnologías.
El documento describe la evolución de la sociedad de la información a través de la historia. Se define la sociedad de la información y sus características clave, como el acceso universal a la información a través de Internet y la transformación del ciudadano en un usuario de información. Finalmente, la generación de nuevas tecnologías es fundamental para mejorar la comunicación social y el acceso a la información.
Este documento resume la investigación sobre la comunicación digital en la sociedad del conocimiento. Explora cómo las nuevas tecnologías han permitido que el conocimiento sea fundamental para el desarrollo individual y cómo esto ha generado cambios en las relaciones humanas y los medios de comunicación. Analiza el surgimiento de nuevos géneros periodísticos y audiencias en la era digital. El objetivo es observar y reflexionar sobre estos temas a través de fuentes bibliográficas, documentales y entrevistas para comprender mejor este fenómeno.
La sociedad del conocimiento y los nuevos retossaralozano96
Este documento describe las características de la sociedad del conocimiento y los nuevos retos educativos. Explica que vivimos en una época donde la información aumenta exponencialmente cada día. Analiza las posturas críticas sobre los efectos de los medios de comunicación, como la pérdida de capacidad de concentración y el desarrollo de la superficialidad. También enumera las características clave de la sociedad del conocimiento, como la globalización económica y la sustitución de sistemas de producción.
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
- ¿Qué es la Sociedad de la Información?
La sociedad de la información, también conocida como la sociedad red o era digital, no es
más que una expresión del entorno actual en que vivimos. Una sociedad interconectada por
las innovaciones tecnológicas que permiten que la información fluya de manera instantánea
desde y en cualquier parte del mundo.
De igual manera, las redes sociales como Facebook o Twitter nos mantienen actualizados, ya
que brindan inmediatez en la circulación de noticias o eventos que están ocurriendo en este
preciso momento a diferencia de otros medios tradicionales como la prensa.
- ¿Cómo surgió este concepto?
Los orígenes del concepto se rastrean desde los años 60. Distintos autores, entre los que
destacan Fritz Machlup y Yoneji Masuda, se dieron cuenta del impacto que la información
estaba teniendo en su sociedad y cómo se iría intensificando en el futuro. A partir de ahí se
hablaba de la Sociedad de la Información. Más adelante en la década del 80, en medio del
nacimiento del Internet, el uso de la información y la tecnología estaba optimizando los
procesos industriales, por lo que el estudio de la Sociedad de la Información se fue tomando
con más seriedad.
Ya en los años 90 con la expansión del Internet y la creación de la World Wide Web,
aterrizamos en una sociedad postindustrial basada en los desarrollos tecnológicos que
facilitan la difusión de la información y el conocimiento.
En la actualidad, tal es la facilidad de encontrar información en la web que se está
comenzando a hablar de la Sociedad del Conocimiento, un concepto que refiere a una
sociedad altamente educada que impulsará la innovación y el desarrollo económico.
- ¿Cuáles son las características de la Sociedad de la Información?
La Sociedad de la Información se caracteriza por:
● Impulsar la globalización mediante el uso y desarrollo de las TIC.
● Fomentar la Sociedad del Conocimiento.
● Mantener libre el flujo de información y conocimiento.
● Marcar a una generación, su desarrollo e identidad.
● Comunicar de forma inmediata eventos o noticias de interés público.
● Permitir una mayor influencia de la sociedad en las decisiones políticas.
● Acelerar el desarrollo económico de los países mediante la tecnología.
● Eliminar la presencialidad para comunicarse, estudiar o trabajar.
● Crear nuevos puestos de trabajo.
La Sociedad de la Información ha transformado nuestra vida como personas, empresas y
países. Con el uso y desarrollo de las TIC, son nuevas las dinámicas que hemos adoptado y
que, sin lugar a duda, han facilitado muchas de nuestras actividades cotidianas.
Sin embargo, con nuevas tecnologías desarrollándose constantemente, más vale estar
adaptados a los cambios que traerán, especialmente si hablamos del ecosistema de negocios.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=GLNQEZ3e10Q
TEORÍAS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Teoría informativa:
Presenta la comunicación como flujo dinámico de informaciones que atraviesa un canal para
tene
Este documento describe la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad y la educación. Se discuten las características de la sociedad de la información actual, incluida la omnipresencia de los medios de comunicación y las TIC. También se describen las principales contribuciones y problemas asociados con las TIC, así como su impacto en el mundo educativo y sus funciones para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento describe la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad y la educación. Se discuten las características de la sociedad de la información actual, incluida la omnipresencia de los medios de comunicación y las TIC. También se describen las principales contribuciones y problemas asociados con las TIC, así como su impacto en el mundo educativo y sus funciones para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
El documento describe las características de la sociedad actual como una sociedad de la información dominada por las tecnologías de la información y la comunicación. Explica que la cultura y la educación muestran las peculiaridades de cada grupo social y permiten desarrollar capacidades intelectuales. También analiza los aspectos socioculturales, socioeconómicos y políticos de esta sociedad, así como las aportaciones y limitaciones de las TIC y los retos futuros.
El documento describe las características de la sociedad actual como una sociedad de la información dominada por las tecnologías de la información y la comunicación. Explica que la cultura y la educación muestran las peculiaridades de cada grupo social y permiten desarrollar capacidades intelectuales. También analiza los aspectos socioculturales, socioeconómicos y políticos de esta sociedad, así como las aportaciones y limitaciones de las TIC y los retos futuros.
