Este manual proporciona instrucciones sobre el uso del módulo de plantilla del sistema SPARH. Explica las funciones generales del sistema como la barra de herramientas, controles de mantenimiento y consulta, listas de valores y tablas. Detalla los pasos para ingresar al sistema y navegar entre las diferentes secciones del módulo de plantilla como administración de plantilla, datos del personal, consultas de horario y generación de reportes. El objetivo es guiar a los usuarios autorizados en la administración de la plantilla del personal de los cent
Este documento presenta una guía para la organización del trabajo en el aula multigrado. En la primera sesión, se analizan diferentes formas de organizar el trabajo en el aula multigrado, como tener temas diferentes para cada grado o temas comunes con actividades diferenciadas. Se discuten las ventajas y desventajas de cada enfoque, con el objetivo de identificar estrategias que promuevan el aprendizaje colaborativo.
Este documento presenta una guía didáctica sobre discapacidad motriz para la inclusión educativa en educación inicial y básica. Explica conceptos clave como inclusión educativa y sistemas de apoyo, e introduce el tema de discapacidad motriz describiendo la función del sistema nervioso y motriz. Además, incluye estrategias educativas específicas para atender a estudiantes con discapacidad motriz en diferentes niveles escolares.
El documento describe diferentes estrategias y adecuaciones curriculares para satisfacer las necesidades educativas especiales de estudiantes. Explica que las adecuaciones curriculares incluyen modificaciones a los contenidos, metodologías, evaluaciones y otros elementos para atender las diferencias individuales. También proporciona orientaciones específicas para realizar adecuaciones curriculares para estudiantes sordos, con discapacidad visual y con necesidades educativas intelectuales.
Este documento presenta el portafolio de evidencias de las unidades de Prácticas Sociales del Lenguaje de una alumna. Incluye su propósito de conocer e investigar las prácticas sociales del lenguaje y relacionarlas con cada curso, así como una reflexión sobre su aprendizaje. Contiene trabajos realizados como cuadros sinópticos, reportes de lectura y cuadros de doble entrada sobre temas como qué son las prácticas sociales del lenguaje, el lenguaje, la lengua y el habla.
Este documento presenta la intervención formativa "Práctica docente en la escuela multigrado para la atención a la diversidad", la cual se implementará a través del taller "Horizontes para la práctica docente en multigrado: educación inclusiva". El taller busca que los docentes reflexionen sobre su práctica y los desafíos de atender a la diversidad en las escuelas multigrado, considerando la educación inclusiva. El taller consta de tres ventanas: la primera sobre el significado de ser docente en multigrado; la segunda ac
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Centro Educativo Cantón para el periodo 2008-2012. El PEI describe la visión, misión, ideario, diagnóstico, objetivos y proyectos del centro para mejorar la calidad educativa. Se enfoca en mejorar el rendimiento académico, reducir la repetición de grados, disminuir la sobreedad y aumentar la asistencia de los estudiantes.
Proyecto de enseñanza: propuesta para abordar el momento 1Profesor Jim
El diagnóstico describe un grupo de 1er grado de primaria compuesto por 30 estudiantes de entre 12 y 13 años en una escuela rural. Describe el contexto escolar y familiar de los estudiantes, incluyendo las características del grupo, sus estilos de aprendizaje y niveles de competencia. El diagnóstico cumple con los requisitos al incluir datos demográficos, contexto escolar y familiar, y características de los estudiantes.
Este documento presenta los pasos para realizar un diagnóstico e implementar un proyecto, incluyendo la detección de necesidades a través de técnicas como encuestas y observación, la delimitación del problema, la ubicación del proyecto, la revisión de literatura, y la previsión de recursos y población. Finalmente, se enfatiza la importancia de la evaluación para mejorar el proyecto y conocer sus logros, errores y problemas por superar.
Este documento presenta una guía para la organización del trabajo en el aula multigrado. En la primera sesión, se analizan diferentes formas de organizar el trabajo en el aula multigrado, como tener temas diferentes para cada grado o temas comunes con actividades diferenciadas. Se discuten las ventajas y desventajas de cada enfoque, con el objetivo de identificar estrategias que promuevan el aprendizaje colaborativo.
Este documento presenta una guía didáctica sobre discapacidad motriz para la inclusión educativa en educación inicial y básica. Explica conceptos clave como inclusión educativa y sistemas de apoyo, e introduce el tema de discapacidad motriz describiendo la función del sistema nervioso y motriz. Además, incluye estrategias educativas específicas para atender a estudiantes con discapacidad motriz en diferentes niveles escolares.
El documento describe diferentes estrategias y adecuaciones curriculares para satisfacer las necesidades educativas especiales de estudiantes. Explica que las adecuaciones curriculares incluyen modificaciones a los contenidos, metodologías, evaluaciones y otros elementos para atender las diferencias individuales. También proporciona orientaciones específicas para realizar adecuaciones curriculares para estudiantes sordos, con discapacidad visual y con necesidades educativas intelectuales.
Este documento presenta el portafolio de evidencias de las unidades de Prácticas Sociales del Lenguaje de una alumna. Incluye su propósito de conocer e investigar las prácticas sociales del lenguaje y relacionarlas con cada curso, así como una reflexión sobre su aprendizaje. Contiene trabajos realizados como cuadros sinópticos, reportes de lectura y cuadros de doble entrada sobre temas como qué son las prácticas sociales del lenguaje, el lenguaje, la lengua y el habla.
Este documento presenta la intervención formativa "Práctica docente en la escuela multigrado para la atención a la diversidad", la cual se implementará a través del taller "Horizontes para la práctica docente en multigrado: educación inclusiva". El taller busca que los docentes reflexionen sobre su práctica y los desafíos de atender a la diversidad en las escuelas multigrado, considerando la educación inclusiva. El taller consta de tres ventanas: la primera sobre el significado de ser docente en multigrado; la segunda ac
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Centro Educativo Cantón para el periodo 2008-2012. El PEI describe la visión, misión, ideario, diagnóstico, objetivos y proyectos del centro para mejorar la calidad educativa. Se enfoca en mejorar el rendimiento académico, reducir la repetición de grados, disminuir la sobreedad y aumentar la asistencia de los estudiantes.
Proyecto de enseñanza: propuesta para abordar el momento 1Profesor Jim
El diagnóstico describe un grupo de 1er grado de primaria compuesto por 30 estudiantes de entre 12 y 13 años en una escuela rural. Describe el contexto escolar y familiar de los estudiantes, incluyendo las características del grupo, sus estilos de aprendizaje y niveles de competencia. El diagnóstico cumple con los requisitos al incluir datos demográficos, contexto escolar y familiar, y características de los estudiantes.
Este documento presenta los pasos para realizar un diagnóstico e implementar un proyecto, incluyendo la detección de necesidades a través de técnicas como encuestas y observación, la delimitación del problema, la ubicación del proyecto, la revisión de literatura, y la previsión de recursos y población. Finalmente, se enfatiza la importancia de la evaluación para mejorar el proyecto y conocer sus logros, errores y problemas por superar.
Este documento describe un proyecto pedagógico realizado por una docente para motivar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en estudiantes de quinto grado. El proyecto busca establecer la eficacia del aprendizaje mediante el uso de las TIC. Se identifican problemas comunes que tienen los estudiantes para aprender las tablas. El objetivo es diseñar recursos digitales que hagan el proceso más dinámico e interesante para los estudiantes. El marco teórico analiza teorías de aprendizaje
Modulo 4-fundamentos legales y principios filosóficos de la educación en MéxicoHugo EA-Garza
1. El documento analiza los fundamentos legales y principios filosóficos de la educación en México para aplicarlos en la práctica educativa diaria y lograr los aprendizajes en los alumnos.
2. Incluye cuestionarios, presentaciones y conclusiones en un blog sobre derechos humanos, derechos de los niños, y los acuerdos 592 y 696.
3. Los acuerdos 592 y 696 establecen la articulación de la educación básica y normas para la evaluación, respectivamente.
Este documento presenta información sobre la detección y canalización de alumnos con necesidades educativas especiales para docentes de educación preescolar. Explica conceptos como inserción, integración e inclusión educativa y describe varios tipos de necesidades como retraso mental, trastornos motores, del lenguaje y fonológicos, tartamudeo y autismo. El objetivo es brindar herramientas a los maestros para identificar posibles necesidades en sus alumnos y apoyar su desarrollo.
Aprendizaje basado en indagación STEAM como enfoque.pdfNoryVascon
El documento proporciona sugerencias metodológicas para proyectos educativos basados en enfoques interdisciplinarios y transdisciplinarios. Recomienda el aprendizaje basado en la indagación y el enfoque STEAM, permitiendo el desarrollo de ideas clave y el pensamiento computacional a través de la formulación de explicaciones basadas en evidencia. Además, propone la vinculación entre escuelas y empresas para inspirar a los estudiantes a través de mentorías y visitas, e identifica cinco fases del método de indagación en
Este documento presenta el planteamiento educativo para el Centro de Atención Múltiple Laboral (CAM Laboral) en el Distrito Federal de México. El CAM Laboral ofrece una formación integral para adolescentes y jóvenes con discapacidad, con énfasis en el desarrollo de competencias básicas, ciudadanas y laborales a través de tres fases: rotación formativa, alternancia y formación en escenarios productivos. El documento describe la oferta educativa del CAM Laboral, incluyendo el mapa curricular y el perfil de egreso, así como
Este documento presenta el proyecto 2 del bloque 1 para el cuarto grado. El proyecto se enfoca en leer y escribir trabalenguas y juegos de palabras. Incluye aprendizajes esperados, actividades como identificar características de trabalenguas y crear uno propio, y una evaluación basada en los aprendizajes. También presenta la planificación bimestral para matemáticas, con énfasis en problemas aditivos, multiplicativos, figuras geométricas y adecuaciones al grupo.
