El documento presenta una propuesta de actividades para el aprendizaje de la materia "Elaboración de Recursos Didácticos" en tres fases: 1) Lluvia de ideas y repaso de temas, 2) Juego del "Gato Estadístico" para evaluar el entendimiento de los temas en equipos, 3) Retroalimentación grupal para discutir problemas y dudas sobre los temas. El objetivo es desarrollar capacidades como el análisis y razonamiento, así como valores como la responsabilidad y comunicación en los estudiantes.

1. FES­Acatlán, UNAM.
Carrera: Pedagogía.
Materia: Elaboración de Recursos Didácticos.
Nombres de quienes realizan:
Maldonado Solís Alejandra
Robledo Guinto Montserrat
Metodología para el aprendizaje: Propuesta de actividades.
FASE PREDINÁMICA:
Nombre del método de aprendizaje: Lluvia de ideas
Con este método se busca rescatar los conocimientos que tienen los alumnos sobre
los temas que ya han visto, puesto que, es un repaso de temas para que no se le
olviden.
Este método sirve para que los conocimientos que se han obtenido durante el
semestre no se olviden, por otra parte sirve para agilizar la memoria del alumno y así
mismo seguir teniendo presentes los temas.
Momentos ¿Cómo se hace?
1. Se debe hacer una lista de los temas que se quieren abordar en la lluvia de
ideas
2. Se realiza una investigación previa respecto a cada tema.
3. A principio de clase se brinda este ejercicio a los alumnos, invitándolos a
participar.
4. Se toma en cuenta todas las participaciones de los alumnos
Sugerencias didácticas (consejos):
Si se ve que el grupo no quiere participar, profesor debes tomar la iniciativa con las
primeras ideas y así mismo motivar a tus alumnos a participar poco a poco.
Si siguen sin querer participar elige unos cuantos y después brinda la oportunidad de
postularse a los demás.
Resuelve o deja que entre ellos resuelvan sus dudas va en éste o en el último?

2. Capacidad(es) que se desarrolla(n): Analizar, razonar
Valor(es) que se desarrolla(n): Responsabilidad, comprensión
Contenido que se desarrolla:
­Descripción y estructura de los datos demográficos económicos, sociales y
políticos.
­Diagramas tallo­hoja
­Histogramas, polígonos de frecuencia y ojivas
­Diagramas de líneas, barras de sectores y otros
­Tablas de distribución de frecuencias
­Media, mediana y moda
­Representación gráfica de las medidas de tendencia central y de posición:
diagrama campana
Tipo de método: constructivista
FASE DINÁMICA:
Nombre del método de aprendizaje: Gato Estadístico
Es un juego como el ya conocido “Tres en raya” o “Gato” donde se trata de resolver
preguntas de temas que ya se han trabajado, para saber si los temas han quedado
claros y no solamente vistos
Este método sirve para rectificar los conocimientos y temas que se han visto en
equipo, también sirve para formar un grupo en el cual se apoyan y entienden los
temas.
Momentos ¿Cómo se hace?
1­ El profesor forma equipos de 3 integrantes, para después juntar 2 equipos, los
cuales jugarán.
2­ Cada integrante de los equipos debe contestar la pregunta o resolver el ejercicio
que le toque en la casilla que elija. No se pueden brindar apoyo entre ellos.
3­ Tendrán 3 minutos para contestar o resolver la casilla que eligieron. Si el tiempo se
acaba, la oportunidad pasa al otro equipo.

3. 4­ El equipo que conteste correctamente tendrá el derecho de colocar su tache o
círculo en la casilla antes mencionada. Si nadie logra contestarla (individualmente) se
consultará con el equipo)
5­ Lo mismo ocurrirá con las 9 casillas del “gato”, hasta que un equipo logre resolver
3 cuestiones ya sea en línea (horizontal o vertical) o en diagonal.
Sugerencias didácticas (consejos):
se le recomienda al profesor que en cada casilla ponga preguntas o ejercicios que se
puedan resolver de forma fácil y que sean temas vistos en las clases.
Que las dudas que resulten no sean respondidas en ese momento, puesto que, hay
otro momento donde se harán en grupo.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Análisis y razonamiento complejo.
Valor(es) que se desarrolla(n): Comprensión, responsabilidad y perseverancia.
Contenido que se desarrolla:
­Descripción y estructura de los datos demográficos económicos, sociales y
políticos.
­Diagramas tallo­hoja
­Histogramas, polígonos de frecuencia y ojivas
­Diagramas de líneas, barras de sectores y otros
­Tablas de distribución de frecuencias
­Media, mediana y moda
­Representación gráfica de las medidas de tendencia central y de posición:
diagrama campana
Tipo de método: Constructivista
FASE POSTDINÁMICA:
Nombre del método de aprendizaje: Retroalimentación
Se llevará a cabo una discusión grupal, donde se mencionen los problemas que se
tuvieron al participar en el juego del “gato”, además de complementar las
participaciones y entendimiento de los temas.
Lograr apoyarse en las dudas que se tuvieron sobre los temas del juego, se fomenta
la comunicación entre ellos y el respeto hacia el otro.

4. Momentos ¿Cómo se hace?
1­ Los alumnos al finalizar el juego se acomodarán formando un círculo (viéndose
entre sí)
El profesor (moderador) mencionará los temas, uno por uno, dando tiempo de que los
alumnos discutan críticamente sobre los mismos.
Se dará un tiempo de 10 minutos aproximadamente para la resolución de dudas
respecto a cada tema o pregunta tratada. Lo cual será entre los alumnos y sólo en
casos especiales (cuando no se esclarecen las dudas) será por medio del profesor.
Al final de la retroalimentación se darán participaciones para conclusiones únicamente
Sugerencias didácticas (consejos):
­ Se le recomienda al profesor que juegue el papel de moderador en las dudas
de sus alumnos, pero que los deje organizarse y expresarse sin problemas
entre ellos.
­ El profesor debe motivar a los alumnos para que participen activamente
durante esta actividad, esto es para que se tenga mayor retroalimentación y
sea más enriquecedora para todos.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Análisis y razonamiento complejo.
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, responsabilidad, comunicación.
Contenido que se desarrolla:
­Descripción y estructura de los datos demográficos económicos, sociales y políticos.
­Diagramas tallo­hoja
­Histogramas, polígonos de frecuencia y ojivas
­Diagramas de líneas, barras de sectores y otros
­Tablas de distribución de frecuencias
­Media, mediana y moda
­Representación gráfica de las medidas de tendencia central y de posición:
diagrama de campana
Tipo de método: constructivista