El documento describe las características de la sociedad actual como una sociedad de la información dominada por las tecnologías de la información y la comunicación. Explica que la cultura y la educación deben adaptarse a este nuevo contexto para aprovechar las oportunidades que brindan las TIC y abordar los desafíos que plantean, como la desigualdad digital y la necesidad de alfabetización. También analiza los cambios socioculturales, económicos y políticos impulsados por la globalización y la innovación tecnológ
El documento describe las características de la sociedad actual como una sociedad de la información dominada por las tecnologías de la información y la comunicación. Explica que la cultura y la educación muestran las peculiaridades de cada grupo social y permiten desarrollar capacidades intelectuales. También analiza los aspectos socioculturales, socioeconómicos y políticos de esta sociedad, así como las aportaciones y limitaciones de las TIC y los retos futuros.
El documento describe las características de la sociedad actual como una sociedad de la información dominada por las tecnologías de la información y la comunicación. Explica que la cultura y la educación muestran las peculiaridades de cada grupo social y permiten desarrollar capacidades intelectuales. También analiza los aspectos socioculturales, socioeconómicos y políticos de esta sociedad, así como las aportaciones y limitaciones de las TIC y los retos futuros.
Este documento define la sociedad de la información y describe sus características principales. Define la sociedad de la información como una sociedad donde las tecnologías de la información y la comunicación juegan un papel importante en actividades sociales, culturales y económicas. Describe las características como la globalización, el papel central de las TIC, y los cambios en tiempo y espacio. También discute algunos mitos comunes sobre la sociedad de la información, como que garantiza la igualdad de acceso a la educación.
Este documento define la sociedad de la información y describe sus características principales. Define la sociedad de la información como una sociedad donde las tecnologías de la información y la comunicación juegan un papel importante en actividades sociales, culturales y económicas. Describe las características como la globalización, el papel central de las TIC, y los cambios en tiempo y espacio. También discute algunos mitos comunes sobre la sociedad de la información, como que proporciona acceso igualitario a la educación.
El documento describe la sociedad de la información y el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en ella. Explica que las TIC permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación e intercambio de información. También describe cómo Internet ha llevado a una sociedad globalizada interconectada y cómo las TIC han creado nuevos sectores laborales y formas de comercio electrónico.
El documento describe la sociedad de la información y conceptos relacionados. Define la sociedad de la información como aquella en la que las tecnologías de información juegan un papel importante en actividades sociales, culturales y económicas. También discute la sociedad del conocimiento, la infoxicación o sobrecarga de información, y la cibercultura como cultura emergente del uso de la computadora para comunicación y entretenimiento.
Innovación abierta en la Sociedad del Conocimiento. Redes Transnacionales y c...Graciela Mariani
El concepto de “innovación abierta”, expresión acuñada por el Profesor Henry Chesbrough, se originó en el sector empresario. Consiste en una nueva estrategia de innovación por medio de la cual las empresas se aventuran van más allá de los límites internos de su organización; la cooperación con profesionales externos pasa a tener un papel fundamental. Mientras que tradicionalmente las compañías han gestionado la innovación de forma cerrada, con el modelo Open Innovation o Innovación Abierta, los proyectos pueden generarse tanto dentro como fuera de la empresa, pueden incorporarse tanto al inicio del proceso de innovación como en fases intermedias, y pueden alcanzar el mercado a través de la misma compañía o a través de otras empresas. El empresario aplica diferentes estrategias de colaboración con los agentes, tanto internos (empleados, directivos, socios) como externos (clientes, proveedores, stakeholders) con el fin de incrementar la innovación.
Este tipo de innovación responde a la posibilidad de ocurrencia de lo que se conoce como inteligencia colectiva. En este contexto, universidades y centros de investigación ofrecen nuevas perspectivas y soluciones a las compañías que utilizan este modelo.
En este libro, el concepto de innovación abierta desborda las fronteras empresarias y se amplía al ámbito de las universidades, las organizaciones no gubernamentales, los gobiernos a nivel nacional, regional y local. Los diversos capítulos tratan de la innovación en tanto que práctica social en los entornos urbanos.
El propósito de este libro es el de examinar, usando una variedad de enfoques multidisciplinarios, la interacción mutua entre las tecnologías de información y comunicación, TIC y los usuarios. Los autores han
reflexionado sobre la hipótesis de que cualquier intento de comprensión de las motivaciones y prácticas de los usuarios / ciudadanos debe considerar la multiplicidad de roles que juegan, y que la división convencional entre usuarios y productores es en gran medida formal y artificial. Los capítulos publicados en el libro consideran las maneras en que los usuarios consumen, modifican, domestican, diseñan, reconfiguran y con frecuencia presentan resistencias al desarrollo tecnológico, al igual en que los modos en que los mismos usuarios y sus prácticas son transformados por el uso de las TIC.