Este documento presenta la planeación de una asignatura sobre atención educativa para alumnos con discapacidad visual en la Escuela Normal de Ecatepec. Incluye información sobre los datos de identificación de la asignatura, los objetivos, competencias, temas, actividades y evaluaciones planeadas. El propósito es que los estudiantes normalistas comprendan mejor las necesidades de los alumnos con discapacidad visual y puedan diseñar estrategias educativas adecuadas para ellos.
Modelo de atencion de los servicios de educ esp2011Aryz Ernan
Este documento presenta el Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial (MASEE) de la Dirección de Educación Especial de la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal. El MASEE se fundamenta en los principios de educación inclusiva, la Reforma Integral de la Educación Básica y un modelo de gestión educativa estratégica. El objetivo del MASEE es mejorar la atención a la población con discapacidad o capacidades sobresalientes a través de los Centros de Atención Mú
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre las dificultades de aprendizaje. La unidad busca identificar varias dificultades de aprendizaje a través de definiciones concretas para su fácil comprensión. Los contenidos incluyen conceptos sobre las dificultades de aprendizaje como la dislexia y discalculia, así como estrategias como clases dinámicas, explicaciones con ejemplos y juegos de roles para lograr los objetivos. La evaluación se hará a través de observación para verificar la receptividad de los
El documento describe el diagnóstico socioeducativo de la escuela primaria Cte. Vicente Suarez en Huauchinango, Puebla. Resalta que las familias de los estudiantes enfrentan problemas económicos y de salud debido a la pobreza, y que la escuela sufre problemas ambientales como aguas negras. También destaca las fortalezas y debilidades de los maestros, así como las características y necesidades de los estudiantes adolescentes.
El documento trata sobre el diagnóstico en educación. Explica que el diagnóstico es el proceso de identificar las necesidades de comportamiento, aptitudes y atributos de un individuo o grupo. Su objetivo es determinar la naturaleza y gravedad de las dificultades y los factores subyacentes. Luego describe diferentes modelos, niveles, funciones, objetivos y etapas del proceso de diagnóstico, así como técnicas para recopilar información como tests proyectivos, psicométricos u observaciones.
Este documento presenta un plan de estudios bimestral para el bloque III de Ciencias Naturales de 5to grado. El bloque cubre tres temas: 1) la importancia del agua como disolvente universal, 2) mezclas, y 3) la fuerza de gravedad. Para cada tema, se describen competencias, contenidos, actividades de aprendizaje y evaluación. El plan incluye varias actividades prácticas y experimentos, así como un proyecto sobre el funcionamiento de un dispositivo.
Adecuaciones curriculares lenguaje y comunicaciónXFierro
Este documento discute cómo el Programa de Estudio de Primaria (PEP) 2004 aborda las necesidades y problemas de lenguaje y comunicación de los niños. Explica que el lenguaje permite acceder al conocimiento, expresar sentimientos y deseos, e intercambiar información. El PEP 2004 reconoce que las experiencias sociales y la interacción con los adultos influyen en el desarrollo del lenguaje de un niño. Propone estimular los diferentes niveles lingüísticos como fonológico, semántico y sintáctico
El documento presenta el nuevo plan de estudios para la educación primaria en México, el cual fue desarrollado por la Secretaría de Educación Pública tras un extenso proceso de consulta con maestros, especialistas, organizaciones y sindicatos. El plan busca mejorar la calidad de la educación primaria al seleccionar y organizar los contenidos educativos de manera clara, eliminando la dispersión. El documento también describe los antecedentes y proceso de elaboración del plan, el cual incluyó pruebas piloto, consultas y revisiones de
Este documento proporciona al personal de educación especial los criterios que habrá de desempeñar en cada uno de los campos de acción durante este proceso, así como también durante los mecanismos de seguimiento y evaluación del proceso de atención.
Este documento presenta el programa sintético de un curso sobre prevención de la violencia en educación preescolar. El curso tiene como objetivo desarrollar competencias para reconocer las formas de violencia en jardines de infantes y prevenirlas a través de la convivencia democrática. El curso aborda temas como prevención de violencia escolar y educación para la paz, y analiza la violencia desde perspectivas teóricas. Se divide en dos unidades, la primera sobre identificar la violencia en jardines de niños y la segunda sobre dise
Este documento presenta la Estrategia Nacional de Educación Inclusiva de México. Resume que la estrategia busca combatir la exclusión en la educación mediante el establecimiento de un sistema educativo inclusivo, flexible y equitativo que garantice el acceso, permanencia y aprendizaje de todos los estudiantes. Describe las barreras para el aprendizaje y la participación que deben removerse, así como principios como la accesibilidad, el diseño universal y los ajustes razonables. Con la Nueva Escuela Mexicana, el país se encuentra en
Proyecto de diagnóstico e intervención enfocado a tratar aquellas personas susceptibles de considerarse como adictas a las tecnologías de la información y la comunicación. Basado en trabajos de investigación de docentes expertos como Xavier Sánchez y Marta Beranuy, entre otros.
Este documento proporciona un instructivo de operación para el sistema Sparh, enfocado en el módulo de Plantillas y Centros de Trabajo. Explica las funciones generales del sistema como la barra de herramientas, controles de mantenimiento y consulta. También describe los submódulos de Desglose de Horario, Administración de Plantilla y Datos Personal Plantilla, así como sus funciones para administrar y mantener la información de los centros de trabajo y plantillas. El objetivo es servir como guía para los usuarios autorizados a administrar las claves
Este documento proporciona instrucciones para el uso del sistema Sparh para plantillas y centros de trabajo. Explica los controles de mantenimiento y consulta, listas de valores, tablas, navegación, y funciones como insertar registros, asignar funciones, consultar y generar horarios. También incluye consejos importantes y la configuración requerida del navegador Internet Explorer para usar el sistema.
Este documento describe un proyecto pedagógico realizado por una docente para motivar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en estudiantes de quinto grado. El proyecto busca establecer la eficacia del aprendizaje mediante el uso de las TIC. Se identifican problemas comunes que tienen los estudiantes para aprender las tablas. El objetivo es diseñar recursos digitales que hagan el proceso más dinámico e interesante para los estudiantes. El marco teórico analiza teorías de aprendizaje
Modulo 4-fundamentos legales y principios filosóficos de la educación en MéxicoHugo EA-Garza
1. El documento analiza los fundamentos legales y principios filosóficos de la educación en México para aplicarlos en la práctica educativa diaria y lograr los aprendizajes en los alumnos.
2. Incluye cuestionarios, presentaciones y conclusiones en un blog sobre derechos humanos, derechos de los niños, y los acuerdos 592 y 696.
3. Los acuerdos 592 y 696 establecen la articulación de la educación básica y normas para la evaluación, respectivamente.
Este documento presenta información sobre la detección y canalización de alumnos con necesidades educativas especiales para docentes de educación preescolar. Explica conceptos como inserción, integración e inclusión educativa y describe varios tipos de necesidades como retraso mental, trastornos motores, del lenguaje y fonológicos, tartamudeo y autismo. El objetivo es brindar herramientas a los maestros para identificar posibles necesidades en sus alumnos y apoyar su desarrollo.
Aprendizaje basado en indagación STEAM como enfoque.pdfNoryVascon
El documento proporciona sugerencias metodológicas para proyectos educativos basados en enfoques interdisciplinarios y transdisciplinarios. Recomienda el aprendizaje basado en la indagación y el enfoque STEAM, permitiendo el desarrollo de ideas clave y el pensamiento computacional a través de la formulación de explicaciones basadas en evidencia. Además, propone la vinculación entre escuelas y empresas para inspirar a los estudiantes a través de mentorías y visitas, e identifica cinco fases del método de indagación en
Este documento presenta el planteamiento educativo para el Centro de Atención Múltiple Laboral (CAM Laboral) en el Distrito Federal de México. El CAM Laboral ofrece una formación integral para adolescentes y jóvenes con discapacidad, con énfasis en el desarrollo de competencias básicas, ciudadanas y laborales a través de tres fases: rotación formativa, alternancia y formación en escenarios productivos. El documento describe la oferta educativa del CAM Laboral, incluyendo el mapa curricular y el perfil de egreso, así como
Este documento presenta el proyecto 2 del bloque 1 para el cuarto grado. El proyecto se enfoca en leer y escribir trabalenguas y juegos de palabras. Incluye aprendizajes esperados, actividades como identificar características de trabalenguas y crear uno propio, y una evaluación basada en los aprendizajes. También presenta la planificación bimestral para matemáticas, con énfasis en problemas aditivos, multiplicativos, figuras geométricas y adecuaciones al grupo.
