Este documento describe un proyecto colaborativo entre profesores y estudiantes de secundaria para aumentar el conocimiento sobre los ecosistemas marinos. El proyecto involucra a estudiantes investigando ecosistemas marinos cercanos y creando videos para promover la protección de los océanos. Los videos se agregarán a un mapa interactivo para mostrar ecosistemas de todo el mundo.

1. PROYECTO COLABORATIVO DE BIOLOGÍA
PROFESORADO Y ALUMNADO ESO
Imagen delfín: Pixabay

2. 1. Título del proyecto: Sumérgete
2. Autores: 3 profesores que integramos el Departamento de Ciencias del CPR
Sagrado Corazón de Ferrol
3. Contextualización:
Este es un proyecto colaborativo iniciado en el Departamento de Ciencias del CPR
Sagrado Corazón de Ferrol, en el que desea que participen alumnado y profesorado
de Secundaria de la asignatura de Biología, de cualquier punto de la geografía
universal .
Lo que se pretende con esta idea es que entre todos aumentemos nuestro nivel de
conocimiento de los de los mares y océanos del planeta. Que descubramos la
biodiversidad y la riqueza de los ecosistemas marinos, y colaboremos en su defensa
y protección
4. Objetivos del proyecto.
Objetivo general:
Conocer los ecosistemas marinos, su constitución y funcionamiento y concienciar al
alumnado de la necesidad de colaborar en la defensa de los mares y océanos del
planeta.
Objetivos específicos:
• Investigar sobre los principales ecosistemas marinos.
• Diseñar un vídeo que promueva y promocione el conocimiento de los
ecosistemas marinos.
• Descubrir el interés por la vida marina.
• Fomentar el cuidado y respeto por el mar.
• Concienciar al alumnado de la necesidad de colaboraren el cuidado y
protección del medio marino.
5. Competencias:
Este proyecto pretende que el alumnado desarrolle las siguientes competencias:
• Competencia lingüística .
• Competencia en el Conocimiento e interacción con el mundo físico.
• Competencia Tratamiento de la información digital.

3. • Competencia Aprender a aprender.
• Competencia Autonomía e Iniciativa Personal.
6. Temporalización:
➢ Tercer Trimestre del curso 19-20: se difundirá a través de las redes sociales
este proyecto con el objetivo de darlo a conocer, que llegue al mayor público
posible, e invitarlos a que se sumen a esta iniciativa.
➢ Septiembre 2020: Establecer cauces de comunicación entre los profesores
participantes. Configurar un equipo de trabajo, aportar sugerencias, ideas
que implementen el proyecto original. Establecer un calendario de reuniones
virtuales.
➢ Curso 20-21: Se pondrá en ejecución el proyecto.
7. Cuestiones básicas de la programación didáctica:
• En primer lugar el grupo de profesores creará un vídeo no muy
largo(máximo 6 minutos) sobre lo que es un ecosistema y las principales
características de los ecosistemas marinos.
• A continuación se les explica que vamos a trabajar en un proyecto
colaborativo, en el que cada grupo clase del centro educativo participante
trabajará sobre el ecosistema marino más cercano a ellos
• Cada profesor repartirá a su grupo-clase por equipos de trabajo. A cada uno
de los cuales se les indicará que profundicen en un aspecto del ecosistema
marino a estudiar: flora, fauna, características-físico-químicas,…
8. Recursos:
✓ Herramientas digitales de comunicación: Edmodo, Telegram, Slideshare,
Facebook, Blogger
✓ Herramientas digitales para gestión de la información: Pinterest,
Herramientas digitales de creación: Prezi , Genially, Google maps,
Screencast-o-matic.