El libro puede descargarse también gratuitamente de: https://www.researchgate.net/publication/266210259_INNOVACIN_ABIERTA_EN_LA_SOCIEDAD_DEL_CONOCIMIENTO._REDES_TRANSNACIONALES_Y_COMUNIDADES_LOCALES
Este documento describe las características de la sociedad de la información y el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). En menos de 3 oraciones:
Las TIC han transformado profundamente la cultura y la sociedad a través de nuevos canales de comunicación e información, herramientas para procesar datos y formas de organizar y compartir información. Sin embargo, existen desafíos como la sobreabundancia de información y las diferencias en el acceso a la tecnología que pueden aumentar las desigualdades sociales
El documento presenta a Manuel Castells, un destacado sociólogo que ha estudiado la sociedad de la información. Se describe su obra fundamental "La era de la información" y cómo ha marcado época al establecer una primera cartografía global de la nueva sociedad basada en las tecnologías de la información y la comunicación. Finalmente, en la entrevista, Castells discute temas clave como la exclusión digital, la necesidad de aprender a aprender, el papel central de Internet, los cambios en la economía y el trabajo, y la importancia de mantener la priv
Este documento describe la evolución hacia una sociedad de la información y el conocimiento impulsada por la tecnología digital. Explica que la revolución digital ha transformado todos los ámbitos de la sociedad a través de Internet y las nuevas tecnologías. Esto ha dado lugar a cambios económicos, sociales y culturales profundos, incluida una nueva forma de pensar y aprender entre las generaciones digitales.
El documento define la Sociedad de la Información y describe sus principales características, incluyendo la globalización de actividades económicas y estilos de vida, el papel central de las TIC, y la transformación de los conceptos de tiempo y espacio. También discute varios mitos comunes sobre la Sociedad de la Información, como que las TIC garantizan una educación democrática para todos o que permiten la libertad de expresión y participación igualitaria, cuando en realidad la brecha digital excluye a algunos.
Este documento presenta una propuesta de intervención para aplicar el uso de la tecnología en la Primaria Generalísimo Morelos. Incluye el marco contextual de la escuela, sus bases teóricas, marco metodológico y resultados. El objetivo es generar un ambiente de aprendizaje más atractivo para los alumnos mediante recursos educativos en línea que puedan ser reutilizados por otros profesores.
El diagrama de tallo y hoja es un método gráfico utilizado en los años 80 y 90 para representar la distribución de variables cuantitativas cuando los ordenadores no podían generar gráficos. Separa cada dato en el último dígito (hoja) y los dígitos anteriores (tallo), y lista los tallos verticalmente junto con las hojas correspondientes a cada observación. Esto permite analizar la forma de la distribución de los datos, su asimetría, y proporciona una comprensión más inmediata que cuando los datos están dispers
Este documento presenta las reglas de un juego llamado "gato estadístico" que tiene como objetivo analizar conceptos estadísticos a través de preguntas. El juego se juega entre dos equipos que colocan sus símbolos ("X" u "O") en un tablero de 9 cuadrados respondiendo preguntas estadísticas correctamente. Gana el equipo que forma 3 símbolos en línea. El documento también incluye ejemplos de preguntas y sus respuestas que podrían aparecer en el juego.
El documento presenta una propuesta de actividades para el aprendizaje de la materia "Elaboración de Recursos Didácticos" en tres fases: 1) Lluvia de ideas y repaso de temas, 2) Juego del "Gato Estadístico" para evaluar el entendimiento de los temas en equipos, 3) Retroalimentación grupal para discutir problemas y dudas sobre los temas. El objetivo es desarrollar capacidades como el análisis y razonamiento, así como valores como la responsabilidad y comunicación en los estudiantes.
Este documento presenta los objetivos de una asignatura de Estadística descriptiva de primer semestre. Los objetivos incluyen definir la socioestadística según diferentes autores, planificar variables demográficas, económicas, sociales y políticas, y exponer sobre el método estadístico en ciencias sociales. También incluyen analizar e interpretar diagramas y resultados obtenidos en clase, identificar diferencias entre histogramas, polígonos de frecuencia y ojivas, y seleccionar números índices y relativos.
El documento describe los pasos para analizar datos estadísticos, incluyendo definir conceptos estadísticos, planificar variables demográficas y económicas, y explicar métodos estadísticos. Luego, los pasos incluyen analizar e interpretar resultados, deducir conclusiones, y aplicar estadísticas para resolver problemas de la vida real. Finalmente, se reconocen diferentes diagramas y su uso en la vida cotidiana.
Este documento presenta una propuesta de actividades para enseñar el tema de los diagramas de tallo-hojas utilizando el método de presentación. El método implica realizar una investigación profunda del tema, agregar datos e imágenes importantes, y organizar la información en una presentación para mejorar la comprensión de los estudiantes a través del apoyo visual. El objetivo es explicar el tema de manera clara con ejemplos que van de lo simple a lo complejo y dejar espacio para preguntas.
Este documento presenta varias propuestas de actividades pre-dinámicas, dinámicas y pos-dinámicas para el aprendizaje. Incluye cinco actividades pre-dinámicas como "Las horas del reloj", "Números", "Representaciones", "Laberinto humano" y "El reloj despertador". También incluye dos actividades dinámicas: "Competencias por equipos" y "Lluvia de ideas". Las actividades se enfocan en mejorar la interacción, convivencia y trabajo en equipo entre los estudiantes
El profesor explica que todos los temas del plan de estudios son importantes y están interrelacionados. Comenta que las matemáticas son fundamentales para comprender las ciencias sociales y la sociedad. Además, menciona que el tema más complejo para los estudiantes es la correlación lineal, mientras que el más fácil es el uso e interpretación de medidas de dispersión. Finalmente, dice que la teoría se puede aplicar a la práctica una vez que los estudiantes comprenden bien los conceptos.