Este documento presenta la planeación de una asignatura sobre atención educativa para alumnos con discapacidad visual en la Escuela Normal de Ecatepec. Incluye información sobre los datos de identificación de la asignatura, los objetivos, competencias, temas, actividades y evaluaciones planeadas. El propósito es que los estudiantes normalistas comprendan mejor las necesidades de los alumnos con discapacidad visual y puedan diseñar estrategias educativas adecuadas para ellos.
Modelo de atencion de los servicios de educ esp2011Aryz Ernan
Este documento presenta el Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial (MASEE) de la Dirección de Educación Especial de la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal. El MASEE se fundamenta en los principios de educación inclusiva, la Reforma Integral de la Educación Básica y un modelo de gestión educativa estratégica. El objetivo del MASEE es mejorar la atención a la población con discapacidad o capacidades sobresalientes a través de los Centros de Atención Mú
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre las dificultades de aprendizaje. La unidad busca identificar varias dificultades de aprendizaje a través de definiciones concretas para su fácil comprensión. Los contenidos incluyen conceptos sobre las dificultades de aprendizaje como la dislexia y discalculia, así como estrategias como clases dinámicas, explicaciones con ejemplos y juegos de roles para lograr los objetivos. La evaluación se hará a través de observación para verificar la receptividad de los
El documento describe el diagnóstico socioeducativo de la escuela primaria Cte. Vicente Suarez en Huauchinango, Puebla. Resalta que las familias de los estudiantes enfrentan problemas económicos y de salud debido a la pobreza, y que la escuela sufre problemas ambientales como aguas negras. También destaca las fortalezas y debilidades de los maestros, así como las características y necesidades de los estudiantes adolescentes.
El documento trata sobre el diagnóstico en educación. Explica que el diagnóstico es el proceso de identificar las necesidades de comportamiento, aptitudes y atributos de un individuo o grupo. Su objetivo es determinar la naturaleza y gravedad de las dificultades y los factores subyacentes. Luego describe diferentes modelos, niveles, funciones, objetivos y etapas del proceso de diagnóstico, así como técnicas para recopilar información como tests proyectivos, psicométricos u observaciones.
Este documento presenta un plan de estudios bimestral para el bloque III de Ciencias Naturales de 5to grado. El bloque cubre tres temas: 1) la importancia del agua como disolvente universal, 2) mezclas, y 3) la fuerza de gravedad. Para cada tema, se describen competencias, contenidos, actividades de aprendizaje y evaluación. El plan incluye varias actividades prácticas y experimentos, así como un proyecto sobre el funcionamiento de un dispositivo.
Adecuaciones curriculares lenguaje y comunicaciónXFierro
Este documento discute cómo el Programa de Estudio de Primaria (PEP) 2004 aborda las necesidades y problemas de lenguaje y comunicación de los niños. Explica que el lenguaje permite acceder al conocimiento, expresar sentimientos y deseos, e intercambiar información. El PEP 2004 reconoce que las experiencias sociales y la interacción con los adultos influyen en el desarrollo del lenguaje de un niño. Propone estimular los diferentes niveles lingüísticos como fonológico, semántico y sintáctico
El documento presenta el nuevo plan de estudios para la educación primaria en México, el cual fue desarrollado por la Secretaría de Educación Pública tras un extenso proceso de consulta con maestros, especialistas, organizaciones y sindicatos. El plan busca mejorar la calidad de la educación primaria al seleccionar y organizar los contenidos educativos de manera clara, eliminando la dispersión. El documento también describe los antecedentes y proceso de elaboración del plan, el cual incluyó pruebas piloto, consultas y revisiones de
Este documento proporciona al personal de educación especial los criterios que habrá de desempeñar en cada uno de los campos de acción durante este proceso, así como también durante los mecanismos de seguimiento y evaluación del proceso de atención.
Este documento presenta el programa sintético de un curso sobre prevención de la violencia en educación preescolar. El curso tiene como objetivo desarrollar competencias para reconocer las formas de violencia en jardines de infantes y prevenirlas a través de la convivencia democrática. El curso aborda temas como prevención de violencia escolar y educación para la paz, y analiza la violencia desde perspectivas teóricas. Se divide en dos unidades, la primera sobre identificar la violencia en jardines de niños y la segunda sobre dise
Este documento presenta la Estrategia Nacional de Educación Inclusiva de México. Resume que la estrategia busca combatir la exclusión en la educación mediante el establecimiento de un sistema educativo inclusivo, flexible y equitativo que garantice el acceso, permanencia y aprendizaje de todos los estudiantes. Describe las barreras para el aprendizaje y la participación que deben removerse, así como principios como la accesibilidad, el diseño universal y los ajustes razonables. Con la Nueva Escuela Mexicana, el país se encuentra en
Proyecto de diagnóstico e intervención enfocado a tratar aquellas personas susceptibles de considerarse como adictas a las tecnologías de la información y la comunicación. Basado en trabajos de investigación de docentes expertos como Xavier Sánchez y Marta Beranuy, entre otros.
Este documento proporciona un instructivo de operación para el sistema Sparh, enfocado en el módulo de Plantillas y Centros de Trabajo. Explica las funciones generales del sistema como la barra de herramientas, controles de mantenimiento y consulta. También describe los submódulos de Desglose de Horario, Administración de Plantilla y Datos Personal Plantilla, así como sus funciones para administrar y mantener la información de los centros de trabajo y plantillas. El objetivo es servir como guía para los usuarios autorizados a administrar las claves
Este documento proporciona instrucciones para el uso del sistema Sparh para plantillas y centros de trabajo. Explica los controles de mantenimiento y consulta, listas de valores, tablas, navegación, y funciones como insertar registros, asignar funciones, consultar y generar horarios. También incluye consejos importantes y la configuración requerida del navegador Internet Explorer para usar el sistema.
Este documento proporciona un instructivo para el uso del módulo de Plantillas y Centros de Trabajo del sistema Sparh. Explica los controles de navegación y mantenimiento, las funciones para administrar plantillas, horarios y personal. Además, incluye secciones sobre la configuración del navegador y glosario de términos para garantizar el correcto uso del sistema.
Este documento presenta una guía metodológica para medir las cargas de trabajo en el sector público con el objetivo de establecer las necesidades de personal de cada dependencia. Explica que la medición de cargas de trabajo es parte de los estudios de trabajo requeridos para las reformas organizacionales. Luego describe la metodología a seguir que incluye identificar los procesos, etapas, tareas y tiempos de cada una, para determinar el personal requerido mediante el uso de dos formularios. Finalmente presenta el marco legal que rige este tipo de estudios
Este documento presenta una guía metodológica para medir las cargas de trabajo en el sector público con el objetivo de establecer las necesidades de personal de cada dependencia. Explica los pasos a seguir que incluyen identificar los procesos, etapas, tareas y tiempos de cada labor, y determinar la cantidad de personal requerido mediante el uso de dos formularios. Finalmente, resalta que la medición de cargas de trabajo es un elemento clave en los procesos de reforma organizacional del Estado.
Este documento presenta una guía metodológica para medir las cargas de trabajo en el sector público con el objetivo de establecer las necesidades de personal de cada dependencia. Explica los pasos a seguir que incluyen identificar los procesos, etapas, tareas y tiempos de cada labor, y determinar la cantidad de personal requerido mediante el uso de dos formularios. Finalmente, resalta que la medición de cargas de trabajo es un elemento clave en los procesos de reforma organizacional del Estado.
Este documento presenta una guía metodológica para medir las cargas de trabajo en el sector público con el objetivo de establecer las necesidades de personal de cada dependencia. Explica que la medición de cargas de trabajo es parte de los estudios de trabajo requeridos para las reformas organizacionales. Luego describe la metodología a seguir que incluye identificar los procesos, etapas, tareas y tiempos de cada una, para determinar el personal requerido mediante el uso de dos formularios. Finalmente presenta el marco legal que rige este tipo de estudios
Aplicación informatica para la gestion de la cedula institucional de los pla...Andres Eloy Silva Heredia
El documento presenta un diagnóstico situacional del Municipio Escolar Araure, incluyendo su misión, visión, ubicación, reseña histórica y descripción funcional. El Municipio Escolar Araure se encuentra en el estado Portuguesa y su misión es coordinar, supervisar y evaluar las políticas educativas aplicadas en las instituciones adscritas para garantizar una educación integral de calidad. El documento también describe los roles del Jefe del Municipio y la Coordinación del P.A.E.
Este documento proporciona información sobre el uso del Submódulo de Programación del Sistema Integrado de Gestión Administrativa (SIGA-ML). El submódulo permite a los usuarios distribuir el techo presupuestal, elaborar el cuadro de necesidades, programar gastos generales, registrar el cuadro de necesidades por centro de costo, y aprobar el cuadro de necesidades. El SIGA-ML ayuda a administrar el proceso de programación de adquisiciones de bienes y servicios de una unidad ejecutora para
Este documento presenta el rediseño del sistema para el banco estudiantil de la Unidad Educativa “El Esfuerzo”. En primer lugar, describe la necesidad de rediseñar el sistema anterior debido a que los procesos eran lentos. Luego, detalla el objetivo de rediseñar e implementar un nuevo sistema de base de datos en Access para mejorar la agilidad y eficiencia de los procesos. Finalmente, explica que el nuevo sistema permitirá el ingreso rápido de información a través de formularios y generación de informes a partir de las tabl
Este documento presenta los lineamientos para la creación de manuales de usuario y técnico para una aplicación de formación virtual. Describe los componentes que deben incluirse en cada manual, como alcance, requisitos, funcionalidades, mapa de navegación, descripción de procesos e información de soporte. Además, incluye ejemplos y recomendaciones para la elaboración de estos manuales con el fin de facilitar el uso y mantenimiento de la aplicación.
