El documento describe la relación entre la Educación Popular y la Instrucción Pública en Argentina entre 1900-1943. Algunos sectores radicalizados buscaron articular ambas, mientras que los normalizadores prefirieron mantener fronteras claras. La Educación Popular complementó a la Instrucción Pública al brindar educación a grupos excluidos como trabajadores y inmigrantes.

1. La complementariedad entre la Educación
Popular y la Instrucción Pública

2.  Gobierno de la oligarquía terrateniente
 Fraude electoral.
 Represión a la Federación Obrera Regional
Argentina (FORA).
 Intento fallido de Revolución encabezada por el
radical H. Yrigoyen.
 Modelo económico exportador de granos, lana y
carne vacuna.

3. Instrucción Pública Educación Popular
(Estatal) (Sociedad Civil)
Sistema de Instrucción
Pública Centralizado Estatal
(SIPCE)
Sociedades Populares
de Educación
(SPE)
RELACIÓN DE COMPLEMENTARIEDAD

4. a) DEMOCRÁTICOS RADICALIZADOS:
Raúl Díaz y José Berrutti buscaban articular la
escuela oficial (SIPCE) con las instituciones de
la sociedad civil (SPE):
“Procuremos que nuestras casas de educación
sean centro de actividades oficiales y
populares al mismo tiempo” (Berrutti, 1913)
b) NORMALIZADORES:
Querían fronteras claras entre el SIPCE y las SPE.
Triunfó esta postura y se estableció una
distancia entre la Escuela estatal y las
instituciones externas.

5. 1. Originados a partir de escuelas oficiales
-Bibliotecas populares
-Instituciones de apoyo a las escuelas
-Cooperativas escolares
2. Grupos sindicales (socialistas y anarquistas)
Trabajaban con los excluidos del SIPCE con:
-Adultos analfabetos
-Mujeres y niños trabajadores
-Menores abandonados
-Inmigrantes no integrados
3. Asociaciones de inmigrantes
-Escuelas vecinales
-Casas maternales
-Clubes de niños jardineros
-Escuelas normales populares

6. -Ingreso de sectores medios al Gobierno
-Defensa del patrimonio nacional - Fundación de YPF
-Reforma Universitaria
-Creación de la Federación Universitaria Argentina (FUA)
-Crecimiento económico
-Se fundaron numerosas escuelas primarias y
secundarias.
-Baja del analfabetismo
-Semana trágica
-Patagonia rebelde
En cuanto a la relación entre la Educación Popular de los
SPE y el SIPCE, el radicalismo intentó un acercamiento
entre ambos.

7. -Nacionalismo católico
-Fascismo
-Disolución del Congreso
-Represión y tortura a opositores
-Censura a la prensa
-Durante el gobierno de Justo se formó la
CGT, que fue reprimida violentamente en
manifestaciones
En este período, las SPE empezaron a
declinar en su importancia debido a la
política represiva del Estado.

8. Durante todo el período 1900-1943, la “Educación
Popular” se convirtió en sinónimo de “No oficial”, y
tuvo una relación de complementariedad con el
SIPCE, es decir, que no estuvo integrada a éste. A
pesar del intento de ciertos sectores de realizar
vinculaciones entre Escuela e instituciones de la
Sociedad Civil durante algunos períodos, logradas a
medias en algunos casos, las SPE fueron entidades
de apoyo al SIPCE, sosteniendo a los sectores
excluidos del circuito educativo oficial.

9. Ley Láinez 1905-16
(Ley 1420)
•Instalar escuelas de la Nación en las provincia.
•Ciclo primario 4 años obligatorio, escuela
intermedia d 3 años y 4 años secundario.
•Laicas
•Derogada H Irigoyen (Vuelve al curriculum enciclopedismo)