El documento contiene una lista de preguntas que se harán a un entrevistado sobre un plan de estudios. Las preguntas incluyen temas clave para los estudiantes, modificaciones al plan de estudios, el horario de la clase, la mezcla de carreras de los estudiantes, los temas más complejos y fáciles, y cómo los estudiantes pueden aplicar la teoría en la práctica.
Este documento presenta los temas principales de la estadística descriptiva, incluyendo la definición de socioestadística, la descripción y estructura de datos demográficos, económicos, sociales y políticos, y las medidas de tendencia central, dispersión, correlación y números índices. Cubre temas como escalas de medición, fuentes de datos, diagramas y tablas, medidas como la media, mediana y moda, y coeficientes como el de correlación de Pearson y Spearman.
Este documento describe un proyecto de caza tesoro para estudiantes de 5to grado sobre el uso de los poemas como medio de comunicación. El proyecto busca que los estudiantes identifiquen las características y partes de los poemas, exploren poemas de diferentes estados de México, y aprendan a expresarse a través de la escritura y recitación de poemas. Como evaluación final, los estudiantes escribirán y recitarán poemas originales para sus compañeros.
El documento describe los blogs como un medio de comunicación y educación. Explica que los blogs permiten la comunicación entre personas a través de una página web sin importar su ubicación. Los blogs pueden incluir videos, imágenes y textos que ayudan a las personas a aprender sobre diferentes temas. También menciona que los blogs son útiles en el ámbito educativo ya que permiten a profesores y estudiantes compartir materiales como imágenes, videos y actividades para mejorar la comprensión de diferentes temas.
Este documento describe un proyecto para enseñar a estudiantes a usar tecnologías de la información y comunicación (TIC) para analizar temas, formar su propio pensamiento y compartir conocimiento. Los estudiantes crean blogs para analizar temas e investigar usando recursos en línea. El objetivo es animar a los estudiantes a pensar de manera independiente y compartir información para educar a otros.
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1. Publicación en línea. Granada (España). Año VII Número 8. Abril de 2009. ISSN: 1695-324X
http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/index.htm
1
La sociedad del conocimiento y los nuevos
retos educativos.
Knowledge society and new educational
challeges
Rocío Domínguez Alfonso
Universidad de Granada (España)
E-mail: rociodoal@hotmail.com
Resumen:
La llamada Sociedad de la Información, es tan cambiante y amplia como las
formas de nombrarla. Viene impulsada por el avance científico y los intereses
globalizadores económicos y culturales existentes en la sociedad actual. Entre
sus principales rasgos vemos la amplia acción que ejerce en nuestras vidas a
través de los medios de comunicación de masas, las redes de comunicación,
TIC… Toda la información se vuelve cada vez más visual, más rápida, más
accesible, con una difusión masiva en todos los estratos sociales y
económicos, con nuevos canales de comunicación y cantidades ingentes de
fuentes informativas. Lo que nos lleva a nuevos valores y pautas
comportamiento social, nuevas simbologías, estructuras de transmisión del
conocimiento y de organización de la información... configurando así nuevas y
evolucionadas visiones del mundo en el que vivimos que cambian e influyen en
nuestros comportamientos. Y que gracias a la escuela hemos de ir trabajando.
2. Publicación en línea. Granada (España). Año VII Número 8. Abril de 2009. ISSN: 1695-324X
http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/index.htm
2
Abstract:
Knowledge society is as changeable and variable as the ways of naming it. It
comes as a result of scientific advancements as well as cultural interests within
society. One of the principal characteristics of this society is the great influence
that the mass media, the communication networks and new technologies have
on our lives. All the information becomes more visual, more rapid and more
accessible, with a massive growth in all the social and economic strata, with
new channels of communication and enormous quantities of informative
resources. This takes us to new values and new social behavior rules, new
symbols, structures of knowledge transmission and organisation of the
information. All of this contributes to new and evolved visions of the world in
which we live which changes and influences our behavior. As a result this is
what we have to work on.
Palabras clave: Sociedad del conocimiento; Nuevas tecnologías;
Key words: Knowledge society; new technologies
"En la sociedad de la información ya no se aprende para la vida; se aprende
toda la vida" (A. Cornella) Citado por Dr. Pere Marquès Graells
http://peremarques.pangea.org/si.htm
Vivimos en un momento histórico donde el volumen de información aumenta
exponencialmente cada día. Durante siglos, como dice Bartolomé Pina (1996):
«la información acumulada por la humanidad creció a un ritmo muy lento, casi
imperceptible. De aquellas épocas todavía nos quedan vestigios en algunas
comunidades dónde la palabra del anciano se respetaba como criterio último.
Se trata de una situación en la que el incremento de información en el espacio
3. Publicación en línea. Granada (España). Año VII Número 8. Abril de 2009. ISSN: 1695-324X
de dos generaciones es tan lento que el conocimiento acumulado por la
persona de edad era válido para resolver los problemas de la comunidad; la
sabiduría residía en los ancianos de la tribu». Sin embargo actualmente, la
velocidad de incremento de conocimiento hace que sea casi imposible editar
una obra antes de que ésta pierda parte de su actualidad antes de ver la luz.