Este manual describe el Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE) versión 2.0. Explica que el objetivo del sistema es apoyar los procesos administrativos de las instituciones educativas a través de módulos como administración del personal, administración de la IE, y administración de redes. También describe cómo ingresar al sistema, configurar datos básicos de la IE como el director y horarios, y realizar funciones como matrícula, evaluación y generación de reportes.
Este documento presenta el manual de normas y procedimientos para el control de activos fijos de la Universidad Central de Venezuela. El manual contiene información sobre los objetivos, alcance, hoja de vida, participantes, uso e introducción del manual, así como la base legal que rige los procesos descritos. Además, describe los procedimientos de control de activos fijos realizados por las divisiones de bienes y contabilidad de la universidad.
Informe de práctica profesional terminalrosmeri777
El documento presenta el informe de prácticas profesionales realizadas por Rosmery Edith Sánchez Condori en la Unidad de Gestión Educativa Local de San Antonio de Putina. Las prácticas se desarrollaron en el área de trámite documentario y centro de cómputo de la institución, e incluyeron actividades como ordenar documentos, recepción de documentos, ingreso de datos al sistema, documentación de software, mantenimiento y reparación de equipos, e instalación y configuración de software. El informe describe las tareas ej
Este documento resume las características del software de gestión de procesos de negocios Bonita Soft. Explica que Bonita Soft es una solución de código abierto para gestionar procesos de negocio de forma flexible y potente. Describe las diferencias entre un sistema ERP y un sistema de gestión de procesos, y analiza casos exitosos de empresas que usan Bonita Soft para mejorar sus procesos. Finalmente, detalla las características y funcionalidades clave de Bonita Soft como modelado de procesos, desarrollo, ejecución,
Este documento presenta un programa para enseñar sobre la operación del equipo de computo a estudiantes. El programa incluye temas como instalar el equipo siguiendo las reglas de seguridad e higiene, configurar dispositivos como el teclado y ratón, usar medios de almacenamiento y el sistema operativo, y realizar mantenimiento preventivo. El objetivo es enseñar a los estudiantes a usar y cuidar el equipo de computo de manera segura y eficiente.
Este documento presenta los conceptos clave de la Nueva Gestión Pública. Se define como una propuesta para mejorar la organización y funcionamiento de la administración pública con el fin de que el Estado cumpla sus objetivos de manera eficiente y eficaz. Reconoce problemas como la consolidación de la democracia, el crecimiento económico y la desigualdad social. Propone fortalecer la capacidad del Estado a través de la profesionalización de la burocracia, la transparencia, la descentralización y la participación ciudadana,
Este documento presenta una propuesta para implementar un módulo de control de asistencia como parte de un sistema ERP. El resumen incluye tres oraciones:
El documento propone implementar un módulo de control de asistencia para gestionar ausencias de empleados como parte de un sistema ERP de código abierto. El alcance incluye parametrizar tipos de ausencias, solicitudes, registros y reportes personalizados. Se presenta un cronograma de 60 días y un presupuesto de S/. 11,550 para el módulo de control
Este documento contiene información sobre manuales de usuario y de sistemas. Explica que un manual de usuario debe ser entendible para todos los usuarios y contener secciones como una guía rápida e información de contacto. También detalla los pasos para crear un manual de usuario para un programa, incluyendo portada, introducción y explicación del funcionamiento. Por otro lado, explica que un manual de sistema requiere una planeación detallada considerando los problemas del sistema actual y el análisis de riesgos de uno nuevo.
Similar a Manual de usuario del sistema: SPARH Plantilla (20)
Este documento presenta los resultados de México en el Segundo Estudio Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS 2013) realizado por la OCDE. TALIS recaba información de docentes y directores sobre cinco aspectos de la vida escolar: liderazgo directivo, formación docente, evaluación docente, creencias y prácticas pedagógicas, y satisfacción laboral. México participó junto con 33 países y evaluó escuelas de primaria, secundaria y media superior. Los resultados muestran las condiciones del mag
Este documento presenta el Mapa de Progreso de Números y Operaciones para la educación básica en el Perú. El mapa describe el desarrollo progresivo de la comprensión y uso de números y operaciones a través de los diferentes ciclos. Incluye indicadores de desempeño y ejemplos de trabajos de estudiantes para cada nivel. El objetivo es asegurar que todos los estudiantes desarrollen las competencias matemáticas necesarias para enfrentar los retos de la sociedad actual.
Este documento presenta una nueva prueba llamada CompLEC diseñada para evaluar la competencia lectora de estudiantes de secundaria. CompLEC se basa en el marco teórico del informe PISA y definiciones actuales de lectura. La prueba evalúa la habilidad de los estudiantes para comprender diferentes tipos de textos en varias situaciones de lectura. CompLEC fue validada con una muestra de 1854 estudiantes y muestra propiedades psicométricas satisfactorias.
Este documento establece los criterios técnicos y de procedimiento para analizar los instrumentos de evaluación, el proceso de calificación y la definición de las listas de prelación de los concursos de oposición para el ingreso al Servicio Profesional Docente en educación básica y media superior. Se describen los antecedentes legales y el proceso de validación de parámetros e indicadores por parte del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. También se especifican los criterios para la revisión técnica de los instrumentos de evaluación y los
Este documento establece los criterios y procedimientos para la selección de aplicadores con la modalidad de revisores en procesos de evaluación por rúbricas para el ingreso y promoción en educación básica y media superior en el ciclo escolar 2014-2015. Define requisitos como dominar la lengua indígena evaluada y tener estudios de nivel medio superior o superior. Las autoridades educativas deberán seleccionar revisores y capacitarlos siguiendo lineamientos del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
Este documento presenta una guía para los docentes sobre cómo poner fin a la violencia en las escuelas. Explica que los maestros desempeñan un papel clave no solo en la enseñanza académica sino también en el desarrollo emocional y social de los estudiantes. Identifica cuatro formas comunes de violencia escolar - castigo físico y psicológico, acoso, violencia sexual y externa - y sus consecuencias negativas. Ofrece diez esferas de acción para que los maestros prevengan y ab
Este documento define el acoso escolar (bullying) y describe sus diferentes formas, características de agresores y víctimas, y consecuencias. Explica que el bullying puede ser físico, verbal, cibernético u otras formas y causa daños psicológicos a las víctimas. También destaca la importancia de valores como el respeto, la dignidad y la tolerancia para prevenir el bullying en las escuelas.
Este documento describe varios programas y acciones implementados por las Subsecretarías de Educación Básica y Media Superior para prevenir y disminuir el acoso escolar. Se detallan 4 programas que beneficiaron a entre 10 y 158 alumnos, docentes y padres de familia cada uno. También se incluye información sobre contenidos curriculares y actividades extracurriculares en secundarias técnicas relacionadas a la prevención del acoso. Finalmente, se proporcionan indicadores sobre calidad educativa, cobertura, eficiencia terminal y particip
Este documento propone un taller para prevenir el acoso escolar y mejorar la convivencia. Sus objetivos son prevenir el acoso, sensibilizar al grupo, reflexionar sobre el maltrato entre iguales y elegir ayudantes. El taller incluye discutir la definición de acoso, elegir ayudantes con características como dar confianza y escuchar, y presentar un buzón de denuncias y tolerancia cero contra el abuso.
Este documento describe el fenómeno del acoso escolar o bullying. Explica que el bullying implica una interacción social desequilibrada y repetida que busca dañar a otra persona deliberadamente. Identifica a los participantes (acosador, acosado y espectador) y factores que aumentan el riesgo de ser víctima. También describe consecuencias negativas del bullying y estrategias para prevenirlo e intervenir, como involucrar a toda la escuela, crear un ambiente de seguridad y respeto, y medir y abordar los problemas.
1. El documento describe la necesidad de que la SEP atienda las situaciones de discriminación y violencia de género en los espacios educativos bajo un modelo integral. 2. Propone que el modelo debe partir de un diagnóstico para entender la problemática y un marco conceptual sistémico que explique los fenómenos de poder subyacentes. 3. También sugiere que el modelo debe integrarse a las políticas educativas y contener estrategias para promover un cambio cultural y detectar y atender casos de violencia.
El documento describe un programa nacional para promover la convivencia escolar en México a través de varias iniciativas como marcos locales de convivencia, redes de apoyo a las escuelas, capacitación de maestros y autoridades educativas, y proyectos para fomentar la inclusión y la equidad.