4. 9. Producto final:
Cada grupo clase de un centro educativo tendrá que crear un video presentando las
características propias del ecosistema marino más cercano, y que incluya medidas
de actuación para su defensa y protección.
De manera que luego podamos hacer con Google maps un mapa donde situemos
los vídeos que presenten cada centro educativo participante, de manera que
tengamos una información atractiva creada por el alumnado de diferentes centros
que proporcione datos sobre diferentes ecosistemas marinos del planeta.
10. Repositorio:
Emplearemos Google Drive como repositorio, ya que es una herramienta que nos
va a permitir guardar de forma segura los archivos y vídeos elaborados por los
diferentes equipos de los centros educativos, y acceder desde cualquier dispositivo
al disponer del enlace compartido.
Los videos creados en este proyecto sobre los ecosistemas marinos se podrán ver en
el mapa personalizado de Google maps . A este se podrá acceder desde los
diferentes blogs de los centros participantes.
11. Evaluación:
Los Criterios de evaluación:
• Conocer los componentes y características de un ecosistema marino.
• Aportar ideas para la protección y defensa de los mares y océanos.
• Buscar y seleccionar información de forma contrastada en medios digitales ,
utilizando estrategias de filtrado en buscadores, y almacenándola digitalmente.
• Elaborar contenidos de imagen, audio y video y desarrollar capacidades para
integrarlos en diversas producciones.
Los instrumentos de evaluación:
➢ Para el profesorado participante:
Se elaborará un cuestionario a través de Google Forms, en el que se analizará
las diferentes fases del proyecto colaborativo, su coordinación, el trabajo
realizado, los resultados obtenidos.

5. ➢ Para el alumnado participante:
• Se evaluará el trabajo diario en el aula mediante una rúbrica específica.
• Evaluación por pares P2P del producto final: El profesor elaborará una
rúbrica que los estudiantes conocen desde el principio. Al finalizar el
proyecto cada equipo , siguiendo esta rúbrica, realizará una Autoevaluación
y además una evaluación de los productos de otros dos equipos.
RÚBRICA PARA EVALUAR EL PRODUCTO FINAL: VÍDEO SOBRE UN ECOSISTEMA MARINO
Sobresaliente
4
Notable
3
Aprobado
2
Insuficiente
1
Contenido
Desarrolla
profundamente todos
los apartados del
tema, aportando gran
riqueza de detalles y
análisis
Desarrolla bien todos
los apartados del
tema, y correctamente.
Tiene muchos detalles
y algún análisis.
Presenta todos los
apartados del tema,
aunque poco
desarrollados. Le
faltan detalles y/o
análisis.
No llega a tratar todos
los apartados del tema.
El contenido es a veces
confuso o inadecuado, y
no presenta detalles.
Búsqueda de
la
información
Ajusta a la perfección
los criterios de
búsqueda y sabe cómo
concretar lo que busca
y usar los buscadores.
Ajusta bastante los
criterios de búsqueda,
aunque no siempre
concreta lo suficiente.
Solo a veces ajusta
los criterios de
búsqueda, pero no
concreta lo
suficiente ni maneja
demasiado bien los
buscadores.
No sabe ajustar los
criterios de búsqueda, no
concreta ni maneja
correctamente los
buscadores.
Tratamiento
de las
imágenes
Busca y selecciona
imágenes teniendo en
cuenta siempre los
derechos de uso y
siempre las referencia.
Busca y selecciona
imágenes teniendo en
cuenta siempre los
derechos de uso la
mayoría de las veces y
casi siempre las
referencia.
Casi nunca busca y
selecciona imágenes
teniendo en cuenta
los derechos de uso
la mayoría de las
veces y casi nunca
las referencia.
No tiene en cuenta los
derechos de las imágenes
ni indica la procedencia.
Grabación y
edición del
vídeo.
Calidad
La calidad del vídeo
fue excelente en todas
sus partes. El
resultado es
interesante.
La calidad fue
excelente en la mayor
parte del vídeo. A
veces el vídeo es algo
lento o poco
interesante.
La calidad no es
muy buena, pero el
resultado es
interesante.
La calidad del vídeo y el
resultado no son muy
buenos.
Trabajo en
equipo
Buen trabajo y
coordinación. Los
miembros se ayudaron
mutuamente,
compartieron ideas,
desarrollaron y
evaluaron el producto
final.
Buen trabajo y
coordinación. Los
miembros del grupo
se ayudaron
mutuamente, pero sin
roles claros dentro del
equipo.
Los miembros del
grupo se ayudaron
mutuamente en
ocasiones y requirió
la intervención del
profesor para
resolver diferencias
entre ellos.
Falta de organización. El
grupo requirió la ayuda
y asistencia del profesor
en la organización,
división de tareas e
intervención para
resolver las diferencias
entre los miembros.

6. 12. Difusión:
Es importante la faceta de dar a conocer el proyecto para que más centros educativos se
impliquen, se consiga difundir, y se llegue a crear un variado y enriquecedor mapa con
diferentes ecosistemas marinos del planeta.
Para ello se emplearán como plataformas principales de Difusión : Facebook, Blogger,
Twitter.
Imagen: Pixabay