Villa (2006) nos plantea las siguientes posturas críticas ante la nueva realidad
social que vivimos:
a) Descenso de la capacidad de concentración. Donde el lenguaje
televisivo es telegráfico y la capacidad de escucha oral se ha reducido. Y
esta cultura de la imagen trae consecuencias importantes a la
enseñanza. «Aguantar» a un profesor, un orador, cincuenta minutos
seguidos les cuesta a una gran parte de los alumnos.
b) Exceso de información. Sobre cualquier tema se puede encontrar una
voluminosa información y hoy es necesario desarrollar capacidades de
localización de fuentes, de selección de material, etc.
c) Saturación de la superficialidad. Quizás nunca se ha comunicado tanto
como en esta época, y sin embargo nunca se ha desarrollado tanto la
superficialidad. Parece que la gente siente necesidad de comunicarse en
un mundo en el que cada vez la gente se siente más sola e
incomunicada. El lenguaje de los medios de comunicación, es en
general un lenguaje corto, casi lacónico. Se usan frases cortas,
resúmenes de información que se repiten constantemente, aligerando el
peso informativo y extendiendo a todo tipo de personas
d) Pasividad y pérdida del espíritu crítico. Las personas tomamos una
actitud meramente pasiva ante los medios, y se está originando una
pérdida del sentido crítico personal.
http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/index.htm
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4. Publicación en línea. Granada (España). Año VII Número 8. Abril de 2009. ISSN: 1695-324X
e) Pérdida de la capacidad de razonamiento. La lectura hace trabajar al
pensamiento y a la información. Uno tiene que «imaginar» los lugares, el
contexto de lo que está leyendo. Es fácil caer en la rutina de convertirse
en un mero receptor sin pasar la información por un tamiz crítico, esto
requiere una actitud y una postura activa por parte del televidente.
Para Castells (2000), la Sociedad de la Información supone una nueva
revolución industrial. Una tercera revolución, surgida tras una primera puesta
en vigor con la máquina de vapor y una segunda guiada por la utilización
masiva de la electricidad, que tiene sustento la información y la capacidad para
gestionarla a través de las TIC (Tecnologías de la Información y la
Comunicación).
Son muchos los autores que a lo largo de los últimos años han realizado
clasificaciones y análisis de las características más significativas de la
Sociedad del Conocimiento y la Información. Inspirándonos en algunos de
ellos, extraemos y configuramos nosotros también un listado con las
características que creemos son más relevantes:
http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/index.htm
4
· Globalización de las actividades económicas. Expresado en
un incremento del consumo y producción masiva de los
bienes de consumo.
· Sustitución de los sistemas de producción por otros de
carácter electrónico y automático. Lo que nos lleva a una
modificación social a la vez que técnica de las relaciones en el
proceso productivo y a una flexibilización del trabajo pero
también inestabilidad laboral.
· Como continuación del rasgo anterior, encontramos también
una constante transformación en las áreas de desarrollo
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http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/index.htm
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investigador que se unen a los nuevos desarrollos
tecnológicos para la creación de nuevos entornos y sectores
laborales.
· Globalización de los medios de comunicación de masas,
permitiendo con ello la ruptura de las barreras espaciales,
temporales y de pensamiento.
· Como consecuencia de esta pretensión de globalización, se
exigen cada vez más y mejor calidad, así como más y mejor
rentabilidad de productos y resultados ya sean a nivel
empresarial, político, educativo y/o social.
De nuevo Castells (2000) nos hace ver como las repercusiones del uso de las
TIC en nuestras vidas son tan profundas que llega a plantearnos un nuevo
paradigma tecno-económico, el paradigma de la tecnología de la información
que posee unos rasgos que lo caracterizan como la base material de la
“sociedad red”:
• La información es su materia prima. Se trata de tecnologías para
actuar sobre la información, no sólo información para actuar sobre la
tecnología.
• La mayoría de los procesos de nuestra existencia individual y colectiva
están directamente influidos por esa tecnología.
• La morfología de red parece estar bien adaptada para una complejidad
de interacción creciente y dota de flexibilidad al sistema (lógica de la
interconexión).
6. Publicación en línea. Granada (España). Año VII Número 8. Abril de 2009. ISSN: 1695-324X
• La flexibilidad y capacidad para reconfigurarse, un rasgo decisivo en
una sociedad caracterizada por el cambio constante y por la fluidez
organizativa.
• La convergencia e integración creciente de tecnologías específicas en
un sistema altamente integrado. Así, la microelectrónica, las
telecomunicaciones, la optoelectrónica y los ordenadores están ahora
integrados en sistemas de información.
• Por fin, el paradigma de la tecnología de la información no evoluciona
hacia su cierre como sistema, sino hacia su apertura como una red
multifacética. Sus cualidades fundamentales con su carácter integrador,
la complejidad y la interconexión.
Esta compleja sociedad, ya totalmente implantada entre nosotros, trabaja
rápidamente y sin cesar. El caudal y ritmo con el que fluye la información va
más allá de lo que el hombre hubiera podido entender hace no muchos años.
En numerosas ocasiones, esta innovación tecnológica que crece a la velocidad
de la luz, conlleva unas transformaciones tan rápidas en las personas,
organizaciones y culturas que pueden llegar a ir por delante de la delimitación y
prevención de riesgos y repercusiones sociales.