Este documento resume la legislación en materia de convivencia, seguridad y violencia escolar en México. Explica que en los últimos 10 años, más de 20 estados de México han aprobado leyes sobre este tema, abordándolo desde enfoques como la seguridad escolar, el acoso escolar y la convivencia libre de violencia. También analiza las implicaciones de estas leyes en las dimensiones conceptual, jurídica, política, organizacional y escolar. Finalmente, señala que es importante considerar que las leyes afectarán la gestión de las esc
Este documento describe la importancia de la autonomía escolar para lograr una mejora efectiva en los resultados educativos. Propone un modelo llamado "Ruta de Mejora" que permite a las escuelas ordenar y sistematizar sus procesos de mejora enfocándose en lograr resultados clave como aprendizajes relevantes, conclusión oportuna de la educación básica y convivencia sana. La autonomía escolar requiere que las escuelas tomen más decisiones en áreas como organización interna, atención a la diversidad y gestión de recursos
Este documento presenta las guías para la octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. La sesión tiene como propósitos evaluar los logros obtenidos por el colectivo docente, realizar un balance de los resultados alcanzados en mejorar los aprendizajes y establecer prioridades para el próximo ciclo. El documento guía las actividades de la sesión, incluyendo una reflexión sobre los aprendizajes del colectivo, una valoración de los avances en mejora escolar y la identific
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Este documento presenta el manual del aplicador para la Evaluación Diagnóstica para el Ingreso a la Educación Secundaria 2014. El manual proporciona instrucciones detalladas sobre el proceso de aplicación de la prueba, incluyendo el material requerido, las responsabilidades del aplicador, y las etapas antes, durante y después de la aplicación para garantizar la uniformidad y seguridad del proceso de evaluación.
Este documento proporciona instrucciones detalladas para directores sobre la organización y aplicación de la Evaluación Diagnóstica para el ingreso a la Educación Secundaria. Incluye detalles sobre la fecha de aplicación, organización de grupos de estudiantes, capacitación de maestros aplicadores, materiales requeridos, supervisión del proceso de aplicación, recolección de respuestas de los estudiantes, y análisis y seguimiento de los resultados. El objetivo es conocer el dominio de contenidos académicos de los estudiantes que ing
1) El documento describe el Programa Nacional para la Prevención Social de la Violencia y la Delincuencia en México, el cual busca reducir factores de riesgo y aumentar factores de protección a través de estrategias integrales.
2) Se presentan datos sobre la violencia en entornos escolares en México, incluyendo cifras de acoso, bullying, peleas y presencia de pandillas.
3) El programa implementa acciones enfocadas en escuelas de zonas de alto riesgo para fomentar ambientes escolares pacíficos e inclusivos
Más de Jefe de Enseñanza Adolfo Napoleón Flores Mtz. (20)
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico se ha diseñado para ocultar gráficos representativos de las disciplinas olímpicas del pentatlón. La intención de esta actividad es, promover la ruptura de patrones del pensamiento de fijación funcional, a través de procesos lógicos y creativos, como: memoria, perspicacia, percepción (geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico), neurociencias, etc.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Manual de usuario del sistema: SPARH Plantilla
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COPIA CONTROLADA No.
Gobierno del Estado de Puebla
Manual de usuario del sistema: SPARH
Plantilla
Revisión 1.0
CLAVE
SPARH-GP-FO-18
REVISIÓN
1
FECHA
Mzo-2013
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DEL ESTADO DE PUEBLA PARA LA SECRETARÍA DE ADMINISTRACIÓN
Contenido
Historial de revisiones............................................................................................................................... 3
Revisiones del artefacto ........................................................................................................................... 3
Revisiones del Registro ............................................................................................................................ 3
Auditoría.................................................................................................................................................... 3
Contenido.................................................................................................................................................. 3
Propósito................................................................................................................................................... 4
Objetivo .................................................................................................................................................... 4
Usuarios finales ........................................................................................................................................ 4
Generalidades del sistema........................................................................................................................ 5
Barra de herramientas............................................................................................................................... 5
Controles de mantenimiento ..................................................................................................................... 5
Controles de consulta ............................................................................................................................... 6
Listas de valores ....................................................................................................................................... 7
Tablas de consulta .................................................................................................................................... 8
Consultas .................................................................................................................................................. 9
Navegación ............................................................................................................................................... 9
Entrada al sistema .................................................................................................................................... 10
Desglose de Horario ................................................................................................................................. 13
Datos Obligatorios de Escuela……………………………………………………………………..…….. 15
Datos Obligatorios Inmueble……………………………………………………………………………… 16
Imágenes ............................................................................................................................................. 17
Intervalos de Labores…………………………………………………………………………….……….. 19
TIPs Importantes de intervalos…………………………………………………………………..………. 21
Administración de Plantillas ...................................................................................................................... 22
Insertar un nuevo registro en un Centro de trabajo……………………………………………..……… 25
Asignar o consultar funciones……………………………………………………………..…….. 27
Función por jornada............................................................................................................................. 28
Insertar
una
función
de
jornada……………………………………………………………………………………………..…….
30
TIPs Importantes de jornada…………………………………………………………………….……….. 31
Función Por Horas............................................................................................................................... 32
Insertar
una
función
de
horas….……………………………………………………………………………………………..…….
34
TIPs Importantes por horas………………..……………………………………………………...……… 35
Función Administrativos ...................................................................................................................... 35
Insertar
una
función
Administrativos………………………………………………………………………………………..….
37
TIPs Importantes de Administrativos………………………………………………………….………… 38
Consulta Horario.................................................................................................................................. 38
Generar Reporte Horario .................................................................................................................... 40
Detalles plaza ...................................................................................................................................... 42
Generar reporte ................................................................................................................................... 44
Datos Personal Plantilla ............................................................................................................................ 46
Configuración del navegador de Internet Explorer………………………………………………………….. 49
Activación de ventanas emergente……………………………………………………………………………..49
Activar descargas del navegador de internet Explorer…………………………………………………….....53
Glosario ...................................................................................................................................................... 56
Historial de revisiones
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Revisiones del artefacto
No. de Revisión
Fecha
Naturaleza de los cambios
0
25-oct-2012
Emisión del artefacto
1
25-‐feb-‐14
Revisión
de
artefacto
Autorizaciones
Elaboró
Revisó
Aprobó
GP
RGP
RDM
Revisiones del Registro
No. de Revisión
Fecha
Naturaleza de los cambios
0
25-oct-2012
Emisión del documento
1
3-mar-2014
Emisión del documento
Autorizaciones
Elaboró
Revisó
Aprobó
RM
PR
RDMS
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Propósito
"El propósito de este documento es definir la operación del módulo de plantillas y de centros de trabajo
de la aplicación de Recursos Humanos en el proyecto de Sistema de Control Administrativo y Financiero
del Gobierno del Estado de Puebla".
Objetivo
El objetivo de este manual es proporcionar al usuario una herramienta que le permita conocer el
módulo de la plantilla del personal por centro de trabajo y sus funciones. Dichas funciones han sido
agrupadas en los siguientes submódulos:
Administración de plantilla: Este submenú permite la administración y mantenimiento de l a
p l a n t i l l a d e l p e r s o n a l d e los diferentes centros de trabajo.
Datos Personal Plantilla: Este submenú permite consulta, actualización y mantenimiento de
los datos del personal.
Usuarios finales
El acceso a este manual lo tendrá toda aquella persona que esté autorizada para administrar la
plantilla del personal del centro de trabajo al que pertenece.
Generalidades del sistema
Descripción del módulo: El propósito de esta sección es brindar al usuario una visión general de las
funciones del sistema SPARH para garantizar su conocimiento.
Barra de herramientas
Se encuentra en la parte superior de la pantalla, como se muestra a continuación:
Ubicación en pantalla:
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Controles de mantenimiento
Control
Descripción
Anterior: Muestra el registro anterior al registro mostrado.
Siguiente: Muestra el registro siguiente al registro mostrado.
Consultar: Muestra la pantalla para búsqueda de información.
Actualizar: Muestra la pantalla que permite modificar los datos.
Eliminar: Una vez seleccionado el registro, esta función permite eliminar el registro.
Al accionar este control el sistema muestra una alerta para confirmar la eliminación
del registro:
Insertar: Permite insertar un nuevo registro.
Controles de consulta
Control
Descripción
Ejecutar: Esta opción ejecuta la búsqueda de acuerdo a los datos
proporcionados.
Cancelar: Esta opción cancela el proceso en el que se encuentra
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actualmente. Regresa a la pantalla anterior.
Ubicación en pantalla:
Listas de valores
Control
Descripción
Lista de valores: Abre una ventana con una lista de opciones.
Calendario: Muestra el calendario para seleccionar una fecha.
Lista de valores: En esta lista se selecciona la información requerido presionando
el dato de la columna azul.
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Control
Descripción
Listas de opciones: Este tipo de listas aparecen en la estructura de la ventana bajo el
siguiente formato:
Para desplegar la información de este tipo de listas dar un clic sobre el control
Para seleccionar un valor, dar un clic en el dato correspondiente.
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Consultas
1. Se selecciona de la lista de valores la información requerida.
Nota: Cuando se desee hacer una búsqueda por caracteres específicos se deberá emplear el
comodín * (asterisco), el cual debe ser capturado en el campo como se indica:
*N :
N* :
*N* :
*N*Y*:
Busca todos los datos que terminen con la letra N.
Busca todos los datos que empiecen con la letra N.
Busca todos los datos contengan la letra N.
Busca los datos que contengan N, Y.
2. Dar un clic sobre el control
para que el sistema muestre el resultado en pantalla.