Sin embargo, mayoritariamente estamos aceptando con agrado el vertiginoso
desarrollo tecnológico y globalizador que nos está trasladando a una
civilización hasta ahora desconocida, que tiene por marco un escenario de
desarrollo cambiante y constantemente actualizado; y además no se desarrolla
exclusivamente en un espacio físico real, sino que también interactuamos en el
ciberespacio, un espacio virtual de expansión y desarrollo tanto personal como
laboral o académico que facilita nuestras posibilidades de acceso y
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manipulación de la información así como eleva exponencialmente las
posibilidades de comunicación en fondo y forma.
Esta nueva sociedad conlleva una nueva cultura, que viene sustentada como
se ha dicho anteriormente por los procesos de globalización. Y que implica la
adquisición y asimilación de nuevos conocimientos, nuevas maneras de ver el
mundo, nuevas técnicas y pautas de comportamiento, el uso de nuevos
instrumentos y lenguajes..., exigiendo de todos nosotros grandes esfuerzos de
adaptación.
Hemos de adaptarnos a la omnipresencia de los "mass media" y de las TIC, en
todos los ámbitos de la sociedad: ocio, hogar, mundo laboral... Nos vemos
obligados a saber utilizar estos instrumentos tecnológicos. Nos puede llegar a
atosigar la sobreabundancia de información a la que podemos acceder
fácilmente. Pero es precisamente esta cantidad de información, no siempre
actualizada y veraz la que también nos obliga a seleccionar en cada caso la
información más adecuada. Hemos de aprender a buscar, valorar, organizar,
seleccionar y utilizar de modo útil toda esa información para que nos sea
realmente válida y productiva, de manera que no se convierta en todo lo
contrario a lo que se pretende, es decir, para que no se convierta en un
inconveniente o estorbo para desarrollarnos en nuestro entorno social y
profesional.
Los cambios llevados a cabo en y desde las tecnologías conllevan también
una diversidad de cambios radicales en la organización del conocimiento, en
los procesos cognitivos del ser humano y en la organización y prácticas
sociales. Hay que describir e interpretar la compleja relación entre el hombre y
la tecnología: él la crea y la utiliza para cambiar y mejorar su vida; pero, a la
vez, la propia tecnología lo transforma sí mismo y a la sociedad. Las
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8. Publicación en línea. Granada (España). Año VII Número 8. Abril de 2009. ISSN: 1695-324X
innovaciones tecnológicas están provocando cambios sociales importantísimos
en la organización del trabajo, en las relaciones empresariales, en la cultura,
en la educación, etc.
Como educadores, hemos de entender que igual que lo han hecho otros
sectores sociales, hemos de transformar y adaptar nuestras estructuras para
adaptarnos a las nuevas exigencias sociales, económicas… hemos de
rediseñar nuestros objetivos, contenidos, métodos didácticos y procedimientos
de gestión, planificación, orientación y organización escolar. Como expertos en
educación y educadores debemos ser críticos, no debemos posicionarnos
radicalmente en una u otra postura, hemos de analizar los porqués, las
posibilidades y las limitaciones.
Afortunadamente existe un mayoritario consenso en la aceptación de la
necesidad de adaptación y cambio que necesitan los sistemas escolares para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI. El inconveniente nace cuando hemos de
delimitar el sentido y dirección de dicho cambio, que nos llevan a tantas
posibles vías de acierto como de error. Surgen propuestas desde perspectivas
evidentemente pedagógicas que pueden ser muy dispares, pero también
surgen desde ideologías empresariales, económicas y políticas que por la
influencia que tienen en los ciudadanos se ven en el derecho o en la obligación
de intervenir.
Infinidad de autores de todas partes del mundo coinciden en esta necesidad de
cambio, para evitar que la crisis existente en el sistema educativo se haga aún
mayor. Hemos de hacer ver a la sociedad en general y a la comunidad
educativa en particular, que al igual que el nacimiento de la institución escolar
en el siglo XIX tuvo lugar por la necesidad de dar respuesta a las inquietudes y
carencias de las sociedades industriales del momento. Ahora, dichas
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instituciones tienen que hacer el esfuerzo de transformarse en virtud de las
nuevas necesidades sociales.
Pero además, hemos de ser realistas y conscientes de que estos cambios no
nos van a garantizar vivir necesariamente un “mundo mejor”. La sociedad de la
información es imperfecta, es humana. Es una sociedad injusta, que nos lleva
al mantenimiento de la distribución desigual de la riqueza. “Es básicamente un
nuevo estadio evolutivo del capitalismo. Es su tercera revolución tecnológica y
le permitirá no solo mantener, sino además incrementar su poder económico, y
en consecuencia, su influencia política, social y cultural.” Area, M. (2001).
No debemos ser tan inocentes como para pensar que las TIC se van a poner
rápidamente a disposición de toda la población mundial. Existen poderosos
motivos económicos que hacen que las TIC sean un elemento de carácter
estratégico y de competitividad a nivel económico y político, lo que implica que
sus “dueños” no van a ceder sus derechos de forma altruista. La cesión para el
uso y disfrute de las TIC está además diseñada para que los usuarios solo
tengan el producto final y no el diseño, planificación y desarrollo lo que nos
obliga a mantenernos dependientes durante mucho tiempo hasta que
comenzamos a producir por nuestros propios medios y recursos.
Frente a estos argumentos de carácter económico, existen otros de corte más
pedagógico y social, que defienden la postura de que la educación ha de servir
como instrumento de concienciación, liberación e igualdad en todas las
sociedades de todos los países. No podemos pensar que las desigualdades
que la sociedad de la información está provocando se limitan a la brecha
existente entre los países ricos y los pobres. Hemos de aceptar que la cultura y
tecnología digital están provocando el surgimiento de un nuevo grupo de
analfabetos en las capas adultas de la sociedad occidental. Nos estamos
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encontrando en convivencia analfabetos lectoescritores, en muchos de
nuestros mayores, y analfabetos digitales en los cortes de población de
mediana edad que vienen dados por otras formas distintas de desigualdad en
lo referido al acceso, disponibilidad o conocimiento de las nuevas formas de
acceso a la información.
Como ya expresamos anteriormente, en las zonas más desarrolladas
económicamente, donde la sociedad de la información está en pleno trabajo,
surgen cada vez con más fuerza las dudas y los rechazos al modelo clásico de
escolaridad. Y de modo especialmente significativo en lo que se refiere a la
escolarización en masa.
Por una parte, encontramos a los que reclaman que la enseñanza ha de
modernizarse desde la apertura de puertas a las Tecnologías de la Información
y Comunicación (TIC), proponiendo una reestructuración total de la concepción
existente de escuela y de organización escolar, donde se flexibilicen los
procesos y se rompa por fin con la tradicional visión de la enseñanza como
transmisión del saber en un espacio físico cerrado y presencial. Los miembros
más radicales de esta corriente llegan a pedir la supresión total de los centros
educativos actuales y su transformación en centros virtuales de enseñanza.
Estemos o no de acuerdo con esta propuesta, consideramos que está teoría
desescolarizadora es hoy por hoy una utopía, entre otras razones por la falta
de medios materiales, económicos, humanos pero fundamentalmente
formativos. Los docentes aún tienen mucho que aprender para introducir las
TIC en su desarrollo profesional y aún más para llegar al planteamiento citado
de una total enseñanza virtual en todos los niveles educativos. Y podríamos
entrar aquí, en las críticas que harían otros especialistas en lo referido por
ejemplo a las carencias que tendrían los alumnos en lo referido a las relaciones
interpersonales, de comunicación, de aceptación de órdenes, etc.
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Los partidarios de la posición contraria, son conscientes de que actualmente su
voz tiene menos “resonancia”, pero no por ello es menos importante. Reclaman
que la escuela sea el espacio de construcción de personal y ciudadana, donde
se realice la transmisión de cultura y conocimiento a las nuevas generaciones,
donde se desarrollen los pensamientos críticos, reflexivos y democráticos pero
desde un acercamiento real y físico a la realidad social y a las personas que
componen dicha realidad.
Claramente, las posibilidades de acceso a Internet están delimitando una
potente causa de desigualdad en nuestra sociedad. Las personas con más y
mejores recursos tienen la posibilidad de acceder más fácilmente a la Red y
con ello se aumentan sus posibilidades de recibir información, de ampliar su
cultura y de estar mejores preparados para adaptarse a la nueva sociedad del
conocimiento. Y en relación, las personas con menores recursos e inferior
formación tendrán muchas más dificultades para acceder a las redes
informáticas y se verán desplazadas y marginadas en la sociedad mundial.
Nos encontramos ante la realidad social de una discriminación tecnológica por
motivos sociales y económicos que nos están llevando a la marginación de
determinados colectivos y grupos, quedándose relegados a las posibilidades de
información, gestión del conocimiento, comunicación y económicas, que estas
TIC apuntan. Es por ello que vemos de modo indiscutiblemente necesario la
unión del desarrollo de las TIC y a la formación en TIC, el hecho de que se
adopten medidas para garantizar que desde las escuelas, en sus entorno
formativos, todos los futuros ciudadanos puedan acceder a estos nuevos
canales de comunicación, y garantizar mínimamente que también puedan
hacerlo en sus entornos familiares y domésticos, sino no queremos que una
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12. Publicación en línea. Granada (España). Año VII Número 8. Abril de 2009. ISSN: 1695-324X
tecnología que se indica con fuertes posibilidades para la democratización se
convierta en una tecnología para la discriminación y marginación.
Hemos de facilitar la democratización del uso y disfrute de las TIC, así como
garantizar además el acceso y uso del producto, para que las sociedades en
que vivimos puedan llegar a ser por si mismas productoras, distribuidoras y
emisoras de sus propias informaciones y tecnologías asociadas. Una adecuada
democratización de las TIC nos va a llevar a una libertad de expresión y
participación igualitaria de todas personas en la red.
Lamentablemente en más ocasiones de las deseables, la escuela es una
institución muy cerrada en sus procesos, y esto provoca que en muchas
cuestiones vaya por detrás de las necesidades sociales, y la introducción de las
tecnologías de la información y la comunicación en educación y en el sistema
educativo reglado no es una excepción. Ésta difícil labor se evidencia viendo el
uso de las tecnologías que se hace a nivel general, en las diversas actividades
sociales y económicas cotidianas y el que se hace en la escuelas.
En el caso concreto de la introducción de la escuela en la sociedad del
conocimiento, la tarea se ralentiza por las resistencias al cambio en la
institución escolar, por el miedo de los docentes a perder el control de sus
materias, por la falta de dominio de las nuevas tecnologías, la dificultad para
ajustar el rol tradicional a la nueva realidad, etc. Además, los cambios en este
terreno se suceden a una velocidad tan acelerada que no da tiempo a que los
docentes puedan reflexionar sobre las posibilidades, usos, bondades y
consecuencias de su introducción en el aula.