Navegación
Anterior: Muestra el registro inmediato anterior al registro en que se encuentra
Siguiente: Muestra el registro inmediato posterior al registro en que se encuentra
Salir: Permite cerrar cualquier ventana.
Regresar: Permite regresar a la pantalla anterior.
Regresar
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Entrada al sistema
El módulo de Plantilla ha sido desarrollado en un ambiente web, por lo que el acceso a este módulo se
realiza de acuerdo al siguiente orden de acciones:
1. Abrir un navegador Internet Explorer
Versión 9 para Windows 7
Versión 8 para Windows XP
2. Capturar en el campo Dirección, la ruta de navegación indicada:
Por ejemplo: http://148.244.228.49:7011/sparhweb/
3. Presionar la tecla “Enter” o bien el botón “Ir” de la barra de herramientas del navegador.
4. El navegador muestra la pantalla de ingreso al sistema
5. Capturar los siguientes datos: Usuario y Password
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Nota: El usuario y el password serán proporcionados única y exclusivamente por la Dirección de
Informática. Son personales e intransferibles. (Ver anexo II)
6. Seleccionar el botón “Entrar” para que el sistema muestre la ventana principal del sistema.
Notas:
Si se muestra la leyenda “ El inicio de sesión no ha tenido éxito para el usuario”, es
necesario verificar que los datos sean correctos o comunicarse con la Dirección de Informática para
cualquier anomalía relacionada con su cuenta de usuario. El usuario deberá cambiar el password
utilizando la opción de “Cambiar contraseña”, para poder acceder al sistema.
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Al cambiar la contraseña, deberá primero proporcionar el usuario, la contraseña actual, la nueva
contraseña y la confirmación (repetir la nueva contraseña).
7. Al entrar, se mostrará la pantalla de Menú de Plantilla
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8. Al seleccionar el módulo Plantilla (ubicado del lado izquierdo de la pantalla), el sistema muestra las
opciones de ese módulo.
Plantilla
Descripción del módulo: Este módulo permite al usuario administrar la plantilla de personal
existente en los centros de trabajo del Sistema Educativo del Estado de Puebla.
Este módulo integra los siguientes submódulos:
•
•
Administración de plantilla
Datos Personal Plantilla
Nota: Es importante mencionar, que la estructura y el orden de las opciones en el menú pueden
variar.
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Administración de Plantilla
La plantilla de personal es la relación de todos los empleados que laboran en un centro de trabajo.
Incluye el horario de trabajo y la función que desempeñan. El objetivo de la plantilla es visualizar el
personal que labora en cada uno de los centros de trabajo.
Usuarios de consulta
Éstos usuarios tienen la opción de consultar varios centros de trabajo a la vez para realizar su función de
supervisión. Para esto los campos Clave C_T, Turno, Tipo Centro, Nivel Centro, Sub Nivel Centro,
Horario Inicio y Horario Fin son los criterios de búsqueda de un centro de trabajo.
Para consultar un centro de trabajo presionar el botón
Nota: Es importante mencionar que el responsable del centro de trabajo podrá consultar y modificar la
información de su centro de trabajo y los usuarios que supervisan SOLAMENTE podrán consultar
los centros de trabajo que tienen a su cargo
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Controles de mantenimiento
Control
Descripción
Permite quitar la plaza seleccionada del listado de personal del centro
de trabajo. Sólo se permite quitar una plaza a la vez.
Al intentar quitar el sistema pide la confirmación.
NOTA: Si la plaza a quitar tiene funciones asignadas NO se podrá
quitar de la plantilla hasta que dichas funciones sean eliminadas de la
plaza.
Insertar: Permite insertar una plaza en la plantilla del centro de trabajo.
Insertar un nuevo registro en un Centro de trabajo.
Para dar de alta una persona en la plantilla presionar el botón
realizará la búsqueda del personal a insertar en el centro de trabajo.
, el cual abrirá la ventana donde
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Descripción de la pantalla: Esta pantalla permite la búsqueda del empleado a ser dado de alta en el
centro de trabajo. Para dar de alta un empleado se realizan los siguientes pasos:
1. Buscar el empleado por número de expediente, RFC, nombre o plaza.
Nota: Si se desconoce el dato completo se podrá usar el asterisco (*), el cual se puede usar en
cualquiera de los criterios de búsqueda. Por ejemplo:
Busca todos los registros que contengan “Alberto” al inicio.
Busca todos los registros que contengan “Hernández” al final.
Busca todos los registros que contengan “Tlahuelt” .
Busca todos los registros que contengan “Torres” al inicio y “Yolanda”
al final.
2. Oprimir el botón
para realizar la búsqueda. Una vez ejecutada la búsqueda se listarán
los empleados que cumplan con dichos criterios.
3. Seleccionar el empleado que será agregado al centro de trabajo seleccionando el número de
expediente
Al realizar esta acción el sistema muestra una pantalla de confirmación.
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Nota: Si el empleado no fuese encontrado es posible que su contratación esté aún en proceso.
4. Dar un clic en el botón
cerrar o
regresar, para cerrar la ventana.
Generación del reporte de plantilla
Para generar el reporte de la plantilla del centro de trabajo se selecciona la opción “Generar Reporte
Plantilla”. Esto genera un reporte en formato Excel.
Al generar el reporte de plantilla el navegador abrirá una pantalla donde se puede guardar el archivo.
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Nota: Si no se muestra la pantalla anterior, consultar la sección “Configuración del navegador
de Internet Explorer” de este contenido.
El documento de Excel de la plantilla del centro de trabajo se muestra de la siguiente forma:
En este documento se lista la plantilla del Centro de Trabajo.
Asignar o consultar funciones
Para asignar o consultar funciones, es preciso seleccionar una plaza y seleccionar el módulo correspondiente
según el tipo de función que realiza el personal (jornada, horas o administrativos).
Seleccionar
plaza
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Notas:
1. Una plaza puede tener más de una función, siempre y cuando sus días/horas de
trabajo no se empalmen.
2. La asignación de funciones es por plaza. Si el personal cuenta con una sola plaza y varias
funciones entonces se asigna diferentes funciones a la misma plaza. En el caso de tener una
función y diferentes plazas entonces a cada plaza se la asigna la misma función.
Función por Jornada
Descripción de la pantalla: Esta pantalla permite al usuario asignar funciones por jornada a
una plaza que se encuentra en el centro de trabajo.
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Para consultar las funciones asignadas a una plaza deberá presionar el botón
la siguiente ventana.
y se abrirá
En dicha ventana se muestran las funciones asignadas a la plaza previamente seleccionada.
Al consultar las funciones de la plaza seleccionada se permite:
1. Modificar los datos mostrados. Para actualizar los cambios deberá presionar el botón
.
2. Eliminar la función mostrada. Para eliminar presionar el botón
confirmación.
3. Insertar una nueva función presionando el botón
y se pedirá una
.
Nota: Al modificar la función se debe validar que las tres funciones (función, subfunción,
subsubfunción) corresponden. Ver anexo 1 (tabla de funciones).
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Manual de usuario para el sistema SPARH: Plantilla
LICITACIÓN PÚBLICA NACIONAL GESAL-066/2011 COMPRANET LA-921002997-N55-2011, REFERENTE A LA ADQUISICIÓN DE SISTEMA DE CONTROL ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO DE GOBIERNO
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Insertar una función de jornada
Al presionar el botón Insertar se mostrará la siguiente pantalla:
El usuario deberá llenar los campos de la siguiente manera:
Ciclo Escolar: Es el periodo escolar vigente.
Función: Es una agrupación general del catálogo de funciones que un empleado puede desempeñar
dentro de un centro de trabajo.
Subfunción: Es un sub conjunto de la agrupación de función.
Subsubfunción: Es la función específica que desempeña un empleado dentro del centro de
trabajo.
Área: Es el lugar físico en el centro de trabajo en el que se desempeña un cargo asignado.
Horario: Este dato se llena automáticamente con la información proporcionada en el módulo Desglose
de horario, tomando como el inicio y fin de la jornada el horario del centro de trabajo. Este dato no es
capturable.
Días de la semana: Seleccionar
los días en que la función se desempeña.
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Grado: Representa el grado en el nivel educativo.
Grupo: Representa el grupo del grado en el nivel educativo.
Para guardar, presionar el boton
.
TIPs Importantes:
a. Este módulo SOLO debe seleccionarse para asignar funciones de jornada completa
que sean desempeñadas frente a grupo.
b. Las funciones de jornada completa que se desempeñen en áreas administrativas se
capturarán en el módulo “ADMINISTRATIVOS”.
c.
Este módulo será utilizado SOLAMENTE por centros de trabajo con funciones
docentes frente a grupo.
d. En este módulo se capturan las funciones de los docentes con plaza por horas que
trabajan en centros de jornada completa.
Función Por Horas
Descripción de la pantalla: Esta pantalla permite asignar una función por horas a una plaza que se encuentra en la
plantilla del centro de trabajo.
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Para consultar las funciones de una plaza deberá presionar el botón
siguiente ventana:
y se mostrará la
Se muestran las funciones asignadas al registro que ya han sido previamente capturados.
Al consultar las funciones de la plaza seleccionada se permite:
1. Modificar los datos mostrados. Para actualizar los cambios deberá presionar el botón
.
2. Eliminar la función mostrada. Para eliminar presionar el botón
confirmación de la acción.
3. Insertar una nueva función presionando el botón
y se pedirá la
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Al presionar insertar se mostrará la siguiente pantalla:
El usuario deberá llenar los mismos campos mencionados anteriormente. Se agregan dos nuevos
campos:
Tipo asignatura: Lista la agrupación de asignaturas de acuerdo al tipo de centro de trabajo.
Asignatura: Nombre de la materia.
TIPs Importantes:
a. Este módulo solo se selecciona para asignar funciones por horas frente a grupo
(HORAS-CLASE). Las funciones desempeñadas por horas administrativas se
asignaran en el módulo “ADMINISTRATIVOS”.
b. Este módulo será utilizado SOLAMENTE en las escuelas.
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Función Administrativa
Descripción de la pantalla: Esta pantalla permite asignar funciones administrativas a una plaza que se
encuentra en la plantilla del centro de trabajo.
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Para consultar las funciones asignadas a una plaza deberá presionar el botón
mostrará la siguiente pantalla.
y se
.
Se muestran las funciones asignadas a la plaza que ya ha sido previamente capturado.
Al consultar las funciones de la plaza seleccionada se permite:
1. Modificar los datos mostrados. Para actualizar los datos deberá presionar el botón
2. Eliminar la función mostrada. Para eliminar presionar el botón
confirmación.
3. Insertar una nueva función presionando el botón
y se pedirá la
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.
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Al presionar el botón insertar se mostrará la siguiente pantalla:
Ejercicio: Es el año fiscal en curso, el cual se muestra automáticamente.
Función: Es una agrupación general del catálogo de funciones que un empleado puede desempeñar
dentro de un centro de trabajo.
Subfunción: Es un sub conjunto de la agrupación de función.
Subsubfunción: Es la función específica que desempeña un empleado dentro del centro de trabajo.
Área: Es el lugar físico en el centro de trabajo en el que se desempeña un cargo asignado.
Horario: Este dato se llena automáticamente con la información proporcionada en el módulo Desglose
de horario, tomando como el inicio y fin de la jornada el horario del centro de trabajo. Este dato no es
capturable.
Días de la semana: Seleccionar
los días en que la función se desempeña.
TIPs Importantes:
a. Este módulo será utilizado para asignar funciones administrativas.
b. Sólo los centros de trabajo administrativos tendrán acceso a este módulo.
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Consulta Horario
Descripción de la pantalla: Esta pantalla permite al usuario consultar el horario de trabajo de un
empleado con funciones por horas.
Para consultar el horario se deberá realizar los siguientes pasos:
1. Seleccionar un registro
“Consulta Horario” que
de un empleado y seleccionar el botón
está ubicado dentro de la pantalla “Plantilla Centro Trabajo”, al realizar esta acción el sistema
muestra la pantalla.
2. Seleccionar de la lista de valores “Combinación”
, la plaza del docente (en caso de que el
empleado tenga más de una plaza) y así mostrar los detalles.
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3. Seleccionar el campo del día marcado con una función asignada a un empleado
, al
seleccionar automáticamente el detalle de dicha función s e m o s t r a r a en los siguientes campos:
Tipo asignatura: Muestra la agrupación de asignaturas de acuerdo al tipo de centro de trabajo.
Asignatura: Nombre de la asignatura.
Función: Es una agrupación general del catálogo de funciones que un empleado puede desempeñar
dentro de un centro de trabajo.
Subfunción: Es un sub conjunto de la agrupación de función.
Subsubfunción: Es la función específica que desempeña un empleado dentro del centro de trabajo.
Área: Es el lugar físico en el centro de trabajo en el que se desempeña un cargo asignado.
Grado: Representa el grado en el nivel educativo.
Grupo: Representa el grupo del grado en el nivel educativo.
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Generar Reporte Horario
Descripción de la pantalla: Permite generar un reporte con la información detallada del horario de un
empleado con funciones asignadas por horas. Para esto el usuario deberá:
1. Oprimir el botón
“Generar Reporte Horario” dentro de la pantalla “Consulta de Horarios y
Funciones”. Y muestra en pantalla un archivo en formato PDF donde se muestra a detalle:
LOS DATOS DEL CENTRO DE TRABAJO
CCT: Clave del Centro de trabajo.
NOMBRE CCT: Nombre del Centro de Trabajo.
TURNO: Turno del Centro de Trabajo.
NIVEL: Nivel educativo del Centro de Trabajo.
DOMICILIO: Lugar específico del Centro de Trabajo.
NUM. INT.: Número interior del Centro de Trabajo.
NUM. EXT. Número exterior del Centro de Trabajo.
COLONIA: Se refiere a la nombre de la colonia en donde se encuentra el CT.
C.P: Es el número del código postal del Centro de Trabajo.
LOCALIDAD: Localidad del Centro de Trabajo.
MUNICIPIO: Municipio del Centro de Trabajo.
HORARIO: Horario oficial del Centros de Trabajo.
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DATOS DEL EMPLEADO
NOMBRE DEL EMPLEADO.
NO. EXPEDIENTE: Número de expediente del empleado.
RFC: Clave del Registro Federal de Contribuyentes.
CURP: Clave única de registro de población.
FECHA DE IMPRESIÓN: Fecha del día de impresión del reporte.
HORARIO
Nota: Para usuarios con Windows XP versión 8 del navegador de Internet Explorer, mantener
presionada la tecla CTRL al mismo tiempo que el botón
descargar el documento.
“Generar Reporte Horario” para
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Detalles plaza
Descripción de la pantalla: Esta pantalla permite consultar los detalles de la plaza seleccionada.
1 . Seleccionar una plaza.
2. Dar clic en el botón
“Detalles Plaza” ubicado dentro de la pantalla “Plantilla Centro Trabajo”,
al realizar esta acción el sistema muestra la pantalla correspondiente.
3. Seleccionar el botón “Salir”
para cerrar la ventana.
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Datos Personal Plantilla
Descripción de la pantalla: Esta pantalla permite insertar y consultar los datos generales personal de
un empleado.
Para consultar la información personal de un empleado, el usuario deberá:
1. Seleccionar el botón
2. Dar un clic en los botones
criterio de búsqueda seleccionado.
, para que se muestren los registros del personal.
en caso de que exista más de un empleado con el
3. Si se requiere modificar algún campo del empleado es necesario dirigirse a la Dirección de Recursos
Humanos de la Secretaría para cambios del personal.
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4. Si requiere actualizar la foto de un empleado, deberá dar doble clic en el cuadro de la foto
y se mostrará la siguiente ventana emergente.
4.1. Seleccionar el botón
para seleccionar la imagen a
4.2. Una vez seleccionado el archivo, dar un clic en el botón
base de datos y visualizarla en pantalla.
1. Para insertar un nuevo registro, deberá dar un clic en el botón
para subir la foto a la
para captura.
Nota: Los campo Externo, Edad, CURP, RFC, Estatus son generados de manera automática.
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Instrucciones para la configuración del navegador internet Explorer 9 en Windows 7 para el uso del
aplicativo
Abrir el navegador Internet Explorer, buscar en el menú de inicio, en la barra de herramientas o en el
escritorio.
Activación de ventanas emergentes
Una vez abierto el navegador de internet Explorer, se accede de dos formas:
1. En la barra de menú seleccionar Herramientas.
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Seleccionar “Opciones de internet”.
2. En la parte superior derecha seleccionar el ícono en forma de engrane.
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Ya seleccionado se desplegara el menú en el seleccionar “opciones de internet”.
Cualquiera de esas dos formas abre la ventana de opciones de internet. Activar la casilla de verificación de
“eliminar el historial de exploración”. Presionar el boton configuración.
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Dentro de configuración seleccionar la opcion de “cada vez que inicie explorer” y aceptamos.
Después en entrar en la pestaña de “Privacidad” en ella desactivar dos casillas de verificación: uno es el
“Bloqueador de elementos emergentes” y “InPrivate”. Presionar Aceptar
Cerrar el Navegador de internet Explorer y abrirlo nuevamente para aplicar los cambios realizados.
Nota: Algunas barras de herramientas como Google Tools tienen un bloqueador de ventanas
emergentes el cual tendrán que desactivar.
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Activar descargas del navegador de internet Explorer
Nuevamente seleccionar “Opciones de internet” del navegador Explorer. Seleccionar la pestaña de
seguridad.
Presionar el botón “Nivel Personalizado”.
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En el apartado de Descargas seleccionar la opción Habilitar del submenú Descarga de Archivos.
Presionar Aceptar para guardar los cambios generados y cerrar el navegador. Abrirlo nuevamente para
aplicar cambios.
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Glosario
En esta sección se explicará el significado de algunos términos que aparecen de forma muy frecuente en
los manuales y en el sistema de control administrativo y financiero en general.
Termino
Abrir
Actualizar
Áreas
Activo
Buscar
Centro de trabajo
Clasificador
Clausura
Clave de centro de trabajo
Clave
Conceptos
Consultar
Correo electrónico
Dependencia administrativa
Dependencia normativa
Domicilio
Elemento verificador
Descripción
Esta opción abre Excel de Microsoft y muestra en pantalla el
reporte seleccionado.