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Sin embargo, y por fortuna, progresivamente se están alcanzando cotas más
elevadas de uso y aprovechamiento de las nuevas tecnologías. Un uso que
conlleva cambios y que según numerosas investigaciones realizadas presenta
ventajas si los comparamos con los recursos usados en las metodologías de
enseñanza más tradicional (Adell, 1997; Bartolomé, 1999; Beltrán, 2001;
Cabero, 1996; De Pablos, 1998). Según conclusiones extraídas de los autores
anteriormente citados, las NNTT proporcionan:
· Flexibilidad; mediante las NNTT la enseñanza se puede adaptar a las
posibilidades y necesidades individuales del alumno lo que nos va a
permitir llevar a cabo una enseñanza más personalizada, el desarrollo
de procesos de aprendizaje más constructivos y creativos, etc.
· Complementariedad de recepción de la información; la información de
tipo multimedia llega a los alumnos por varios canales sensoriales al
mismo tiempo, lo que refuerza dicha recepción y asimilación de datos.
· Los estudiantes se sienten más motivados haciendo uso de las TIC.
· El uso adecuado de las TIC potencia el trabajo cooperativo entre los
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alumnos del grupo y también con otros a través de la red.
· Etc.
Aunque también, conllevan riesgos e inconvenientes, que como docentes
debemos prever en nuestra organización y planificación metodológica y
didáctica:
· Las falsas o erróneas informaciones. No por disponer de tanta cantidad
de información podemos asumir automáticamente que se esté más
informado. Es nuestro compromiso, dotar al sujeto de herramientas y
recursos para seleccionar y analizar de modo crítico la información.
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· El exceso de información, también nos puede llevar a una saturación o
sobrecarga de datos que cognitivamente nos van a dificultar los
aprendizajes.
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· Etc.
La información no garantiza el conocimiento. La información es la base, pero
será la educación la encargada de garantizar la transformación haciendo uso
de los medios pedagógicos necesarios para pasar de la "sociedad de la
información" a la "sociedad del conocimiento", o, si se quiere, como dice
Marina (1999), lograr que la "sociedad de la información" se traduzca en
"sociedad del aprendizaje" y en "sociedad de la inteligencia".
Pero ¿cómo conseguir ésta transformación de información a conocimiento?
¿Qué estrategias, recursos, métodos… hemos de usar? Estas y muchas otras
preguntas nos llevan a replantearnos el diseño de la educación, de la
transmisión de conocimiento, de la tarea docente, del papel del alumno, de las
destrezas y habilidades que se necesitan, de los contenidos que se imparten,
los materiales, el entorno, etc.
Los nuevos canales, estilos y formas de comunicación, están marcado la forma
de construir los conocimientos. El auge que las TIC han vivido desde finales del
siglo XX, ha hecho que la humanidad tenga ahora en sus manos poderosos
instrumentos de comunicación con los que se favorece el desarrollo de la
sociedad, la extensión de la cultura, la educación, la democracia y el
pluralismo.
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Las tecnologías digitales, a través de la informática y la telemática, nos están
permitiendo construir una red de redes en la reconstruimos y rediseñamos
nuestra realidad social, cultural y económica globalizada.
Las tecnologías digitales permiten la planificación de nuevas formas de educar,
de aprender y de investigar, y por tanto de recrear y expandir una nueva cultura
y nuevas actitudes sociales.
Según Lorenzo (1999) la nueva sociedad del conocimiento se caracteriza por
ser “global en su entorno” (universalizándose las fronteras de la mayoría de
los procesos económicos, culturales y políticos que tienen lugar en su interior),
“reticular” (compuesta por unidades cada vez más autónomas
necesariamente interconectadas para poder mantener su actividad […] en la
que las organizaciones del conocimiento –organizaciones que aprenden- […]
“teleaprenden teletrabajando”).
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación nos sirven para propagar
y compartir de manera más directa las identidades sociales y culturales de
cada comunidad. Pero también, por lo general, sirven como transmisoras de las
identidades de las sociedades predominantes, lo significa una extensión
masiva de una cultura y una reducción de las culturas autóctonas de los países
pequeños o menos poderosos.
El profesor Lorenzo Delgado [citado en Ortega Carrillo, 2004] ha subrayado
que las redes de aprendizaje de naturaleza intercultural:
· Contribuirán a la internacionalización de la educación.
· Difundirán los aprendizajes en el tiempo y el espacio favoreciendo el acceso
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a la educación a los inalcanzados y los excluidos.
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· Producirán interconocimiento y habilidades específicas.
· Favorecerán los procesos de aprendizaje de naturaleza activa, inductiva,
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cooperativa y significativa.
· Darán mayor protagonismo a los aprendices.
· Favorecerán el trabajo colaborativo-virtual.
En la sociedad del conocimiento, las redes de personas son esencialmente
redes de contactos que constituyen la base para el desarrollo del aprendizaje
cooperativo. Las redes ofrecen a estudiantes y alumnos nuevas ideas,
perspectivas, culturas e información y enriquecen el material académico
disponible a nivel local. En muchos casos las redes de aprendizaje se usan
como complemento de los cursos presenciales, como entorno principal para la
enseñanza de un curso entero o parte del mismo o como foro para la
comunicación del conocimiento en red, la participación en grupos de
información o el intercambio de información con compañeros y expertos en la
materia y/o para el acceso de material académico en la red (Harasín y otros,
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