El usuario puede modificar datos previamente registrados en la
base de datos.
Identifican una unidad responsable o departamento, dentro de la
estructura organizacional de una institución.
Se refiere a los centros de trabajo que desde que comienza a
funcionar mantienen su vigencia activa.
Esta opción permite buscar un elemento específico del menú; a
partir de la captura, en la ventana de búsqueda, todo el nombre o
una fracción. Al dar clic en el botón de buscar, el sistema marca en
un color diferente, el elemento que cumpla con el criterio de
búsqueda, capturado por el usuario.
Es la unidad mínima de responsabilidad en la estructura orgánica.
Funciona bajo una sola administración o dirección. Tiene recursos
propios o representa una asignación de éstos para cumplir con un
objetivo específico y realizar en forma directa el proceso educativo,
administrativo o de apoyo a la educación.
Define al centro de trabajo de acuerdo con la naturaleza del
servicio que presta dentro del sector.
Define la situación de un centro de trabajo que deja de funcionar de
manera temporal.
Es la llave de entrada al Catálogo de Centros de Trabajo, se
conforma de cinco campos: Entidad federativa, clasificador,
identificador, número progresivo, digito verificador.
Nombre asignado al usuario.
Los conceptos permiten aplicar diversos importes de ingreso o
egreso al colaborador durante un período de nómina determinado.
Permite al usuario ejecutar el proceso de consulta de la
información almacenada en la base de datos.
Es un medio de comunicación que permite enviar y recibir
información a través de una red interna o externa en un tiempo
real.
Es la unidad responsable de administrar los recursos
presupuestarios de un centro de trabajo.
Es la unidad responsable de verificar que se cumplan con los
objetivos encomendados a los centros de trabajo.
Lugar específico donde se encuentra el CT (nombre de la calle y
número exterior e interior).
Este atributo se asigna computacionalmente en el momento de dar
de alta un CT y se obtiene mediante un algoritmo aplicado a los
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Termino
Entidad Federativa
Eliminar
Identificador
Lista de valores
Jefatura de Sector
Número progresivo
Nombre del centro de trabajo
Password
Sostenimiento
Turno
Usuario
Zona escolar
Descripción
primeros nueve caracteres de la clave.
Identifica la entidad en donde se localiza el centro de trabajo.
El usuario puede borrar físicamente registros de la base de datos.
Este campo identifica las funciones o actividades principales que
realiza el centro de trabajo.
En este campo se registra la consulta que ejecutará el sistema
para armar una lista de valores.
Es la autoridad que se encarga del control administrativo y técnicopedagógico de varias zonas escolares de su jurisdicción.
Sirve para enumerar a los centros de trabajo por cada entidad,
clasificador e identificador.
Nombre oficial del centro de trabajo. Sólo se aceptan nombres que
se refieren a valores culturales o universales.
Contraseña de la cuenta de correo.
Identifica el organismo que proporciona los recursos financieros
para el funcionamiento del centro de trabajo.
Identifica el horario oficial con el que labora el CT.
Clave del usuario que registró la alarma, este dato no puede ser
modificado por el usuario.
Zona escolar en donde está ubicado el centro de trabajo y se
asigna en los niveles de educación preescolar y primaria.
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Anexo 1
No.
No. SUBFUNCION
No.
ACTIVIDAD ESPECIFICA
APOYO A LA FUNCION DIRECTIVA
1.1 SUBDIRECTOR
1.1.1
ACADEMICO
1.1.2
ADMINISTRATIVO
1.1.3
TECNICO
1.1.4
APOYO
1.2.1
DIRECTOR DE PLANTEL
1.2.2
1
FUNCION
DIRECTOR DE PLANTEL CON GRUPO
1.2 DIRECTOR
1.2.3
JEFE DE ENSEÑANZA
1.4.1
SUPERVISOR
1.5 JEFE DE SECTOR
1.5.1
JEFE DE SECTOR
2.1 PROFESOR
2.1.1
DOCENTE DE GRUPO
2.1.2
DOCENTE DE ASIGNATURAS ACADEMICAS
2.1.3
DOCENTE DE ASIGNATURAS TECNOLOGICAS
2.1.4
DOCENTE DE ASIGNATURAS ARTISTICAS
2.1.5
DOCENTE DE EDUCACION FISICA
2.1.6
DOCENTE DE INGLES
2.1.7
DOCENTE RESPONSABLE DE GRUPO
2.1.8
DOCENTE ASESOR
2.2.1
DOCENTE TECNICO
2.2.2
DOCENTE
1.3.1
1.4 SUPERVISOR
2
DIRECTOR GENERAL DE CENTRO ESCOLAR
1.3 JEFE DE ENSEÑANZA
DOCENTE DE ASIGNATURA
2.2 PROFESOR UPN Y NORMALES
DOCENTE DE ENSEÑANZA
DOCENTE INVESTIGADOR
3
PERSONAL DE APOYO Y ASISTENCIA A LA
EDUCACION
3.1 PREFECTURA
3.1.1
PREFECTO
3.2 AYUDANTE DE LABORATORIO
3.2.1
AYUDANTE DE LABORATORIO
3.3 AYUDANTE DE TALLER
3.3.1
AYUDANTE DE TALLER
3.4 JEFE DE TALLER
3.4.1
JEFE DE TALLER
3.5 AUXILIAR ADMINISTRATIVO
3.5.1
AUXILIAR ADMINISTRATIVO
3.6 SERVICIO Y MANTENIMIENTO
3.6.1
SERVICIO
3.6.2
MANTENIMIENTO
3.7.1
MEDICO
3.7.2
PSICOLOGO
3.7.3
ABOGADO
3.7.4
DENTISTA
3.8.1
NIÑERA
3.8.2
ENFERMERIA
3.8.3
BIBLIOTECARIO
3.7 PROFESIONAL
3.8 TECNICOS
Este documento es CONFIDENCIAL y para USO INTERNO del Personal del Gobierno del Estado de Puebla
Febrero 2014
43.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN DE INFORMÁTICA
SECRETARÍA DE ADMINISTRACIÓN
HOJA
DIRECCIÓN GENERAL DE GOBIERNO ELECTRÓNICO
FECHA
43 de 43
Feb-2014
Manual de usuario para el sistema SPARH: Plantilla
LICITACIÓN PÚBLICA NACIONAL GESAL-066/2011 COMPRANET LA-921002997-N55-2011, REFERENTE A LA ADQUISICIÓN DE SISTEMA DE CONTROL ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO DE GOBIERNO
DEL ESTADO DE PUEBLA PARA LA SECRETARÍA DE ADMINISTRACIÓN
3.8.4
4.2 SUPERVISION
ASESOR TECNICO PEDAGOGICO AL PLANTEL
ASESOR TECNICO ADMINISTRATIVO AL PLANTEL
ASESOR TECNICO PEDAGOGICO A LA
SUPERVISION
ASESOR TECNICO ADMINISTRATIVO A LA
SUPERVISION
ASESOR TECNICO PEDAGOGICO EN JEFATURAS
DE SECTOR
ASESOR TECNICO ADMINISTRATIVO EN
JEFATURAS DE SECTOR
4.4.1
ASESOR TECNICO PEDAGOGICO AL PLANTEL
4.4.2
4.1 PLANTEL
4.1.1
4.3.2
ASESOR TECNICO
TRABAJO SOCIAL
4.1.2
4
ESPECIALISTA
3.8.5
4.2.1
4.2.2
4.3 JEFE DE SECTOR
4.4 NIVEL EDUCATIVO
4.3.1
4.6.2
ASESOR TECNICO ADMINISTRATIVO AL PLANTEL
ASESOR TECNICO PEDAGOGICO EN UN
PROGRAMA
ASESOR TECNICO PEDAGOGICO EN OFICINAS
ADMINISTRATIVAS
ASESOR TECNICO ADMINISTRATIVO EN OFICINAS
ADMINISTRATIVAS
5.1 SECRETARIO DE EDUCACION
5.1.1
SECRETARIO DE EDUCACION
5.2 SUBSECRETARIO
5.2.1
BASICA
5.2.2
MEDIA SUPERIOR
5.2.3
PLANEACION
5.2.4
SUPERIOR
4.5 PROGRAMAS
4.6 OFICINAS ADMINISTRATIVAS
5
PERSONAL DE ESTRUCTURA
4.5.1
4.6.1
5.3 OFICIAL MAYOR
5.3.1 OFICIAL MAYOR
5.4 DIRECTOR GENERAL
5.4.1 DIRECTOR GENERAL
5.5 JEFE DE UNIDAD
5.5.1 JEFE DE UNIDAD
5.6 DIRECTOR DE AREA
5.6.1 DIRECTOR DE AREA
5.7 SUBDIRECTOR
5.7.1 SUBDIRECTOR
5.8 JEFE DE DEPARTAMENTO
5.8.1 JEFE DE DEPARTAMENTO
5.9 COORDINADOR REGIONAL
5.9.1 COORDINADOR REGIONAL
5.10 COORDINADOR
5.10.1 COORDINADOR
5.11 PERSONAL DE APOYO Y ENLACE
5.11.1 PERSONAL DE APOYO Y ENLACE
5.12 HONORARIOS ASIMILADOS
5.12.1 HONORARIOS ASIMILADOS
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Febrero 2014